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人教版《動(dòng)手做做看》課堂實(shí)錄
一、激趣導入，認識人名
師：上課前，讓我們活動(dòng)活動(dòng)大腦，做個(gè)思維體操好嗎?
生：(好奇地)好!
師：(演示)如果把這只杯子裝滿(mǎn)水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)，水會(huì )不會(huì )灑出來(lái)呢?
生：水肯定會(huì )灑出來(lái)，因為杯子一倒過(guò)來(lái)，水就會(huì )把水沖開(kāi)。
生：水有可能不會(huì )灑出來(lái)，也許紙會(huì )粘住杯子的口。
生：我試過(guò)的，水會(huì )灑出來(lái)。
師：有的孩子是猜想的，有的還動(dòng)手試驗過(guò)的，有的用了“可能”“也許”這樣的詞，顯得很謹慎。我覺(jué)得咱們班的孩子真會(huì )動(dòng)腦筋，相信這節課你們一定能讓這顆智慧之樹(shù)掛滿(mǎn)紅紅的智慧果，有信心嗎?
生：(自信地)有!
師：今天我們要讀的故事就與動(dòng)手做實(shí)驗有關(guān)。(板書(shū)課題)齊讀課題。
生：(大聲地、一字一頓地)動(dòng)手做做看。
師：這樣一字一頓好聽(tīng)嗎?
生：不好聽(tīng)。
生：我們讀的不連貫。
師：你來(lái)試試。
生：(試讀)
師：讀書(shū)就應該像說(shuō)話(huà)那么自然，一起學(xué)著(zhù)他的樣子讀讀。
師：下面我給大家介紹兩位法國的新朋友。(課件顯示朗志萬(wàn)和伊琳娜的名字和畫(huà)像)你能叫出他們的名字嗎?
生：(小聲地練習拼讀)
師：年長(cháng)的叫什么?小女孩呢?你覺(jué)得他們的名字好念嗎?為什么?
生：“朗志萬(wàn)”容易讀成“朗志曼”。
生：伊琳娜的“琳”讀邊音，“娜”讀鼻音，這里容易讀錯。
師：你們倆教大家讀讀。
生：(極其認真地教讀)
二、聆聽(tīng)故事，預測情節
師：精彩的故事就要上演了，請聽(tīng)。(放課文錄音)
師：(放完第一段暫停)如果你是其中的一位小朋友，你會(huì )怎么說(shuō)?
生：水不會(huì )漫出來(lái)，因為金魚(yú)很輕，它是浮在水面上的。
生：金魚(yú)把水喝進(jìn)肚子里了，水就不會(huì )漫出來(lái)了。
生：金魚(yú)放進(jìn)水里時(shí)它會(huì )跳，水肯定會(huì )潑出來(lái)。
師：故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢?繼續聽(tīng)。
師：(放完第六段暫停)想像一下，朗志萬(wàn)聽(tīng)到伊琳娜生氣的質(zhì)問(wèn)會(huì )有什么反應?
生：他可能會(huì )非常生氣，因為他畢竟是個(gè)科學(xué)家。
生：他會(huì )笑起來(lái)，因為他知道伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗了。
生：他會(huì )不高興的，因為他不喜歡伊琳娜用“哄騙”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)他。
師：課文中到底是怎樣寫(xiě)的呢? 想知道嗎?快打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文，把不好讀的地方多讀幾遍。
生：(自由練習讀課文)
三、初讀課文，識記生字
師：我看見(jiàn)你們讀書(shū)的樣子可認真了，獎大家一個(gè)智慧果。
師：瞧，小魚(yú)帶著(zhù)生詞娃娃來(lái)了，你會(huì )讀嗎?(課件顯示：哎呀 漫出來(lái) 哄騙 魚(yú)鱗)
師：請兩個(gè)孩子來(lái)讀，注意把音讀準。(用學(xué)生教讀、教師范讀等方式正音。)
師：有不懂的詞嗎?
生：“漫出來(lái)”是什么意思?
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