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《幸福在哪里》反思
在我們平凡的日常里，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《幸福在哪里》反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《幸福在哪里》反思1
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。課堂教學(xué)歷來(lái)被稱(chēng)為“遺憾的藝術(shù)”，每堂課的教學(xué)都會(huì )讓我們“幾分歡喜幾分憂(yōu)”。這就需要我們靜下心來(lái)好好“問(wèn)問(wèn)”自己，將從中得到的啟示、體會(huì )、對策轉化成為后續教學(xué)的具體舉措。正所謂“常教常新”，不思何來(lái)?就是這個(gè)道理吧!
反思本節課，同樣是“有得有失”。
(一)課堂教學(xué)中主要能做到以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生“獨學(xué)——對學(xué)——群學(xué)”充分體現。本節課教學(xué)中，每個(gè)問(wèn)題的解決均通過(guò)：“自讀、勾畫(huà)——匯報、交流——同學(xué)幫助、評價(jià)——老師點(diǎn)撥、鼓勵”這一流程來(lái)完成。
課堂匯報中，我引導孩子們說(shuō)出對每個(gè)問(wèn)題的.真實(shí)想法，找到點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。并且認真傾聽(tīng)，對自己的答案做好補充、修改。利用各種資源，讓學(xué)生“人人都有一個(gè)舞臺”，促進(jìn)課堂上的多向互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率，在課堂上創(chuàng )設一個(gè)自由、積極的言論氛圍。使我們的教學(xué)真正體現“以學(xué)生為本”的精神。
2、轉變教師的角色，關(guān)注學(xué)情變化，自己努力用自己的熱情感染學(xué)生。
“感人心者，莫乎于情”。教學(xué)過(guò)程中，我努力做到“誠于衷而行于外”，以精神飽滿(mǎn)的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生，恰當地組織教學(xué)。教師要靈活地選擇教學(xué)方法，通過(guò)對一個(gè)個(gè)問(wèn)題導語(yǔ)，一個(gè)個(gè)環(huán)節的安排，一句句情真意切話(huà)語(yǔ)，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對自己的愛(ài)，從而使學(xué)生對語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣。
《幸福在哪里》反思2
1,以學(xué)生的學(xué)習為主體,充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,給學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)習的空間和愉快和諧的教學(xué)環(huán)境.
教學(xué)過(guò)程中師生之間平等,民主.教師總是以極其美的語(yǔ)言去引導學(xué)生在讀中明白幸福,在想象中感悟幸福,在聯(lián)系實(shí)際中體會(huì )幸福,進(jìn)而明白做人的價(jià)值,形成正確的價(jià)值觀(guān),使文道統一.
2,注意創(chuàng )設情境給學(xué)生提供口語(yǔ)表達的機會(huì ),增強表達的自信心.
想象三個(gè)青年具體所發(fā)生的事,自己說(shuō)說(shuō)什么是幸福,不光是對課文的`理解,同時(shí)也是對口語(yǔ)能力的訓練,因為這些話(huà)題有趣味性,貼近生活,學(xué)生樂(lè )于參與.
3,體現了工具性和人文性的統一
在抓住重點(diǎn)學(xué)習三個(gè)青年說(shuō)的話(huà)時(shí),讓學(xué)生在讀句中想象,從而獲得情感體驗,使學(xué)生受到情感的熏陶,感染,感受到語(yǔ)言的優(yōu)美.4,尊重了學(xué)生的性格差異,張揚了學(xué)生的個(gè)性.學(xué)生是獨特的,有個(gè)性的人,在讀書(shū),學(xué)習時(shí)讓學(xué)生選擇適合自己喜歡的方式學(xué)習,能使學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展.
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