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八年級上冊《奇妙的克隆》教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)設想：
1、拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導學(xué)生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習習慣。
2、在傳授知識的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認識科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神。
3、利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力�？谡Z(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評價(jià)規范口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習慣。
二、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習
1閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。
3思考：克隆技術(shù)是否能造福人類(lèi)？并查找相關(guān)資料證明你的結論。
�。ǘ┱n堂教學(xué)
1、導入新課
師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè )愛(ài)好者，你當然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
�。ń虒W(xué)策略--導入語(yǔ)從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也為后面的交流創(chuàng )設情境，做好鋪墊。）
2、交流查找的資料，初步了解。
師(微笑著(zhù))：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)我們身邊
哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？。
�。▽W(xué)生激動(dòng)地爭先恐后地舉手）
生：我知道具有克隆能力的動(dòng)植物有：土豆、蚯蚓、桑樹(shù)，絲瓜藤。
生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會(huì )自動(dòng)補好。
生：吊蘭。
生：章魚(yú)的觸手可以再生。
生：龍蝦的大鉗子掉了，還會(huì )再長(cháng)出來(lái)。
生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。
生：壁虎。它遇到危險時(shí)，就將自己的尾巴斷掉，然后再長(cháng)出來(lái)。
生：還有海參、仙人掌。
�。ㄟ�有學(xué)生想要說(shuō)）
師：（微笑）我知道還有很多，就不一一說(shuō)了。你們能不能找出這些天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)克隆是什么?
生：（齊聲）不由生殖細胞結合產(chǎn)生的后代。
師：請同學(xué)們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。
生：（齊讀）“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖�！薄胺瞾�(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’�！�)
�。ń虒W(xué)策略--交流資料，引導學(xué)生養成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習習慣，實(shí)現了師生學(xué)習資源的共享，豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識。）
3、感知課文內容，深入了解。
師：課文里有關(guān)克隆的知識還有很多，請同學(xué)們仔細閱讀全文，把你在書(shū)上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來(lái)，等一會(huì )兒，試著(zhù)用簡(jiǎn)潔的話(huà)告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。
�。▽W(xué)生默讀，邊讀邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)）
師：（自讀完畢）相信大家通過(guò)自讀，已有了自己的心得，能不能介紹給大家你所知道的有關(guān)克隆的知識呢？
生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。（眾笑）
生2：我了解到了有性繁殖和無(wú)性繁殖。
生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。
生4：我知道了克隆動(dòng)物不是通過(guò)雄、雌細胞結合所產(chǎn)生的，而是通過(guò)換核卵一步一步培養而誕生的�？寺∽�、克隆綿羊“多利”都是通過(guò)這種方法培育出來(lái)的。
生5：我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類(lèi)：能使不具備繁殖能力的動(dòng)物諸如騾擴大繁殖，還能挽救瀕危動(dòng)物。
生6：我知道克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。
4、想象訓練：“假如我會(huì )克隆”
師：通過(guò)對課文的自學(xué)研究和克隆知識心得交流，同學(xué)們已了解了許多有關(guān)克隆方面的知識，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類(lèi)；3、表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。
師：先請四人小組組織交流，看誰(shuí)的想法最奇妙，最有益于人類(lèi)，最能體現出自己的個(gè)性。然后每一組推薦出一名上臺說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
�。▽W(xué)生四人小組展開(kāi)了熱烈的討論）
師：（討論完畢）請同學(xué)們來(lái)認真聆聽(tīng)每一組代表的精彩發(fā)言，歡迎隨時(shí)隨地發(fā)表你的建議。
生1：如果讓我克隆，我會(huì )克隆無(wú)數對明澈的眼睛。許多人認為有一雙好眼睛是理所當然的事，而我并不這么認為。當你看到那毫無(wú)光芒的雙眼，聽(tīng)到期盼光明的心靈的呼喚，難道你的心靈沒(méi)有震動(dòng)嗎？上天對他們不公，就讓科學(xué)來(lái)為他們創(chuàng )造光明，就讓社會(huì )讓他們體會(huì )真愛(ài)。我堅信“科技以人為本”并不是空話(huà)。所以我要克隆眼睛，讓更多的人重見(jiàn)光明。（贏(yíng)得全班熱烈的掌聲）
師：同學(xué)們的掌聲是對你的克隆設想，更是對你的愛(ài)心的最好評價(jià)！我也要為你鼓掌。
生2：我想克隆恐龍。（眾笑）因為我喜歡恐龍，想再現恐龍時(shí)代的盛景。而且具備克隆恐龍的條件，因為恐龍時(shí)代的南極有可能處在溫帶地區，當恐龍死后尸體藏在南極中，而此時(shí)的南極很可能已在冰天雪地中，由于寒冷可防止身體的腐化，所以可以提取恐龍的DNA，從而克隆恐龍，這樣也可以使后代開(kāi)闊眼界。
生3：我不主張象他那樣去克隆一些史前生物，如恐龍、猛螞等。因為任何生物的生存與滅絕都不是人類(lèi)所能控制的，人類(lèi)應該嚴格遵守“自然法則”，讓生物的發(fā)展順其自然。如果再回到從前，就可能破壞生態(tài)平衡。
生2：（紅著(zhù)臉，低聲說(shuō)）我只是想克隆一兩只看看，不想影響整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。（眾笑，小聲議論）
生3：我想克隆水，目前世界上的淡水資源嚴重缺乏，已無(wú)法維持人類(lèi)生存，而人類(lèi)仍在無(wú)限制地浪費水，所以我想克隆水。
生4：我要克隆糧食，拯救非洲正在挨苦受餓的人們，使他們過(guò)上溫飽的日子。
生5：我們都知道，熱帶雨林是地球之肺。而亞馬遜平原是世界上最大的熱帶雨林，占地球上熱帶雨林總面積的50%，達650萬(wàn)平方公里。這里自然資源豐富，物種繁多，被稱(chēng)為“生物學(xué)家的天堂”。然而，亞馬遜卻沒(méi)有因為它的富有得到人們的厚愛(ài)。70年代以來(lái)，人們的濫砍濫伐使其三分之一的面容消失在我們眼前，這將意味著(zhù)維持人類(lèi)生存的氧氣將減少五分之一。所以，我想克隆亞馬遜熱帶雨林，將其安放在撒哈拉沙漠上，使之凈化環(huán)境。
生6：我反對剛才三位同學(xué)的說(shuō)法。他們的想法很好，表達了他們憂(yōu)國憂(yōu)民之心，表達了他們的美好愿望�？墒撬�、熱帶雨林、糧食沒(méi)有細胞，如何克��？（眾笑）（有人小聲插話(huà)）：水可以的，有水分子。
生：如果我有克隆的技術(shù)，我會(huì )克隆孫悟空，因為他無(wú)所不能，可以實(shí)現我們很多改變社會(huì )的理想。（眾大笑）
師：感謝這些同學(xué)給大家帶來(lái)的大膽的、新奇的“克隆理想”，不管它們符不符和科學(xué)原理，但都表現了大家的美好愿望，希望科技能來(lái)社會(huì )的進(jìn)步，使人類(lèi)的生活更幸福！
�。ń虒W(xué)策略--引導學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗。）
5、辯論
師：課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請同學(xué)們自由閱讀這部
分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�！毕旅�，我們就請持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
師：辯論要求：(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；（2）觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據充足；(3)駁斥對方觀(guān)點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
�。ㄒ浴翱寺〖夹g(shù)能造福人類(lèi)”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類(lèi)”為反方展開(kāi)辯論）
正方：我認為“克隆技術(shù)能造福人類(lèi)”，課文的第四章節不是非常詳細地介紹了克隆對人類(lèi)的作用嗎？如能使不具備繁殖能力的動(dòng)物擴大繁殖，據有關(guān)報道，公驢和母馬所生出來(lái)的雜 種動(dòng)物——騾，如何繁殖這些優(yōu)良品種呢？只能用克隆。還能挽救如熊貓這類(lèi)繁殖能力低的瀕危動(dòng)物。
反方：我覺(jué)得克隆無(wú)益于人類(lèi)。你別不相信，請聽(tīng)我慢慢道來(lái)。（停頓，由于太激動(dòng)，又重復了一遍，眾笑）首先克隆正如正方辯友所說(shuō)，的確可以挽救瀕危動(dòng)物，但你可曾想到，這樣的克隆會(huì )破壞動(dòng)物種群的正常發(fā)展，使動(dòng)物走向衰弱，就算可以救一時(shí)，難道可以救一世嗎？我想不可能。有人說(shuō)克隆可以使動(dòng)植物再生，有沒(méi)有想過(guò)，只要人類(lèi)不刻意破壞，這樣的生態(tài)平衡已維持了千萬(wàn)年，你這樣無(wú)限制的克隆，是否破壞了它的食物鏈，又是另一種生態(tài)平衡的破壞呢？
正方：我聽(tīng)說(shuō)在亞馬遜的熱帶雨林中每天都要消失近百種植物，所以克隆能挽救一部分植物，雖然不是全部，但仍能部分保存�，F在的克隆技術(shù)雖然不是十分發(fā)達，但我相信今后克隆水平會(huì )更好，這時(shí)克隆就有它的用武之地了，總不能等到地球全部荒蕪才研究克隆吧？
反方（冷笑）：對方辯友真是對未來(lái)充滿(mǎn)希望��！可是這也證明了這只是你的美好想象，寄希望于克隆技術(shù)的提高，而事實(shí)上呢，經(jīng)過(guò)了247次失敗后，才得到了“多利”克隆小綿羊。在這個(gè)過(guò)程中需要傷害多少動(dòng)物啊，這與我們克隆的初衷不是背道而馳嗎？
正方：失敗乃成功之母嘛�。ū娦Γ┈F在的克隆技術(shù)或許不發(fā)達，但在今后我相信人類(lèi)的克隆水平會(huì )越來(lái)越好，克隆出來(lái)的動(dòng)植物會(huì )越來(lái)越優(yōu)異，象失敗247次這樣的事將不再發(fā)生，它最終會(huì )造福于人類(lèi)。而且克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。當某一天我們自身的某個(gè)器官出了問(wèn)題，就可以從先前克隆的胚胎中取出這個(gè)器官進(jìn)行培養，然后替換自己病變的器官。我們就再也不必害怕疾病了。所以克隆對人類(lèi)還是有益的。
反方：你還嫌世界上的人口不多嗎？如果一有嚴重的疾病就換器官，人不是都可以長(cháng)生不老？如果這樣，地球人口增長(cháng)率豈不達到極點(diǎn)，地球不就要出現危機了嗎？
正方：或許那時(shí)人們可以到其他星球中生活了�。ū娦Γ�
反方：我想說(shuō)說(shuō)克隆人有哪些危害。（反方同學(xué)鼓掌）比如，如果克隆的供體細胞發(fā)生變異，或者培養胚胎的培養基因與科學(xué)家開(kāi)了小小的玩笑，克隆出一個(gè)廢品，我們能象對待阿狗阿貓那樣處置他們嗎？器官移植，供體匱乏，能不能未雨綢繆，為自己克隆一個(gè)器官倉庫，以供將來(lái)不測之需？如果能，人們能夠坦然從與我們一樣五官齊全，表情豐富的克隆人身上摘下一只腎，挖走有一只眼嗎？人類(lèi)早就期望借助機器人，從繁重或危險的勞動(dòng)中解脫，但再靈巧的機器人也是笨拙難如人意。能不能克隆一個(gè)“我”的替代品，賦予他靈巧的四肢和絕對服從的意志？如果那樣，是不是有一天覺(jué)醒的克隆人會(huì )向我們吶喊：“王侯將相，寧有種乎？”（反方同學(xué)熱烈鼓掌，并大聲叫好）
依樣畫(huà)葫蘆克隆出的一個(gè)新生命，他們是兒子，還是弟弟？是女兒？還是妹妹？如果面對一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人，我們如何確認他們的身份？如果他們犯罪，我們又有什么手段緝拿真兇？再說(shuō)，人類(lèi)居住的地球早已因為人口的爆炸難堪重荷，我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身？（再次響起掌聲）
正方（激動(dòng)地）：事物總有它的兩面性，你不能十分果斷地判斷它是好是壞。我認為一個(gè)技術(shù)存在就一定有它存在的理由。你不能否認它有對人類(lèi)造福的一面，不能將它一棍子打死�？寺〖夹g(shù)能否為人類(lèi)造福是要看它克隆的對象是什么，在什么領(lǐng)域，它固然有壞處，是因為任何事都有它的雙面性，不能是純粹的好與壞，所以不能說(shuō)克隆技術(shù)是絕無(wú)益處的。
師（做暫停的動(dòng)作，學(xué)生依然激動(dòng)萬(wàn)分）：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)�？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對我們人類(lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時(shí)過(guò)早，這篇課文里引用了諾貝爾獎獲得者、著(zhù)名分子生物學(xué)家J．D.沃森的話(huà)作結束語(yǔ)：
“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì )嚴肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民�！�，這也正是我們所期待的，我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。
(教學(xué)策略—鼓勵學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì )在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解。同時(shí)培養學(xué)生鍥而不舍的精神。)
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