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8和9解決問(wèn)題課后反思（精）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編為大家收集的8和9解決問(wèn)題課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
8和9解決問(wèn)題課后反思1
昨天，學(xué)習了8和9的解決問(wèn)題，這是在教授了6和7的帶有大括號和問(wèn)號應用題之后的圖文相結合的應用題，要求學(xué)生掌握在圖和文字的幫助下列出算式，還要求學(xué)生能夠看圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。上課開(kāi)始我由帶有大括號的圖引出，先讓學(xué)生說(shuō)圖意，接著(zhù)把學(xué)生說(shuō)的文字記錄下來(lái)揭示今天所學(xué)的內容，同樣，教減法的.時(shí)候，用同樣的方并法引入，最后，總結，求一共有多少用加法，求還剩多少用減法。
學(xué)習完之后，大部分學(xué)生能夠掌握這一學(xué)習內容，但在做練習時(shí)候，我讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答的時(shí)候，所有學(xué)生都沉默了。課后，我靜下來(lái)想，不是學(xué)生不會(huì )說(shuō)，而是學(xué)生不懂怎么去說(shuō)，因為我在課堂上沒(méi)有給出示范，這一次的教學(xué)失敗，讓我感受到，對于一年級的孩子，養成聽(tīng)講的習慣很重要，其次，講授新知識的同時(shí)不要忘記先幫后扶，最后再讓自己走的思想。
8和9解決問(wèn)題課后反思2
(一)知識與技能 通過(guò)現實(shí)的問(wèn)題情景，使學(xué)生能夠看懂數學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問(wèn)題需要的信息”，并能利用10以?xún)燃訙p法正確解答。
(二)過(guò)程與方法 使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能夠從問(wèn)題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問(wèn)題的審題方法，同時(shí)進(jìn)行數學(xué)問(wèn)題結構的滲透。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 通過(guò)現實(shí)情境引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜�，發(fā)現與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并能夠提出數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
本課教學(xué)目標是學(xué)生首先能看懂數學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系的基礎上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問(wèn)題，以培養學(xué)生在觀(guān)察的基礎上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力。使學(xué)生能夠看懂數學(xué)問(wèn)題并找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確“解決問(wèn)題需要的信息”，使其正確解答。學(xué)會(huì )從問(wèn)題的角度尋找與問(wèn)題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問(wèn)題的分析方法、滲透數學(xué)問(wèn)題結構，體會(huì )兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構成一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
8和9解決問(wèn)題課后反思3
(一)知識與技能
通過(guò)現實(shí)的問(wèn)題情景，使學(xué)生能夠看懂數學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確"解決問(wèn)題需要的信息"，并能利用10以?xún)燃訙p法正確解答。
(二)過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能夠從問(wèn)題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問(wèn)題的審題方法，同時(shí)進(jìn)行數學(xué)問(wèn)題結構的滲透。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)現實(shí)情境引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜�，發(fā)現與數學(xué)有關(guān)的'問(wèn)題并能夠提出數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
本課教學(xué)目標是學(xué)生首先能看懂數學(xué)問(wèn)題，能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系的基礎上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問(wèn)題，以培養學(xué)生在觀(guān)察的基礎上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生能夠看懂數學(xué)問(wèn)題并找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系，明確"解決問(wèn)題需要的信息"，使其正確解答。學(xué)會(huì )從問(wèn)題的角度尋找與問(wèn)題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問(wèn)題的分析方法、滲透數學(xué)問(wèn)題結構，體會(huì )兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構成一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
8和9解決問(wèn)題課后反思4
本節課的關(guān)鍵是強調學(xué)生完整說(shuō)話(huà)，形式是執行說(shuō)，集體說(shuō)，強調個(gè)別說(shuō)。并且在列好算式后強調各個(gè)數字表示什么意思。整體從“小鹿圖”扶，“蘑菇圖”扶，“天鵝圖”放開(kāi)讓學(xué)生自己解決。上完課后，感覺(jué)自己的學(xué)生理解并未到位，對于“已知什么條件”和“解決什么問(wèn)題”并沒(méi)有分清楚，自己也感到很挫敗感。
公開(kāi)課之后，許多老師給了我很中肯的意見(jiàn)和建議。
優(yōu)點(diǎn)：教師情感豐富，表達能力強。課堂中注重學(xué)生學(xué)習方法的指導。注重應用題的.語(yǔ)言復述，形式多樣如指名講，同桌對話(huà)，自由講。關(guān)注算理，培養學(xué)生分析能力。
有待提高：
1、在教材研讀上需多下苦功夫，關(guān)注教材的前后聯(lián)系。最好：打開(kāi)小鹿圖時(shí)，自行來(lái)信，發(fā)現錯誤，指出這節課和以前的不同之處在于“文字信息”，可以直接從“文字信息”里提取條件。重點(diǎn)突出“文字信息”。
2、學(xué)生解題時(shí)要回答完整，比如“一共有6只，走掉了2只，還剩4只。
3、發(fā)現學(xué)生在讀提的時(shí)候有“拖腔”現象。
4、缺少一個(gè)重要步驟，在計算結果后應問(wèn)學(xué)生，“解答正確嗎?”“你是怎樣檢查的呢?”
總體要理解本節課的教材每一環(huán)節安排的目的，教學(xué)重視長(cháng)效，要用整體觀(guān)。
8和9解決問(wèn)題課后反思5
本節課的關(guān)鍵是強調學(xué)生完整說(shuō)話(huà)，形式是執行說(shuō)，集體說(shuō)，強調個(gè)別說(shuō)。并且在列好算式后強調各個(gè)數字表示什么意思。整體從"小鹿圖"扶，"蘑菇圖"扶，"天鵝圖"放開(kāi)讓學(xué)生自己解決。上完課后，感覺(jué)自己的學(xué)生理解并未到位，對于"已知什么條件"和"解決什么問(wèn)題"并沒(méi)有分清楚，自己也感到很挫敗感。
公開(kāi)課之后，許多老師給了我很中肯的意見(jiàn)和建議。
優(yōu)點(diǎn)：教師情感豐富，表達能力強。課堂中注重學(xué)生學(xué)習方法的指導。注重應用題的語(yǔ)言復述，形式多樣如指名講，同桌對話(huà)，自由講。關(guān)注算理，培養學(xué)生分析能力。
有待提高：
1、在教材研讀上需多下苦功夫，關(guān)注教材的前后聯(lián)系。最好：打開(kāi)小鹿圖時(shí)，自行來(lái)信，發(fā)現錯誤，指出這節課和以前的不同之處在于"文字信息"，可以直接從"文字信息"里提取條件。重點(diǎn)突出"文字信息"。
2、學(xué)生解題時(shí)要回答完整，比如"一共有6只，走掉了2只，還剩4只。
3、發(fā)現學(xué)生在讀提的`時(shí)候有"拖腔"現象。
4、缺少一個(gè)重要步驟，在計算結果后應問(wèn)學(xué)生，"解答正確嗎?""你是怎樣檢查的呢?"
總體要理解本節課的教材每一環(huán)節安排的目的，教學(xué)重視長(cháng)效，要用整體觀(guān)。
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