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德育小故事（通用23個(gè)）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的童話(huà)吧，童話(huà)故事還苦于找不到優(yōu)秀的童話(huà)故事？下面是小編收集整理的德育小故事，希望能夠幫助到大家。
德育小故事 1
剛接班時(shí)，就聽(tīng)班干部匯報，這個(gè)班最差的學(xué)生是劉同學(xué)，于是我就特別注意她，這是一個(gè)靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細細的眉，看起還是蠻可愛(ài)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，我發(fā)現她性格內向，幾乎沒(méi)有什么朋友，上從不舉手回答問(wèn)題，手里總是摸這摸那，這對于一個(gè)正常的孩子說(shuō)，是一個(gè)極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門(mén)，只要用愛(ài)去開(kāi)啟，它就一定會(huì )向你敞開(kāi)。
這是一個(gè)平常的早讀，陽(yáng)光透過(guò)窗欞射進(jìn)教室，灑在每個(gè)學(xué)生身上，同學(xué)們都在認真讀書(shū)，找我背書(shū)的同學(xué)也排了好幾個(gè)，我驚喜地發(fā)現劉詩(shī)琪也排在了幾個(gè)成績(jì)優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面，我的目光落在她的臉上，她低著(zhù)頭，兩只手不停地擺弄著(zhù)書(shū)，顯得很不自在，看她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看前幾天的談心還是起到了一點(diǎn)效果，一個(gè)同學(xué)背完了，我再抬起頭時(shí)，卻發(fā)現她正準備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對排在前面的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師有點(diǎn)事，你們就到剛才已背過(guò)的同學(xué)那兒背吧，老師信得過(guò)你們�！边@幾個(gè)同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩(shī)琪面前，思考著(zhù)怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機一動(dòng)，說(shuō)：“劉詩(shī)琪，你考我背書(shū)吧？”她有點(diǎn)疑惑，又有點(diǎn)吃驚地望著(zhù)我，我微笑著(zhù)解釋?zhuān)骸袄蠋熡X(jué)得這篇特美，把這篇讀了好幾篇，不知背得對不對？你幫我看看吧？”劉詩(shī)琪愉快地接過(guò)書(shū)，我大聲地背著(zhù)，她認真地聽(tīng)著(zhù)，我故意背錯了好幾個(gè)地方，她都一一給我指出了，書(shū)背完了，我讓她在我的書(shū)上簽了個(gè)“背”字，然后我問(wèn)道：“你會(huì )背這篇了嗎？”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，我親切地摸了摸她的.頭，“那好，就在我這兒背背看”。
她顯然有點(diǎn)興奮，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后聲音洪亮地開(kāi)始背書(shū)，盡管也有幾處錯誤，但我沒(méi)阻止，只用筆做了幾個(gè)小小的記號，書(shū)背完了，我高興地說(shuō)：“沒(méi)想到你背得這么好，比老師強多了，看你的記憶真不錯”。我給她在書(shū)上簽了一個(gè)大大的“背”字，又用紅筆畫(huà)了一張笑臉，親切地注視著(zhù)她，她感激而又得意地看了我一眼，滿(mǎn)臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著(zhù)跳躍在我眼前的活潑開(kāi)朗，學(xué)習進(jìn)步很大的劉，我心中總充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長(cháng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，用愛(ài)去開(kāi)啟心靈的大門(mén)。
德育小故事 2
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄�！�
他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著(zhù)一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃。他們每個(gè)人都有一只手可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(cháng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。
“來(lái)吧！我再讓你看看天堂�！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長(cháng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè )地歌唱著(zhù)幸福之歌。
“為什么？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到它呢？”上帝微笑著(zhù)說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì )喂別人。而地獄的人就是因為大家不團結，所以才望“湯”興嘆�！惫适虏⒉粡碗s，但卻蘊涵著(zhù)深刻的社會(huì )哲理和強烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營(yíng)成了地獄？關(guān)鍵就在于，你是選擇共同幸福還是選擇獨霸利益。
德育小故事
有一次，我發(fā)現學(xué)生甲喜歡在桌子上亂涂亂畫(huà)，我就很?chē)绤柕嘏u了她，可是過(guò)幾天又發(fā)現她這樣做了，我想我前幾天剛剛批評她，怎么又這樣了？我打電話(huà)詢(xún)問(wèn)了她的家長(cháng)，她的家長(cháng)反映，在家里她也是這樣的，寫(xiě)字桌上第一天剛擦干凈，第二天又被她畫(huà)滿(mǎn)了，她家長(cháng)一直提醒她，可她還是改不了。還有就是個(gè)人衛生很差。我想，這是她長(cháng)期以來(lái)養成的習慣不好，要慢慢幫助她改掉。不要小看這只是行為習慣不好，這很大程度上會(huì )影響學(xué)習習慣。因為我發(fā)現過(guò)幾次，上課的時(shí)候她有時(shí)候也會(huì )不知不覺(jué)地低下頭去在桌上畫(huà)畫(huà)。所以我就找一些習慣比較好的學(xué)生和她做同桌，以此來(lái)潛移默化她，我想通過(guò)學(xué)生影響和我的幫助，一定能把她的習慣培養好。我把習慣好的女孩子安排和她同座位，告訴她，這個(gè)同學(xué)很愛(ài)干凈，學(xué)習成績(jì)也很優(yōu)秀，要她向她學(xué)習。她是一個(gè)很聰明的女孩子，經(jīng)過(guò)我和她談心之后，她就覺(jué)得自己應該把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時(shí)間之后，她有了很多的進(jìn)步，她非常開(kāi)心。她在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，我和同學(xué)們都看到了她的進(jìn)步。
這個(gè)孩子的事例，讓我再一次覺(jué)得小學(xué)生習慣的培養是非常重要的。著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要培養良好的習慣。"因此，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習慣的培養不可忽視。良好習慣的養成是大量良好行為不斷積淀的過(guò)程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好
習慣是大量良好行為積淀的結果，習慣培養是養成教育的主要內容。沒(méi)有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。良好習慣的`培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動(dòng)化后才出現了。在行為向自動(dòng)化發(fā)展和轉變的過(guò)程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。良好習慣的培養要從細節著(zhù)手。
最后的習題
一位哲學(xué)家帶著(zhù)他的一群學(xué)生去漫游了世界，最后在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，對他的學(xué)生說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現在學(xué)業(yè)就要結束了，我們上最后一課吧�！�
弟子們圍著(zhù)哲學(xué)家坐了下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：“現在我們坐在曠野中，曠野里長(cháng)滿(mǎn)雜草，現在我想知道的是如何除掉這些雜草�！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒(méi)有想到，一直在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)弟子首先開(kāi)口，說(shuō)：“老師，只要有鏟子就夠了�！闭軐W(xué)家點(diǎn)點(diǎn)頭。
另一個(gè)弟子接著(zhù)說(shuō)：“用火燒也是很好的一種辦法�！闭軐W(xué)家笑了一下，示意下一位。
第三個(gè)弟子說(shuō)：“撒上石灰就會(huì )除掉所有的雜草�！�
接著(zhù)講的是第四個(gè)弟子，他說(shuō)：“除掉雜草，只要把根挖出來(lái)就行了�！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站起來(lái)，說(shuō)：“課就上到這里，你們回去后，按照各自的方法除去一片雜草，沒(méi)除掉的，一年后，再來(lái)相聚�！�
一年后，他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不再是雜草叢生，
它變成了一片長(cháng)滿(mǎn)谷子的莊稼地。弟子們圍著(zhù)草地坐下，等待哲學(xué)家的到來(lái)，可是哲學(xué)家始終沒(méi)有來(lái)。
幾十年后，哲學(xué)家去世了，弟子們在整理他的言論時(shí)，發(fā)現他在書(shū)的最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據它。
故事感悟：記住哲學(xué)家的話(huà)吧：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼，同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去占據它。
德育小故事 3
上帝召開(kāi)一個(gè)會(huì )議，了解自從賜給了動(dòng)物的翅膀后，它們是如何使用的。
鷹說(shuō)：我用翅膀，在天空上飛翔，在這個(gè)高度里，一切獵物都逃不過(guò)我的眼睛，我因此而生活無(wú)憂(yōu)。
鴕鳥(niǎo)說(shuō)：我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒(méi)派過(guò)用場(chǎng)，它背負在身上，已成了沉重負擔。
企鵝說(shuō)：我已把翅膀變成了鰭，它使我和魚(yú)一樣，能夠在海洋的深處自由來(lái)往。
上帝忽然發(fā)現現場(chǎng)還坐著(zhù)一個(gè)人，便奇怪地問(wèn)：你沒(méi)有翅膀，來(lái)這兒干啥？
人說(shuō)：上帝啊，雖然你沒(méi)有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著(zhù)我飛翔到任何不能到的.地方。
上帝聽(tīng)了后，感喟良久，說(shuō)：我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費在身上；我沒(méi)有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀！
德育小故事 4
一直就有一種動(dòng)物，人們至今都叫它“狗”。有一只狗的名字叫做“挫折”;挫折是一條狼狗，尖利而兇猛。
古時(shí)候，有兩個(gè)商人，他們多年經(jīng)商成功，一帆風(fēng)順，但都不知道狗是什么樣子的。
第一個(gè)商人膽子十分小。一天，他在街上看到有人賣(mài)“挫折”，就跑去問(wèn)：“這小東西蠻可愛(ài)的，叫什么呀?”賣(mài)狗的人說(shuō)：“它叫‘挫折’，你要嗎?”商人迫不及待地回答：“要、要、要!”他付了錢(qián)，并要求賣(mài)狗的人把“挫折”送到家里去。賣(mài)狗的人走了，他上前撫摩挫折，而挫折兇狠地叫了一聲：“汪!”嚇得他渾身發(fā)抖。他以為自己太高，令挫折不滿(mǎn)意，便伏下身子爬到挫折面前，剛伸出手要撫摩它，挫折便咬斷了他兩根手指頭，商人跑出房屋，滿(mǎn)山坡奔跑，挫折追在后面，商人慌忙中墜落進(jìn)河溝。挫折還不依不饒地叫了數聲，才離開(kāi)。商人被救上岸時(shí)，差點(diǎn)兒斷了氣。
另一個(gè)商人在路上碰見(jiàn)了挫折，他也不知道它是什么動(dòng)物。便小心翼翼地上前，想撫摩它那光滑的皮毛，可挫折兇狠地叫了一聲：“汪!”還要撲上來(lái)撕咬他，勇敢的商人拿起馬鞭向它狠狠地抽了兩下，它便老實(shí)了，從此對商人服服帖帖。
一天，這兩個(gè)商人一同去廟里進(jìn)香拜佛，他們要告辭時(shí)，商人問(wèn)老和尚：“老師傅，拴在樹(shù)邊的`那個(gè)小動(dòng)物叫‘挫折’，它到底是什么動(dòng)物啊?”老和尚笑了笑，說(shuō)：“人的一生有很多的挫折，其實(shí)，挫折是一條狗!你要怕它，它就兇狠;你要不怕它，它就馴服!”
德育小故事 5
有兩棵桃樹(shù)，一棵在園內，一棵在園外。春天來(lái)了，它們都開(kāi)滿(mǎn)了粉紅的花；夏天來(lái)了都結上了黃紅色的果。不同的是，外面的碩果累累，園內的稀疏幾枚。原來(lái)，園內的枝密而果疏，園外的.有人攀摘，枝疏而果密。
兩位學(xué)畫(huà)的同窗，一位在國畫(huà)院做專(zhuān)職畫(huà)家，一位流浪城鄉寫(xiě)生。流浪者食取果腹，衣取蔽寒，沒(méi)有學(xué)術(shù)會(huì )議，沒(méi)有四處參展，心無(wú)旁騖，專(zhuān)心作畫(huà)。后來(lái)，二人的作品同在文化宮展出。專(zhuān)職的畫(huà)家的畫(huà)，竟無(wú)人問(wèn)津，而流浪畫(huà)家的畫(huà)卻被搶購一空。
在這個(gè)世界上，簡(jiǎn)單而執著(zhù)的人生才是充實(shí)的人生。
德育小故事 6
課間操跑完操回到辦公室，忽然發(fā)現桌子上有一張紙條，我拿過(guò)來(lái)仔細看了一下：
老師，我們不想要涵了，他總是搗亂，沒(méi)事就打小報告，而且還總影響小組同學(xué)上課，在進(jìn)行小組交流時(shí)，總是和同桌吵架，影響大家交流，所以我們不要他了，我們真誠的12組不要他了。
信的最下面是組長(cháng)和另外兩個(gè)組員的簽名。讀完了信，我的心里充滿(mǎn)了疑惑：涵這個(gè)孩子雖然不是那么優(yōu)秀，但也非常的正直、善良、積極上進(jìn)。每次打掃衛生總是那么積極主動(dòng)，上課發(fā)言也總是踴躍舉手，平時(shí)和小組同學(xué)的關(guān)系也是不錯的，為什么他現在引起公憤了：小組的同學(xué)都不想要他了。這里邊會(huì )不會(huì )有隱情，我打算把這件事調查清楚。
于是，我趕緊回教室把12組的組員全部叫到了辦公室里，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“這封請求信是你們寫(xiě)得嗎？除了泰點(diǎn)了點(diǎn)頭，其余兩個(gè)組員都呆住了，他們奇怪地問(wèn)：“老師，什么信，我們沒(méi)有寫(xiě)信��？”“信的末尾不是還有你們的簽名嗎？你們怎么會(huì )不知道？我把信給了他們，沒(méi)想到他倆看了信，卻大驚失色：“老師，我們沒(méi)說(shuō)不要涵？”
“那這簽名是怎么回事？”“老師，這簽名是”聽(tīng)完他們的解釋?zhuān)也排靼琢说降资窃趺椿厥�。原�?lái)，涵有一次在老師面前告了泰一狀，泰一直耿耿于懷，于是他就寫(xiě)了這封請求信，信上的組員簽名是他另外找了一張紙，編了一個(gè)理由讓組員把名字簽上去的。我又仔細地看了一下組員的簽名，的`確是另外一張紙，只不過(guò)又用膠帶貼在請求信的下面。
這時(shí)，我把泰單獨留下來(lái)，我沒(méi)有批評他，只是問(wèn)了他這樣做的原因，沒(méi)想到泰眼淚汪汪地說(shuō)了很多涵的雞毛蒜皮的不是，他覺(jué)得自己受了很多委屈，所以才出此下策。
事情終于水落石出了，但是我的任務(wù)并沒(méi)有結束，我要和泰好好談一談，讓他明白做人要誠實(shí)，同學(xué)之間更要團結、友愛(ài)。
德育小故事 7
周朝時(shí)期，孔子門(mén)生之中，德行出眾。以孝行著(zhù)稱(chēng)的閔子騫，在他很小的時(shí)候，母親就去世了。為了更好的照顧閔損，父親續娶了一位妻子。后來(lái)，繼母生了兩個(gè)孩子，
這年冬天，閔損父親要外出了。對閔損說(shuō)：“有你娘在家照顧你，我也就放心了。記住，在家要聽(tīng)娘的話(huà)�！遍h損說(shuō)：“放心吧”。然后父親就走了。
父親外出以后，閔損的生活就在砍柴挑水之間飛快度過(guò)。家里所有的.重活，幾乎都落在他一個(gè)人肩上。但是閔損對此沒(méi)有一點(diǎn)怨言。
繼母的兩個(gè)孩子在放風(fēng)箏，繼母對閔損說(shuō)：“閔損，還不趕緊干活兒!劈完柴禾，再把水缸里的水填滿(mǎn)�！遍h損說(shuō)：“是的，母親�！边@時(shí)候，他的兩個(gè)弟弟在爭著(zhù)吃飯，不讓閔損和他們一起圍著(zhù)桌子吃飯。當閔損看到繼母為兄弟夾菜時(shí)，不僅想起生母對自己的教誨。
生母教導閔損說(shuō)：“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)。父母責，須順承”。
到了冬天，后母讓他穿著(zhù)蘆花填的“棉衣”，而讓兩個(gè)親生兒子穿用棉花填做的棉衣。閔損被凍得直哆嗦。閔損的父親看見(jiàn)長(cháng)子穿著(zhù)“棉衣”還哆嗦，追問(wèn)下知道了實(shí)情，十分生氣，要趕走后妻。閔損便對父親說(shuō)：“母在一子寒，母去三子單。求父親不要這樣做�！崩^母得知后，非常受感動(dòng)，悔改了自己的行為，從此以后對三個(gè)兒子一樣看待。
德育小故事 8
三年級，一個(gè)學(xué)段過(guò)渡的年級，注定是躁動(dòng)不安，飽含故事的一年。三年級學(xué)生，正處9~10歲的年紀，事事似懂非懂，總覺(jué)得自己長(cháng)大了，不愿聽(tīng)取老師和家長(cháng)說(shuō)教，只想按著(zhù)自己的想法行事。升入三年級不久，班里曾經(jīng)的可愛(ài)天使們，一個(gè)個(gè)暴露出魔鬼猙獰的面目，向班主任發(fā)出各種挑戰。三(1)班教室，每天上演著(zhù)大大小小，師生斗智斗勇的事件。這不，我正和一個(gè)自以為是的家伙較量，準備戳穿他的謊言呢!
小江，男，9歲，這學(xué)期開(kāi)始和哥哥一起搭公交上下學(xué)，外表邋遢，行為習慣較拖拉，經(jīng)常上課找不出自己的筆或書(shū)本。最大的優(yōu)點(diǎn)是老實(shí)憨厚，品性秉直，從不敢撒謊，會(huì )為自己沒(méi)做過(guò)的壞事?lián)砹�。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)曾經(jīng)是老師們公認的他最可愛(ài)的地方。
這么品質(zhì)優(yōu)良的孩子怎么會(huì )和我今天的話(huà)題扯上關(guān)系呢?!請聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
事情是這么發(fā)生的-----
開(kāi)學(xué)初，我給小江安排了一個(gè)新同桌---晨曦，一個(gè)內務(wù)整潔，做事有條理的女生。開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期之后，晨曦時(shí)常跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)，自己的筆或其他小件學(xué)習用品不見(jiàn)了。我找來(lái)小江詢(xún)問(wèn)，但他一口否決，看著(zhù)他堅定的眼神和語(yǔ)氣，我相信了他。我想小江是內務(wù)差點(diǎn)，自己東西經(jīng)常丟三落四，但不至于去偷拿同學(xué)的東西。無(wú)奈，我只能和晨曦說(shuō)老師多幫你留意，自己也要更加保管好東西。那段時(shí)間正忙于其他班級事務(wù)，這件事被擱淺了�？蛇@件事情還在不動(dòng)聲息的發(fā)生著(zhù)，越發(fā)讓我意想不到。
一天下午，學(xué)生出去上體育課了，我留在教室里改作業(yè)。晨曦的爸爸來(lái)到學(xué)校找到我，說(shuō)：“黃老師，最近晨曦總在家和我說(shuō)自己的文具不見(jiàn)了，懷疑是同桌拿了，前些天還丟了一個(gè)粉色的筆袋和幾支筆呢，麻煩你給晨曦調查調查�！边@家長(cháng)的話(huà)讓我意識到事情并不像我想的那么簡(jiǎn)單，之前是自己疏忽了。
回想事情的諸多細節，心想這件事和小江有很大關(guān)系，但到底是他故意拿同桌東西還是因為無(wú)意弄丟，還需要查清楚。找來(lái)小江，嚴肅的問(wèn)起這件事，鄭重其事地他說(shuō)：“我現在問(wèn)你一些事，請你說(shuō)真話(huà)，從你的眼神中我能看出你是否老實(shí)�！笨粗�(zhù)我生氣的表情，他意識到事情變嚴重了，不敢繼續編謊話(huà)敷衍我。后面的問(wèn)話(huà)中證實(shí)了晨曦的猜測，她丟失的文具，都是小江所為。最近丟的一個(gè)粉色筆袋是在上課趁大家不注意自己偷拿藏在書(shū)包帶回家玩去了。
聽(tīng)著(zhù)他老實(shí)交代事情，并承認之前是欺騙了老師，我心里很不是滋味。心想：這個(gè)曾經(jīng)老實(shí)單純的孩子上了三年級心理上也發(fā)生了這么大的變化，心存僥幸偷拿了別人東西，自以為是的認為只要自己不承認，就不會(huì )東窗事發(fā)。這件事給我很大的警醒：是我的疏忽，才讓小江鉆了騙人的空子�！敖逃裏o(wú)小事，事事有教育”在這件事情中得到了最好的印證。我決定從這件事情中，為小江找回最可愛(ài)的'品質(zhì)“誠信”。
找回“誠信”的過(guò)程并不順利，原以為嚴肅認真地對他進(jìn)行一場(chǎng)品質(zhì)教育，就能讓他意識到自己的錯誤，改正過(guò)來(lái)�？傻诙�，我們的約法三章第一條他就沒(méi)做到!我們約好，他自己犯下的錯誤要主動(dòng)和媽媽交代，這是認識錯誤和改正需要走出的第一步。第二天，我問(wèn)他，和媽媽說(shuō)了嗎?他一臉肯定的說(shuō)“說(shuō)了，媽媽知道了事情，批評了我�！蔽掖螂娫�(huà)和他媽媽求證，結果他媽媽說(shuō)昨晚回家，對這件事只字未提。又一個(gè)晴天霹靂，突然意識到眼前的這個(gè)男孩子不再是曾經(jīng)那個(gè)憨厚不撒謊的人。這是什么時(shí)候開(kāi)始的變化?我仔細的詢(xún)問(wèn)了他媽媽這段時(shí)間他在家的表現。原來(lái)，他和哥哥有一段時(shí)間偷拿了家長(cháng)的錢(qián)買(mǎi)零食吃，沒(méi)被家長(cháng)知道，也就從這事中讓他覺(jué)得偷偷摸摸做一些事，自己可以逃避責罰又能從中獲得很大甜頭。找到源頭，解決問(wèn)題的辦法就有針對性了。
我和他媽媽商量好，準備為他意識自己的錯誤，演一出戲。中午，約來(lái)媽媽到學(xué)校，她假裝什么事情都不知道，我要求小江必須自己主動(dòng)和媽媽說(shuō)清楚所有事情，做不到這點(diǎn)就收拾書(shū)包跟媽媽回家反思。三個(gè)人的談話(huà)進(jìn)行了一個(gè)多鐘，也多虧他媽媽的配合，我們一唱一和，終于讓這個(gè)頑固的熊孩子，放下偽裝，把事情的真相一五一十的跟媽媽說(shuō)清楚。
主動(dòng)向家長(cháng)訴說(shuō)自己的錯誤，這需要很大的勇氣，能踏出這一步，就離改正不遠了。但要達到根治的效果，需要后續的鞏固。在媽媽的要求下，小江寫(xiě)了一份深刻的檢討給我，也買(mǎi)了一個(gè)粉色的筆袋和幾支筆給晨曦，希望能得到我們的原諒。為小江接受全班同學(xué)的監督和考驗，也為以此事例整頓班風(fēng)，在周一的特意上了一節“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的主題班會(huì )，班會(huì )上小江面對全班同學(xué)訴說(shuō)自己犯下的錯誤，并念讀檢討書(shū)�？粗�(zhù)臺上大方的小江眼睛里流露出真誠的目光，心里的一塊石頭終能放下了。
成長(cháng)的路上，總會(huì )遇到形形色色的誘惑，讓我們迷失方向。三年級的孩子正是從幼兒向少年轉型，性格形成及初步穩定的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，最需要家長(cháng)和老師們循循善誘，共同用愛(ài)去澆灌孕育一朵朵花兒。相遇謊言，一個(gè)三年級孩子成長(cháng)道路上的一個(gè)小故事，也給了我如何做好班主任更好的指引。愛(ài)這幫孩子，在這條路上，我們一起進(jìn)步，共同成長(cháng)!
德育小故事 9
德育就是教師有目的地培養學(xué)生品德的活動(dòng)。我國的學(xué)校德育大致包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育、政治教育、思想教育。其中，道德品質(zhì)教育包括有諸如不怕吃苦、勇敢堅強、遵守紀律、熱愛(ài)集體等等品質(zhì)。這些品質(zhì)在體育教學(xué)中常常會(huì )不自覺(jué)地在學(xué)生身上顯現出來(lái)，教師應該利用時(shí)機，在體育教學(xué)中對學(xué)生的這種自發(fā)意識加以引導，使之真正成為學(xué)生自身的穩定的品質(zhì)。同樣，也會(huì )有部分學(xué)生在上體育課時(shí)，暴露出缺乏某些應該具有的良好品質(zhì)的現象。
我在教二年級學(xué)生上籃球課時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生拍球。絕大多數學(xué)生對這個(gè)活動(dòng)很感興趣，并且積極參與其中，但也有一兩個(gè)女生在進(jìn)行這項活動(dòng)時(shí)，顯得表情緊張，在輪到她們的時(shí)候總是退到別的同學(xué)后面，甚至干脆對老師說(shuō)不想參加這項活動(dòng)。一問(wèn)原因，才知原來(lái)是“害怕”，不敢拍球。針對這一情況，我沒(méi)有強迫她們必須完成項目，也沒(méi)有任由她們不做這個(gè)項目，而是耐心地先讓她們雙手抱住籃球，然后舉到胸前雙手放開(kāi)，讓球自動(dòng)落地。經(jīng)過(guò)幾次這樣的反復，她們不再像開(kāi)始那樣害怕，并且能夠主動(dòng)地用雙手拍球。事后我分析，之所以那兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始不敢拍球，是由于缺乏自信，害怕失敗，但在老師的一再鼓勵和引導下，終于親手嘗試，并且獲得成功，她們的這一心理障礙自然也就排除。這堂體育課，顯然達到了既使學(xué)生鍛煉的身體，學(xué)會(huì )了一種技能，又使她們形成良好品質(zhì)的目的，體現了體育與德育互相滲透的原則。
遵守紀律是學(xué)生最基本的道德品質(zhì)，在體育教學(xué)中，學(xué)生是否遵守紀律既影響到是否能按計劃完成教學(xué)任務(wù)，又關(guān)系到學(xué)生能否安全地上好一節體育課。小學(xué)二年級的學(xué)生，活潑好動(dòng)，自我約束能力差，而且身體脆弱，加之安全意識薄弱，這就使得在給他們上體育課時(shí)，教師一方面要組織紀律，以便按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，一方面又要時(shí)刻注意，防止有意外事情發(fā)生。在一次教二年級學(xué)生跳遠的課上，我發(fā)現有的學(xué)生兜里裝著(zhù)鉛筆、鑰匙一類(lèi)東西，這是很危險的。于是，我及時(shí)把這些東西收上來(lái)代為保管，并再三叮囑以后體育課上不要再帶此類(lèi)東西。在教授跳遠技巧時(shí)，二年級學(xué)生注意力不是很集中，后面的學(xué)生經(jīng)常會(huì )相互之間打鬧；在跳遠練習時(shí)，一些學(xué)生因為老師講述時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng)，而造成跳遠姿勢不規范等情況。針對于此，在上課之前，我總是要先對學(xué)生進(jìn)行紀律教育，告訴他們不遵守紀律的危害。多數同學(xué)能夠做到聽(tīng)從勸告，注意約束自己不隨便說(shuō)話(huà)打鬧，并專(zhuān)心聽(tīng)講。而對于那些“頑固不化”的學(xué)生，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地用罰站、斥責或趕其回教室的做法，而是從教材中找來(lái)一些游戲，而這些游戲又與紀律約束有關(guān)的，要想在游戲中取得勝利，必須所有人遵守紀律，遵循規則，這樣一來(lái)，那些“頑固分子”能夠主動(dòng)“遵紀守法”，積極配合老師的要求來(lái)完成整個(gè)游戲，并取得很不錯的成績(jì)。事后我想，之所以他們能取得好成績(jì)，完全是由于他本人的天性使然。而他們的不守紀律，很大程度上，也是由于這一原因造成的。兒童活潑好動(dòng)的天性有利有弊，關(guān)鍵是看教師如何引導，以取得預期的效果。
古語(yǔ)云：“人之初，性本善�！贝嗽�(huà)誠然。少年兒童的心靈的本質(zhì)都是美好、純潔、善良的。在一次上二年級體育課時(shí)，我要求所有學(xué)生完成50米跑，并兩人一組，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。本來(lái)這個(gè)項目是由學(xué)生們積極要求老師去做的，可輪到一名學(xué)生跑時(shí)，他卻無(wú)動(dòng)于衷，任老師怎么喊口令、吹哨都沒(méi)有反映，只是我行我素地立在那里，甚至還和周?chē)瑢W(xué)聊天。當時(shí)我很氣憤，走到那個(gè)學(xué)生面前，準備好好教訓他一頓。結果我剛要開(kāi)口，在他身旁的幾個(gè)學(xué)生則用充滿(mǎn)童稚的聲音對我說(shuō)：“老師，他的腳受傷了�！边@使我頗感意外，我仔細一看，果然在那個(gè)學(xué)生的左腳膝關(guān)節傳了紗布，而且還可以看見(jiàn)淡淡的血跡。我這才恍然，明白剛才他為什么那么 “我行我素”了。但更讓我感動(dòng)的是，周?chē)膶W(xué)生都要求我不要讓那個(gè)學(xué)生跑步了，我問(wèn)為什么，他們回答：他的腳不好，跑步會(huì )影響他的傷口。其實(shí)學(xué)生們不必這么要求我也會(huì )對那個(gè)學(xué)生以照顧的.，但學(xué)生們還是向我提出了要求。我在一瞬間，忽然想到，學(xué)生的這種互相關(guān)心、互相愛(ài)護的優(yōu)秀品質(zhì)，完全也可以在體育運動(dòng)當中去體現，并得到鞏固。于是，我當下提議全體同學(xué)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的關(guān)鍵就是看同一組的隊員是否能配合默契，并互相幫助。但這個(gè)“訣竅”我并沒(méi)有對學(xué)生們說(shuō)，目的就是要看看，這些學(xué)生們是否真的具有互相幫助的好品質(zhì)。游戲開(kāi)始后，有的小組一陣手忙腳亂，不知該從何做起，而有的小組則已經(jīng)摸到頭緒，并有條有理地進(jìn)行著(zhù)。于是我對那些忙作一團的小組提示，要他們學(xué)習做的好的小組。結果，很快那些落后的小組領(lǐng)悟到了游戲的竅門(mén)，最終所有小組都成功的完成了游戲，雖然各小組有先后、好壞之分，但他們每個(gè)人畢竟因為這個(gè)游戲懂得了互助的意義，知道了合作的重要性，這就已經(jīng)足夠了。
體育運動(dòng)必然涉及到體力的消耗，上體育課自然不會(huì )輕松如“閑庭信步”，因此具備“肯吃苦”的品質(zhì)對于體育課，尤其是體育訓練來(lái)說(shuō)，是尤為重要的。我在擔任二、三年級體育課的同時(shí)，又擔任著(zhù)學(xué)校乒乓球隊的教練任務(wù)。由于種種原因，學(xué)校的乒乓球水平相對于同一地區其他學(xué)校存在很大差距，其中最明顯的一點(diǎn)就是建隊時(shí)間短，訓練時(shí)間有限。于是，在我擔任教練之后，為了迎接比賽，我不得不適當地增加了隊員的訓練強度。這對于每一個(gè)隊員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑都是一種考驗。球隊平時(shí)專(zhuān)門(mén)的訓練不是很多，隊員們最經(jīng)常做的就是兩個(gè)人在一起打比賽，很不正規，這樣下去球隊很難出成績(jì)。于是一到訓練時(shí)，我總是刻意地減少讓他們在一起打比賽的時(shí)間，而是著(zhù)重訓練他們的基本功，如發(fā)球、連續攻球、推擋等動(dòng)作。起初隊員們練習很認真，但時(shí)間一久隊員就產(chǎn)生厭煩的情緒，總是要求打比賽。我把這歸結為隊員“不肯吃苦，害怕吃”，不愿意持久地機械練習基本動(dòng)作。對此我對他們進(jìn)行思想教育，要求他們樹(shù)立肯吃苦的意識，并幫助他們認清只有練好基本功，才能在將來(lái)的真正比賽上取得好成績(jì)，為自己為學(xué)校爭光的觀(guān)念。在這當中，我又加入了培養集體榮譽(yù)感等德育因素，使得隊員們心勁陡增，練起基本功來(lái)也更加賣(mài)力，再沒(méi)有人發(fā)牢騷了。
德育小故事 10
有人說(shuō)：“教育者所得到的機會(huì )是教育的機會(huì )，是甘當人梯，是奉獻，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛(ài)的教育”是多么重要。
在六（4）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽(tīng)課，但是我發(fā)現羅小相卻沒(méi)有認真的聽(tīng)課，側著(zhù)身坐著(zhù)，一付吊兒郎當的樣子，還不時(shí)的拍拍這個(gè)同學(xué)，打打那個(gè)同學(xué)�？吹竭@種情況，我對所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨羅小相似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。所有的老師對羅小相的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話(huà)，不聽(tīng)話(huà)，課堂秩序極差。面對這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應該做到的，你認為你很特殊嗎？”聽(tīng)了這些話(huà)，羅小相用不屑一顧的眼神看著(zhù)我，但還是無(wú)動(dòng)于衷�！叭绻阏J為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽(tīng)課的話(huà)，請你從下節課開(kāi)始不要面對黑板，而面對班中所有的同學(xué)坐著(zhù)�！蔽依^續說(shuō)著(zhù)。他看到我嚴肅的表情，嘴里還不停的嘟囔著(zhù)：“有什么了不起的�！币琅f我行我素。為了不影響大部分同學(xué)的上課，我讓羅小相坐到最前面，一節課就這么上完了。
下課的時(shí)候他怕我找他談話(huà)，一溜煙的跑了。這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來(lái)，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習的熱情。
羅小相同學(xué)今年13歲，是獨生子女，父母溺愛(ài)嬌慣，使他養成了自由散漫、性格。學(xué)習缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完不成，沒(méi)有毅力克服學(xué)習上的困難，致使基礎打得不牢，學(xué)習成績(jì)差，產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習厭煩。
作為數學(xué)老師，我經(jīng)常主動(dòng)找他聊天、談心，讓同學(xué)們多找他交流，讓他體會(huì )到班級的溫暖和快樂(lè )，對于他的厭學(xué)，我則采取文火慢工的方法，從基礎著(zhù)手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵，多表?yè)P，是他對學(xué)習產(chǎn)生樂(lè )趣。同時(shí)，沒(méi)有放松對他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護，用愛(ài)心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規范。
經(jīng)過(guò)長(cháng)期的了解及教育，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，羅小相同學(xué)有了一定的進(jìn)步，學(xué)習成績(jì)大有起色，學(xué)習態(tài)度有大的改善，任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的`一樣，它具有穩定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力�，F在，他仍缺乏刻苦學(xué)習的精神，對較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長(cháng)期的，我希望他會(huì )成為堅強、有知識的身心健康的人才。
教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調節療治效果。
多一些理解溝通的談話(huà)。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑�，能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學(xué)生，多表示一些理解，適當地給一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結往往就化解了。
多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會(huì )感到強烈的不滿(mǎn)。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學(xué)生心態(tài)的需要。
多一些寬厚真誠的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。
學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿(mǎn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長(cháng)不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當他犯錯誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì )有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì )從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。
心中充滿(mǎn)愛(ài),愛(ài)學(xué)生的同時(shí)又愛(ài)著(zhù)自己,心情愉悅,容顏在大程度得保持年輕態(tài),何樂(lè )而不為?
德育小故事 11
山坡上有棵不開(kāi)心的小樹(shù)，它和很多開(kāi)心小樹(shù)長(cháng)在一起。分兒輕輕地吹過(guò)，開(kāi)心小樹(shù)抖動(dòng)樹(shù)葉笑嘻嘻地說(shuō)：“舒服舒服，真舒服�！碧焐舷缕鹩陙�(lái)，開(kāi)心小樹(shù)伸開(kāi)樹(shù)枝笑嘻嘻地說(shuō)：“解渴解渴，真解渴�！毙∨笥褌兊綐�(shù)林里來(lái)玩，開(kāi)心小樹(shù)搖晃著(zhù)腦袋，笑嘻嘻地說(shuō)：“歡迎歡迎，歡迎小朋友�！�
只有不開(kāi)心小樹(shù)天天皺著(zhù)眉頭，不開(kāi)心，風(fēng)兒吹來(lái)，它皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“別碰我，討厭�！毕掠炅�，它板著(zhù)臉孔說(shuō)：“又下雨了，真討厭�！毙∨笥褋�(lái)玩了，她嘟嘟囔囔地說(shuō)：“吵死了，快走開(kāi)!”它每天都不愉快，每天都開(kāi)心不起來(lái)。
不開(kāi)心小樹(shù)皺著(zhù)眉頭，板著(zhù)臉，大家都不愿意去它那里。蚯蚓繞過(guò)不開(kāi)心小樹(shù)，去給開(kāi)心小樹(shù)松土;小鳥(niǎo)飛過(guò)不開(kāi)心小樹(shù)，到開(kāi)心小樹(shù)上面去做窩，唱歌。
一棵棵開(kāi)心小樹(shù)每天都在長(cháng)大，密密的綠葉，粗粗的樹(shù)枝。不開(kāi)心小樹(shù)總是長(cháng)不大，又小又黃的.樹(shù)葉，又細又瘦的樹(shù)枝。
“為啥大家都不喜歡我呢?”不開(kāi)心小樹(shù)著(zhù)急起來(lái)。
冬天的晚上，下雪花從天上飄下來(lái)。開(kāi)心小樹(shù)捧住小雪花，讓它們落在自己的樹(shù)葉上，樹(shù)試上。月光下的開(kāi)心小樹(shù)披著(zhù)滿(mǎn)身雪花，真漂亮!
不開(kāi)心小樹(shù)也想讓自己變得漂漂亮亮的。它使勁伸開(kāi)樹(shù)枝，張在樹(shù)葉，去捧住小雪花。咦!不開(kāi)心小樹(shù)的眉頭不皺了，臉也不板了。小雪花像蝴蝶一樣飄過(guò)來(lái)打扮不開(kāi)心小樹(shù)，樹(shù)上停滿(mǎn)了，又停在它的腳下。
天兩了，小朋友都出來(lái)玩，看見(jiàn)停滿(mǎn)雪蝴蝶的銀色小樹(shù)最漂亮。大家都到那里打雪仗，滾雪球。還在那里堆了一個(gè)最大最大的雪人。那么多小朋友都過(guò)來(lái)玩，玩得那么開(kāi)心，不開(kāi)心小樹(shù)很快活。
不開(kāi)心小樹(shù)再也不皺眉頭，板著(zhù)臉了。它也長(cháng)起來(lái)，樹(shù)葉變得綠綠的，樹(shù)枝變得粗粗的。小鳥(niǎo)來(lái)做窩，蚯蚓來(lái)松土，大家都喜歡它。
山坡上沒(méi)有了皺著(zhù)眉頭，板著(zhù)臉的不開(kāi)心小樹(shù)，都成了開(kāi)心小樹(shù)。
德育小故事 12
傳說(shuō)蘇格蘭北部的古城堡和驀地經(jīng)常鬧鬼。有一個(gè)人因為公務(wù)繁忙半夜時(shí)分才回家，而他又必須經(jīng)過(guò)驀地。驀地里有偶爾傳來(lái)令人毛骨悚然的號叫，蝙蝠幽靈一樣無(wú)聲地飛來(lái)飛去，枯枝像鬼怪的手爪伸向暗黑的天空。走著(zhù)走著(zhù)，他一不小心掉進(jìn)一個(gè)新挖的`墓坑里。這個(gè)坑太深太大了，人高馬大的他幾經(jīng)努力還是爬不出去。他索性坐在那里，等天亮再說(shuō)吧。
這時(shí)，又有一個(gè)人經(jīng)過(guò)這里，也不小心掉了下去，這個(gè)人使出吃奶的力氣也爬不出去。先掉下來(lái)的人實(shí)在看不過(guò)去，開(kāi)口說(shuō)：別費力氣了，你是爬不出去的。那人忽然聽(tīng)到說(shuō)話(huà)聲以為是遇到了鬼，嚇得魂不附體，手腳并用，沒(méi)想到三兩下竟然爬了上去，然后慘叫著(zhù)逃得無(wú)影無(wú)蹤。
每個(gè)人的潛能都是深不可測的，我們沒(méi)有理由給任何人妄下斷語(yǔ)你是庸者，你是天才。誰(shuí)知道一個(gè)人的潛能在什么時(shí)候爆發(fā)出來(lái)？值得思考的是，平常的生活里，平庸的人很少爆發(fā)自己潛能因而顯得平庸，聰明的人則會(huì )讓自己的潛能像山泉一樣長(cháng)流常新地表現出來(lái)，因而不同凡響。其實(shí)，我們全部可以做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來(lái)的石油，一直沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。作為一名教師就是要作這種潛能的挖掘者、激發(fā)者，使每一名學(xué)生身體里的潛能都得到充分的發(fā)揮，每一個(gè)教師都能做到這一點(diǎn)，那就是整個(gè)教育的成功。
德育小故事 13
剛接班時(shí)，就聽(tīng)班干部匯報，這個(gè)班最差的學(xué)生是劉同學(xué)，于是我就特別注意她，這是一個(gè)文靜秀氣的小姑娘，圓圓的臉，細細的眉，看起來(lái)還是蠻可愛(ài)的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察，我發(fā)現她性格內向，幾乎沒(méi)有什么朋友，上課從不舉手回答問(wèn)題，手里總是摸這摸那，這對于一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極不利的因素，該怎么去幫助她呢？我想任何一扇心靈的大門(mén)，只要用愛(ài)去開(kāi)啟，它就一定會(huì )向你敞開(kāi)。
這是一個(gè)平常的早讀課，陽(yáng)光透過(guò)窗欞射進(jìn)教室，灑在每個(gè)學(xué)生身上，同學(xué)們都在認真讀書(shū)，來(lái)找我背書(shū)的同學(xué)也排了好幾個(gè)，我驚喜地發(fā)現劉詩(shī)琪也排在了幾個(gè)成績(jì)優(yōu)秀、性格活潑的同學(xué)后面，我的目光落在她的.臉上，她低著(zhù)頭，兩只手不停地擺弄著(zhù)書(shū)，顯得很不自在，看來(lái)她是鼓足勇氣才邁出了這一步。我暗自高興，看來(lái)前幾天的談心還是起到了一點(diǎn)效果，一個(gè)同學(xué)背完了，我再抬起頭時(shí)，卻發(fā)現她正準備往座位上走，這是怎么啦？不行，不能讓她剛邁出一小步就退回去了，于是我對排在前面的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)："老師有點(diǎn)事，你們就到剛才已背過(guò)的同學(xué)那兒背吧，老師信得過(guò)你們。"這幾個(gè)同學(xué)歡呼雀躍地走了。我徑直走到劉詩(shī)琪面前，思考著(zhù)怎樣不讓她感到緊張的辦法，我靈機一動(dòng)，說(shuō)："劉詩(shī)琪，你來(lái)考我背書(shū)吧？"她有點(diǎn)疑惑，又有點(diǎn)吃驚地望著(zhù)我，我微笑著(zhù)解釋?zhuān)?老師覺(jué)得這篇課文特美，把這篇課文讀了好幾篇，不知背得對不對？你來(lái)幫我看看吧？"劉詩(shī)琪愉快地接過(guò)書(shū)，我大聲地背著(zhù)，她認真地聽(tīng)著(zhù)，我故意背錯了好幾個(gè)地方，她都一一給我指出了，書(shū)背完了，我讓她在我的書(shū)上簽了個(gè)"背"字，然后我問(wèn)道："你會(huì )背這篇課文了嗎？"她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭，我親切地摸了摸她的頭，"那好，就在我這兒背背看".
她顯然有點(diǎn)興奮，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后聲音洪亮地開(kāi)始背書(shū)，盡管也有幾處錯誤，但我沒(méi)阻止，只用筆做了幾個(gè)小小的記號，書(shū)背完了，我高興地說(shuō)："沒(méi)想到你背得這么好，比老師強多了，看來(lái)你的記憶真不錯".我給她在書(shū)上簽了一個(gè)大大的"背"字，又用紅筆畫(huà)了一張笑臉，親切地注視著(zhù)她，她感激而又得意地看了我一眼，滿(mǎn)臉燦爛地跑回到座位上了……
如今，望著(zhù)跳躍在我眼前的活潑開(kāi)朗，學(xué)習進(jìn)步很大的劉，我心中總充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己：幫助孩子成長(cháng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，用愛(ài)去開(kāi)啟心靈的大門(mén)。
德育小故事 14
漢朝時(shí)候，有個(gè)人叫姜肱，和他的兩個(gè)弟弟仲海、季江兄弟三人十分友愛(ài)和睦。長(cháng)大后，雖三人都娶了妻子，但一向抵足同眠慣了，所以雖各自娶了妻，但仍舊不愿分開(kāi)，便做了一張很大很大的被子，三兄弟仍舊在一齊睡。一次兄弟們同到府城去做事，夜里半路上遇到了強盜，強盜們要殺死姜肱，其他兩兄弟便爭著(zhù)替哥哥去死。強盜們在他們面前都感到了羞愧，便只拿了一些衣物金錢(qián)，放了他們。到了府城，別人看到姜肱他們沒(méi)有衣服穿，都很奇怪，問(wèn)是什么緣故。而姜肱他們都以別的一些話(huà)支開(kāi)了，不愿供出那幫強盜的姓名。這事不知怎樣還是被強盜們聽(tīng)見(jiàn)了，都很感激，同時(shí)又有些懊悔�？傊�，連強盜的.心都開(kāi)始五味雜陳。于是他們又偷偷找到了姜肱他們，叩頭拜謝，搶走的衣物也統統都還給了他們。
德育小故事 15
教育，不僅僅是教書(shū)而已，更重要的是育人。若學(xué)生沒(méi)有一個(gè)積極健康的心，那么只從書(shū)本中機械的學(xué)習是毫無(wú)意義的�！皩W(xué)校教育，以人為本”，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有思想有靈魂的人，他們在成長(cháng)的路上跟隨書(shū)本學(xué)習了文化知識，但在思想精神方面更需要一個(gè)引路人。班主任就充當了這樣一個(gè)角色，我們學(xué)生相處時(shí)間最多的，是班級工作的領(lǐng)導者，也更是學(xué)生心靈的擺渡人。
作為一名班主任，很多人認為我的工作很辛苦，繁瑣又冗雜，但當別人問(wèn)起我的職業(yè)時(shí)，我可以驕傲地告訴他們，我是一個(gè)高中教師，還是一個(gè)班主任。我見(jiàn)證每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)及蛻變，與他們共享喜悅與煩惱，與他們一同分享年少最美好的摸樣。當他們遇到問(wèn)題問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)疏導教育。他們成長(cháng)時(shí)，我的內心更是喜悅萬(wàn)分的。下面是我在班級開(kāi)展德育工作時(shí)的一個(gè)小故事。
案例分析
小東（化名）,開(kāi)始時(shí)是我班上的一個(gè)普通學(xué)生，成績(jì)中等，各項活動(dòng)表現也不突出，并不太能吸引我的注意力。但時(shí)間越長(cháng)，他所暴露的問(wèn)題也就越多。
他性子活潑，卻也比較暴躁，曾多次和班級同學(xué)發(fā)生矛盾，甚至到了動(dòng)手的地步。他以班長(cháng)這個(gè)職務(wù)之便，在自習課經(jīng)常下地走動(dòng)等，這都是一些說(shuō)大不大說(shuō)小也不能忽略的問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，我對他進(jìn)行了一次深入的談心。我告訴他，作為一名學(xué)生不能脫離集體，應與班級同學(xué)搞好關(guān)系，團結友愛(ài)，就算他是班級的班長(cháng)，有時(shí)候會(huì )在班級管理問(wèn)題上與同學(xué)發(fā)生沖突，也應以友好的方式去解決。如果解決不了，及時(shí)找我溝通。自習課下地講話(huà)等問(wèn)題，我也對他進(jìn)行了一番教導。作為一個(gè)班長(cháng)，他更應以身作則，在行為上做同學(xué)們的榜樣。小東深刻的認識到了自己的錯誤，并表示會(huì )認真悔改。
真正讓我重視的是高二下學(xué)期期末時(shí)發(fā)生的一件事，班級有監控，我時(shí)不時(shí)地會(huì )點(diǎn)開(kāi)監控,看一下學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)。小東的位置在講桌旁邊，如果他緊靠講桌，監控是有一半看不到他的。我發(fā)現了他經(jīng)常在監控底下消失這個(gè)反�，F象，果不其然，這其中有大問(wèn)題。我在他的書(shū)桌里發(fā)現了手機。這也就解釋了他為什么期末這段時(shí)間上課精神狀態(tài)不好，考試成績(jì)下降的狀況。手機對學(xué)生的危害真的很大，過(guò)度癡迷，只會(huì )讓學(xué)生成為迷途的羔羊。把手機帶到學(xué)校，對學(xué)生百害而無(wú)一利。我從他個(gè)人角度出發(fā)，與他談心。我語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)，你現在比別人多玩那么一會(huì )兒手機有什么意義，你在玩的時(shí)候別人在拼命學(xué)習，你就會(huì )比別人差的更多。我又和他談到父母，父母是供你讀書(shū)的，是讓你換個(gè)地方放縱自己的嗎。偷偷玩手機，不僅辜負了家長(cháng)對你的殷切期盼，還讓老師失望，更重要的是對不起自己。他聽(tīng)后沉默了，我看得出，他在認真檢討自己�；氐郊液�，我收到了他發(fā)來(lái)的短信“我會(huì )考慮我的行為的，我會(huì )改變的，我也知道您是真的為我好，我再也不會(huì )這樣了，我會(huì )努力的�！泵恳粋�(gè)孩子都會(huì )犯錯，可貴的是知錯能改，我很欣慰每一個(gè)迷途知返的孩子，俗話(huà)說(shuō)浪子回頭金不換，便是這樣的含義吧。
高三是學(xué)生們最重要的一個(gè)階段，小東又因為同樣一個(gè)手機問(wèn)題，被我抓到了。手機真的害人不淺，我也深知，我說(shuō)多少并不重要，還是需要他從內心上對自己的問(wèn)題有一個(gè)深刻的檢討。只有自己從內心徹底轉變了，才能救得了自己。我一番語(yǔ)重心長(cháng)的教育后，讓他寫(xiě)檢討，對自己行為進(jìn)行反思。他在這次檢討中寫(xiě)到，“人生的路由我自己決定，我將來(lái)會(huì )后悔現在犯的錯。我是一個(gè)懦夫，我不夠堅強，或者說(shuō)我對學(xué)習不夠堅強。我對自己現在的狀態(tài)很無(wú)奈，可老師您的話(huà)我聽(tīng)進(jìn)去了。手機就像是毒品，我戒不掉，可我一定控制自己少吸。我會(huì )完成老師布置的任務(wù)，全力學(xué)習。我真的知錯了，希望老師再給我一次機會(huì )，相信我一次�！睓z討書(shū)寫(xiě)的平實(shí)感人，我選擇相信他，也一直在關(guān)注他的每一個(gè)進(jìn)步。
教育總結
每一個(gè)學(xué)生的迷途知返，都會(huì )讓我開(kāi)心。經(jīng)歷這次事件后，小東明顯轉變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來(lái)了，學(xué)習成績(jì)也有所回升。我對他的轉變感到欣慰，對他教育的成功，也讓我在班主任德育工作中又長(cháng)了經(jīng)驗。班主任的作用是引領(lǐng)，用真心去感化學(xué)生，只有學(xué)生自己才能拯救自己。不能一味的批評，那會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我能做的也只是盡我所能去規勸引導，讓學(xué)生迷途知返，走上一條正確的道路。
如果教育只是一種生硬的'不平等的你說(shuō)我聽(tīng)，教師這個(gè)神圣的工作本質(zhì)就會(huì )變質(zhì)。愛(ài)是教育的源泉，用真心與愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)生，是我們班主任義不容辭的責任。讓每一個(gè)祖國的花朵茁壯成長(cháng)，是我們應盡的義務(wù)。在往后漫長(cháng)的教育之路上，我會(huì )盡自己最大的能力，完成義務(wù)，擔好責任，完成我
教書(shū)育人的使命。愿每一個(gè)孩子都不負他們的青春夢(mèng)。
經(jīng)歷這次事件后，小東明顯轉變了，他上課的積極踴躍的狀態(tài)回來(lái)了，學(xué)習成績(jì)也有所回升。我對他的轉變感到欣慰，對他教育的成功，也讓我在班主任德育工作中又長(cháng)了經(jīng)驗。班主任的作用是引領(lǐng)，用真心去感化學(xué)生，只有學(xué)生自己才能拯救自己。不能一味的批評，那會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。我能做的也只是盡我所能去規勸引導，讓學(xué)生迷途知返，走上一條正確的道路。
如果教育只是一種生硬的不平等的你說(shuō)我聽(tīng)，教師這個(gè)神圣的工作本質(zhì)就會(huì )變質(zhì)。愛(ài)是教育的源泉，用真心與愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)生，是我們班主任義不容辭的責任。讓每一個(gè)祖國的花朵茁壯成長(cháng)，是我們應盡的義務(wù)。在往后漫長(cháng)的教育之路上，我會(huì )盡自己最大的能力，完成義務(wù)，擔好責任，完成我教書(shū)育人的使命。愿每一個(gè)孩子都不負他們的青春夢(mèng)。
德育小故事 16
在東漢魯國時(shí)期，有一個(gè)四歲的孩子叫孔融，有一天，叔叔送來(lái)一筐梨，爸爸讓孔融給大家分梨吃，他把大的讓給了爸爸、媽媽、哥哥們，自己留了一個(gè)最小的。大家都夸他有禮貌。
我讀到那里被孔融的行為感動(dòng)了，四歲的孔融都明白要做一個(gè)懂事又有禮貌的好孩子，但是我以前很自私，吃東西都是我先吃，玩也是先自己玩，從來(lái)都沒(méi)有想別人。我讀了這個(gè)故事覺(jué)得很羞愧，從今以后我要做一個(gè)懂禮貌又懂事的好孩子，吃東西必須先讓長(cháng)輩們吃，玩玩具也必須要懂得謙讓他人，只要有人需要幫忙，必須伸出援助之手，做一個(gè)心中永久裝有他人的.好孩子，不再是一個(gè)自私自利的孩子。
德育小故事 17
小A是一個(gè)很特別的孩子。他長(cháng)得胖乎乎的，臉圓圓的，一笑起來(lái)，眼睛瞇成一條線(xiàn)，特別可愛(ài)。但是由于他心智發(fā)展緩慢，他的學(xué)習能力、動(dòng)手能力、協(xié)調能力.....比99.9%的同齡孩子都要差，還伴有多動(dòng)癥。他經(jīng)�？刂撇蛔∽约�，在課堂上唱歌、拿其他同學(xué)的.東西、喝其他孩子的水......嚴重影響了其他同學(xué)，所以在校長(cháng)的建議下，小A爸爸來(lái)學(xué)校陪讀了。
在爸爸寸步不離地照顧下，小A不再發(fā)生這種狀況了，上課也能坐得端正了。這個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始認真觀(guān)察他。我發(fā)現，小A非常喜歡被表?yè)P，他甚至為了得到表?yè)P而偷拿我的小印章，然后蓋滿(mǎn)整本語(yǔ)文書(shū)。每次被表?yè)P他都會(huì )綻放出如花般燦爛的笑容，然后還能安靜地待個(gè)五分鐘。發(fā)現這一點(diǎn)后，我時(shí)不時(shí)抓到機會(huì )就表?yè)P他一下，比如說(shuō)，他能上課安靜地不下座位，不跑出教室，我會(huì )表?yè)P他；他座位底下有剪碎的小紙屑，當其他孩子掃完三次后，他不再丟了，我也會(huì )表?yè)P他......漸漸地，他下課竟然會(huì )跑過(guò)來(lái)抱著(zhù)我，然后奶聲奶氣地對我說(shuō)：“劉老師，我喜歡你，劉老師，我喜歡你呀”。當我回抱他時(shí)，他還會(huì )把頭在我懷里蹭來(lái)蹭去，然后抱我抱得更緊了。
從那以后，每次下課后，小A都會(huì )過(guò)來(lái)?yè)肀�，我也�?huì )摸摸他的頭，和他說(shuō)說(shuō)話(huà)。不久后，我發(fā)現了一個(gè)讓我非常欣喜的現象：每次他在做各種不合適的事情時(shí)，只要我盯著(zhù)他，喊一聲：“小A”，他馬上就會(huì )乖乖停下自己正在做的事，然后安安靜靜地坐在座位上。
雖然小A依舊不能自我控制，但這樣積極的心理體驗已經(jīng)讓小A對自己的行為有了一定的抑制。因此，激勵不僅是讓“特殊”學(xué)生體驗積極情緒、產(chǎn)生積極心理的“壓艙石”，更是推動(dòng)他們自我教育、自我改變的“殺手锏”。
小A的變化讓我體會(huì )到， 激勵不僅是“特殊”學(xué)生不可或缺的維生素，也是治療各種問(wèn)題的“特效藥”。
德育小故事 18
小B是個(gè)很有靈氣的小女孩，膽大，和同齡孩子相比，她心智更加成熟。剛下課，就接到小B媽媽電話(huà)，問(wèn)我有沒(méi)有獎勵起泡膠給孩子，孩子這幾天都往家里帶了起泡膠，說(shuō)是我獎勵的。聯(lián)想到前幾天，小E告訴我她的起泡膠丟了，我想會(huì )不會(huì )是她的，我便要小B媽媽拍照給我看看，然后一問(wèn)小E，果然是她的。于是我把小B單獨帶到了辦公室，開(kāi)始詢(xún)問(wèn)小B，她怎么都不承認。我心平氣和地對她說(shuō)：“你以前對老師說(shuō)，我是你的朋友，朋友間是不是應該實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)呢？而且每個(gè)人都會(huì )犯錯，犯錯并不可怕，但是要有承擔錯誤的勇氣。而且這件事我也不會(huì )在班上說(shuō)，這只是我們兩個(gè)之間的小秘密。我相信你會(huì )說(shuō)出自己最真實(shí)的想法，我也會(huì )原諒你�！�
在我循循善誘下，小B也慢慢說(shuō)出了實(shí)情。她很想要起泡膠，但是媽媽不給她買(mǎi)，所以她拿了小E的。后來(lái)小E發(fā)現起泡膠不見(jiàn)了，她也不敢拿出來(lái)，害怕同學(xué)知道了，說(shuō)她是小偷，不和她玩。了解了她內心最真實(shí)的想法，我耐心地引導她：“你能說(shuō)出自己最真實(shí)的想法，就已經(jīng)是邁出成功的第一步了。追求美好的東西沒(méi)有錯，但是要靠自己的努力去獲得。拿別人的.東西你也不會(huì )玩得開(kāi)心。媽媽一個(gè)人賺錢(qián)非常辛苦，還把小B放到長(cháng)沙來(lái)上學(xué)，就是希望小B有個(gè)好環(huán)境，能好好學(xué)習，將來(lái)變得非常優(yōu)秀，小B不能辜負媽媽的期望�！毙此時(shí)淚眼婆娑，擦拭著(zhù)眼淚，嘴里不停地說(shuō)：“老師我錯了，我以后再也不拿別人的東西了�！睆哪且院�，小B果然沒(méi)有再拿過(guò)其他孩子的東西了。
美國作家艾默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生�！闭俏易鹬睾⒆拥拿孀�，尊重孩子的自尊心，所以才能走進(jìn)孩子的內心世界，讓孩子不設防吐露心聲�？梢�(jiàn)，尊重是教師使學(xué)生吐露心聲的“催化劑”。
德育小故事 19
小C是班上的副班長(cháng)，平時(shí)協(xié)助我管理班級事務(wù)，是我的小助手�？墒�，最近總有孩子來(lái)告小C的狀，說(shuō)是小C打人，還把別人的圖書(shū)扔掉，然后跑過(guò)去放肆踩。經(jīng)過(guò)一番細致的調查后，我才得知小C父母離婚了，爸爸要上班，每天很晚才回來(lái)，最近都是爺爺照顧他。但是，爺爺經(jīng)常喝酒，每次喝了酒就會(huì )打他，罵他，導致他心里特別壓抑，總想找地方發(fā)泄。
了解情況后，我就從心理、學(xué)習、生活三方面入手，經(jīng)常去關(guān)心他，找他談心，傾聽(tīng)他的煩惱，為他指點(diǎn)迷津，同時(shí)也會(huì )交給他一些班級事務(wù)，讓他覺(jué)得我非常關(guān)注他，信任他，還會(huì )獎勵一些學(xué)習用品給他，鼓勵他自愛(ài)自信自強。又聯(lián)系上了他的父母親，把小C的表現告訴了他們，讓他們認識到問(wèn)題的嚴重性以及關(guān)愛(ài)孩子的必要性。這以后，小C的媽媽經(jīng)常帶著(zhù)弟弟回來(lái)看小C，節假日也會(huì )接小C出去玩。
小C又恢復了以前的'狀態(tài)，還變成了一個(gè)小暖男。每次下課都要護送我回教室，說(shuō)：“我是女生，要保護我”。小C的變化讓我體會(huì )到，關(guān)愛(ài)不僅是學(xué)生不可或缺的維生素，也是治療各種問(wèn)題的“特效藥”。
教育不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份沉甸甸的愛(ài)心。要想打開(kāi)學(xué)生的心扉，真正成為他們貼心的引路人，教師就要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子個(gè)體差異的成長(cháng)，努力發(fā)掘孩子身上的閃光點(diǎn)，撕掉他們身上的負面標簽，尊重每個(gè)孩子的成長(cháng)，教育之花才能常開(kāi)不��！
愿，每一朵花兒都能健康茁壯成長(cháng)；
愿，我能成為孩子生命中的那個(gè)貴人！
和風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲記我的第一學(xué)
德育小故事 20
張良，是西漢高祖劉邦的軍師，他的.祖先是韓國人。在秦滅韓后，張良立志為韓國報仇。有一次，因刺殺秦始皇未遂，受到追捕而避居到下邳。
張良在下邳閑暇無(wú)事。有一天他到下邳橋上散步，碰到一個(gè)老人，穿著(zhù)粗布短衣，走到張良旁邊，故意把他的鞋子掉到橋下。然后回過(guò)頭來(lái)沖著(zhù)張良說(shuō)：“孩子！下橋去給我把鞋子拾上來(lái)！”張良聽(tīng)了一愣，很想打他一下，但一看他是個(gè)老人，就強忍著(zhù)怒氣，到橋下把鞋拾了上來(lái)。那老人竟又命令說(shuō)：“把鞋子給我穿上！”張良一想，既然已經(jīng)給他拾來(lái)了鞋子，不如就給他穿上吧，于是就跪在地上給他穿鞋。那老人把腳伸著(zhù)，讓張良給他穿好后，就笑嘻嘻地走了。張良一向用驚奇的目光注視著(zhù)他的去向。那老人走了里把路，又折回身來(lái)，對張良說(shuō)：“你這個(gè)孩子是能培養成才的。5天以后的早上，天一亮，就到那里來(lái)同我會(huì )面！”張良跪下來(lái)說(shuō)：“是�！钡谖逄焯靹偭�，張良到了下邳橋上。不料那老人已經(jīng)等在那里了，見(jiàn)了張良就生氣地說(shuō)：“和老人約會(huì )，怎樣遲到了？以后的第五天早上再來(lái)相會(huì )！”說(shuō)完就離去了。到第五天早上，雞一叫，張良就趕去，但是那老人又等在那里了，見(jiàn)了張良又生氣地說(shuō)：“怎樣又掉在我后面了？過(guò)了五天再早點(diǎn)來(lái)！”說(shuō)完又走了。到第五天，張良沒(méi)到半夜就趕到橋上，等了好久，那老人也來(lái)了，他高興地說(shuō)：“這樣才好�！比缓笏贸鲆槐緯�(shū)來(lái)，指著(zhù)說(shuō)道：“認真研讀這本書(shū)，就能做帝王的老師了！過(guò)十年，天
下形勢有變，你就會(huì )發(fā)跡了。以后13年，你就會(huì )在濟北郡谷城山下看到我那兒有塊黃石就是我了�！崩先苏f(shuō)完就走了。
德育小故事 21
周朝時(shí)，有一位叫郯子的，從小就很孝順。他的.父母年老的時(shí)候，雙目均患眼疾，想吃鹿乳。郯子苦思冥想，終于想出一個(gè)辦法。于是他穿上了鹿皮，往深山鹿群中走去，想這樣去取得鹿乳供奉雙親，沒(méi)想到被打獵的人發(fā)現。
正當獵人舉起了弓箭要射殺他時(shí)，他急忙喊道：”我為了取得鹿乳，給患有眼疾的雙親吃才穿上鹿皮，混到鹿群中采取鹿乳�！�
獵人知道原來(lái)是人不是鹿，才放下弓箭沒(méi)有射他，并且對他這種孝敬父母的行為贊嘆不已。有詩(shī)贊曰：親老思鹿乳，身穿褐毛衣；若不高聲語(yǔ)，山中帶箭歸。
德育小故事 22
鮑出，字文芳，是后漢時(shí)新豐人，天生魁偉，生性至孝。一天他不在家，一伙強盜把他母親劫走。鮑出聞?dòng)嵑�，怒發(fā)沖冠，抄起一把刀就不顧一切地追下去。
沿途殺了十幾個(gè)賊人，終于追上了劫掠他母親的強盜，遠遠看見(jiàn)母親和鄰居老嫗被綁在一起。
他大吼一聲，奮力上前。眾賊見(jiàn)他來(lái)勢兇猛，銳不可擋，嚇得四散逃命。鮑出顧不上追敵，徑直跑上前來(lái)，叩頭請罪。跪著(zhù)給母親和鄰居老人解開(kāi)綁繩，將她們解放回家。后來(lái)戰亂紛起，他就侍奉母親到南陽(yáng)避難。賊亂平定，其母思歸故鄉。
可是路上跋山涉水，抬轎難行，鮑出思慮再三，就編了一個(gè)竹籠，請母親坐在籠中，將她背回家鄉。后人有詩(shī)贊曰：救母險如履薄冰，越山肩負步兢兢；重重危難益堅忍，孝更絕倫足可矜。
德育小故事 23
戰國時(shí)魏國有一個(gè)名叫王裒的人，侍奉他的'母親特別孝道。
他母親在世的時(shí)候，生來(lái)就很膽小，懼怕雷聲，王裒經(jīng)常在打雷的時(shí)候，到母親身邊給其壯膽。
母親去世后，王裒把他埋葬在山林中寂靜的地方、一到刮風(fēng)下雨聽(tīng)到震耳的雷聲，王裒就奔跑到母親的墳墓前跪拜，并且低聲哭著(zhù)告訴道：“兒王裒在這里陪著(zhù)您，母親不要害怕�！庇性�(shī)頌曰：慈母怕聞雷，冰魄宿夜臺；阿香時(shí)一震，到墓繞千回。
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