《愛(ài)如茉莉》教后反思（優(yōu)）

　　在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的《愛(ài)如茉莉》教后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《愛(ài)如茉莉》教后反思1

　　首先說(shuō)說(shuō)為什么選擇這篇課文，不經(jīng)意見(jiàn)我發(fā)現現在的孩子怨言太多，對父母的抱怨、對老師的抱怨非常的多，除了一些合理的之外，有的時(shí)候顯得過(guò)多的以自我為中心，而不會(huì )體諒師長(cháng)的良苦用心。發(fā)現了這一點(diǎn)之后，嘗試著(zhù)給他們羅嗦的講了道理，也給他們讀了些課文，如《第一次抱母親》《番茄太陽(yáng)》等等，還有一些《讀者》上的文章，個(gè)人感覺(jué)怨言還是有的。于是，當我第一次看到這篇課文的時(shí)候，我便決定了要用它作為引子，給孩子們灌輸愛(ài)的教育，雖然這學(xué)期我們班讀了《愛(ài)的教育》，但是我覺(jué)得效果并不明顯。孩子們會(huì )這樣，應該來(lái)說(shuō)不是一天兩天形成的，我們應當讓孩子們體會(huì )到別人的愛(ài)，也要讓他們學(xué)會(huì )去愛(ài)別人，他們得到的太多，付出的太少。

　　準備的時(shí)間不短也不長(cháng)了，這段時(shí)間看世界杯，所以，這份教案是今天早上5點(diǎn)鐘才定稿的.，上課之前非常的緊張，因為心虛，甚至小腿都發(fā)軟，擔心設計的一些過(guò)渡的詞句給忘了，因為我本來(lái)就記不住。但，課文其實(shí)已經(jīng)很熟了，上課的脈絡(luò )也很清楚了，所以，也沒(méi)有什么太好擔心的。

　　從課堂實(shí)施的角度來(lái)說(shuō)，基本上達到了我的目的，但是，沒(méi)有能最后交流一下，讓我很遺憾，回來(lái)找時(shí)間補上。另外，有些環(huán)節還是可以?xún)?yōu)化一下，整合一下，使之更合理的。從學(xué)生理解文章內容的角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得，我們班的學(xué)生平常的書(shū)沒(méi)有白讀，孩子們比較深刻和敏銳的抓住了文章的核心內容，我很高興。

　　最后，向大家道歉，沒(méi)有認真準備，沒(méi)能給大家奉獻一節好課，下次努力。

《愛(ài)如茉莉》教后反思2

　　《愛(ài)如茉莉》這篇文章，作者雖然用樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這一平凡的小事，但出色的細節描寫(xiě)告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。課文中可供挖掘品味、感悟的地方很多，因此，最后把第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在通過(guò)引導學(xué)生感情朗讀、體會(huì )細節之處，感受父母之間平淡卻深厚的情誼，從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。

　　在教學(xué)時(shí)我從書(shū)中描寫(xiě)的“大愛(ài)”入手，讓學(xué)生結合圖片內容，講講《王子與美人魚(yú)》《霸王別姬》《梁山伯與祝英臺》的愛(ài)情故事，體會(huì )書(shū)中描寫(xiě)的那些纏綿悱惻，花前月下; 刻骨銘心, 蕩氣回腸；海誓山盟, 生死與共的“大愛(ài)”。然后，再引入如茉莉般平淡無(wú)奇的愛(ài)，形成強烈反差，激發(fā)學(xué)生的好奇，真愛(ài)怎么能像茉莉呢？這部分的設計意圖，一是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;二是說(shuō)話(huà)訓練，給學(xué)生一個(gè)展現自己的平臺，來(lái)進(jìn)行表情達意的練習，培養學(xué)生的`語(yǔ)感。

　　之后，我讓學(xué)生到文本中去尋找能體現父母之間真情的詞句和最感動(dòng)自己細節，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字當中去感受“愛(ài)如茉莉”。在班級交流感受時(shí)展示父母在病房靜靜守候的畫(huà)面，引導學(xué)生抓住文中的字詞句去體會(huì )父母之間的深情，如“虛弱”“直奔”“緊握”“坐”“探”等，讓學(xué)生感受到愛(ài)有時(shí)就體現在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神態(tài)，一句平淡的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細節，一件小事上。同時(shí)，在課上我注重重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解指導，例：對“直奔”“探”的指導理解。在理解的基礎上，分句練習朗讀，而后再通過(guò)教師的語(yǔ)言引導，將學(xué)生的感情推上一個(gè)新的高潮點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀全段。

　　課的最后一個(gè)環(huán)節，我通過(guò)賞析感言，升華愛(ài)的理念。利用播放組圖+音樂(lè )的方式，讓學(xué)生觀(guān)看生活中通過(guò)細節體現“愛(ài)”的圖片，讓學(xué)生觀(guān)看后寫(xiě)幾句話(huà)或寫(xiě)一首小詩(shī)，

　　愛(ài)是什么？

　　愛(ài)是媽媽心中給爸爸煮的餃子；

　　愛(ài)是爸爸直奔醫院匆匆而去的身影；

　　愛(ài)是——---——————；

　　愛(ài)是—————————-。

　　愛(ài)是—————————-，

　　愛(ài)是—————————-。

　　讓學(xué)生在學(xué)習之后有自己思想和思考學(xué)習所得的時(shí)間。讓學(xué)生把文本中的語(yǔ)言溫度轉化為自己文字的溫度。

　　但教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這節課的教學(xué)中也存在有許多不盡人意之處：比如對時(shí)間的掌控還不夠到位，最后寫(xiě)的環(huán)節沒(méi)能給學(xué)生充裕的時(shí)間，落實(shí)得不夠。還有比較遺憾的一點(diǎn)是，課堂評價(jià)不熟練，不到位，若評價(jià)語(yǔ)再多一些，針對性強一些，學(xué)生的朗讀可能會(huì )更好。

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