【精華】班主任工作反思8篇
在日常生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的班主任工作反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作反思1
當上了班主任，就應該要有當一個(gè)好班主任的追求。那么怎樣當好班主任，我認為要具備“一種意識”，做好“兩手準備”，注意“三個(gè)問(wèn)題”。
一、具備“一種意識”――責任意識
班主任不好當。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對的是一群生理上發(fā)育較成熟，心理上發(fā)育不成熟、不平衡，相當一部分又有著(zhù)各種各樣毛病或是壞習慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學(xué)校當過(guò)班主任的老師都知道，在班級管理、學(xué)生管理工作上，學(xué)校各部門(mén)出臺的制度、條款非常多、非常細，稍有不慎，就要出問(wèn)題�？偨Y起來(lái)就是一句話(huà)，班主任工作內容多、任務(wù)重、責任大！
我認為人的能力是有強弱之分的，一個(gè)能力弱的人，只要他想干，給他一段工作時(shí)間，無(wú)非就是可能多失敗幾次，但通過(guò)經(jīng)驗的積累，他的能力必會(huì )得到增強；然而，一個(gè)態(tài)度不端正、沒(méi)有責任心的人，就算能力再強，都決不可能做好工作。所以，切實(shí)加強自己的責任心，是做好班主任工作首當其沖的、也是最最重要的要求。
二、做好“兩手準備”
1、做好改變自己的準備
要談這個(gè)問(wèn)題，首先談一談班主任工作的核心內容到底是什么？有的老師可能會(huì )說(shuō)，就是讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，在校期間不出現違紀、不出事故。我覺(jué)得不能這樣認為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強的責任心，那么我們要對自己提出高要求。工商系在學(xué)生管理中有這樣一個(gè)傳統，或者說(shuō)是目標。每一屆新生在入學(xué)教育時(shí)，我們都會(huì )告訴他們一句話(huà)，“先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、工作”。一個(gè)人，如果連人都做不好，就談不上做學(xué)問(wèn)、做事情。所以，教學(xué)生、引導學(xué)生做一個(gè)什么樣的人，應該是我們班主任工作的核心內容。
那么又該怎樣教、怎樣引導呢？我是師范類(lèi)院校畢業(yè)的，我們有一句話(huà)，“德高身正為師、學(xué)高才深為范”。什么意思？也就是說(shuō)你的學(xué)問(wèn)很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標尺，這叫“范”；而在具備這些條件的同時(shí)，你還必須道德品質(zhì)高尚、為人作風(fēng)正派，你才能為人做“師”。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來(lái)源、理論精髓就在于此吧。我一到商專(zhuān)工作就開(kāi)始當班主任，一直到現在。記得剛開(kāi)始當班主任時(shí)，一位老教師老班主任就曾經(jīng)告訴過(guò)我一句話(huà)，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。這幾年下來(lái)，我前后已經(jīng)帶了三個(gè)班級，我親身的經(jīng)歷、我親眼看到的事實(shí)證明，這句話(huà)是絕對正確的。因為人無(wú)完人，所以，這些年來(lái)，在班主任工作中，我總是小心翼翼，時(shí)刻注意自己的言行，生怕學(xué)生把自己的缺點(diǎn)、毛病學(xué)了去�，F在我也發(fā)現，自己改變了不少�？梢哉f(shuō)，也是班主任工作幫助了我。我想，教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)道理吧。這里，我還想給大家講一個(gè)真實(shí)的事例。
20xx年，我們學(xué)校某專(zhuān)業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個(gè)部門(mén)，同在一個(gè)辦公室。一段時(shí)間以后，我母親問(wèn)我，你們學(xué)校是怎樣教的學(xué)生？說(shuō)這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)上進(jìn)心、進(jìn)取心都沒(méi)有，在工作上偷尖�；�，能偷懶就偷懶、能溜就溜，業(yè)務(wù)又差。而且還在單位公然宣稱(chēng)，她在校期間和班主任關(guān)系非常好，她現在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽(tīng)到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時(shí)，我也非常汗顏。盡管這個(gè)學(xué)生不是我的學(xué)生，但我是這個(gè)學(xué)校的老師；盡管是我的母親來(lái)質(zhì)問(wèn)我，但別人會(huì )來(lái)質(zhì)問(wèn)我們學(xué)校。我相信，我們學(xué)校的`絕大多數學(xué)生都不會(huì )是這樣，但社會(huì )可能只會(huì )以某一個(gè)學(xué)生來(lái)評判學(xué)校。此時(shí)此刻，我又想起了那句話(huà)，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。我們每一個(gè)班主任都應認真審視自己，自己是否真正成為了學(xué)生學(xué)習的楷模。
我們現在經(jīng)常談的是要對學(xué)生進(jìn)行人性化管理，要體現出人文關(guān)懷。其實(shí)質(zhì)就是要把學(xué)生當一個(gè)獨立的人來(lái)看待�，F在的學(xué)生都很獨立，跟他們進(jìn)行教條式的說(shuō)教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對學(xué)生潛移默化的作用是最大的。所以要求學(xué)生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學(xué)生上課不要遲到，不要講話(huà)，那我們自己上課、開(kāi)會(huì )就不要遲到，不要講話(huà)。你不能說(shuō)反正學(xué)生看不到，不管它的。
我們學(xué)校一直以來(lái)都是以管理嚴格著(zhù)稱(chēng)的。這種嚴格的管理不僅是對學(xué)生的，也是對我們老師的。我們，特別是青年教師，在以前所在高校形成的習慣，在自己生活中形成的態(tài)度，肯定會(huì )在某些方面和現在學(xué)校的制度、要求有沖突的地方。但同時(shí)我們又肩負著(zhù)教育學(xué)生的重任。在這種情況下，我們必須要適應環(huán)境，學(xué)會(huì )改變自己。力求在道德、做人、學(xué)問(wèn)上都讓自己符合一個(gè)合格教師的要求。所以，要當一個(gè)好班主任，要做好改變自己的準備。
2、做好犧牲自己時(shí)間、精力的準備
任何工作不下工夫都是做不好的。有的老師會(huì )說(shuō)，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對學(xué)生不一定照顧得過(guò)來(lái)。那是借口，如果你真的心里有學(xué)生，并且是發(fā)自?xún)刃牡叵氚寻嘀魅喂ぷ髯龊�，你對班主任工作是有份責任感、有份事業(yè)心的。那么，上好課與帶好學(xué)生是不沖突的。無(wú)非就是在課后將自己的業(yè)余時(shí)間拿出來(lái)，與學(xué)生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道，也都看到過(guò)，我每天中午幾乎都是在辦公室度過(guò)，我晚上很多時(shí)候都是十點(diǎn)以后，甚至是息燈以后才回家。這些時(shí)間我全部用在班級工作上。有的老師可能會(huì )問(wèn)，學(xué)生沒(méi)事，還呆在學(xué)校干什么？我是沒(méi)事也要給自己找事來(lái)做，我經(jīng)常下寢室和學(xué)生談心，溝通�；ù罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生身上，給我帶來(lái)了什么呢？首先，對班級最新動(dòng)態(tài)了如指掌，方便我能在第一時(shí)間內處理班級問(wèn)題；其次，學(xué)生看到我對他們在學(xué)習、生活上的如此關(guān)心、如此在意，會(huì )信任我，感謝我。建立起和諧的師生關(guān)系，形成良性循環(huán)。正因為我用了大量的時(shí)間、精力在學(xué)生工作中，所以我帶的班級一直情況都還不錯。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個(gè)詞，舍得，要有犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間和精力的準備。
三、注意三個(gè)問(wèn)題
1、第一個(gè)學(xué)期最重要
第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生養成整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習、生活習慣的最重要的階段，必須非常重視�；蛘呖梢哉f(shuō)是學(xué)生和你在相互摸底。容易出現的情況有二，一是有的老師在班主任工作過(guò)程中，總是采取的是改良的方法，這個(gè)學(xué)期的問(wèn)題下個(gè)學(xué)期改，下個(gè)學(xué)期的問(wèn)題后個(gè)學(xué)期改。這個(gè)方法不可取。最后一個(gè)學(xué)期的問(wèn)題，什么時(shí)候改？這是其一；其二，學(xué)生不會(huì )服氣你，你每個(gè)學(xué)期都在改，意味著(zhù)你每個(gè)學(xué)期都在犯錯。二是先松后緊，特別是女老師，學(xué)生一來(lái)，總不想太為難學(xué)生，總覺(jué)得他們人都很大，應該是有自覺(jué)性的。然而，你為他們這樣著(zhù)想，我們現在這樣的學(xué)生中，有多少能理解你的苦心，為你著(zhù)想，他們中又有多少人是具有自覺(jué)性的？在學(xué)校這種制度下，不加強管理，學(xué)生出事是遲早的事。等到學(xué)生出了事，在想加強管理，重新明確制度，就晚了。因為學(xué)生已經(jīng)養成了松懈的習慣，你再去管他，他只會(huì )抵觸你。
我是這樣做的，那到新生材料后，認真鉆研，根據實(shí)際情況結合學(xué)校制度，制定出班級班規。一是要詳細具體，能涉及到學(xué)生在校的方方面面，二是在制度中把學(xué)生容易的問(wèn)題盡量堵上，賞罰分明。學(xué)生一到校，馬上宣布并嚴格執行，學(xué)生一來(lái)就看到班主任是這種態(tài)度，自然不敢掉以輕心。一個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生逐漸會(huì )形成嚴于律己的習慣，這個(gè)時(shí)候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個(gè)學(xué)期很重要，是養成學(xué)生在校習慣的關(guān)鍵時(shí)期。
2、正確對待分數、制度
帶過(guò)班的老師會(huì )發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生剛進(jìn)校、特別是知道二年級可以參加專(zhuān)升本考試，并且考試資格和量化分相關(guān)的時(shí)候，學(xué)生對自己的量化分非常在意。隨著(zhù)時(shí)間的推移，很多學(xué)生就逐漸淡視，到了三年級就是漠視了�？赡芎芏嗬蠋煻加X(jué)得此問(wèn)題比較棘手。我覺(jué)得這里面有個(gè)教育、引導的問(wèn)題。在專(zhuān)升本以前，我主要對學(xué)生講分數與資格的關(guān)系；專(zhuān)升本以后，則是分數與推薦就業(yè)的關(guān)系。要讓學(xué)生時(shí)刻保持對分數的關(guān)心熱度。再一個(gè)要進(jìn)行引導，結合“先學(xué)會(huì )做人，再學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、工作”的原則，告訴學(xué)生，我們是以一個(gè)人的綜合表現來(lái)評判，不能因為學(xué)習能力或其他能力差一點(diǎn)，就全面放棄自己。另一方面，用許多辦法經(jīng)常加減分數，一是讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)分數是動(dòng)態(tài)的，而且是經(jīng)常變化，保持對它的關(guān)注，二是讓學(xué)生感覺(jué)到所有人都是有機會(huì )的，不是說(shuō)學(xué)習好就一定能排在第一。
在制度上面，很多學(xué)生是很反感的，特別是和他們在其他高校的同學(xué)比較后。如何教育呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因為他們不必為將來(lái)?yè)�。我們不行，學(xué)識的不足，只能以能力、意志、紀律、為人來(lái)彌補。因為素質(zhì)是來(lái)源于平時(shí)生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對學(xué)校制度的遵守，是鍛煉自己的紀律性。同時(shí)，有條件的老師可以帶學(xué)生去企業(yè)，讓他們感受企業(yè)更加嚴格的氛圍。使他們明白學(xué)校這樣做的目的是為了他們將來(lái)能更快地適應社會(huì )。他們若是不想遵守，唯一的辦法就是認真努力，考到其他高校；另一方面，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存。告訴他，目前沒(méi)辦法、沒(méi)能力改變現況的時(shí)候，他要想有發(fā)展、必須學(xué)會(huì )適應。他若想改變現狀，只有奮發(fā)圖強，將來(lái)讓自己成為具備改變現況能力的人。
通過(guò)這些教育，把學(xué)生往正規的理性判斷上引導。一般一個(gè)學(xué)期左右，學(xué)生就基本成型了，并且有較強的集體意識。因為一個(gè)人的違紀，會(huì )影響整個(gè)班級，讓所有人的努力付諸東流。學(xué)生一旦可以自我約束和相互監督，班主任的壓力就要減輕一半。當然，教育不是萬(wàn)能的，絕對也有少部分油鹽不進(jìn)的落后分子。需要不停的監督，嚴肅處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學(xué)生不敢同流合污；同時(shí)，以建立一個(gè)優(yōu)秀班級為目標，樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我管理。其實(shí)，在我所帶的班級中，很少出現這種學(xué)生。因為這樣的學(xué)生剛剛一冒頭，班上其他學(xué)生就視他們?yōu)槿嗣窆珨�，敵視他、監督他。這樣的學(xué)生在我的班級混不下去。所以班風(fēng)就比較好。
所以，引導好了學(xué)生對制度、分數的態(tài)度，對形成學(xué)生正確的人生觀(guān)、對搞好班級工作都是有極大的幫助的。
3、注意經(jīng)驗交流
班主任工作的事無(wú)巨細、紛繁復雜，往往會(huì )讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互交流經(jīng)驗。特別是和老教師、老班主任。他們在學(xué)校的長(cháng)期工作，一方面讓他們對學(xué)校的工作情況很熟悉、另一方面，長(cháng)期的學(xué)生管理工作，也讓他們對學(xué)生的心理、思路、發(fā)展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學(xué)習，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時(shí)也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個(gè)好的工作習慣。平時(shí)大家班主任經(jīng)�；ハ嗔淖约旱陌嗉壡闆r，面對某一個(gè)班級的具體情況，大家都會(huì )一起出謀劃策，共同解決。
有一種把全系學(xué)生當作自己的學(xué)生，把全系學(xué)生的管理工作當作自己責任的意識。在共同管理的過(guò)程中，相互學(xué)習，提高得很快。其實(shí)，每年的新生班主任培訓班，就是一個(gè)大家通過(guò)學(xué)習，然后互相交流、討論，共同提高的會(huì )議。我們在班主任工作過(guò)程中，基本上是單兵作戰，一個(gè)人面對幾十個(gè)學(xué)生。在新形勢下，學(xué)生群體的復雜多變、花樣百出，往往會(huì )出乎我們的意料。在新學(xué)期開(kāi)始前，大家通過(guò)這樣一個(gè)會(huì )議，群策群力來(lái)搞好學(xué)校的班主任工作是非常有必要的。
班主任工作反思2
做了快半年的班主任，我一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣才能成為一名好班主任。班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)頭羊。班主任工作就是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)很難參透的藝術(shù)，它需要你用心去揣摩，勇敢去實(shí)踐。
有人說(shuō)：現在的班主任越來(lái)越難做，因為現在的孩子越來(lái)越復雜。而本學(xué)期我當班主任，我選擇了默默無(wú)聞的奮斗，不計名利的奉獻，無(wú)私地忘我工作，與學(xué)生共進(jìn)步、同成長(cháng)。
我對班級的管理主要體現在如何最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性上。為了做到這一點(diǎn)，我做了如下幾個(gè)方面的設計與創(chuàng )新：
一、發(fā)揮學(xué)生的表現積極性。
對于一些初三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著(zhù)很強的表現欲和積極性。
剛開(kāi)始時(shí)，我為班級的每一個(gè)方面都確定了一些管理班干部，但實(shí)行一段時(shí)間后發(fā)現效果并不像預想的那樣好。抓的點(diǎn)多了，管理的人多了，反而容易形成管理上的混亂。每個(gè)班干部的責任心也得不到強化。為此，我特地改變這種模式，將班級的管理確定了一個(gè)重點(diǎn)：紀律的管理，并選了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，認真細致地指導他管理班級的紀律，并以班主任的身份經(jīng)常性地輔助他管理班級紀律，指導管理方法，落實(shí)日常管理工作，強化紀律嚴明的價(jià)值取向。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化組織，班級紀律明顯好轉，并顯得井井有條，管理有序。
二、運用表?yè)P手段
剛接手時(shí)班級里行為問(wèn)題最嚴重的是金晨這個(gè)學(xué)生。打人、不做作業(yè)、上課搗蛋、遲到，可以說(shuō)各種不好的事情都能在他的歷史里面找到痕跡。促使金晨轉變的是一件教學(xué)上的'小事情。當時(shí)的語(yǔ)文剛好上到《蝸�！愤@一課，金晨這位學(xué)生又恰恰是一位很喜歡玩的學(xué)生。小動(dòng)物簡(jiǎn)直是他的朋友。對于蝸牛的知識的介紹、回答，使得其他同學(xué)都對他刮目相看，任課老師也抓住這個(gè)難得的機會(huì )對他進(jìn)行表?yè)P和激勵，果不其然，金晨在班級里的角色也發(fā)生了很大的改變，成功地從搗蛋的、大家都很討厭的同學(xué)向有特長(cháng)、受過(guò)表?yè)P、受老師關(guān)注的同學(xué)轉變。所做的事情自然也就完全不一樣了。但他這種愛(ài)表現、珍惜自己的成就、覺(jué)得自己被看重的心理，深深地鼓舞了他，也鼓舞了我。
三、寢室管理
我所管理的九年二班的寢室的成績(jì)排名是比較差的，但有一個(gè)很不錯的地方：不會(huì )出現大的問(wèn)題，每位成員都還遵守紀律，都具有服從管理等一些好的品質(zhì)。并不以追求得分、排名的前列為主要目的，最大的目的是讓每一位成員都知道這是自己的寢室，打從心底愛(ài)護自己的寢室，有爭取把寢室的各項工作做好的良好愿望。有一次我就大受感動(dòng)：全寢室的同學(xué)自發(fā)組織，努力做好各方面的事情，取得了男生寢室得分第一名。有了這次經(jīng)歷，我管理好這個(gè)寢室更加地有信心，更加地得心應手。
班主任工作反思3
學(xué)習了“知行中國—中小學(xué)班主任培訓”,作為班主任工作曾經(jīng)讓我感覺(jué)很挫敗，感覺(jué)自己的無(wú)助與無(wú)能。同時(shí)班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念的引導者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項工作的協(xié)調者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，以后班主任必須要做到以下幾點(diǎn)：
一、在班級管理上：
一個(gè)和諧上進(jìn)的班級建立，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。，因此，建設一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導核心也尤為重要。因此在班干部的培養上，我主要采取以下措施：
1、在開(kāi)展班級管理工作時(shí)候，對班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng )造性，放手在他們獨立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。
2、從取的效果來(lái)看，一支團結的班干隊伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設方面，其作用是很大的。同時(shí)，對班干部進(jìn)行責任心的教育，班干隊伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
二、在學(xué)風(fēng)建設上：
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設上，也必須具有學(xué)習氛圍濃厚，在成績(jì)上有你追我趕的學(xué)習勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設上，主要從以下方面來(lái)加強：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據本班的具體實(shí)際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會(huì )和與學(xué)生談心的時(shí)間，向學(xué)生進(jìn)行信心教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強對學(xué)生進(jìn)行法上的指導，進(jìn)行有針對性的輔導，
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習。
三、在心理輔導上：
一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導尤為需要。在面對一個(gè)全新的學(xué)習、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂(yōu)郁、甚至自卑，所以根據學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程，在心理輔導上主要從以下方面著(zhù)手：
1、深入學(xué)生家里，多與家長(cháng)交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習慣,培養學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養。在三個(gè)月內，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；
2、加強與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
3、在家校方面，多與學(xué)生家長(cháng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷；
4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì )，教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩、惜時(shí)、養成良好的習慣和生活作風(fēng)。
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過(guò)程中，在吸取班主任對班級管理的經(jīng)驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。
四、班主任班級管理工作有待加強：
作為一個(gè)新班主任，在班級管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗，在實(shí)際的管理過(guò)程中出現了各種不太適合新時(shí)期班主任對班級管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：
1、班主任批評的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級管理精致化水平有待加強。對上學(xué)、放學(xué)管理上出現的問(wèn)題就是上述原因所導致；
4、學(xué)生心理輔導的持久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的'詳細記錄等等，這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。
五、班主任工作的反思：
1、管理上的原則性
2、管理過(guò)程中的民主性
3、注重班主任的工作和心得交流。因此班主任隊伍要從實(shí)現管理的優(yōu)化，通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
六、提高業(yè)務(wù)水平和班級管理完善自我的方向：
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習管理經(jīng)驗。
2、加強本學(xué)科的知識水平，擴大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話(huà)”。 加強對中學(xué)生心理知識的學(xué)習力度，提高分析學(xué)生學(xué)習心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向學(xué)生學(xué)習。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè )于和班主任接近。
作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過(guò)去班主任工作中，由于管理水平缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題有些不恰當，因此在今后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會(huì )。
班主任工作反思4
都說(shuō)現在的孩子比較難教，但天天面對著(zhù)這些天真可愛(ài)，幼稚無(wú)知的孩子，有時(shí)感覺(jué)也是一種快樂(lè )。接下來(lái)我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。
首先我覺(jué)得要從心里關(guān)愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當這個(gè)時(shí)候，我都會(huì )放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你�？臻e的時(shí)候，我也會(huì )把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對他們的一些要求，，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行，效果還不錯。
其次，讓好習慣和好品德常伴孩子左右�！坝讼扔隆�，我認為好品德的養成遠比好成績(jì)更重要！好成績(jì)是暫時(shí)的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯誤的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，告訴他們書(shū)本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛生，保持書(shū)面整潔。教育學(xué)生保持環(huán)境衛生，告訴他們要珍惜別人的勞動(dòng)成果……
再次，安全教育常抓不懈。在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行自救自護能力的培養。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！同時(shí)，學(xué)�，F在進(jìn)行校園建設，我更是節節課提醒孩子注意課間的安全。
第四，讓成為榜樣變成全體學(xué)生的目標。都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。我想如果讓每個(gè)孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學(xué)期，我一直做的就是每天對學(xué)生的表現及時(shí)進(jìn)行小結，表現好的就加星，并每周一次總結，把本周表現好的孩子寫(xiě)在班級黑板報的表?yè)P欄中。這樣，哪怕一次沒(méi)有，只要學(xué)生能管理好自己，就有成為榜樣的'機會(huì )。
對于培養小助手這個(gè)問(wèn)題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級的孩子，自我控制能力比較差，本來(lái)希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。敬請大家賜教。
當班主任是對自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛(ài)心、誠心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！
班主任工作反思5
自從知道自己到初一年級主持初一工作，就忙開(kāi)了。直到今天幾乎都在忙，感覺(jué)很累�，F在休息下來(lái)，反思一下，這段時(shí)間的工作，其實(shí)自己做了不少無(wú)用功。
一、自己在年級工作方面應該改進(jìn)的方面：第一，應該先向在初中的同志充分了解情況后在布置工作。第二，應該在充分征求大家意見(jiàn)的`基礎上拿個(gè)大大致的工作計劃，并做好相應的工作分工。第三，應該充分調動(dòng)全組老師參加到年級組開(kāi)學(xué)的各項準備工作。
二、年級組老師應該改進(jìn)以下三個(gè)方面：第一，各班主任，應該進(jìn)一步處理好學(xué)生打掃衛生、自行車(chē)排放和學(xué)習的關(guān)系，培養學(xué)生衛生保潔和自行車(chē)按要求排放的意識，把其作為學(xué)生進(jìn)入初中的第一個(gè)好習慣進(jìn)行培養。第二，各班主任，應該加強巡視，對班級課堂、課間紀律，作業(yè)、兩操、衛生環(huán)境等做好檢查督促。第三，所有任課老師要有管理意識，守好自己的課堂，不把自己課堂產(chǎn)生的問(wèn)題交給班主任。第四，所有老師要增強團結協(xié)作意識，處理好班主任和年級組之間，班主任之間，班主任和本班課任老師之間，本年級組教師之間，同學(xué)科老師之間，以及和學(xué)生之間的關(guān)系。
三、自己在教學(xué)和教育方面應該改進(jìn)的：第一，利用下班時(shí)間多讀寫(xiě)初中生管理方面的書(shū)籍，盡快了解初中生的心理特點(diǎn)。第二，教學(xué)方面多想初中的同行學(xué)習，加強集體備課和二次三次備課，課后堅持寫(xiě)教學(xué)反思。第三，班級管理方面，應在充分了解學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生自己管理自己，培養學(xué)生獨立意識和自我管理意識。
四，下周工作打算：第一，把所有班主任調動(dòng)起來(lái)，參加年級學(xué)生管理工作，全面檢查年級組的環(huán)境衛生，課堂教學(xué)，課間管理，兩操等常規，實(shí)行班主任輪流值班制。第二，各班推薦優(yōu)秀學(xué)生參加年級管理，初步組建年級組學(xué)生會(huì )，讓學(xué)生協(xié)助老師做好常規檢查工作，并對檢查結果堅持每天公示制度。第三，利用周末時(shí)間，召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，加強和家長(cháng)溝通，為提高教育教學(xué)的正對性做好準備。第四，我本人，堅持每周聽(tīng)兩節課。
班主任工作反思6
時(shí)光飛逝，轉眼間，半年的實(shí)習生活即將結束。這半年的實(shí)習生活很快也很充實(shí)，也許正是因為充實(shí)，才感覺(jué)到時(shí)間的飛快。如今，雖跟隨師傅學(xué)習只半年時(shí)間，卻讓我對班主任工作有了深刻更加全面的認識，認識到班主任工作的不易與重要。就班主任工作而言，我體會(huì )到作為班主任要懂得關(guān)注每位學(xué)生，爭取給每位同學(xué)愛(ài)，讓學(xué)生感受到自己是受重視的。其次班主任工作要謹小細微，關(guān)注班級中發(fā)生的每件事，因為細小的事的背后可能蘊藏著(zhù)影響學(xué)生，影響班級的因素。當然感受最深的還是與家長(cháng)的交流交談著(zhù)一方面，我深深地認識到家長(cháng)在學(xué)生學(xué)習生活中的重要性，學(xué)生的學(xué)習不能完全托付于學(xué)校，還需要家長(cháng)的監督與支持。以下是我具體的體會(huì )：
一、班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生。
我的班主任師傅是孫老師，孫老師是一位心思細膩、懂得考慮，照顧每一位學(xué)生的班主任。這一點(diǎn)在開(kāi)學(xué)初便深有體會(huì )。在幫助孫老師完成班級文化建設布置軍訓照片墻的過(guò)程中，師傅跟我說(shuō)要保證每位同學(xué)都出現在照片墻中，這樣會(huì )讓學(xué)生感受到自己受老師的重視，同時(shí)也能增強自己的自信心。于是，我跟師傅開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的找照片中同學(xué)，確保每位同學(xué)都出現在照片展示墻上。確實(shí)，當照片墻完成之后，學(xué)生們會(huì )上前去尋找自己，當看到他們找到自己時(shí)露出的笑容，我也欣慰的笑了。孫老師懂得默默地關(guān)注每位學(xué)生，當得知學(xué)生身體不舒服時(shí)，會(huì )主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)，讓家長(cháng)幫孩子送飯。在孫老師的帶領(lǐng)下，我懂得了作為班主任需要有一顆細膩的心，要有一顆不偏不倚的心，也需要事事考慮周全，關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到自己是被關(guān)注的。
二、重視班級中發(fā)生的每件小事
班級是一個(gè)集體，有多個(gè)個(gè)體組成，不同的個(gè)體有不同的性格特征，所以很容易發(fā)生一些或大或小的事情。作為班主任應當重視同學(xué)之間發(fā)生的事情。班級中發(fā)生過(guò)這樣一件事情，一位同學(xué)向我報告說(shuō)另一位同學(xué)把他的鼻子打流血了，但當時(shí)并無(wú)大礙，我以為只是同學(xué)之間的打鬧也沒(méi)追究。第二天，孫老師向我詢(xún)問(wèn)此事，我才在孫老師那里得知原因竟然是因為抄作業(yè)。意識到自己的失職，從這件事中體會(huì )到一定要重視每一件小事，究其原因，防止班級不良風(fēng)氣的發(fā)生。萬(wàn)事皆有因果關(guān)系，每件事都應從根本解決。重視每件小事。
三、注重方法，讓學(xué)生在互幫互助中共同前進(jìn)。
在班級管理中，我所在的七年級二班采用師徒結對的方法來(lái)幫助學(xué)生讓他們在學(xué)習上互相幫助，同時(shí)培養他們互幫互助的品德，可謂是雙贏(yíng)。學(xué)生之間一對一輔導，師傅在教徒弟的時(shí)候也同樣鞏固了自己所學(xué)知識。我懂得作為一名教師要有創(chuàng )造的品質(zhì)，要有新奇的想法，而不是一直走別人鋪好的道路，要有自己的思想。根據自己本班的情況，實(shí)施適合本班情況的方法。
四、注重班家合作，注重與家長(cháng)的溝通。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。作為班主任，和學(xué)生家長(cháng)的溝通是必不可少的，班主任要善于向家長(cháng)做調查了解，同時(shí)爭取家長(cháng)的配合一起培養學(xué)生。孫老師在日常的班級管理中，注重與家長(cháng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生們的狀態(tài)，通過(guò)家長(cháng)們的.反饋，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)，也及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生在班級中的表現，給予家長(cháng)一些管理孩子的建議，如遠離手機等等，讓家長(cháng)監督孩子，讓家長(cháng)及時(shí)幫助孩子能夠盡快的回到學(xué)習的軌道。在孫老師這里體會(huì )到了家長(cháng)與學(xué)校相聯(lián)系的重要。在以后的工作中會(huì )好好利用這一平臺，讓學(xué)生無(wú)論是在家還是在學(xué)校都能得到有效的監督。
五、積極配合其他科任老師也老師的工作，讓班級全面發(fā)展
在班級工作中，要經(jīng)常與其他科任教師進(jìn)行溝通。了解學(xué)生上課狀況，從而在側面分析學(xué)生最近狀態(tài)，并及時(shí)的改正班級中的不良現象。針對班級整體比較弱的科目，會(huì )積極幫助科任教師工作。
一個(gè)班級就是一個(gè)集體，集體的進(jìn)步需要每個(gè)人的努力，教師的工作團隊也是一個(gè)集體，同樣也需要各科教師的相互合作與協(xié)調。就班主任工作而言，它不僅需要方法，也更需要耐心與細心。這次實(shí)習、實(shí)戰所學(xué)到的經(jīng)驗將成為我的寶貴財富，定當將此銘記于心。
班主任工作反思7
這學(xué)期，本人繼續擔任五(3)班的班主任。經(jīng)過(guò)上幾個(gè)學(xué)期的發(fā)奮，總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的各項工作開(kāi)展的都還算順利，我也在原有的基礎上繼續加強了以下幾點(diǎn)：
一、繼續加強了解和研究每一個(gè)學(xué)生
了解學(xué)生包括了解學(xué)生的思想品德?tīng)顩r，如遵守紀律、禮貌行為習慣、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)等狀況;學(xué)生的學(xué)習狀況，如學(xué)習成績(jì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習潛質(zhì)、學(xué)習方法等;學(xué)生的個(gè)人興趣、愛(ài)好和特長(cháng)狀況。正因只有了解和研究每一個(gè)新生，才能更好的管理他們，教育他們，使他們充分溶入到我們這個(gè)群眾中。學(xué)生在長(cháng)大，因此也在變化，只有隨時(shí)掌握學(xué)生的思想變化，才能針對他進(jìn)行有效的教育。這學(xué)期，我還是透過(guò)家訪(fǎng)，電訪(fǎng)等形式了解所需的資料。
二、繼續加強對學(xué)生的德育教育
第一。繼續透過(guò)每星期的思想品德課，每一天的晨間談話(huà)課來(lái)加強學(xué)生的道德教育。
第二。繼續讓副班長(cháng)每一天記錄班里的好人好事和其他表現不好的事情;讓儀表委員每一天記錄有不良行為的同學(xué)。并且我堅持每一天看“好壞事記錄本”，每周看“品德記錄本”，只要學(xué)生做好事，我就表?yè)P;只要學(xué)生犯了錯誤，就要調查清楚，然后嚴加教育;對于罵人、打架的學(xué)生，更是嚴肅處理。
第三。強化對兩個(gè)雙差生的關(guān)懷和德育教育。對于那幾個(gè)雙差生，我每隔幾天就找他們談?wù)勑�，還找來(lái)班里幾個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫忙他們。一旦他們打架或是犯了其他的錯，我就立刻教育。
第四。鼓勵學(xué)生的良好行為。一旦學(xué)生有了好的行為表現，或做了好事，我會(huì )第一時(shí)刻加以肯定，使學(xué)生強化了一些良好的行為習慣。
第五。同時(shí)，透過(guò)班會(huì )和中午時(shí)刻，讓他們接觸一些好的書(shū)籍，有空還給他們講講四大名著(zhù)中的《三國演義》。
第六。為了激發(fā)學(xué)生，本學(xué)期，我繼續開(kāi)設德育獎，在學(xué)期末時(shí)評選出三位班級優(yōu)秀少先隊員，由學(xué)生來(lái)選。無(wú)論成績(jì)好壞都有資格，選中的學(xué)生將得到一份獎品，而這獎品是期末各個(gè)獎項中最最豐厚的，并給這些學(xué)生拍照留念。同時(shí)，他們的思品成績(jì)?yōu)閮?yōu)。
三、繼續培養學(xué)生的學(xué)習習慣
本學(xué)期我還是繼續持續上學(xué)期的方法：學(xué)生早上一到教室后便開(kāi)始學(xué)習，值日同學(xué)值日;中午，11：40后開(kāi)始學(xué)習。在作業(yè)上，要求他們平時(shí)的作業(yè)也要書(shū)寫(xiě)工整。下半學(xué)期，由于天氣炎熱，中午午休。
四、強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，會(huì )使整個(gè)群眾活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班發(fā)奮爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班群眾的.利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練也很重要。本學(xué)期常規訓練的資料我以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規為主，同時(shí)結合課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等。使學(xué)生無(wú)論在課堂上也好，出操集會(huì )也好，都能持續良好的紀律。
五、強化班干部的管理潛質(zhì)
前幾學(xué)期，我都是不斷的擴建班委，使更多的學(xué)生得到鍛煉的機會(huì )，也使他們懂得班干部工作的辛苦。這學(xué)期，我采用壓縮班委，把原來(lái)近30個(gè)班干部壓縮成10個(gè)，正因并不是每個(gè)學(xué)生都有當好班委的潛質(zhì)。我決定個(gè)別培養幾個(gè)潛質(zhì)強的干部。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習、鍛煉，10位班干部中的大部分人在他的負責方面，都能獨當一面。
六、加強安全教育
這兩學(xué)期，學(xué)校正在建設新的教學(xué)樓，學(xué)生的活動(dòng)空間小了，又正因好奇等原因，潛在著(zhù)不少安全隱患。為了學(xué)生的安全，我切實(shí)貫徹學(xué)校的安全細則，發(fā)奮做到“安全無(wú)小事，安全從小事做起”。利用每一天的晨間談話(huà)課，利用平時(shí)的空余時(shí)刻，一次次強調。
作為一位年輕教師，在工作中肯定存在不足的地方。但是我堅信隨著(zhù)實(shí)踐的深入，不斷反思;經(jīng)驗的積累，不斷改善。我必須能夠做得越來(lái)越好，爭取當一名優(yōu)秀的班主任。
班主任工作反思8
著(zhù)名教育家陶行之先生曾對教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！苯逃且环N愛(ài)的藝術(shù)!這種愛(ài)雖然不同于父母、家人、朋友的愛(ài)，但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類(lèi)型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛(ài)，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里，默默地奉獻著(zhù)自己，也漸漸地壯大著(zhù)自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(cháng)?只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。
一、案例背景：
以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫xxxx，這個(gè)孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項規章制度，以學(xué)習為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應了�？伤忠蝗缂韧�，毫無(wú)長(cháng)進(jìn)，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉化而影響整個(gè)班集體，必須面對現實(shí)!我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。
二、事情的經(jīng)過(guò)：
有一次在課堂上，見(jiàn)不愛(ài)學(xué)習的xxxx很難得地高高舉起了小手，我立刻請他作答，當時(shí)他可能是有些緊張，在回答時(shí)結結巴巴的，結果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應，只聽(tīng)xxxx氣勢洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時(shí)止住了笑，可xxxx并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門(mén)口，甩門(mén)而出。見(jiàn)此情景，全班同學(xué)都愣住了。當時(shí)我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保xxxx的安全，要立刻把xxxx找回來(lái)。于是我立即追出門(mén)外，叫住xxxx并告訴他現在是上課時(shí)間，如果因為他的緣故而耽誤了其他同學(xué)的學(xué)習，會(huì )使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔心成為全班同學(xué)的“公敵”，xxxx默默地跟著(zhù)我回到了教室。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現xxxx雖然人在課堂，卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái)，一會(huì )兒踢桌子，一會(huì )兒撕練習本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習，我引導其他學(xué)生繼續集中精神上課，對xxxx采取了冷處理的方式。
下課了，我發(fā)現xxxx仍然沒(méi)有“消氣”，因此先把田佳巖找來(lái)，對他進(jìn)行了批評教育，田佳巖也表示已認識到自己的錯誤并愿意向xxxx道歉。又過(guò)了幾節課，當我發(fā)現xxxx已逐漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話(huà)。他一進(jìn)辦公室便低著(zhù)個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評的準備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住xxxx的雙手，告訴他老師遇到類(lèi)似的情況是會(huì )和他一樣不高興、很生氣，對xxxx剛才的生氣表示理解。聽(tīng)到我這樣說(shuō)，xxxx的眼神“亮”了起來(lái)，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著(zhù)苦水：“田佳巖太氣人了呀??????”這時(shí)我知道，我已經(jīng)取得xxxx對我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認真地做起了“傾聽(tīng)者”，耐心地聽(tīng)xxxx把話(huà)說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著(zhù)，我以“知心人”的身份與xxxx一同分析課堂上的做法，讓xxxx知道他生氣時(shí)的甩門(mén)而出、踢課桌、撕本子等行為對自己、對教學(xué)用品都沒(méi)有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時(shí)告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見(jiàn)xxxx聽(tīng)得很認真，并認同我的分析，我再以老師的身份告訴他對于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規也不允許，同時(shí)告訴xxxx我相信今后如果再遇到類(lèi)似的情況xxxx一定會(huì )采取“合算”的我喜歡的方式來(lái)處理問(wèn)題，xxxx真誠地點(diǎn)著(zhù)頭，以向我保證著(zhù)。然后，回歸事件本身，在談話(huà)中鼓勵xxxx寬容、大度，原諒田佳巖的錯誤，并適時(shí)讓田佳巖當面道歉，使xxxx的寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了xxxx與田佳巖的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表?yè)Pxxxx的舉手發(fā)言、熱愛(ài)學(xué)習以及寬容大度、虛心改正，也表?yè)P田佳巖的知錯就改、真誠道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見(jiàn)證“后進(jìn)生”xxxx的進(jìn)步、期待他的下一個(gè)進(jìn)步。
三、個(gè)案分析
家庭教育方式的不當、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等原因，使xxxx成為了“后進(jìn)生”。有鑒于此，我認為可以從對xxxx本人的引導、加強學(xué)校與家庭的配合、對全班學(xué)生的引導三方面著(zhù)手，對其進(jìn)行引導，加以幫助。同時(shí)，對于“后進(jìn)生”的轉變需要老師花更多的心思尋找出路，找準方法。
在本事件中，我冷靜思考，迅速反應，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予xxxx冷靜下來(lái)的時(shí)間，然后另尋時(shí)機與他進(jìn)行談心交流。對于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對班級學(xué)生有著(zhù)很大的負面影響，但為了更好地使xxxx轉變問(wèn)題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話(huà)語(yǔ)、換位思考的方式換取xxxx對我的信任、排除xxxx對老師的對立情緒。同時(shí)，給予充分的時(shí)間、付出真心的情感，在談話(huà)中讓xxxx認識自身行為的不正確、了解正確的做法，并調動(dòng)xxxx的情緒來(lái)原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對班級學(xué)生進(jìn)行引導，一方面讓學(xué)生對xxxx與田佳巖各自錯誤行為引以為戒，一方面見(jiàn)證兩位同學(xué)的用于認錯與知錯就改。放學(xué)后，我也及時(shí)與xxxx家長(cháng)聯(lián)系，由于家庭教育對xxxx的問(wèn)題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與xxxx的家長(cháng)反饋了事情的經(jīng)過(guò)，在反饋的過(guò)程中，我放下老師的身份，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對xxxx的擔憂(yōu)，消除家長(cháng)對我的警戒心理。在博取家長(cháng)對我處理該事件的方法的認同后，我努力爭取xxxx的家長(cháng)也就此事對xxxx稍加教育，博取家長(cháng)對我工作的支持，爭取家校教育的'配合，促使xxxx的轉變。使對xxxx的教育與轉變更有成效。
四、案例解析
1、培養信心是基礎
在教育過(guò)程中，我們教師應該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過(guò)自己的愛(ài)心與堅持，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對“后進(jìn)生”，并努力尋求恰當的方式教育學(xué)生，幫助其漸漸轉變。在引導教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中，教師一定會(huì )遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉變“后進(jìn)生”的信念，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎，信心不會(huì )枉費。在教育xxxx過(guò)程中我是通過(guò)尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到，無(wú)奈，我只好說(shuō)謊。一天早自習，我當著(zhù)全班學(xué)生的面對這個(gè)孩子說(shuō)：“老師昨天聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你吃蘋(píng)果時(shí)還能想著(zhù)給媽媽?zhuān)媸切㈨樀暮⒆�，老師就喜歡孝順的孩子，更相信孝順的孩子會(huì )是遵守紀律的孩子�！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容，我一看有門(mén)，在數學(xué)課后，我又悄悄地對表現和平時(shí)沒(méi)多大變化的他說(shuō)：“老師看到你這節課，比以前聽(tīng)課認真了許多，要是你以后課上能回答對一個(gè)問(wèn)題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子�！彼吘故呛⒆�，一夸就高興了，連續兩次善意的謊言，他有了一點(diǎn)改變，于是我就經(jīng)�？渌�，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標準地為他發(fā)星，孩子漸漸地開(kāi)始學(xué)本分了，后來(lái)還主動(dòng)要求晚上留下來(lái)讓我考他詞，他說(shuō)他想得個(gè)大獎狀回家，我則不失時(shí)機地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結果，增強了他的自信心，讓他的學(xué)習興趣有了明顯的提高。
2、師生關(guān)愛(ài)是秘訣
在班級教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢群體”，他們需要教師更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友;寬容地面對每一次“問(wèn)題行為”的反復，用真心感化學(xué)生的心靈。當“后進(jìn)生”出現“問(wèn)題行為”的時(shí)候，多采用換位思考、“心靈感應”，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對于xxxx這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，對他敞開(kāi)心扉，并以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯誤。對待xxxx，我沒(méi)有直接批評他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活;讓他在學(xué)習、生活中體會(huì )到更多的快樂(lè )，從而達到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他在快樂(lè )中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè )!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉化后進(jìn)生工作中就能達到事半功倍的效果。
3、耐心與家長(cháng)是關(guān)鍵
在對“后進(jìn)生”的教育中，我們要堅定信念，給予充分的時(shí)間和精力。無(wú)論是對“后進(jìn)生”，還是對班級學(xué)生、對家長(cháng)，耐心，能換來(lái)學(xué)生對我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現。我和家長(cháng)達成共識，齊抓共管，現在孩子作業(yè)慢慢的開(kāi)始寫(xiě)了，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊，經(jīng)常提問(wèn)他，及時(shí)了解他的學(xué)習狀況，和他談心，然后和家長(cháng)互相交換近階段的學(xué)習狀況，表?yè)P已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續督促的事項，開(kāi)學(xué)差不多兩個(gè)月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習的興趣明顯有了提高，在學(xué)習習慣上也比以前好了很多。相信他會(huì )有更大進(jìn)步的!
我想，轉變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現的目標。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛(ài)的�！睈�(ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對“后進(jìn)生”更要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè )。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏(yíng)得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài)，會(huì )使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(cháng)的教育之路上，我們始終能滿(mǎn)懷信心、愛(ài)心、耐心，抓住每個(gè)教育契機，認真、努力、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想!
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