春天在哪里

春天在哪里1

　　寒冷的三九嚴寒早已過(guò)去，生機勃勃的陽(yáng)春三月已悄然來(lái)臨，春姑娘邁開(kāi)輕快的腳步來(lái)到人間。她吹青了小草，吹粉了桃花，吹皺了河水，吹醒了我們找尋春天的念頭。

　　春天在哪里，春天在那草地里。你瞧，綠油油的小草迫不及待地鉆出黑黝黝的泥土。嫩綠的青草毛茸茸的，讓人看了就想上前親吻、撫摸。突然，一位同學(xué)大喊：“我發(fā)現含羞草啦！”我經(jīng)不住誘惑，飛奔過(guò)去。我用手輕輕一摸，含羞草像害羞的小姑娘一樣低下了頭。含羞草旁邊有一群勤勞的小螞蟻搬著(zhù)收獲的.果實(shí)，多么可愛(ài)！

　　春天在哪里，春天在那花園里。海棠花、一串紅、長(cháng)壽菊等都在爭相盛開(kāi)。你瞧，海棠花猶如正在燃燒的火焰。還有一種花是白色的，宛如一片白色的雪花。我們干脆叫它“雪蓮花”吧！看哪！還有那一種粉色的小花，這種花的花瓣像一張小丑臉。同學(xué)們風(fēng)趣地說(shuō)：“那我們就叫它‘鬼臉花’吧�！逼渲凶钜�人注目，最婀娜多姿，最絢麗多彩的是一團團、一簇簇，除了花還是花的三角梅。它們多得你擠我，我擠你，仿佛在問(wèn)小朋友：“小朋友，我漂亮嗎？快拍下來(lái)給你的好朋友一起分享吧！”三角梅不僅數量多，而且色彩艷麗。有的紅似火，有的粉似霞。遠遠望去，宛如一片花的海洋。使人眼花繚繞，目不暇接。

　　春天在哪里，春天在那湖水里。只見(jiàn)湖水里清澈見(jiàn)底，如一面大鏡子。小鴨子在湖水里游來(lái)游去。俗話(huà)說(shuō)得好：春江水暖鴨先知。我猜它們一定是已經(jīng)感知到了春天的氣息，正在歡快的迎接春天的到來(lái)。

　　春天在草地里，在花園里，在湖水里。我找到春天啦！

春天在哪里2

　　春天是個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，春天是個(gè)百鳥(niǎo)爭鳴的季節，春天是個(gè)美麗的季節。

　　春姑娘來(lái)到了花園�；▓@里有像喇叭的牽�；�、金黃金黃的油菜花，高貴的玫瑰，最美的還要數桃花。有的桃花的花瓣全部展開(kāi)了，好像在說(shuō):“春天來(lái)了!春天來(lái)了!”有的只展開(kāi)兩三片花瓣，有的還是個(gè)花骨朵兒，就像膽小的小姑娘，躲在花瓣里時(shí)時(shí)不敢出來(lái)。

　　春姑娘來(lái)到了池塘邊。婀娜多姿的柳樹(shù)正對著(zhù)清澈的湖水梳理著(zhù)自己的秀發(fā)，好像在跟春姑娘比美呢!柳樹(shù)那碧綠碧綠的柳絲上掛著(zhù)猶如綠松石般的嫩芽，似乎在迎接春天的到來(lái)。

　　春姑娘還來(lái)到了草地上。小草經(jīng)過(guò)春姑娘的撫摸，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)公公的照射，經(jīng)過(guò)春雷哥哥的'呼喚，終于探出了嫩綠的略帶淡黃色的小頭，好奇地向四周張望，小動(dòng)物們也跟著(zhù)一個(gè)一個(gè)地來(lái)了，它們圍著(zhù)小草跳舞，仿佛在跳華爾茲、圓舞曲呢!小鳥(niǎo)也來(lái)了，它們放開(kāi)了清脆的嗓音嘰嘰地叫著(zhù)，好像在給春姑娘唱歌呢!

　　春天是個(gè)美麗的季節，春天真是個(gè)美麗的季節!

春天在哪里3

　　我認為學(xué)生對春的認識不必面面俱到，只要是他自己發(fā)現的、感受到的春天的美和變化就可以了，兒童有興趣發(fā)現春天，記錄春天才是最重要的。本堂課我通過(guò)暢想春天、尋找春天、記錄春天、拓展春天四個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現學(xué)生對春天的感知。我還充分利用我們身邊的教育資源，把尋找春天定位在校園、田間地頭、房前屋后、村中小路等學(xué)生最熟悉的地方，尋找大自然中的春天，也尋找身邊的春天。在尋找中我沒(méi)有局限在課堂之內，而是把對春天的觀(guān)察拓展到校外，拓展到自己身邊的.生活之中。我想通過(guò)為春天做“成長(cháng)記錄”更能使學(xué)生深刻地體驗到春天的變化，大自然的神奇！尤其是在觀(guān)察植物的時(shí)候，學(xué)生那一臉的興奮，那種不斷有新發(fā)現的歡呼，著(zhù)實(shí)讓我有一番成就感。在尋找身邊的春天時(shí)，學(xué)生從放學(xué)的路上，從田間地頭，從房前屋后，從家中的變化，從父母的春耕中都有細致認真的觀(guān)察。為春天做“成長(cháng)記錄”，學(xué)生興趣十分濃厚，真正地投入其中，主動(dòng)觀(guān)察探究。他們通過(guò)自己的觀(guān)察、發(fā)現、體驗，深刻地感受到了春天的美、春天的特點(diǎn)和變化，發(fā)展了學(xué)生觀(guān)察、合作、記錄和整理的能力。

　　春天不在書(shū)本里，春天不在教室里，春天在大自然中。培養兒童愛(ài)自然的情感不能關(guān)門(mén)閉戶(hù)而應該走出去，用美好的大自然來(lái)熏陶兒童，用醉人的春風(fēng)來(lái)教育兒童。大自然是兒童最好的老師，花草樹(shù)木是兒童的朋友，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)是兒童探密的對象。作為教師要把兒童的世界還給兒童，欣賞他們的童心、童趣，在兒童對春天的美好情感體驗中激發(fā)其探究的愿望，引導其嘗試觀(guān)察的方法，促進(jìn)兒童與自然的情感交流。

春天在哪里4

　　“春天在哪里呀，春天在哪里？”今天我和爸爸去植物園找春天。

　　最近幾天廣州都是回南天，霧蒙蒙的，走在雨霧彌漫的小路上，我把小手伸進(jìn)霧里，霧里的小水珠親切地纏繞著(zhù)我的手，我想這應該和摸云彩的感覺(jué)是一樣的，因為云彩和霧的形成原理相同。

　　不一會(huì )兒我們就到了植物園。首先，我們來(lái)到了一片草坪，小草從地下探出頭來(lái)，無(wú)處不在。白色的玉蘭花含苞待放著(zhù)，真像個(gè)害羞的'小姑娘。

　　接著(zhù)，我們來(lái)到竹園，我看見(jiàn)了小小的綠芽到處破土而出，許多竹筍一個(gè)接一個(gè)地從地下冒出來(lái)。

　　然后，我們來(lái)到了木蘭園，五顏六色的木蘭花盛開(kāi)著(zhù)，有紅的，有紫的，有粉紅的，還有白的，我上前聞了聞，啊真香！小蜜蜂們呼朋引伴的，從這一叢飛到那一叢，從那一叢飛到這一叢，可忙了。鳥(niǎo)兒呢？正在樹(shù)上開(kāi)音樂(lè )會(huì )呢！

　　萬(wàn)物復蘇，柳綠花紅，春雨細密，春風(fēng)輕暖，這就是春天的氣息啦！

春天在哪里5

　　“春天在哪里呀？春天在哪里，春天在那清脆的山林里……”這是家喻戶(hù)曉的兒童歌曲《春天在哪里》中的詞句。春天到底在哪里呢？

　　立春早已過(guò)了，可春雨卻姍姍來(lái)遲。細雨蒙蒙，滋潤著(zhù)休息了一冬的花草；微風(fēng)徐徐，吹醒了還在夢(mèng)中的小生靈。

　　你看！草坪上，小草伸出了頭，懶洋洋的，似乎還在夢(mèng)中遨游，有幾絲不情愿。桃園里，桃樹(shù)冒出了粉紅色的花苞，花苞太多緊閉著(zhù)，也許正在準備挑一個(gè)好日子百花齊放呢；性急的卻等不及了，獨自盛開(kāi)在枝頭，引得眾人矚目，出盡風(fēng)頭。河邊，柳樹(shù)上點(diǎn)綴著(zhù)無(wú)數的新葉，彎彎曲曲地垂下頭來(lái)，如少女般柔順的`長(cháng)發(fā)。微風(fēng)一吹，它們盡情的舞動(dòng)，似乎在炫耀春姑娘對它們的鐘愛(ài)。此時(shí)，我不禁想起了古人的詩(shī)句：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲滌。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！笔前�！溫暖的春風(fēng)把柳葉吹出，多么像神奇靈巧的剪刀！

　　春風(fēng)像慈母般的手撫摸著(zhù)大地，小草被春風(fēng)吹得翩翩起舞，好看及了，小動(dòng)物也被春風(fēng)吹得渾身舒服。

　　仰望天空，已有南歸的燕子也來(lái)湊熱鬧了！伶俐的小燕子扇動(dòng)著(zhù)俊俏輕快的翅膀，翹著(zhù)剪刀似的小尾巴從很遠的地方飛來(lái)了，好像是在告訴我們：“春天來(lái)了，春天來(lái)了！”

　　春天的確來(lái)了，不是嗎？太陽(yáng)照著(zhù)大地，照在人們的身上，暖和極了。微風(fēng)輕輕吹拂，讓人感到那么舒服，那么高興。

　　��！春天，你不像冬天那樣寒冷，也不像夏天那樣炎熱。古人云：一年之計在于春。在這個(gè)充滿(mǎn)希望，快樂(lè )的季節里，作為祖國花朵的我們，將會(huì )緊隨春天的腳步，開(kāi)得更鮮艷，更燦爛！

春天在哪里6

　　春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊，她會(huì )在哪兒藏著(zhù)呢？讓我們出去找找她吧！

　　春天在哪里？春天就在我們的眼睛里�？�，岸邊的桃花開(kāi)了，一片連著(zhù)一片，白的似雪，粉的如霞，那兒仿佛是桃花的海洋。潔白如玉的玉蘭花開(kāi)了，樹(shù)枝上那無(wú)數朵鮮花，就像是一群群亭亭玉立的少女立在枝頭，她們穿著(zhù)白衫裙，在樹(shù)枝上偏偏起舞。金燦燦的迎春花、油菜花，它們綻開(kāi)了金黃的笑臉，一大片一大片的，像是給大地媽媽穿上了一件金黃金黃的連衣裙。柳樹(shù)姑娘迎著(zhù)春風(fēng)，擺動(dòng)著(zhù)她那剛長(cháng)出新芽的枝條，嫩綠嫩綠的�？粗�(zhù)那細長(cháng)的柳芽，使我不禁想到了“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。小草弟弟從泥土中悄悄地鉆了出來(lái)，一片碧綠碧綠的，像是給大地鋪上了一塊綠地毯。小草的生命力特別強。冬天，它慢慢變黃，到第二年春天，它又長(cháng)出了綠綠的小芽、真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　春天在哪里？春天在我們的耳朵旁。聽(tīng)，燕子飛回來(lái)了，它們一會(huì )兒從這邊的田野飛向那兒的柳樹(shù)，一會(huì )兒又在水面上一掠而過(guò)。飛累了，便落在電線(xiàn)上休息，它們“嘰嘰喳喳”地叫著(zhù)，好像在唱著(zhù)春天的'贊歌。河水“嘩啦啦”向前奔跑，像是在為春天奏樂(lè )。雨淅淅瀝瀝地下著(zhù)，仿佛在歡快地唱著(zhù)歌。蜜蜂在花叢中“嗡嗡”地飛著(zhù)，快樂(lè )極了。遠處，還不時(shí)傳來(lái)了孩子們快樂(lè )的笑聲，大概在放風(fēng)箏吧！那快樂(lè )感染著(zhù)每一個(gè)人。

　　春天在哪里？春天在我們的鼻孔里。我們聞到了花的芳香，香味到處彌漫著(zhù)，讓人聞了心曠神怡。

　　春天在哪里？春天在我們心中。春天是光明的，萬(wàn)物復蘇。春天是快樂(lè )的，孩子們在郊外游玩。春天是希望的，春天是一年的開(kāi)頭。

　　春天真美呀！我愛(ài)春天。

春天在哪里7

　　識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，是閱讀、寫(xiě)作的基礎�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：在低年級要注重學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，培養他們主動(dòng)識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打下良好的基礎。在本節課的識字教學(xué)環(huán)節中，我以學(xué)生為學(xué)習和發(fā)展的主體，充分利用他們所熟識的語(yǔ)言因素和生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合，引導學(xué)生自主、生動(dòng)活潑地識字。

　　為學(xué)生自主學(xué)習提供了廣闊的空間，注重培養學(xué)生主動(dòng)探究能力。課堂本稱(chēng)“學(xué)堂”，它原本便是學(xué)生的。在教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到：只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，成為課堂的主角，才能激發(fā)他們積極創(chuàng )新的精神，使其學(xué)得積極、學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，充分發(fā)揮他們自主識字能力。二年級的學(xué)生，已經(jīng)認識了一些基本字，掌握了一些常用的識字方法，這是獨立自主識字的寶貴的學(xué)習資源。因此，在本環(huán)節教學(xué)中，我以組織、引導、參與者身份走入學(xué)生當中，始終以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提，自主學(xué)習為宗旨，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的獨特感受，放手讓他們在已有知識經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行聯(lián)想分析，用自己喜歡的方式識字，進(jìn)行了學(xué)生自主探究識字方法的`研究。

　　首先，我在課前準備了以桃花為襯景的卡片，卡片上是本課要求認識的的生字，這樣既應合了春天的主題，也是學(xué)生對學(xué)習生字產(chǎn)生了興趣，然后發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，重溫字音，用生字擴詞。發(fā)現問(wèn)題了，小組內同學(xué)一起想辦法解決，擴大了學(xué)習的參與面。在課件中，屏幕上出現一幅美麗的春姑娘送花的畫(huà)面，在每朵花上都有本課生字所組的新詞。這樣，就很巧妙地把文中的生字新詞又鞏固了一遍，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習欲望。因此在交流匯報時(shí)出現了踴躍舉手發(fā)言的熱烈場(chǎng)面。孩子們在識字中表現得是那樣積極、主動(dòng)，一張張可愛(ài)的笑臉上散發(fā)著(zhù)迷人的光彩。顯然，他們已全身心投入到學(xué)習活動(dòng)中去了，人人都能感受到學(xué)習帶給自己的樂(lè )趣和成就感，真正成為了學(xué)習的主人。

　　低年級孩子雖小，可都充滿(mǎn)好奇心、求知欲，都是好學(xué)上進(jìn)的。而新課改給我們帶來(lái)的這種互動(dòng)、開(kāi)放的教學(xué)形式，恰恰為孩子們提供了合作交流、表現自我的機會(huì )。但他們畢竟是孩子，渴望得到大人，特別是老師的肯定和鼓勵。在以往的課堂上，老師對學(xué)生的評價(jià)很簡(jiǎn)單，往往是“對、好、很好、你真捧”之類(lèi)的詞語(yǔ)。那么究竟好在哪里呢？老師肯定的是自己的哪一方面呢？學(xué)生并不知曉。因此，課堂的即時(shí)評價(jià)應當具有針對性和實(shí)效性，富有指導意義。讓學(xué)生能從教師的評價(jià)中受到啟發(fā)，明確今后的努力的方向，激發(fā)他們長(cháng)時(shí)間地保持學(xué)習熱情，進(jìn)一步思考、探索和表現。

　　課改的核心就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，一切都從學(xué)生的興趣、愛(ài)好及經(jīng)驗著(zhù)手，著(zhù)重于孩子們的思維和能力的培養，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)對學(xué)生的表現予以細致具體的評價(jià)。例如：小組學(xué)習完畢之后。我及時(shí)評價(jià)：“同學(xué)們小組學(xué)習的氣氛很熱烈，老師很為你高興，希望你們在以后的學(xué)習中經(jīng)常用這種小組學(xué)習的方式，相信你們一定會(huì )獲得更多的知識�！痹僬页稣n文中的春天時(shí)，學(xué)生找得很準確，我立即予以表?yè)P：“真不錯，你們把文中的春天找到了！真會(huì )讀書(shū)�！庇捎谖业倪m時(shí)贊美洋溢著(zhù)民主、平等的意識，充滿(mǎn)了對孩子們創(chuàng )造精神的呵護，使他們產(chǎn)生了成功感，并積淀起參與的信心。于是，深堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)，孩子們爭先恐后地暢談自己對春天的感覺(jué)和體會(huì )。除了此類(lèi)的語(yǔ)言評價(jià)外，我還通過(guò)眼神、微笑、動(dòng)作等形式對學(xué)生予以肯定，即便孩子的回答不夠準確或錯了，我也沒(méi)有批評、挖苦。正因為有了這種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，孩子們的聰明才智有了一個(gè)得以充分展示的舞臺。他們的學(xué)習興趣極濃，敢于發(fā)言、樂(lè )于表達、始終處于一種積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中。

春天在哪里8

　　設計理念

　　根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，詩(shī)歌的特點(diǎn)，本課通過(guò)創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生興趣，引導學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。 學(xué)情分析：

　　在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些兒童詩(shī)，對詩(shī)的結構和誦讀已有初步的了解。從本課內容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì )來(lái)突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　1． 學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。

　　2． 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達的意思。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 能根據問(wèn)題學(xué)習“（什么時(shí)候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

　　2.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句中的擬人手法，感悟課文。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 欣賞歌曲設疑入題

　　1、小朋友，你們注意聽(tīng)、看，春天像調皮的娃娃，正和

　　我們捉迷藏呢！

　　2、播放課件和音樂(lè )，并出示問(wèn)題：小朋友，你們知道我

　　是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì )到這里來(lái)呢？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、是��！春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身

　　邊，可是春天到底在那里呢？（板書(shū)：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

　　二、交流展示分享成果

　　1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，誰(shuí)愿意向大家介紹你眼中的春天？

　　2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現的春天，感受春天的美麗。說(shuō)說(shuō)春天在哪里。

　　3、教師總結：你們喜歡春天嗎？有一位著(zhù)名的詩(shī)人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著(zhù)作者到課文中找一找吧？

　　三、初讀詩(shī)歌，認識生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，遇到不會(huì )讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。

　　2、指名學(xué)生分節朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。

　　3、思考；這首詩(shī)有幾節每節詩(shī)歌都有什么相同的地方？描寫(xiě)了哪些地方的春天？

　　四、品讀詩(shī)歌，理解詞句，感受詩(shī)境。

　　春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續學(xué)習課文。

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一節

　　1、思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

　　2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回擺動(dòng)，好象在跳舞。

　　作者把柳條和桃花寫(xiě)得像小朋友一樣，會(huì )快樂(lè )地跳舞。

　　3、朗讀指導，語(yǔ)氣中有歡快的.感覺(jué)。

　　4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。

　　因為跳舞，臉都紅了。

　　5、表情朗讀。

　　6、柳條兒為什么會(huì )跳舞？桃花兒為什么會(huì )臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）

　　7、理解“微微”（動(dòng)作）

　　8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著(zhù)我們的臉。

　　9、小結：這節主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話(huà)寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習第二、三節。

　　1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

　　男女分別讀草地和竹林的內容

　　2、理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣”。（春天來(lái)了，小草重新長(cháng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。）

　　3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧

　　4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

　　5、指導動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替

春天在哪里9

　　“春天在哪里呀！春天在哪里？”聽(tīng)著(zhù)這首耳熟能詳的歌謠，我，在找春啦！

　　走出門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿(mǎn)懷！風(fēng)中含著(zhù)春天的羞澀，一路上，我們歡歌笑語(yǔ)來(lái)了中心廣場(chǎng)。

　　老遠一看，一棵高大魁梧柳樹(shù)屹立在地上，那精神，像一位駐守邊疆的士兵，這柳樹(shù)和平常的柳樹(shù)真不同，那么高大。走近一看，柳枝抽出了芽?jì)�，春風(fēng)拂過(guò)，像給柳枝別上嫩綠色的小夾子。那細密的頭發(fā)隨風(fēng)舞動(dòng)，跳起歡快的舞蹈，看哪！那白花花的一片，像落滿(mǎn)了雪片，走到樹(shù)下，一簇緊挨著(zhù)一簇的小白花真不愧是好姐妹！她們張開(kāi)了五片，像一個(gè)歡樂(lè )的孩子露出了笑臉，輕風(fēng)吹過(guò)，小小的白色花瓣中透露著(zhù)一絲微粉，我走在其中，好像走進(jìn)了花的海洋。小花旁便是綠色的葉子，綠葉也隨著(zhù)小花成長(cháng)，在綠葉的襯托下，顯得尤為可愛(ài)，我被這陶醉了，真是令我心曠神怡！

　　春天是多彩的，小麻雀說(shuō)“春天是黃色的！”我偏要看看！于是，跟著(zhù)小麻雀輕快的腳步，我來(lái)到了一株迎春花旁，有人說(shuō)，迎春花是春天的使者。我看，也是這樣，每年迎春花一開(kāi)，用這無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我們“春天來(lái)了”！她的顏色總是那么爭強好勝，總是早早開(kāi)放，走在眾花之前。一棵高貴的白玉蘭，挺立在茂密的松樹(shù)中，像一位亭亭玉立的.少女，花朵也如同她的名字一樣，像只翩翩起舞的蝴蝶，又像一塊潔白無(wú)瑕的白玉，美麗極了！

　　梅花，本是冬天的精靈，可在這大好春光，也像在這湊湊熱鬧呢！一種奇特的花——垂絲海棠，一看她的名字，就知道了她的模樣，一粒粒像黃豆大的花苞在細絲上，像是探出來(lái)感受春天的腦袋！

　　“春天在哪里呀！春天在哪里？”這首童謠又回響在我的耳邊，我想。我能回答這個(gè)問(wèn)題了，“春天在樹(shù)上，春天在花里！春天在……”

　　我看著(zhù)美好的春天！春天在公園里，春天在我的身邊。

春天在哪里10

　　春天在哪里，春天在哪里，春天在我們的眼睛里，讓我們?yōu)槟阋黄饘ふ掖禾斓膴W秘吧!

　　春天在樹(shù)上。柳樹(shù)發(fā)芽了，一串串垂落下來(lái)，好像一個(gè)個(gè)小精靈探出了小腦袋，打量著(zhù)世界，柳枝又細又長(cháng)像一個(gè)少女披著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)。梧桐樹(shù)也長(cháng)出來(lái)小小的葉子?葉子有多大呢?就像我們的小手掌一樣。

　　春天在花朵中，油菜花、桃花、櫻花都開(kāi)了。遠遠望去，就像一大片金燦燦的地毯，又像一片金燦燦的波浪隨風(fēng)起伏，有許多翩翩起舞的蝴蝶來(lái)為它伴舞。有蜜蜂為它采蜜，還有那迷人的'桃花，像一個(gè)個(gè)小姑娘羞紅了臉。

　　春天的在小河里。冬天的河水結成了冰，像一面鏡子，而春天的小河嘩嘩的流淌著(zhù)，好像在唱歌。小魚(yú)游來(lái)游去，自由自在，還有小鴨子在嘎嘎的叫著(zhù)，好像在迎接春天的到來(lái)。讓我想起了：“春江水暖鴨先知”的美妙詩(shī)句。

　　你找到春天了嗎?其實(shí)春天就在我們身邊!

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