- 相關(guān)推薦
《從現在開(kāi)始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
《從現在開(kāi)始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1
師：今天這一節課我們要學(xué)習非常有趣的一課，來(lái)把課題讀一下。
生讀課題。
師：昨天咱們都預習了生字，會(huì )了嗎？
生：會(huì )了。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字（師指導讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期
師：孩子們，現在劉老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？
生：能。
全班讀。
師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過(guò)預習你們會(huì )讀課文了嗎？
生：會(huì )。
師：耳聽(tīng)為實(shí)，打開(kāi)課本，你們讀我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀課文。
師：這篇課文有幾個(gè)自然段。
生：五個(gè)。
師：我請五個(gè)小朋友來(lái)讀。
學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）
師：讀得多好哇，從現在開(kāi)始，這篇課文寫(xiě)得特別有意思，我記得剛見(jiàn)面時(shí)許多小朋友就說(shuō)這本書(shū)剛發(fā)下來(lái)我就讀了�，F在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動(dòng)物讀活出來(lái)，再加上動(dòng)作，那該多好哇，想不想啊。
生：想。
師：那我們現在就來(lái)讀一讀。注意獅子大王應該怎么讀。
生讀獅子的話(huà)。
師：有大王的風(fēng)度。請坐。誰(shuí)接著(zhù)往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。
生接讀。
師：好，你先暫停一會(huì )兒，誰(shuí)來(lái)評一評他讀得怎么樣？
生：他讀得很好。
生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒(méi)讀好。
師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書(shū)：神氣極了，指導學(xué)生讀。
師：咱們去看看貓頭鷹當了大王是怎么樣的。
出示課件：貓頭鷹當大王的情景。
師：你們仔細觀(guān)察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找
生：它的翅膀在扇動(dòng)。
生：很激動(dòng)的表情。
生：誰(shuí)都不敢命令我，我是大王。
師：再觀(guān)察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？
生：他本來(lái)晚上很神氣，當了大王，晚上也神氣了。
生：他不像以前那么自在，它現在自在多了。
師：我們觀(guān)察了貓頭鷹，現在再來(lái)讀課文，一定會(huì )讀得神氣多了。
生讀。
師：誰(shuí)能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號？
生：感嘆號。
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。
生讀。
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽(tīng)劉老師讀一讀。
師讀。
師：怎么樣，你們來(lái)試一試。
生齊讀。
師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現在在座的都是林中的小動(dòng)物，現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們愿意不愿意啊。
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說(shuō)的話(huà)跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么
生：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。
師：老師沒(méi)感覺(jué)你們特別得苦啊，來(lái)，我想再聽(tīng)一次。
生再讀。
師：假如你就是森林中的`那個(gè)小動(dòng)物，整整一個(gè)星期都沒(méi)睡覺(jué)，你會(huì )怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我為你出一個(gè)建議，搬家。
生：真苦，真苦，真苦呀。
生：一個(gè)星期不睡覺(jué)，好苦啊。
生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。
生：晚上做事白天休息太累了。
生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當了大王，不要亂指揮別人。
師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了。
生：袋鼠。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀。
指名讀。
師：剛才這位袋鼠大王你覺(jué)得他激動(dòng)不激動(dòng)。
生：不激動(dòng)。
師：誰(shuí)來(lái)激動(dòng)得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動(dòng)得不得了。
板書(shū)：激動(dòng)。
課件出示袋鼠當大王小動(dòng)物們都在跳的情景。
師：你想說(shuō)什么？
生：換一個(gè)首領(lǐng)吧，這樣我們會(huì )氣喘吁吁累死了。
生：我決定造反。
生：我想不跳，我決定在家睡覺(jué)，不服從命令。
師：動(dòng)物們跳得怎么樣？
生：汗水長(cháng)流。
師：真會(huì )用詞啊。
生：滿(mǎn)頭大汗。
師：你看這不是把動(dòng)物折騰得夠嗆嗎？來(lái)，一起把袋鼠的話(huà)讀一讀。
生讀。
師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。
生：小猴子。
師：好，給大家兩分鐘的時(shí)間默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：老師已經(jīng)看到很多小朋友把手舉起來(lái)了，會(huì )提問(wèn)題的小朋友就是會(huì )思考的孩子。
生：小猴子剛說(shuō)完，大家就歡呼了起來(lái)。
師：你提了一個(gè)非常好的問(wèn)題。
生：袋鼠蕩來(lái)蕩去會(huì )掉下來(lái)，梅花鹿站不穩。
生：他們想小猴子會(huì )不會(huì )命令他們在樹(shù)上生活，他們會(huì )不會(huì )爬樹(shù)呢？
生：為什么小猴子會(huì )讓動(dòng)物們照自己的習慣生活呢？
生：動(dòng)物們?yōu)槭裁匆?zhù)急
師：我聽(tīng)了小朋友說(shuō)了這么多問(wèn)題，主要有這兩個(gè)，為什么擔心，為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。好，誰(shuí)能來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
生：動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì )擔心，它們怕住在樹(shù)上。為什么歡呼，因為它不像前面的動(dòng)物喊它們照它的習慣。
師：是呀，前兩個(gè)大王讓大家受了那么多苦，可小猴子不這樣。
生：因為小猴子尊敬它們的習慣。
生：它們終于可以自由了。
師：孩子們，這段話(huà)老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。
分角色讀。
師：獅子大王要宣布竟賽結果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師：我還想請一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當上萬(wàn)獸之王了。
出示課件：小猴子當大王的情景。
師：誰(shuí)來(lái)對小猴子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
生：小猴子我希望你能當好森林里的大王。
生：你是第三個(gè)首領(lǐng)，我覺(jué)得你最適合當大王。
師：為什么？
生：因為你不像前兩個(gè)大王照自己習慣的方式過(guò)日子，而是讓他們照自己的方式過(guò)日子。
生：提個(gè)建議，不要把它說(shuō)的話(huà)半途而了。
《從現在開(kāi)始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2
一、復習導入
師：昨天我們學(xué)習了21課《從現在開(kāi)始》，知道了在森林里獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布——課件出示：
獅子宣布：“從現在開(kāi)始，你們輪流當‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�
師：誰(shuí)來(lái)做做威嚴的獅子，替他宣布一下！
�。ㄖ该荒猩x，全班男生讀。）
二、新授課
師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競選活動(dòng)？
�。ㄉ业酱鸢赣胸堫^鷹、袋鼠、猴子。）
師：結果誰(shuí)當上了萬(wàn)獸之王？你從課文哪里知道的？
�。ㄉ卮�。）出示課件——與上課件是同一個(gè)界面
獅子笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”
�。ㄗ屔茏プ 靶Σ[瞇”展開(kāi)自主評價(jià)，促成朗讀教學(xué)）
之后，指名生讀出獅子兩次講話(huà)的不同語(yǔ)氣。熒光筆對“笑瞇瞇、宣布”做上記號。
師：你們能在獅子的兩次講話(huà)中，提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？
�。ㄈ缟桓�，語(yǔ)言鼓勵——提出問(wèn)題不代表不懂，反而能證明你會(huì )讀書(shū)，會(huì )動(dòng)腦筋�。�
生可能會(huì )提出以下幾個(gè)問(wèn)題：
A為什么小猴子當上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
B為什么獅子前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用往下輪了呢”？
師：好，你們把我想問(wèn)你們的問(wèn)題都說(shuō)了，知我者你們也！接下來(lái)我們先解決這個(gè)問(wèn)題：為什么小猴子勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？（師邊說(shuō)邊用熒光筆在課件上做上問(wèn)題記號）你們聽(tīng)我把故事繼續往下講，找到有關(guān)的答案做上記號。）
師范讀：獅子一宣布完，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試：第一個(gè)上任的是貓頭鷹……
師：你們知道為什么小猴子當上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的.答案了嗎？我們先來(lái)說(shuō)貓頭鷹失敗的原因。
交流（交流之前要求學(xué)生把找到的證據讀一遍，然后陳述理由）
當學(xué)生講到貓頭鷹部分時(shí)，課件出示——
貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
此環(huán)節要求達到的目標為：
1、感情朗讀
2、理解議論紛紛
3、明理：貓頭鷹落選的原因——不尊重別人的生活習慣。突破方法為
拓展當時(shí)都有那些動(dòng)物叫苦連天？（生想象）
師故意扮貓頭鷹委屈地說(shuō)：“奇怪了，我貓頭鷹白天睡覺(jué)，晚上做事，天天如此，也沒(méi)事呀！你們怎么都叫苦連天呀？馬大哥，平時(shí)你最能吃苦，為什么也熬不住呀？”
生：┅┅（馬的習慣）
師：原來(lái)貓頭鷹是因為不尊重別人的生活習慣所以落選了！那假如貓頭鷹聽(tīng)到了你們的這一番話(huà)，他又會(huì )怎么說(shuō)呢？
生想象┅┅
指名讓生完整讀第2節結束這部分教學(xué)。
師：我們繼續研究袋鼠為什么落選，沒(méi)當上萬(wàn)獸之王，而小猴子卻當上了萬(wàn)獸之王？
�。ㄟ@里的明理可以由以上學(xué)習過(guò)程類(lèi)推，所以讓生直接陳述理由之后主要訓練學(xué)生的朗讀�？梢宰屔S意挑當猴子、袋鼠。自己練習后進(jìn)行展示，在展示中讓生在互相評價(jià)中促成朗讀。）
回文——師：看來(lái)你們的朗讀水平高了，欣賞水平也高了。那我接下來(lái)給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰嗎？一人同時(shí)演繹三個(gè)角色讀好這3句話(huà)。
課件把三個(gè)動(dòng)物的講話(huà)同時(shí)呈現。
師：到現在你們知道為什么小猴子當上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
那我來(lái)考考你們，課件出示思考題——
因為貓頭鷹、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。
【《從現在開(kāi)始》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
《云雀的心愿》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄12-18
《摘星星》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（A版）03-05
《狼和鹿》課時(shí)教學(xué)實(shí)錄03-08
《觀(guān)潮》第二課時(shí)的教學(xué)04-25
《四季》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄03-06
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄12-18
項鏈教學(xué)實(shí)錄12-07
《春》教學(xué)實(shí)錄12-08