高一距離話(huà)題

高一距離話(huà)題1

　　明明只有一句話(huà)的距離，卻讓你我相隔千里

　　——題記

　　前些日子，湖南衛視播過(guò)一檔節目，叫《守望的天空》，講述的是女主角帶領(lǐng)患有自閉癥的哥哥妹妹獲得幸福的故事。由于時(shí)間的原因，我只零星地看過(guò)兩三集，守候全劇的媽媽告訴我，這部劇可賺足了她的淚水。我覺(jué)得稀奇，媽媽很少說(shuō)哪部電視好看，因為她覺(jué)得反正都是虛構，看與不看沒(méi)有什么差別。隨著(zhù)她的改觀(guān)，我也開(kāi)始關(guān)注這部劇，在被劇中人物感動(dòng)得不能自拔的同時(shí)，也想起了那些被我們塵封在記憶里的笑臉。

　　他們不懂得表達愛(ài)，但并不表示他們不懂愛(ài)。當你為他付出，為他流淚，他也會(huì )懂得回報，懂得幸福的味道。有時(shí)候，你費盡心機想要與他交流，他沖你傻笑，笑得沒(méi)有半點(diǎn)瑕疵。有時(shí)，你可能會(huì )沮喪，久而久之，便將那份溫情遺棄，放入一個(gè)用永遠不會(huì )開(kāi)啟的桃木匣子里�？赡闶欠裣脒^(guò)，你在他眼里究竟是什么樣子?

　　“每天早上你幫我穿衣服、疊被子的時(shí)候，我覺(jué)得你像天上的小天使，你朝我笑時(shí)露出的牙齒雖然不算整齊，卻高低有序。每天你拿來(lái)書(shū)對我開(kāi)始教育時(shí)，我覺(jué)得你像頭溫馴的小怪獸，如果我不聽(tīng)講，你便拿起魔法棒對我實(shí)行懲罰。你臭著(zhù)臉叫我罰站，我乖乖地站好，然后直沖你笑，我想如果我笑你也會(huì )笑，人們不是經(jīng)常說(shuō)笑是可以傳遞的嗎?我最害怕你嘆氣的樣子，就算知道你是受了惡魔的威脅，就算知道你不會(huì )離開(kāi)我，還是會(huì )害怕，會(huì )傷心，我害怕如果沒(méi)了你，我的世界也沒(méi)了路，我便再也不知往何處走去。你發(fā)怒的時(shí)候是少有的，可是一旦爆發(fā)，力也相當可觀(guān)。你用盡全身的力氣罵我、打我的.時(shí)候，我也用盡全身的力氣沖你傻笑，你說(shuō)我拖累了你，讓你一輩子找不到幸福，可你不知道，你便是我的幸福。

　　我恨我自己，恨自己不能說(shuō)一句話(huà)，恨自己不能為你分擔一絲重負，恨自己是個(gè)累贅。本來(lái)那么近，似乎觸手可及，卻因為一句話(huà)的距離，讓你我的心慢慢分離，最后相隔千里�！�

　　如果這便是你在他眼里的樣子，你是否還會(huì )選擇放棄?

　　有時(shí)候，你和相愛(ài)的人是不是也像隔著(zhù)什么，可以彼此對望，卻無(wú)法觸摸到對方的心?

　　相信我，沒(méi)有人愿意相愛(ài)而分離，當你抓緊他的手，一起守望天空，那些平凡的日子，將化作神奇，心與心的距離之上，有彩虹升起。

高一距離話(huà)題2

　　距離，是個(gè)永恒的話(huà)題。有人認為空間的距離是最遙遠的距離;有人認為精神上的距離是最遙遠的距離;又有的人認為最遙遠的距離是人心與人心的距離。但是我覺(jué)得這世界上不存在著(zhù)最遙遠的距離!

　　距離并不是人與人之間交流的障礙。有一位山東大漢在高考后選擇了一所軍校，他為人民做著(zhù)貢獻。在他上初中的時(shí)候家里發(fā)生了變故，他的.父母親離異了，而他害怕母親會(huì )孤單，選擇了和母親一起生活。臨近開(kāi)學(xué)，那正是母親與兒子分離的時(shí)候啊!最后那頓晚餐，母親把對兒子那沉甸甸的愛(ài)都寄托在那豐富的菜肴中。兒子要去很遠的地方——青海，但他堅信距離不是問(wèn)題，這距離也更不可能磨合兒子對母親的愛(ài)。只要他與母親都彼此牽掛著(zhù)，距離也會(huì )成為溝通愛(ài)的橋梁。

　　生與死的距離。有人認為生與死的距離是永遠的分別。但我只想說(shuō)那不是距離，雖然死去的人會(huì )與世隔絕，但他留下的精神能夠與世長(cháng)存。譬如，毛澤東主席，雖然他已永遠的離開(kāi)了我們，但是他那勇于創(chuàng )新，敢于斗爭，善于運籌，長(cháng)于謀略的精神一直在影響著(zhù)我們，他詩(shī)歌散文的現實(shí)性和樂(lè )觀(guān)性一直是現代文壇作家想要借鑒學(xué)習的。雖然他永遠的離開(kāi)了我們，但是作為新一代的繼承者我們還是特別的敬重他，因為毛澤東主席永遠活在我們心中!

　　世界上最遙遠的距離是不存在的，因為只要彼此相互牽掛著(zhù)，距離會(huì )是溝通愛(ài)的橋梁，心靈的距離并不可怕，只是留有一份空間舒展心靈而已。而人與人之間的距離也需要逐漸的磨合，跨越這個(gè)距離，最遙遠的距離將不再存在!

高一距離話(huà)題3

　　小時(shí)候，那種距離很近很近，幾乎沒(méi)了距離……

　　我們就如朋友一般打鬧歡笑，一起逛街散步，是那么的愜意。每每貪吃的我總會(huì )趁著(zhù)這個(gè)好時(shí)間，纏著(zhù)你買(mǎi)這買(mǎi)那，而你總會(huì )滿(mǎn)足我的所有請求。那時(shí)候的你，我覺(jué)得你是那么慈愛(ài)與溫柔。

　　漸漸地，我上初中了，可是我忽然發(fā)現，時(shí)間匆匆流逝，不僅帶走了曾經(jīng)，還把你僅有的溫柔與慈愛(ài)破滅了。嚴肅的面容代替了你以往的笑容，那些閑聊的話(huà)語(yǔ)，已不再。我們的話(huà)題更多的是學(xué)習，那些話(huà)一直縈繞耳畔，吹不散，帶不走……每每說(shuō)到學(xué)習，我總會(huì )很煩，與你頂嘴，我知道，我們之間隔了一層膜。明明看得見(jiàn)，我卻不明白你的想法。

　　季節不斷更替，就這樣過(guò)了兩年，上初三的我即將應考。越來(lái)越多關(guān)于學(xué)習的話(huà)，令我越來(lái)越討厭你，每每總會(huì )找機會(huì )逃脫。我知道，當我背對著(zhù)你的時(shí)候，你肯定傷透了心，而你只能望著(zhù)背影嘆氣……由于我的叛逆，在這最應該認真的時(shí)候，上網(wǎng)聊天，不做作業(yè)，就這樣做一天和尚撞一天鐘，懶惰成性已不斷蔓延。這樣的我后果是如此可悲，可當時(shí)卻不懂。毋庸置疑!成績(jì)下滑只是必然結果。

　　中考的失利，讓我認清了方向。我試探性地走進(jìn)你的內心世界，傾聽(tīng)你的想法，發(fā)現你的一切都是為我好，可我卻不懂你有那多的壓力，不懂你想表達的。

　　看見(jiàn)你忙碌的身影，大大小小的事都擔在你肩頭，是那么勤勞與幸苦。如今的你，黑發(fā)漸漸染白，那一條條的皺紋，一道道被荊棘刮到的傷痕，如我所見(jiàn)，是那么深，深深地，一筆一劃刻在我的心上，心如刀絞的痛，卻不知道為你做些什么。

　　其實(shí)，我的不懂事讓你傷透了心，你的一字一句詮釋了你的愛(ài)，我卻不懂得珍惜，還討厭你給的愛(ài)，把那刺猬的刺朝向你，到最后刺傷的`不僅是我，更讓你徹底絕望了。抱歉!這是我藏在心底最想跟您說(shuō)的話(huà)，我愛(ài)您!

　　兩行淚不經(jīng)意地，滴落。

　　一條線(xiàn)段代表一段距離，曾經(jīng)的我以為線(xiàn)段的那一端是您，而站在另一端的是我，我們的距離愈來(lái)愈遠，總以為這條線(xiàn)段的這兩端沒(méi)有重合的那一天。時(shí)間帶給我很多很多，漸漸發(fā)現，那一端的人不是您，我的錯覺(jué)把那些后悔留下，線(xiàn)段的那一端愈發(fā)清晰，猛然看見(jiàn)那一端，是曾經(jīng)的自己。

　　漸行漸遠，曾經(jīng)的自己如今在何方?與現在的我隔了多遠的距離?

高一距離話(huà)題4

　　老師是驕陽(yáng)下的那一縷清風(fēng)，驅走了盛夏的那一抹燥熱；老師是黑暗里的那一片繁星，照亮了夜空也照亮了大地；老師是街道上的一塊路牌，指點(diǎn)了在現實(shí)中迷惘的我。

　　古時(shí)，學(xué)生在私塾上課，對老師要畢恭畢敬。遇到疑難，學(xué)生要彎腰、側身、俯耳，認真聽(tīng)講，被老師責備也須虛心接受，不可逾越師長(cháng)。

　　曾經(jīng)，老師和學(xué)生只有一墻之隔。老師奮力批改作業(yè)之時(shí)，學(xué)生就在大聲地朗讀課文，上課時(shí)，老師一般不會(huì )來(lái)教室外查探“軍情”。不論發(fā)生什么事，老師就在隔壁，幾步之遙。

　　現在，老師和學(xué)生零距離。老師會(huì )在上課時(shí)，在教室外觀(guān)察情況，看看有沒(méi)有違規違紀，看看每位學(xué)生的'表現如何。然后，再根據眼見(jiàn)為實(shí)的情況制定相應的措施。力求改變現狀做到最好。

　　白駒過(guò)隙，事殊時(shí)異。社會(huì )在進(jìn)步，老師的教學(xué)方式在改變，師生間的距離也在縮小。

　　世間萬(wàn)物，沒(méi)有十全十美。師生零距離，有利也有弊。

　　好的一方面是指學(xué)習質(zhì)量，有老師的巡視，學(xué)生學(xué)習定不敢懈怠。又有老師根據實(shí)際情況來(lái)解決學(xué)生問(wèn)題，學(xué)習質(zhì)量想差也難。

　　不好的一方面當然就是在好的一方面的延伸下產(chǎn)生的。由于心理作用，也許會(huì )有一部分學(xué)生因為過(guò)度注視是否有老師巡查使自身長(cháng)期處于緊繃狀態(tài)。長(cháng)期的緊張可能會(huì )使注意力無(wú)法聚集，從而導致學(xué)習質(zhì)量也會(huì )大大降低，使得學(xué)習成績(jì)下滑。

　　師生零距離，能拉近老師與學(xué)生實(shí)際的距離，也能拉近老師與學(xué)生之間的距離。消除代溝。，會(huì )使忤逆老師的學(xué)生大大減少，提高老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，使師生關(guān)系友善，有利于長(cháng)期的師生合作。

　　師生零距離，就好像那一把鋒利的雙刃寶劍，須得善用其利。

　　師生零距離，就好像那一條潺潺的河流，有柔也有剛，須得剛柔并濟。

高一距離話(huà)題5

　　距離，究竟是能產(chǎn)生更多的美，還是更遠的距離?

　　——題記

　　世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是我就站在你的面前，你卻不曾記得我，甚至問(wèn)：你是誰(shuí)?

　　“訊兒哥”，一句將我拉回到了《故鄉》中，閏土那閃閃發(fā)光的鋼叉與夏夜的西瓜地又映入了我的腦海，那時(shí)的閏土，那么天真，雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝……這一幕幕充滿(mǎn)著(zhù)童趣的畫(huà)面生動(dòng)的展現在我的眼前，但是，這一切，都在魯迅外出求學(xué)的時(shí)候戛然而止了，可當魯迅再次回來(lái)的時(shí)候，“訊兒哥”

　　變成了可悲的“老爺”，一個(gè)活潑好動(dòng)的`少年也變成了年老體衰，面黃肌瘦的大叔，而且思想也從過(guò)去的孩童變成了令人厭惡的封建傳統，特別體現在閏土讓水生磕頭的那一段，而魯迅的思想則變成了“學(xué)醫救不了中國人”，可能在魯迅眼里，閏土還是當年的閏土，但是閏土自己將自己定到了一個(gè)下人的層次，那條壕溝魯迅遲遲無(wú)法跨越，由此可見(jiàn)，距離，是多么的可怕，距離產(chǎn)生美?呵，也可能產(chǎn)生更荒唐的障礙。

　　曾幾何時(shí)，我們天真的玩伴，童年的“發(fā)小”，是多么的親密，上學(xué)放學(xué)都在一起，打鬧，歡笑，可現在呢，各奔東西，去了技校的人，羨慕我們有學(xué)上的人，沒(méi)有學(xué)上的，就淪為了社會(huì )上的混子，當大家再像以前一樣在一起的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，隔閡真的是越來(lái)越大，投機的朋友不在了，取而代之的則是羨慕，妒忌，憤恨，埋怨，當你再想和以前的朋友在一起時(shí)，不可能了。

　　回首往昔，當我們想起過(guò)去的種種美好的時(shí)候，將它永久的保存起來(lái)吧，就把它當成是一部美好的電影，刪掉不好的東西，留下最好的東西，將拉開(kāi)的距離永遠保持在哪一瞬間，足矣。

高一距離話(huà)題6

　　有些人，遠在天涯，但總感覺(jué)對方只有一個(gè)轉身的距離;而有些人，近在咫尺，卻仿佛相隔一光年…——題記

　　人心與人心之間，相隔著(zhù)兩塊肚皮，有時(shí)候，我在想，到底，這兩塊肚皮能把人的心靈隔多遠。

　　有人認為，殘疾人的世界遙不可及，我們讀不懂那里的孤獨與無(wú)助，他們讀不懂我們的熱鬧。是嗎?真的如此嗎?

　　可我不這么認為。

　　那些殘疾人士，他們并不孤獨，并不無(wú)助，他們雖然身體殘疾，但內心卻與我們無(wú)異，他們雖然身體殘疾，但內心卻與我們無(wú)異，他們意志頑強，仍然懷有夢(mèng)想，對生活充滿(mǎn)了希望。當看到殘奧會(huì )上那些拼搏的身影，我們不禁被那一個(gè)個(gè)鮮活的生活所折服。

　　多重殘疾的海倫，難以與外界溝通，本一她會(huì )一直渾渾噩噩，虛度此生，但她卻憑借頑強的意志力，寫(xiě)出了一本轟動(dòng)全球，被人們奉為經(jīng)典的書(shū)——《假如給我三天光明》。這本書(shū)，深受人們的喜愛(ài)，與人們心靈之間，竟是如此的貼近。

　　子啊這是，海倫與人們的心靈，都如玻璃版透明，毫無(wú)距離。

　　其實(shí)，心與心之間的距離，又豈是身體的健康與否可以操縱的。

　　俗話(huà)說(shuō)，三歲一個(gè)代溝。照這樣計算，父母和孩子間豈不是隔了一個(gè)太平洋?

　　虎媽出版了一本叫《虎媽?xiě)鸶琛返?書(shū)在美國引起轟動(dòng)。該介紹了她如何以中式教育方法管教兩個(gè)女兒，她嗎女兒垃圾，要求每科拿A，琴彈不好不準吃飯等。你說(shuō)，這樣的方式能不使母女間產(chǎn)生代溝嗎?即使，在她的嚴管下，她的女兒都很優(yōu)秀，但是，我相信，當她們回憶童年時(shí)代，一定是十分不愉。這樣的教育方式，會(huì )將母女之間的距離越拉越遠，直到變成永遠不會(huì )貼近。這是“太平洋”的;來(lái)歷。

　　不過(guò)，也不見(jiàn)得每一對母女或母子都如此。比如，胡適，他的母親既充當嚴師又充當慈母。嚴的方式要正確，胡適，在慈母的關(guān)懷下，仍能茁壯成長(cháng)，并且名流千古。

　　其實(shí)，想教好兒女的方式，不一定要付出遠離彼此心靈的代價(jià)。

　　心靈的距離，是可以拉近的付出一個(gè)微笑，往往能收獲一份情誼。

　　倘若虎媽愿意多給孩子鼓勵的微笑，那么孩子的童年一定會(huì )幸福許多;倘若我們愿意結鄰居和萍水相逢的人一個(gè)善意的微笑，能感受到彼此的心跳氣息，分歧便少了。

　　愿彼此的距離越來(lái)越近。

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