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《父親的菜園》課后反思
在學(xué)習、工作、生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編收集整理的《父親的菜園》課后反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《父親的菜園》課后反思1
《父親的菜園》是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)父親歷盡艱難為家人開(kāi)墾菜園的動(dòng)人故事。故事中的父親敢于同困難作斗爭，勇于用雙手創(chuàng )造美好的生活。他帶給子女的，不僅是一個(gè)菜園，更重要的是他教會(huì )了子女面對生活的積極態(tài)度。
課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，父親毅然決定開(kāi)一塊新菜地。課文重點(diǎn)敘述了開(kāi)荒、填土和育肥的過(guò)程 ，生動(dòng)細致地描寫(xiě)了父親的言行，字里行間流露出對父親的敬佩和感激之情。因此，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)課文中描寫(xiě)父親言行的句子，并通過(guò)指導學(xué)生朗讀這些語(yǔ)句，來(lái)理解“父親的.菜園”來(lái)之不易，進(jìn)而感悟父親堅毅、執著(zhù)的品質(zhì)和對土地的熱愛(ài)，這是本節課的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)�；隗w現略讀課文對培養閱讀興趣、提高自學(xué)能力、養成閱讀習慣的教學(xué)要求，在教學(xué)中，我采用“自主、探究”等學(xué)習方式，以學(xué)生為主體，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親的品質(zhì)，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，達到提高語(yǔ)文素養的目的。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生初讀感知課文以后，我出示練習，讓學(xué)生填一填，概括課文的主要內容。在教學(xué)“品讀句子，感受品質(zhì)”這個(gè)環(huán)節時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀文本，找出描寫(xiě)父親言行的句子，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受，自己的體會(huì )。交流時(shí)，學(xué)生暢所欲言，聯(lián)系了自己的生活實(shí)際——“每天天還沒(méi)亮，我們還在呼呼大睡呢!”“這位父親真勤勞、真堅強!”“我太感動(dòng)了!”“開(kāi)辟這一塊菜地真不容易!”最后總結課文，升華主題 。學(xué)生懂得了：在父親的菜園里收獲了勤勞、自信、堅強;課文中父親的精神很值得學(xué)習;今后的學(xué)習，也應當要勤勞、認真……
雖然教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節銜接自然緊湊，凸顯學(xué)生主體地位，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到訓練、提升。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現自己身上許多不足，發(fā)現了自己課堂上的盲點(diǎn)。如在概括課文主要內容時(shí)，沒(méi)有抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果等要素，給予學(xué)生學(xué)法指導 。在引導學(xué)生時(shí)，沒(méi)有找到很好的切入點(diǎn)。同時(shí)，沒(méi)有捕捉住學(xué)生精彩發(fā)言進(jìn)而展開(kāi)有效生成。雖然我的預設實(shí)現了，實(shí)現教學(xué)的第一步，但沒(méi)有抓住學(xué)生這個(gè)資源，進(jìn)行生成教學(xué)，而這才是教師智慧的體現，教學(xué)的制高點(diǎn)。 這將成為以后我的努力方向。
《父親的菜園》課后反思2
在這堂課的設計上我把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力感悟上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的精神，引導學(xué)生暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，引導學(xué)生結合全文內容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥)進(jìn)行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。引導學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實(shí)，執著(zhù)自信的`品質(zhì)。父親創(chuàng )造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
任何教學(xué)過(guò)程都不是完美的。不足之處是課堂內容量大，以致某些細節處理的不夠細致，特別是與學(xué)生交流的時(shí)間不夠充裕;課文比較長(cháng)，對于有感情的朗讀課文的訓練還不夠到位;學(xué)生交流時(shí)，還不能完全放開(kāi)，指導較多;教學(xué)時(shí)間長(cháng)，用了兩課時(shí)，在今后的略讀課文教學(xué)中做到有針對性，簡(jiǎn)潔明快。
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