德育小故事

德育小故事1

　　漢文帝，姓劉名恒，是漢高祖劉邦的第三個(gè)兒子。他在位二十四年，重德治，興禮儀，愛(ài)民如子，注重發(fā)展農業(yè)，到了播種的時(shí)候，親自帶領(lǐng)大臣到鄉下耕地、播種，調動(dòng)了農民的積極性，使西漢社會(huì )穩定，人丁興旺，經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。

　　他身為皇帝，非常虛心，而且知錯就改，在位期間，沒(méi)有建新宮室，把省下的錢(qián)用來(lái)照顧孤兒和老人。他治國有方，是中國歷史上一位賢明的皇帝，與漢景帝一起被譽(yù)為“文景之治”。

　　在他八歲時(shí)，高祖封他做代王，因為他是庶出的，母親是薄姬，后來(lái)稱(chēng)薄太后。漢文帝的天性很孝順，薄太后曾經(jīng)生病整整三個(gè)年頭之久，文帝心憂(yōu)如荼，早晚侍奉毫無(wú)倦怠，和顏悅色來(lái)安慰自己的母親，用親情為母親解憂(yōu)，照顧得非常周到。

　　夜間睡覺(jué)的'時(shí)候，衣不解帶，每次端藥都要親自嘗一嘗后再給母親喝，可見(jiàn)漢文帝的至孝之心!雖然貴為天下之尊，奴婢成群，但他都親自來(lái)侍候著(zhù)自己的母親，以自身的仁、孝治天下。

　　言教不能令人折服，唯有身教能攝于無(wú)形。這個(gè)故事說(shuō)明，孝不分貧賤，不分富貴。只要你有心，每一個(gè)人都可以恪盡職責，都可以盡到孝道。

德育小故事2

　　宓子踐是魯國人，孔子七十二賢人之一。這一年，齊國對魯國大舉進(jìn)攻。齊國國力強盛、軍隊戰斗力強悍，魯國戍邊部隊節節敗退。

　　戰火很快燒到魯國單父地區，這時(shí)，宓子踐是該地區“最高行政長(cháng)官”。面對強敵，除了加強防御工事，還有件事讓他很揪心：正值麥收季節，廣袤的田野上，大片麥子已經(jīng)成熟。再過(guò)數日，就能收割入庫。不過(guò)敵軍來(lái)襲，這些糧草卻可能成為對方的補給。

　　有幾位德高望重的老前輩，向宓子踐提出誠懇建議：“麥子馬上要熟了，應該趕在齊隊到來(lái)之前，讓老百姓們去搶收。建議讓男女老少齊上陣，不管是誰(shuí)種的，誰(shuí)搶收了就歸誰(shuí)所有。肥水不流外人田嘛�！笔窒碌墓賳T們也在一旁附和：“幾位老人家說(shuō)得對，正所謂‘兵馬未動(dòng)，糧草先行’。齊隊長(cháng)途奔襲，糧草運輸問(wèn)題肯定讓他們的`主帥頭痛。如果無(wú)法搶走麥子做軍糧，他們的糧食供應就會(huì )有問(wèn)題。時(shí)間一長(cháng)，一旦后方無(wú)法源源不斷地供給糧食，他們就會(huì )缺糧。到那時(shí)候，他們就會(huì )不戰自退。這或許是擊退齊xx隊的好辦法�！北M管鄉中父老和屬下再三請求，宓子踐卻不肯這么做。幾天后，齊xx隊風(fēng)卷殘云。才兩三天工夫，單父地區再也看不到下垂的麥穗。

　　很多人埋怨宓子踐，說(shuō)他不聽(tīng)勸告，讓敵人劫掠鄉鄰辛苦一年的勞動(dòng)成果。消息傳到魯國都城，大貴族季孫氏也異常震怒。他專(zhuān)門(mén)派使臣赴單父地區，向宓子踐興師問(wèn)罪。宓子踐對使者說(shuō)：“麥子被敵人割走，明年還可以再種出來(lái)。如果我采納眾人的觀(guān)點(diǎn)，讓人們去搶收麥子。對那些平時(shí)吊兒郎當、不愿意勞動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，可能不勞而獲，憑空得到不少好處�！�

　　聽(tīng)到這里，使者的怒氣消下去不少。助長(cháng)不勞而獲的風(fēng)氣，似乎不是什么好事。見(jiàn)使者臉色多云轉晴，宓子踐繼續說(shuō)：“要是我下令搶收，百姓們能搶回來(lái)一些麥子。等到敵兵退去，那些不勞而獲的人，便會(huì )期盼敵國入侵。如此，民風(fēng)會(huì )變得越來(lái)越壞。其實(shí)單父地區一年的小麥產(chǎn)量，對于魯國強弱的影響微乎其微。魯國不會(huì )因得到單父的麥子就強大起來(lái)，也不會(huì )因失去這點(diǎn)小麥衰弱下去。與其助長(cháng)這種僥幸心理，還不如讓敵兵搶走這些糧食。因為前者才是危害我們魯國的大敵，是幾代人的大損失，而后者只是疥蘚之疾，短時(shí)間內就能恢復過(guò)來(lái)。希望您能把我的想法，向季孫大人稟明�！�

　　果然，季孫氏得到使者回復后，不僅沒(méi)有處分宓子踐，反而還重重嘉獎他一番。

　　讓敵軍割走麥子，只是有形的、短期的損失，而讓民眾產(chǎn)生僥幸得利的心理，卻是無(wú)形的、長(cháng)久的損失。開(kāi)了不勞而獲的先河，需要花上更大代價(jià)去彌補，真可謂得不償失。在有形和無(wú)形、短期和長(cháng)遠的方寸之間的取舍，宓子踐作出正確的選擇。

德育小故事3

　　一位先生要雇用一位勤雜工。五十多人來(lái)應聘，最后挑中了一位男孩。他的朋友問(wèn)：“你為何喜歡這位男孩，他并沒(méi)有特別的地方呀？”

　　先生說(shuō)：“他在門(mén)口蹭掉了腳下的'泥土，進(jìn)門(mén)后隨手關(guān)上了門(mén)，說(shuō)明他做事心細。當看到老人，他立即讓坐，表明他心地善良。進(jìn)辦公室先脫下帽子，回答問(wèn)題干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養。其他人都從我故意放在地板上的那本書(shū)上邁過(guò)，而這個(gè)男孩卻俯身?yè)炱鹆四潜緯?shū)，并放回桌上。我與他交談，發(fā)現他衣著(zhù)整潔，頭發(fā)梳得整整齊齊，指甲修得干干凈凈。難道這不是最特別的地方嗎？我認為這比什么都重要�！�

德育小故事4

　　在閑暇之余，我喜歡翻翻各類(lèi)雜志，尤其喜歡比較通俗的文章或故事，這本《德育故事》引經(jīng)據典，博采古今，內容豐富，圖文并茂，值得一讀的是前面以古文形式出現，后面是白話(huà)文，古文與白話(huà)文對比可幫助讀者提高古文閱讀能力，而且本書(shū)故事性強，引人入勝�？梢钥隙�，《德育故事》對于我們通曉經(jīng)典見(jiàn)證古代文化的博大精深，培養學(xué)習興趣，提高道德修養意義重大，不失為一本德育輔導的'好教材。

　　面對家庭、社會(huì )共同的需要我們深明光大，“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”的中華傳統美德教育，是為師者春風(fēng)化雨的神圣社會(huì )責任。但在具體教學(xué)中，單提這些倫理道德的名詞，對孩子們來(lái)說(shuō)，確實(shí)太抽象了。老師一定要融入生活的事例，以便讓學(xué)生體會(huì )正確的做人道理，真切感知這些倫理道德是如何落實(shí)在生活之中的。每則故事都有當時(shí)的歷史背景和社會(huì )因素。老師不可任意增加內容或曲解事實(shí)，也不可因今人做不到就妄加批判，老師一定先要肯定尊重人性本善的至德至行。讓孩子們融入故事，培養良好德行，這本書(shū)高年級的孩子老師可以推薦給他們閱讀，而對于低年級的孩子可以用老師講故事孩子聽(tīng)故事的方式進(jìn)行。老師給孩子們講完白話(huà)故事，可以啟發(fā)他們思考，哪些人物值得學(xué)習，哪些值得警惕?如何在生活中落實(shí)文中人物的可貴之處!

德育小故事5

　　吳邦瑞是一個(gè)性格開(kāi)朗的小男孩。平時(shí)的他，樂(lè )觀(guān)向上，人緣不錯，同學(xué)們都愛(ài)和他玩耍。學(xué)習也蠻自覺(jué)，成績(jì)中等偏上，唯一的不足就是做作業(yè)的速度有點(diǎn)慢。今天中午，我在教室里看吃飯，吳邦瑞的媽媽突然來(lái)到教室，說(shuō)吳邦瑞中午回家后一個(gè)勁地哭，問(wèn)他為什么哭？他也不理不睬。家長(cháng)猜測是不是在學(xué)校被老師批評了或是被同學(xué)欺負了？所以來(lái)學(xué)校問(wèn)問(wèn)�？粗�(zhù)座位上的吳邦瑞仍在暗自流淚，我連忙問(wèn)周?chē)�的學(xué)生�？墒�，同學(xué)們都說(shuō)上午既沒(méi)有老師批評他，也沒(méi)有同學(xué)欺負他。這到底是怎么回事呢？我只好去問(wèn)當事人，可是小家伙也是對我不理不睬的.�？粗�(zhù)他那不配合的樣子，無(wú)名之火立即竄起來(lái)，厲聲問(wèn)了一遍：“請你告訴我到底為什么哭？”沒(méi)想到，他竟然開(kāi)始放聲大哭，并且恨恨地說(shuō)“我不想上學(xué)了！”這時(shí)，我逐漸意識到事情的嚴重性，將他一人帶到辦公室和他談話(huà)。

　　見(jiàn)他的情緒還沒(méi)有穩定下來(lái)，我知道此時(shí)和他談話(huà)也是無(wú)濟于事的�；蛟S讓他用哭來(lái)宣泄一下自己的情緒也不失為一種辦法。于是就讓他坐在我的座位旁，拿了一些餐巾紙給他，任他哭泣。十分鐘過(guò)去了，他終于停止了抽泣，開(kāi)始平靜下來(lái)。我也心平氣和地和閑聊起來(lái)。在談話(huà)中，我慢慢地了解了其中的原委。原來(lái)小家伙這幾天身體一直不怎么好，雙休日還在掛水，他向父母提出要在家休息兩天，可是家長(cháng)對他要求甚高，考慮到休息會(huì )影響他的學(xué)習，沒(méi)有同意。再加上作業(yè)的格式和以前不一樣，好幾次的作業(yè)就因為格式問(wèn)題只能擦掉重做，而他平時(shí)做作業(yè)的速度就慢，最后導致有很多作業(yè)積壓在那里，做也做不完。而機械式地補作業(yè)，也讓他再也體會(huì )不到學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣，有的只是數不盡的煩惱。厭學(xué)心理也就隨之而來(lái)。

　　找到了病癥的所在之處，就要對癥下藥。一方面，我和任課老師進(jìn)行交流，對他適當放寬收作業(yè)的時(shí)間，特別對他加強作業(yè)格式方面的指導，避免重做作業(yè)的現象再次發(fā)生。同時(shí)，他在學(xué)習上的任何進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P，讓他嘗到成功的喜悅，重新激發(fā)他的學(xué)習興趣。另一方面，加強與家長(cháng)的溝通，請家長(cháng)不要好高騖遠。要針對孩子的學(xué)習情況，提出切合實(shí)際的學(xué)習要求。平時(shí)加強與孩子的交流，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話(huà)，表?yè)P他的閃光之處，在一些問(wèn)題上降低標準，逐步提高。只有得到了家長(cháng)的積極配合，我們老師才能調節學(xué)生的心理狀態(tài)，排除他的心理障礙，有效矯治其厭學(xué)心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習和生活。

德育小故事6

　　用愛(ài)開(kāi)啟心靈之門(mén)

　　剛接班時(shí)，就聽(tīng)班干部匯報，這個(gè)班最差的學(xué)生是劉同學(xué)，于是我就特別注意她，這是一個(gè)文靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細細的眉，看起來(lái)還是蠻可愛(ài)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，我發(fā)現她性格內向，幾乎沒(méi)有什么朋友，上課從不舉手回答問(wèn)題，手里總是摸這摸那，這對于一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門(mén)，只要用愛(ài)去開(kāi)啟，它就一定會(huì )向你敞開(kāi)。

　　這是一個(gè)平常的早讀課，陽(yáng)光透過(guò)窗欞射進(jìn)教室，灑在每個(gè)學(xué)生身上，同學(xué)們都在認真讀書(shū)，來(lái)找我背書(shū)的`同學(xué)也排了好幾個(gè)，我驚喜地發(fā)現劉詩(shī)琪也排在了幾個(gè)成績(jì)優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面，我的目光落在她的臉上，她低著(zhù)頭，兩只手不停地擺弄著(zhù)書(shū)，顯得很不自在，看來(lái)她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看來(lái)前幾天的談心還是起到了一點(diǎn)效果，一個(gè)同學(xué)背完了，我再抬起頭時(shí)，卻發(fā)現她正準備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對排在前面的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)："老師有點(diǎn)事，你們就到剛才已背過(guò)的同學(xué)那兒背吧，老師信得過(guò)你們。"這幾個(gè)同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩(shī)琪面前，思考著(zhù)怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機一動(dòng)，說(shuō)："劉詩(shī)琪，你來(lái)考我背書(shū)吧？"她有點(diǎn)疑惑，又有點(diǎn)吃驚地望著(zhù)我，我微笑著(zhù)解釋?zhuān)?老師覺(jué)得這篇課文特美，把這篇課文讀了好幾篇，不知背得對不對？你來(lái)幫我看看吧？"劉詩(shī)琪愉快地接過(guò)書(shū)，我大聲地背著(zhù)，她認真地聽(tīng)著(zhù)，我故意背錯了好幾個(gè)地方，她都一一給我指出了，書(shū)背完了，我讓她在我的書(shū)上簽了個(gè)"背"字，然后我問(wèn)道："你會(huì )背這篇課文了嗎？"她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，我親切地摸了摸她的頭，"那好，就在我這兒背背看".

　　她顯然有點(diǎn)興奮，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后聲音洪亮地開(kāi)始背書(shū)，盡管也有幾處錯誤，但我沒(méi)阻止，只用筆做了幾個(gè)小小的記號，書(shū)背完了，我高興地說(shuō)："沒(méi)想到你背得這么好，比老師強多了，看來(lái)你的記憶真不錯".我給她在書(shū)上簽了一個(gè)大大的"背"字，又用紅筆畫(huà)了一張笑臉，親切地注視著(zhù)她，她感激而又得意地看了我一眼，滿(mǎn)臉燦爛地跑回到座位上了……

　　如今，望著(zhù)跳躍在我眼前的活潑開(kāi)朗，學(xué)習進(jìn)步很大的劉，我心中總充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長(cháng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，用愛(ài)去開(kāi)啟心靈的大門(mén)。

德育小故事7

　　在這個(gè)寒假，我利用寒假實(shí)踐來(lái)做德育實(shí)踐活動(dòng)。在這次實(shí)踐活動(dòng)中，我想獻出一份自己的愛(ài)心給敬愛(ài)的環(huán)衛工人。

　　2月9號下午我給媽媽說(shuō)想去給環(huán)衛工人送愛(ài)心，于是媽媽從柜子里拿出了一雙白色的手套遞到我手里，我高興的沖出家門(mén)。

　　我來(lái)到了衛都大街的龍湖那，看到一位六十多歲的環(huán)衛工人老奶奶，她孤身一人在大街上掃地，天氣雖然很寒冷，但是老奶奶依然冒著(zhù)寒風(fēng)堅守崗位，我忽然想起老師說(shuō)的一句話(huà)：只要我們不亂丟垃圾，環(huán)衛工人就不用那么辛苦了。是呀，保護環(huán)境是我們每個(gè)公民應盡的責任，為什么我們就不能體諒那母親一樣的.環(huán)保工人呢？如果我們不亂丟垃圾。是不是就不用環(huán)保個(gè)人那么辛苦呢？想到這些我連忙走到老面前，說(shuō)：“奶奶，您辛苦了�！比缓蟀咽痔走f到了奶奶的手里，奶奶接過(guò)手套高興的說(shuō)這孩子真懂事，這么小就有這份愛(ài)心，長(cháng)大了肯定也是個(gè)有愛(ài)心、愛(ài)幫助人的好孩子，老奶奶最后還說(shuō)希望我以后好好學(xué)習，將來(lái)考上好的大學(xué)。告別了老奶奶，我高高興興的回去了。

　　回到家里，媽媽也直夸我懂事，我心里也很高興，因為我做了一件有意義的事兒，而且為別人帶來(lái)了溫暖，帶來(lái)了快樂(lè )。

德育小故事8

　　我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄�！�

　　他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著(zhù)一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(cháng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。

　　“來(lái)吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(cháng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè )地歌唱著(zhù)幸福之歌。

　　“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”

　　上帝微笑著(zhù)說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì )喂別人。而地獄的'人就是因為大家不團結，所以才望“湯”興嘆�！�

　　故事并不復雜，但卻蘊涵著(zhù)深刻的社會(huì )哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨霸利益。

德育小故事9

　　俗話(huà)說(shuō)：“十年樹(shù)木。百年樹(shù)人”。新課標指出：“要培養學(xué)生良好的體育道德和集體主義、社會(huì )主義、愛(ài)國主義精神�！彼�以，在體育課中教師要抓住時(shí)機，為學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。

　　本課在學(xué)習足球傳球技術(shù)時(shí)，我適時(shí)的引入中國女排精神。向學(xué)生介紹中國女排五連冠的輝煌過(guò)去，十七年為著(zhù)冠軍目標努力的辛酸，今天女排重登冠軍寶座的光榮……女排姑娘們的不怕困難、頑強拼搏、勇奪冠軍、為國爭光的精神倍受學(xué)生的.鼓舞。學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了技能，還接受了情感教育，培養學(xué)生的民族自豪感，從而培養學(xué)生的自我責任感、群體責任感和社會(huì )責任感。

　　在進(jìn)行夾球跳比賽時(shí)，既充滿(mǎn)著(zhù)激烈的競爭，更具有強烈的德育因素。通過(guò)比賽，激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。還幫助學(xué)生能正確認識自己的成功與失敗，不計較勝負，贊揚對手，主動(dòng)向獲勝隊學(xué)習，向他們表示祝賀。另外，除了自己有高超的個(gè)人技術(shù)外，還要有同伴之間的密切配合才能取得比賽的勝利，鼓勵勝利不搞個(gè)人英雄主義，從小培養學(xué)生的集體主義精神。

德育小故事10

　　“美德”這兩個(gè)字對于我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是小菜一碟，但是，我……我有時(shí)候也會(huì )犯很多的罪，比如，看到地上有垃圾也不想立刻把它撿起來(lái)，就讓它在地上繼續做它的美夢(mèng)妮？不至這些，甚至放過(guò)更多的事情！

　　今天聽(tīng)了一位老師領(lǐng)導的講座，我覺(jué)得人生更有意義的事情，就是去更好的幫助你身邊需要你伸手幫助的人。人生的意義是需要你去感受其中的妙處。

　　汪老師的講座讓在場(chǎng)的為一位老師、每一位學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì )神，沒(méi)有絲毫的雜念，站著(zhù)的老師都像木頭一樣呆住了。

　　汪老師講了許多點(diǎn)，但讓我感受深的還是這八個(gè)字，“堅強不屈，堅忍不拔�！边@八個(gè)字雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的`八個(gè)字而已，但是它是古時(shí)候所有的頂梁柱。如果沒(méi)有堅持不懈的精神，何來(lái)是成功，如果沒(méi)有堅忍不拔的精神，何來(lái)的不易倒的力量，對于我這人來(lái)講，精神就會(huì )給你自己所需要的付出、努力，都是需要自己的心，做事要擔心，一不小心，你就會(huì )掉了你一生的東西，就得重新開(kāi)始，就像一顆樹(shù)已經(jīng)老得不成樣子了又要被砍掉，它又將就是一顆茁壯成長(cháng)的小樹(shù)苗。只要有不放棄的決心，堅持不懈的恒心，就一定會(huì )實(shí)現你自己對自己的追求。

　　我的堅持不懈就是要自己快樂(lè )，就先讓別人快樂(lè )。

德育小故事11

　　星期二的早上，我們學(xué)校帶領(lǐng)一到二年級去坦州旅游，我們乘著(zhù)校車(chē)到那里。我們到了坦州，車(chē)停了，可是，楊主任不讓我們下車(chē)，我想了想究竟是怎么一回事。

　　原來(lái)是這么一回事：是一間小學(xué)的姐姐、哥哥，是他們帶領(lǐng)我們去啟明德育基地。

　　其中，有位叫莎沙的姐姐，她長(cháng)得特別漂亮，身材中等，不肥不瘦，她很善良。我們去拉個(gè)很大的鈴鐺。

　　我們班有位叫區梓麟的同學(xué)，他搖動(dòng)鈴鐺的時(shí)候，搖的很大聲又很響，楊主任讓我們輪流來(lái)?yè)u響鈴鐺，搖不響鈴鐺的小朋友重新來(lái)，可是，那些能搖響的同學(xué)也來(lái)排隊，我就沒(méi)得搖，我向后面望了望，二（1）的同學(xué)就來(lái)了。

　　楊主任讓我們讓給二(1)的同學(xué)玩，我們班的同學(xué)還想玩一下，可是，我們一想到同學(xué)們要互相之間團結友愛(ài)，我們班的`同學(xué)只好讓給二（1）班的同學(xué)玩搖鈴鐺。

　　我看了看我們班多數的男同學(xué)有點(diǎn)像不想讓給二（1)班的同學(xué)玩。我們的校車(chē)來(lái)了，我就知道我們要走了。

　　我心里還是永遠忘不掉啟明德育基地，也永遠忘不掉美麗又善良的沙沙姐姐。

德育小故事12

　　周六早晨，我很榮幸的參加了學(xué)校組織的暑期德育實(shí)踐活動(dòng)。我們各個(gè)班的同學(xué)從校門(mén)口出發(fā)，步行來(lái)到湖頭文化大禮堂參觀(guān)。大禮堂的里的老師給我們介紹了他們小時(shí)候的生活用品。感覺(jué)那些生活用品都很環(huán)保，實(shí)用。

　　比如鹽罐是由陶瓷燒制而成，分上下兩層，罐內中間有幾個(gè)小孔，化掉的鹽水可以漏下去，確保上面的鹽不會(huì )很快化掉。漏到下面一層的.鹽水，也可以拿來(lái)重復利用，制作鹽水豆腐。當時(shí)的鹽非常稀缺，這樣就不浪費每一顆鹽！

　　老師還給我們介紹了，小孩子小時(shí)候用的站桶，和我們現在的學(xué)步車(chē)有相同的功能！小孩子可以站在里面的隔板上，或者拿個(gè)小板凳坐在隔板上，特別是冬天，寒冷的時(shí)候，隔板下面可以放一個(gè)大火盆，那小孩子就可以取暖，大人干活的時(shí)候，小孩子也不會(huì )凍著(zhù)了！

　　我們利用自由活動(dòng)時(shí)間仔細看了各種各樣琳瑯滿(mǎn)目的生活用品，我們現實(shí)生活中已經(jīng)很少看見(jiàn)了。我們覺(jué)得很新奇，很感謝學(xué)校組織這次活動(dòng)，讓我們見(jiàn)到平時(shí)生活中看不見(jiàn)的東西，增長(cháng)我們的見(jiàn)識！

德育小故事13

　　正是有了《德育報·小學(xué)生版》的陪伴，使我的生活平平淡淡中包含著(zhù)幾分樂(lè )趣。

　　這位朋友的到來(lái)，我的知識世界充滿(mǎn)了許多的色彩，讓我的眼界開(kāi)闊了不少。報紙中的許多文章總能在我的腦海中留下深刻的印象。有事這篇文章能讓我淚流滿(mǎn)面；有時(shí)那篇文章會(huì )讓我開(kāi)懷大笑；有時(shí)一篇文章又能讓我回味無(wú)窮……

　　我最喜歡這位朋友給我帶來(lái)的驚喜�！吨v故事學(xué)做人》寫(xiě)了一些平凡的人或事，在這些人和事中引發(fā)了種種淺顯去卻容易被人忽略的''道理；《同學(xué)少年》寫(xiě)了許多美妙、柔情、感恩的文章，讓我深陷其中，難以自拔。對《德育報·小學(xué)生版》這位朋友是越來(lái)越喜歡。

　　瞧，我的這位朋友是不是很可愛(ài)，很有涵養呀？他就像一座城堡，蘊藏著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的知識，它就像一片一望無(wú)際的知識海洋，讓我盡情地遨游在舒適的海水中……

德育小故事14

　�。ㄒ唬�準備

　　昨天中午下班剛進(jìn)家，兒子興致勃勃地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)�下午我和王銀川、楊賀林（課外劍橋英語(yǔ)班同學(xué)）去游泳，1：30出發(fā)�！蔽页泽@地看看他，沒(méi)加思索地說(shuō)：“好啊，媽媽同意！”

　　也許，游泳對于多數小孩來(lái)說(shuō)，很平常的一件事�？墒�，對兒子來(lái)說(shuō)，主動(dòng)要求去游泳，的確很不尋常。幾年前就曾不止一次動(dòng)員他去學(xué)游泳，長(cháng)點(diǎn)生存的本領(lǐng)。10歲那年，帶著(zhù)他去北戴河玩，因為下海游泳，母子還鬧過(guò)意見(jiàn)。尤其是去年，他爸學(xué)會(huì )游泳，三伏天天天泡在水里，帶他去游泳館多次練習，可兒子的性格所至，不喜歡的事情，任憑我們怎么想辦法，也激不起欲望。為此，只好隨他的愿。

　　今天，他主動(dòng)提出來(lái)去游泳，自然是大力支持。中午，老公沒(méi)回家，母子匆匆吃過(guò)午飯，開(kāi)始做準備。忙乎得午休都耽擱了。

　　“媽媽?zhuān)�你說(shuō)我下水，能溺水嗎？”

　　“不會(huì )，游泳館有很多救生員�！�

　　“我不會(huì )水，怎么玩呢？”

　　“小伙伴有會(huì )水的嗎？”

　　“王銀川會(huì )點(diǎn)兒，楊賀林和我一樣。王銀川學(xué)得可真快，六月份還說(shuō)不會(huì )呢，現在就會(huì )了�！�

　　“事情只有想不到，沒(méi)有做不到。請王銀川教教你倆，也可以帶上錢(qián)請請游泳教練�！�

　　“到時(shí)候再說(shuō)吧�！�

　　就這樣，整個(gè)中午，我和兒子預想著(zhù)游泳時(shí)可能發(fā)生的一切一切，兒子也懷著(zhù)好奇地心情，興奮得在沙發(fā)上走來(lái)走去，等待著(zhù)出發(fā)時(shí)刻的到來(lái)。

　　出發(fā)時(shí)，可以說(shuō)是戀戀不舍地離開(kāi)家，關(guān)了三次防盜門(mén)，又三次返回，最后還是我說(shuō)：“去吧，沒(méi)有事情的，好好玩，5：00前到家，免得媽媽惦記�！�

　　最后，兒子還調皮地說(shuō)：“到點(diǎn)了，只好走了，媽媽親親我吧�！�

　　此時(shí)，兒子提出什么要求，做媽媽的一一答應，我在他的臉頰上輕輕地親了一下，兒子高興地出發(fā)了。

　�。ǘ�）惦記

　　兒子出發(fā)了，我坐在沙發(fā)上心神不定。

　　說(shuō)實(shí)在的，把他自己放飛出去，尤其是在三個(gè)孩子其中兩個(gè)不會(huì )水、沒(méi)有大人陪同的情況下，第一次做出如此決定，心里真沒(méi)有多少譜兒。再一想，孩子們都十三四歲了，又是去游泳館玩，是不是有些擔心過(guò)分呢？想一想，98年南方發(fā)大水，八歲女童抱著(zhù)一棵樹(shù)竟等待三天三夜，最后，解放軍營(yíng)救獲得了新生。

　　孩子，應該給他自主生活、娛樂(lè )的空間，給他自己選擇、決策的權利。

　　“嘟——嘟——”電話(huà)響了，我連忙抄起電話(huà)。幾乎是第一個(gè)鈴聲響起，就把電話(huà)接了起來(lái)。

　　“怎么，中午沒(méi)睡覺(jué)？”老公來(lái)的電話(huà)，對我如此反應迅速感到有些意外。

　　“兒子去游泳，興奮得整個(gè)中午沒(méi)睡�！�

　　“和誰(shuí)去的，去哪里了，他不會(huì )水，安全嗎？”

　　“三個(gè)小伙伴，去了還鄉河游泳館，應該沒(méi)問(wèn)題�！�

　　“我去看看�！闭f(shuō)完，他把電話(huà)掛斷了。

　　下午在單位，忙完工作，我抽空給老公掛了一個(gè)電話(huà)，竟然是沒(méi)有找到。天啊，怎么會(huì )不在游泳館？該會(huì )去哪里呢？會(huì )有意外發(fā)生嗎？

　　接下來(lái)，腦子一同胡思亂想。尤其是，回想著(zhù)中午的一幕幕，越想越心煩意亂。

　　再接下來(lái)，就是盼望，盼望著(zhù)下班的'時(shí)間快些到來(lái)，好親自去找一找。

　　17：00臨近，我一次次的往家里掛電話(huà)，結果是一次次接通而無(wú)人來(lái)接。

　　我的兒，你在哪里呢？你怎么樣呢？

　�。ㄈ�）尋找

　　下班以后，我騎上自行車(chē)徑直趕往游泳館。

　　游泳館內人可真多，時(shí)時(shí)傳來(lái)人們戲水的歡笑聲。此時(shí)，我無(wú)心觀(guān)賞人們水中優(yōu)美的泳姿。而是從時(shí)隱時(shí)現的游泳人群中尋找著(zhù)孩子，細細觀(guān)察一遍沒(méi)有。為了防止遺漏，沿著(zhù)泳池四周又慢慢地走了一圈兒，邊走邊看，還是沒(méi)發(fā)現。接著(zhù)，就挨個(gè)詢(xún)問(wèn)救生員，每次把三個(gè)孩子的長(cháng)相特征作詳細描述，救生員聽(tīng)后連連搖頭，都說(shuō)整個(gè)下午沒(méi)有看到有這樣三個(gè)孩子來(lái)過(guò)。

　　我失望地從游泳館內走出來(lái)，說(shuō)不清當時(shí)是什么滋味，焦急、后悔、擔心、害怕、猜測。我不敢再多想，怕可怕的事情發(fā)生。那時(shí)，唯一的希望就是回家后，能看到兒子的自行車(chē)放在車(chē)棚，他已經(jīng)到家了。

　　回家的路上，我一邊騎車(chē)，一邊左顧右盼，盼望著(zhù)兒子出現在和我同行的路上。當快要到家時(shí)，接到老公電話(huà)，詢(xún)問(wèn)兒子是否和我在一起，怎么不見(jiàn)他的自行車(chē)。接完電話(huà)，我的心都要碎了，那時(shí)已經(jīng)18：30，已經(jīng)超出約定回家的時(shí)間一個(gè)半小時(shí)。

　　回到家，老公正在樓下等候。我們一起推測著(zhù)能知道孩子下落的人。王銀川會(huì )水，他媽媽?xiě)�該知道在哪里。為了和王銀川媽媽取得聯(lián)系，我們把電話(huà)兩次撥通114，四次撥通相關(guān)的同事手機，竟然沒(méi)有和她聯(lián)系上。

　　時(shí)間接近19：00，如果天黑下來(lái)更不好找。我們倆只得騎上摩托車(chē)再去尋找。

　　路過(guò)楊賀林家時(shí)，他媽媽也在路邊焦急地望著(zhù)。談到三個(gè)孩子去游泳，很是吃驚，說(shuō)孩子只和爺爺告訴去玩，沒(méi)敢說(shuō)去游泳。當時(shí)，從楊賀林媽媽哪里還得到一個(gè)重要線(xiàn)索，在還鄉河北面又新建了一個(gè)游泳館。

　　聽(tīng)到這個(gè)消息，我們趕緊發(fā)動(dòng)車(chē)，直奔新建游泳館。

　　“看，兒子的自行車(chē)！”我驚喜地喊了起來(lái)。

　　還沒(méi)等摩托車(chē)停穩，就從車(chē)上跳下來(lái)，三步并作兩步?jīng)_進(jìn)游泳館。

　　也許是游泳館里人少了，也許是尋子心切，登上臺階，我一眼望到兒子正和兩個(gè)小伙伴在游泳池東南角追逐著(zhù)、嬉戲著(zhù)。

　　孩子，畢竟是孩子！他們玩耍高興之時(shí)竟忘記及時(shí)回家，而家長(cháng)卻是如此心焦！

　�。ㄋ模┮龑�

　　當見(jiàn)到孩子的一剎那，尋找孩子時(shí)的復雜心情一并合為喜悅。

　　“小伙子們，玩得怎樣？”走進(jìn)孩子們，我高興詢(xún)問(wèn)。

　　“媽媽?zhuān)　眱鹤右?jiàn)到我，驚奇地跑了過(guò)來(lái)。天氣涼了下來(lái)，他嘴唇有些發(fā)紫。

　　“阿姨！阿姨�！蓖蹉y川在水里探出頭，甜甜地看著(zhù)我，笑著(zhù)打招呼。楊賀林有些靦腆，說(shuō)完把頭轉向兒子。

　　“玩得怎樣？”看他們沒(méi)回答我，繼續詢(xún)問(wèn)。

　　“真痛快，就是有些累�！眱鹤淤N近我說(shuō)。

　　“是很好玩�！睏钯R林這回看著(zhù)我，微笑著(zhù)。

　　“我還沒(méi)完夠呢！”王銀川兩手攀著(zhù)鐵扶手，兩腿仍舊撥著(zhù)水。

　　“哈哈，你們這幫活寶，猜猜都幾點(diǎn)了，還沒(méi)玩夠！”

　　“幾點(diǎn)了？”三個(gè)孩子，不約而同吃驚地說(shuō)。

　　“快7點(diǎn)半了�！�

　　“呀！”王銀川“嗖”從水池里竄了出來(lái)。

　　“看，現在你知道著(zhù)急了。剛才，我倆從水里拽你都不出來(lái)�！眱鹤佣喝さ貙ν蹉y川說(shuō)，多少還帶有埋怨的味道。

　　“我那時(shí)是想，咱們的五元錢(qián)泳票應該花得值些嗎�！蓖蹉y川的話(huà)還真是心里話(huà)。

　　“我們玩得真是過(guò)了頭，把定點(diǎn)回家給忘了�！睏钯R林不好意思地說(shuō)。

　　看著(zhù)孩子們，我還能再說(shuō)什么呢？

　　“抓緊收拾吧，你們的媽媽不知有多著(zhù)急呢！”

　　孩子們忙著(zhù)收拾起水球、泳鏡去換衣服了。我走下泳池臺階，老公也在門(mén)口望著(zhù)三個(gè)孩子。見(jiàn)到我后，說(shuō)既然那么喜歡玩，就給兒子找個(gè)游泳教練教教他，再給他定個(gè)月票。于是，我們一同去打聽(tīng)怎么辦理，可惜時(shí)間太晚，已經(jīng)不辦理。

　　等孩子們換好衣服，我們一同走出游泳館，剛好那兩個(gè)孩子的媽媽騎著(zhù)自行車(chē)風(fēng)風(fēng)火火地趕來(lái)。王銀川的媽媽下了車(chē)，見(jiàn)著(zhù)孩子劈頭蓋臉地說(shuō)：“今天是第一次，也是最后一次！”孩子怯生生地看著(zhù)母親。我見(jiàn)狀趕緊解圍：“哪能呢，我們剛才還打算給他們找游泳教練呢，可惜時(shí)間太晚，教練和管理人員都回家了�！苯又�(zhù)，又對孩子們說(shuō)：“記住，以后不管什么干事情都要守約�！�

　　三個(gè)孩子，默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　�。ㄎ澹﹥A聽(tīng)

　　孩子在家里，最放松，話(huà)最多，所以只要到了家，喜歡把自己的所見(jiàn)所聞全部講出來(lái)。

　　兒子很小的時(shí)候，多是我詢(xún)問(wèn)，然后他說(shuō)我聽(tīng)，需該引導，時(shí)時(shí)插話(huà)進(jìn)來(lái)。后來(lái)，他長(cháng)大了，就逐漸形成到家主動(dòng)與父母溝通，確定不好的事情，與我們商量。為此，耐心傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，成了家中的一個(gè)習慣。

　　兒子游泳回來(lái)，傾聽(tīng)他的第一次游泳經(jīng)歷，自然也是固定的事情。吃罷晚飯，一家人圍坐客廳中央，不看電視，不看書(shū)報，盡情地聽(tīng)著(zhù)兒子講述著(zhù)整個(gè)下午的一件件趣事。

　　1、更換泳衣。

　　由于是第一次游泳，再加之孩子已經(jīng)十三、四歲了，已經(jīng)漸漸發(fā)育，很注重別人對自己的身體變化。為了避免在游泳館出洋相，三個(gè)孩子在王銀川家，每人一個(gè)屋子換泳衣。兒子從家里帶去了他父親的泳衣，寬松肥大。楊賀林沒(méi)有，計劃帶錢(qián)買(mǎi)一個(gè)。王銀川建議穿他的，自己穿日常短褲。更換時(shí)，兒子隔著(zhù)門(mén)聽(tīng)見(jiàn)楊賀林在客廳自言自語(yǔ)地說(shuō)，小了點(diǎn)兒。他怕楊賀林害羞，也沒(méi)敢吱聲。

　　2、姍姍下水。

　　下午一點(diǎn)四十到的游泳館，三點(diǎn)才下水。真可謂姍姍了。

　　原來(lái)是進(jìn)了游泳館，更換完外衣鎖好以后。管理人員發(fā)現王銀川沒(méi)穿泳衣，不讓下水。三個(gè)孩子只得又買(mǎi)泳衣，才得放行進(jìn)入。到了游泳池邊，兩個(gè)孩子害怕，怎么也不敢下水，看著(zhù)王銀川游，心里癢癢。于是，觀(guān)察伙伴怎么游，聽(tīng)他講解游泳得先憋氣方能入水。憋足勇氣后，等待下水就是不敢跳。結果是，小伙伴后面把他倆輕輕一撥，掉進(jìn)水里，居然又浮上來(lái)，感覺(jué)還蠻好。

　　3、“魚(yú)雷”驚水。

　　跳水以后，感覺(jué)越來(lái)越好，膽子越來(lái)越大。干脆找最深的地方玩。在池邊還仿跳水運動(dòng)員的各種跳臺跳水動(dòng)作。兒子說(shuō)，感覺(jué)跳水最刺激。說(shuō)到興奮處，居然跳上沙發(fā)，給我們演示：從“池邊”上高高躍起，然后縱身一跳，落入水中，猶如“魚(yú)雷”驚水，激起水花萬(wàn)丈。

　　4、潛水摸鏡。

　　在玩水的過(guò)程中，逐漸和周?chē)�的小伙伴熟悉了。當得知有個(gè)小朋友的泳鏡落水時(shí)，三個(gè)孩子幫忙尋找，還約定誰(shuí)先找到中間加餐不用他花錢(qián)了。在尋找泳鏡的過(guò)程中，雖然兒子未先找到，但熟練地學(xué)會(huì )了沉浮。

　　5、水中遇險。

　　學(xué)會(huì )了沉浮以后，開(kāi)始學(xué)短距離前進(jìn)，可是楊賀林在游的過(guò)程中多次發(fā)生腳抽筋，一抽筋倆個(gè)人就趕緊把他拖到池邊。居然發(fā)現，在脫楊賀林回池邊的過(guò)程中，一百二十斤的他，怎么那么輕��？

　　6、留有遺憾。

　　盡管玩了一下午，跳水學(xué)會(huì )了，沉浮也學(xué)會(huì )了，可是連“狗跑”竟沒(méi)學(xué)會(huì )，要想快速前進(jìn)，得腳著(zhù)池底行進(jìn)！

德育小故事15

　　《中華德育故事》中有這樣：信乃立人之根本，人無(wú)信無(wú)立，守信是一個(gè)人素質(zhì)的根本體現，是人與人交往的準則，言出于心成于聲，落地鏗鏘，唯有這樣才能取信于人，立足于世。

　　我三姑買(mǎi)了一套《中華德育故事》光碟，她說(shuō)這盤(pán)碟很有教育意義，先借給我看。

　　這盤(pán)碟很好看，我想起了一個(gè)平時(shí)跟我相處很好的'同學(xué)，這么精彩的碟應該和她一起分享。我告訴了她這件事，她表示很樂(lè )意看，于是我就把碟送到了她家里。

　　過(guò)了幾周還沒(méi)還我，因為這盤(pán)碟也是借的，也該還了，我不能不講信用，所以我讓她明天帶來(lái)。第二天她說(shuō)忘帶了，可以理解，可能是偶爾馬虎吧。第二次她又忘帶了，我還是可以容忍。有句話(huà)說(shuō)得好，事不過(guò)三，可是接下來(lái)我七次找她要碟，她七次忘帶，根本沒(méi)有把這件事當回事。

　　后來(lái)，在同學(xué)們的勸說(shuō)下，她答應下午把碟還我，就這樣她下午終于把碟還給了我。好難��！我不知道以后還會(huì )不會(huì )把東西借給別人。

　　是相互的，我們要從小養成良好習慣，將來(lái)成為國家有用之人！

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