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《莫高窟》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
今天上了這一課,因為沒(méi)有先進(jìn)的設備,靠自己的回憶寫(xiě)了這個(gè)實(shí)錄,和實(shí)際上課有些出入.
設計的意圖是通過(guò)欣賞莫高窟的彩塑和壁畫(huà)激發(fā)學(xué)生的自豪感,通過(guò)介紹余秋雨的文章讓學(xué)生了解藏經(jīng)洞文物流失的情況,能引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情.
自我感覺(jué)，這節課的感情沒(méi)有升華到位。師：同學(xué)們，昨天我們對莫高窟有了一個(gè)整體的認識�；貞浺幌�，課文主要介紹了莫高窟的哪幾處文物景點(diǎn)？
生：課文主要介紹了莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。（根據學(xué)生的回答板書(shū)）
師：這節課就讓我們一起走進(jìn)莫高窟，去領(lǐng)略一下她的神奇瑰麗！我們先欣賞莫高窟的彩塑。請一位同學(xué)讀課文第二小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪句話(huà)可以概括這小節的意思，你看到了什么？
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師：你看到了什么？
生：我看到了慈眉善目的菩薩。
生：我看到了威風(fēng)凜凜的天王和強壯勇猛的力士。
師：慈眉善目的人看上去給人什么感覺(jué)？
生：慈眉善目的人看上去很和藹。
生：給人很慈祥的感覺(jué)。
師：看上去就是一個(gè)好人。威風(fēng)凜凜，強壯勇猛又是什么樣子？
生：看上去很高貴，很威風(fēng)。
生：應該有力氣很大的樣子。
師：怎么讀才能讓人感覺(jué)到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛？試著(zhù)讀一讀。
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師：我們來(lái)一起欣賞一下，慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻畫(huà)的。（展示莫高窟彩塑的圖片，選取其中能表現慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強壯勇猛的細看）這些彩塑真是千姿百態(tài)！這些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？
生：有一尊臥佛長(cháng)達16米！
師：16米，是多長(cháng)？
生：有我們4個(gè)黑板這么長(cháng)。
生：有我們16張課桌這么長(cháng)。
師：這么大的臥佛，課文里是怎么描寫(xiě)的？一起讀一讀描寫(xiě)臥佛的這句話(huà)。
�。ǔ鍪九P佛圖片欣賞）課文中的哪些詞語(yǔ)可以概括彩塑？
生：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
生：惟妙惟肖。
師：哪句話(huà)可以概括這一小節的意思？
生：莫高窟保存著(zhù)兩千多尊彩塑。（板書(shū)：兩千多）
師：課文中有一句話(huà)，既是對第二小節的總結，又是壁畫(huà)的概括，默讀第三小節，畫(huà)出這句話(huà)。
……………………
生：我認為是這句話(huà)：莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。
師：重點(diǎn)的詞語(yǔ)是？
生：精妙絕倫和宏偉瑰麗。（板書(shū)：精妙絕倫宏偉瑰麗）
師：精妙絕倫是什么意思？就是說(shuō)彩塑怎么樣？
生：很好看，非常漂亮。
師：從字面上理解，精妙就是什么？絕倫就是什么？
生：很精彩，巧妙。
師：絕倫就是……
生：其它地方?jīng)]有。
生：獨一無(wú)二的。
師：彩塑是精妙絕倫的，壁畫(huà)是宏偉瑰麗的。哪個(gè)地方可以看出“宏偉”？
生：四萬(wàn)五千多平方米。（板書(shū)：四萬(wàn)五千多）
師：這時(shí)我們已經(jīng)站在莫高窟的壁畫(huà)前，你都看到了一些什么？默讀課文，然后向大家介紹一下你看到的。
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師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了一些什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生：我看到了美麗的自然風(fēng)光。
生：我看到了人們的幸福生活。
生：我看到了許多神佛的形象。
師：課文中用的哪句話(huà)來(lái)概括壁畫(huà)內容的？
生：壁畫(huà)的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。
師：這是一個(gè)什么句子？
生：這是一個(gè)排比句。
師：對，這句話(huà)里用了“有……有……有……還有……”本小節中還有一個(gè)排比句，是哪句話(huà)？
生：壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……
師：我們練習讀一讀這句話(huà)，應該怎么讀才能讓人感覺(jué)身臨其境。
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師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一下？
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師：讀得真好，那飛天的仙女就好象在我們眼前一樣。同桌互相讀，看你的朗讀能不能打動(dòng)你的同桌。
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師：讓我們一起來(lái)看看莫高窟的飛天壁畫(huà)。（展示飛天圖片）
�。ǹ吹斤w天的圖片，學(xué)生“哇”生不絕，被美妙的畫(huà)面深深吸引。）
師：看到這些精彩的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？
生：太美了！
生：這些壁畫(huà)真精彩！
生：莫高窟的壁畫(huà)真豐富了！祖國文化遺產(chǎn)真是燦爛輝煌��！
師：我們回頭再看這兩句排比句�？匆豢�，怎么樣把描寫(xiě)飛天的這一句改成用“有……有……有……還有……”這種樣子來(lái)描述的？先互相說(shuō)一說(shuō)。
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師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：壁畫(huà)上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花；有懷抱琵琶，輕撥銀弦；有倒懸身子，自天而降；有彩帶飄拂，漫天遨游；還有舒展雙臂，翩翩起舞……
師：聽(tīng)上去給人的感覺(jué)有點(diǎn)怎么樣？
生：聽(tīng)上去有點(diǎn)不順溜。
師：你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：壁畫(huà)上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有懷抱琵琶，輕撥銀弦的；有倒懸身子，自天而降的；有彩帶飄拂，漫天遨游的；還有舒展雙臂，翩翩起舞的……
師：很好。在說(shuō)的時(shí)候，后面的“的”不能少。
師：壁畫(huà)的內容是豐富多彩的，課文中只給我們具體介紹了飛天的壁畫(huà)。我們能不能展開(kāi)想象的翅膀，選取神佛故事、神佛形象、民間生活或者自然風(fēng)光中的一種，也用“有……有……有……還有……”這樣的句子說(shuō)出來(lái)？能說(shuō)幾個(gè)“有”就說(shuō)幾個(gè)“有”。先想象一下，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
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師：誰(shuí)愿意把你的想象跟我們大家介紹一下？
生：壁畫(huà)上的神佛，有閉目養神的，有神態(tài)安詳的，還有打坐念經(jīng)的。
師：說(shuō)的不錯，說(shuō)的是神佛形象的。還有誰(shuí)愿意說(shuō)？（這時(shí)沒(méi)有人舉手）看來(lái)大家還沒(méi)有想好，我們就把這作為課堂作業(yè)，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。
師：我們游覽的最后一站是莫高窟的藏經(jīng)洞。一起讀課文。
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師：藏經(jīng)洞的特點(diǎn)是什么？
生：藏經(jīng)洞的特點(diǎn)是面積不大。（板書(shū)：面積不大）
師：但是……（這時(shí)學(xué)生舉手）呵呵，我還沒(méi)有講，就有人知道我但是后面要講什么了？
生：但是里面卻藏有六萬(wàn)多件各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等。
師：有沒(méi)有注意到一個(gè)字？什么字？（圈出“曾”），什么意思？說(shuō)明了什么？
生：就是過(guò)去。
生：就是曾經(jīng)。
生：就是過(guò)去有這么多文物，現在沒(méi)有了。
師：到哪里去了？
生：由于清王朝腐敗無(wú)能，大量珍貴的文物被帝國主義分子掠走。
師：是啊，清政府的腐敗無(wú)能，導致大量的文物流失了。說(shuō)到藏經(jīng)洞文物的流失，不能不提到一個(gè)人，他叫王圓箓。是他最先發(fā)現了藏經(jīng)洞，文物的流失就是他一手造成的。著(zhù)名作家余秋雨寫(xiě)了一本書(shū)《文化苦旅》，其中有兩篇文章《道士塔》和《莫高窟》，前一篇就是寫(xiě)的文物怎么樣在道士手里流失的，我們選其中的片段看一下：1905年10月，俄國人勃奧魯切夫用一點(diǎn)點(diǎn)隨身帶著(zhù)的俄國商品，換取了一大批文書(shū)經(jīng)卷；1907年5月，匈牙利人斯坦因用一疊銀元換取了24大箱經(jīng)卷、5箱織絹和繪畫(huà)；1908年7月，法國人伯希和又用少量銀元換去了10大車(chē)、6000多卷寫(xiě)本和畫(huà)卷；1911年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用難以想象的低價(jià)換取了300多卷寫(xiě)本和兩尊唐塑；1914年，斯坦因第二次又來(lái)，仍用一點(diǎn)銀元換去5大箱、600多卷經(jīng)卷；......
師：看了這個(gè)資料，你想說(shuō)什么？
生：真讓人心痛！
生：現在我們的祖國已經(jīng)強大了，再也不會(huì )有類(lèi)似的事情發(fā)生了。
師：是啊，現在我們國家每年都有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費用來(lái)收回流失在國外的文物。課后我們可以上網(wǎng)，查閱一下余秋雨的這兩篇文章�？纯�，他是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)莫高窟的。
師：參觀(guān)了神奇瑰麗的莫高窟，我們不能不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧。讓我們再次回味一下莫高窟的燦爛輝煌。（聽(tīng)課文錄音）
下課。
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