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初中生學(xué)習困難原因淺談
經(jīng)常有學(xué)生家長(cháng)問(wèn)我：“我的小孩為什么成績(jì)總是那么差？”有的學(xué)生問(wèn)道：“老師，我學(xué)習也比較刻苦，為什么成績(jì)總不理想？”不少初中生學(xué)習困難，原因何在？下面談?wù)勎覍@個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)膚淺的看法。我認為部分初中生學(xué)習困難，可以歸納為七個(gè)方面的原因。
1、志向性障礙：少學(xué)生學(xué)習目地性不夠明確，認為學(xué)習不重要，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，覺(jué)得將來(lái)走向社會(huì )，沒(méi)文化也可以混得很好（典型的讀書(shū)無(wú)用論），因此對學(xué)習抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，無(wú)積極性，應付式學(xué)習，不愿意投入更多精力。學(xué)習成績(jì)自然較差。
2、情感性障礙：少數學(xué)生缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，對學(xué)習沒(méi)有興趣，學(xué)習過(guò)程中找不到成就感，覺(jué)得學(xué)習沒(méi)有趣味，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下。對學(xué)習沒(méi)有信心，自卑心理較強，上課不敢舉手發(fā)言，被老師點(diǎn)名發(fā)言也不敢大聲回答，課上不敢正視教師的目光，在學(xué)習活動(dòng)中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，聽(tīng)講不認真，思想開(kāi)小差，愛(ài)搞小動(dòng)作，講小話(huà)，左顧右盼，練習不能按時(shí)完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人，缺乏正常的邏輯思維和合理的推理分析能力。有的學(xué)困生雖然也想學(xué)習上進(jìn)，但長(cháng)期形成的不良學(xué)習習慣一時(shí)很難糾正，三天打雨，兩天曬網(wǎng)，不能持之以恒的認真自覺(jué)地學(xué)習，成績(jì)沒(méi)有起色。
4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)突出因素。有的父母的文化程度較低，期望水平低，孩子讀小學(xué)時(shí)，他們大多就缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的忙于生計，缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾，造成了學(xué)習上的困難。
5、學(xué)習基礎因素：有的學(xué)生在讀小學(xué)時(shí)，或者因小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，抓得不嚴，或者因學(xué)習不認真，導致學(xué)生沒(méi)養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)，以至學(xué)習基礎差，造成學(xué)習困難落后，進(jìn)入初中后，雖然態(tài)度轉變，但學(xué)習欠帳太多，一時(shí)難以趕上來(lái)。
6、智力類(lèi)型與學(xué)習方法因素：少數學(xué)困生上進(jìn)心較強，學(xué)習也比較刻苦，學(xué)習習慣也較好，但成績(jì)仍然較差，無(wú)明顯起色。這類(lèi)學(xué)生，原因有兩個(gè)方面：一是智力類(lèi)型因素，在文化學(xué)習方面悟性差，思維能力差，記憶能力差，短期內確實(shí)難有較大進(jìn)步；二是學(xué)習方法不當，不能正確的運用老師傳授的解題方法，預習復習功課做得不到位，考試成績(jì)不理想時(shí)，不善于分析原因對癥下藥，對考試有嚴重的恐懼心理，過(guò)于緊張，不能正常發(fā)揮。
7、氣質(zhì)類(lèi)型因素：膽汁質(zhì)學(xué)生學(xué)習時(shí)對問(wèn)題的理解具有粗枝大葉、不求甚解的傾向。多血質(zhì)學(xué)生學(xué)習時(shí)常表現出對問(wèn)題不求甚解；注意與興趣易于轉移，不穩定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不強。黏液質(zhì)的學(xué)生學(xué)習反應性能力較差，情感和行為動(dòng)作進(jìn)行得遲緩、穩定、缺乏靈活性，對新的工作（學(xué)習內容）較難適應，行為和情緒都表現出內傾性，可塑性差。抑郁質(zhì)的人學(xué)習時(shí)能有較高的感受性，但情感和行為動(dòng)作進(jìn)行得都相當緩慢，柔弱，在意志方面常表現出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安，性格較為孤僻，具有明顯的內傾性。
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