計算機英語(yǔ)15篇[薦]

計算機英語(yǔ)1

　　一、激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣

　　教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就指出：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度�！庇商K霍姆林斯基的這段話(huà)我們可以發(fā)現，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力來(lái)源之一就是學(xué)生對該學(xué)科的興趣，激起學(xué)生的興趣是學(xué)生展開(kāi)探索、思考的有利誘因。而學(xué)生對該學(xué)科的興趣，很大程度上需要依靠教師有意識地去主動(dòng)培養。對技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多存在學(xué)習障礙，尤其是那些對英語(yǔ)學(xué)習厭倦的學(xué)生，就更需要教師耐心細致地激發(fā)和引導。

　　1.深入了解，激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望

　　首先結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解計算機產(chǎn)生的背景和發(fā)展狀況，了解以計算機技術(shù)為基礎的信息技術(shù)的驚人發(fā)展速度，從而激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望；其次就是要了解英語(yǔ)作為計算機的基本語(yǔ)種與計算機的密切關(guān)系，使他們充分認識到良好的英語(yǔ)基礎是學(xué)習掌握計算機技術(shù)所必備的，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習的決心和信心。

　　2.教師良好的講臺形象，可以吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師對工作認真負責、正直無(wú)私的品德、耐心細致百問(wèn)不厭的態(tài)度，是贏(yíng)得學(xué)生尊敬和信任的基礎。教師課前必須要有充足的準備，要精心設計、組織好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。教師要用生動(dòng)有趣的課堂語(yǔ)言感染學(xué)生，通過(guò)聲情并茂的表達傳達出教材內容的喜怒哀樂(lè )，引導學(xué)生體驗情景、感知形象，使學(xué)生對老師產(chǎn)生欽佩之情，從而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生極大的'興趣。

　　3.融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　技工學(xué)校的多數學(xué)生都處于感情反叛期，只有融洽師生關(guān)系，讓他們佩服、喜歡任課老師，才會(huì )喜歡上他的課，才會(huì )對英語(yǔ)感興趣。因此，教師要關(guān)心學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活等情況，學(xué)會(huì )做學(xué)生的知心朋友，以培養學(xué)生對老師的親近感，從而建立起相互信任、尊敬、幫助、團結、友愛(ài)的良好關(guān)系，使學(xué)生把教師當做良師益友。這樣，學(xué)生就會(huì )由愛(ài)老師到愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)課，進(jìn)而從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺(jué)學(xué)、認真學(xué)。學(xué)生的興趣提高了，就能收到比較理想的教學(xué)效果。

　　4.教師要注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)性，用耐心和熱情幫助學(xué)生

　　課堂提問(wèn)是教學(xué)環(huán)節的組成部分和知識鞏固的重要手段。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于技工學(xué)校大多數學(xué)生在初中時(shí)英語(yǔ)基礎知識較差，很多時(shí)候不敢大聲地讀出來(lái)或讀得不準確，如果教師能夠妥善地對待學(xué)生，對學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯誤，只要不影響正常交際的順利進(jìn)行，教師都應采取寬容的態(tài)度，這樣才有利于減輕學(xué)生怕犯錯誤的心理壓力，增強他們的自信心。學(xué)生只要體驗到一次成功的歡樂(lè )和勝利的喜悅，便會(huì )激起進(jìn)一步求知的意念和力量，由此轉化成他們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的強大動(dòng)力。

　　二、改革英語(yǔ)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結構

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的變化，對英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的更高的要求。過(guò)去那種以教師為中心的滿(mǎn)堂灌、填鴨式的授課方式已經(jīng)不適應現代教育教學(xué)的需要，而代之以學(xué)生為中心的、富有啟發(fā)性的情境對話(huà)、模擬表演等教學(xué)方法更適合現代的教育教學(xué)需要，能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，更能充分展示英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，達到良好的學(xué)習效果。

　　1.提問(wèn)啟發(fā)、對比啟發(fā)和議論啟發(fā)

　　比如提問(wèn)啟發(fā)，就是在課堂上通過(guò)相互提問(wèn)的形式，讓學(xué)生用英語(yǔ)問(wèn)答，達到反復多說(shuō)多聽(tīng)的目的，強化記憶。而對比啟發(fā)，就是教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語(yǔ)中音與音、詞與詞、句與句以及漢、英兩種語(yǔ)言之間的區別和聯(lián)系，使學(xué)生形成接近聯(lián)想或對比聯(lián)想，從大量陌生的語(yǔ)言材料中找出多種聯(lián)系，加深理解和鞏固記憶。議論啟發(fā)就是學(xué)習中教師應鼓勵學(xué)生討論、議論，發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，而后教師再進(jìn)行引導啟發(fā)，這樣在議論紛紛中使得學(xué)生的主體地位與教師的引導作用有機地結合起來(lái)，在議論紛紛中學(xué)生的思維被牽動(dòng)起來(lái)，形成了發(fā)散的狀態(tài)，有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性想象和思考，收到了事半功倍的效果。

　　2.因材施教，進(jìn)行多層次教學(xué)

　　技工學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，知識基礎差距較大。教師應針對學(xué)生這些不同的個(gè)性特征與心理傾向、不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學(xué)目標，運用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有的基礎上學(xué)有所得，都有獲得成功的快感，都能享受到學(xué)習的幸福感。

　　3.運用多媒體化教學(xué)

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)不再只是“粉筆加黑板、課本加筆記”的方式，將多媒體與英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)也能充分展示計算機技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。多媒體教學(xué)（計算機輔助教學(xué)）具有較強的知識性和趣味性，迎合了青年學(xué)生活潑、喜新的心理特點(diǎn)，可全方位增強感性認識，增強記憶，教學(xué)中要盡可能多地采用。

　　4.互動(dòng)式教學(xué)

　　一堂成功的英語(yǔ)課，應有高潮的迭起，輕松的笑聲，充滿(mǎn)知識性和趣味性。課堂上教師和學(xué)生要像舞臺上的演員，教師既是主演又是導演，學(xué)生既是演員又是觀(guān)眾。要想演好這臺戲需要導演的精心安排，全體演員的全身心投入和密切配合�；�動(dòng)式教學(xué)法包含有學(xué)生與課程資源間的互動(dòng)、學(xué)生與教師間的互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)環(huán)境間的互動(dòng)等要素構成的教學(xué)模式。它強調師生之間雙向溝通與交流，并鼓勵學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng )新，使學(xué)生在互動(dòng)中培養學(xué)習的興趣和運用英語(yǔ)的能力。

　　三、實(shí)施教改實(shí)踐的結果

　　通過(guò)對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的十幾年摸索和總結，加上不斷的學(xué)習與交流，目前學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)已較為成熟。多種教學(xué)方法的綜合運用，教學(xué)設計理解的引入，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)結構、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的整合、優(yōu)化，使得學(xué)生英語(yǔ)水平及綜合素質(zhì)都有了大幅度的提高。但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，我們仍然要不斷地總結經(jīng)驗，經(jīng)常學(xué)習，努力將計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提高到更完善的水平。

計算機英語(yǔ)2

　　摘要：計算機英語(yǔ)課程在高職教育中十分重要，高職計算機英語(yǔ)任課教師不僅要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養及英語(yǔ)水平，還要以培養目標為依據，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養學(xué)生的計算機英語(yǔ)應用能力，增強職業(yè)競爭力。

　　關(guān)鍵詞：計算機;英語(yǔ)

　　1計算機英語(yǔ)教學(xué)的重要性

　　英語(yǔ)是IT的行業(yè)語(yǔ)言。作為計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，要想學(xué)好計算機，就離不開(kāi)學(xué)好計算機英語(yǔ)，英語(yǔ)是學(xué)好計算機的必要工具。首先，要運用英語(yǔ)語(yǔ)言編寫(xiě)計算機程序。計算機中的程序、命令、提示、幫助等一般都采用英語(yǔ)語(yǔ)言編寫(xiě)。隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，雖然大部分程序開(kāi)發(fā)工具中都可以采用中文語(yǔ)言編寫(xiě)變量名、字段名，甚至輸出的信息，但尚未開(kāi)發(fā)出完全使用中文的編程語(yǔ)言。其次，計算機軟、硬件技術(shù)進(jìn)步的速度越來(lái)越快，而多數計算機軟、硬件技術(shù)源于英語(yǔ)國家。如果沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎，必然會(huì )影響計算機軟、硬件技術(shù)的引進(jìn)，也制約到計算機從業(yè)人員對這些技術(shù)的理解和消化。最后，軟件開(kāi)發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大多使用英語(yǔ)語(yǔ)言。如果讓非計算機專(zhuān)業(yè)人員將這些文檔或技術(shù)翻譯成漢語(yǔ)，由于他們不熟悉專(zhuān)業(yè)知識，往往翻譯質(zhì)量差參不齊,影響運用效果。特別是一些最新研究成果,由于初次引入,許多詞匯的譯法五花八門(mén),相關(guān)參考書(shū)也難以參照,增加了閱讀和學(xué)習的負擔。還有將技術(shù)資料譯成漢語(yǔ)需要花費較長(cháng)的時(shí)間，導致國內運用計算機軟硬件技術(shù)的時(shí)間嚴重滯后于國外。通常，從獲得一本外文版計算機圖書(shū)的版權到翻譯出版需要1年的時(shí)間，而軟件版本更新周期是1～2年時(shí)間。這就意味著(zhù)通過(guò)閱讀譯文資料來(lái)掌握某一版本的軟件技術(shù)時(shí)，該版本的技術(shù)可能已被淘汰，或面臨淘汰。計算機技術(shù)快速發(fā)展也決定了計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的新名詞、新術(shù)語(yǔ)層出不窮。如果計算機人才熟練地掌握了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，就可以直接閱讀原文，提高掌握技術(shù)的速度。計算機英語(yǔ)的重要性已經(jīng)得到業(yè)界的普遍認同，它已經(jīng)成為一些國內和國際認證考試的主考課程之一�；�于全球化和信息時(shí)代對計算機人才的要求，計算機英語(yǔ)已經(jīng)成為計算機專(zhuān)業(yè)人才必須掌握的知識。

　　2教學(xué)現狀及存在問(wèn)題

　　2.1計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師不足

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須具備兩個(gè)方面的知識或能力。一方面，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師必須具備良好的計算機專(zhuān)業(yè)知識，能及時(shí)掌握計算機領(lǐng)域的各種新技術(shù)、新知識;另一方面，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師在具有較高的英語(yǔ)知識水平的基礎上，必須具備較強的閱讀能力和聽(tīng)說(shuō)能力，能夠開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。計算機專(zhuān)業(yè)課教師教不好英語(yǔ)，英語(yǔ)教師又不熟悉計算機，很難將兩者融合在一起。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多、新詞多、合成新詞多、縮略語(yǔ)多，一詞多義現象比較普遍。如“driver”一詞在普通英語(yǔ)中是駕駛員的意思，而在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的一個(gè)重要意思是“驅動(dòng)程序”;又如“Cookies”在普通英語(yǔ)中指的是餅干，而在計算機英語(yǔ)中則是指一種網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。如果仍然按照大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解以及課文的閱讀和翻譯，就體現不了計算機英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性。雖然計算機教師熟悉專(zhuān)業(yè)知識，但是他們的英語(yǔ)知識相對不足，不能很好地解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　2.2教材覆蓋面廣，缺乏專(zhuān)業(yè)側重點(diǎn)

　　雖然目前高職計算機英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多，各種教材幾乎都包括了計算機硬件、軟件、計算機語(yǔ)言、操作系統、網(wǎng)絡(luò )、計算機病毒、數據庫、多媒體等內容。有些課文的內容理論較深，缺乏實(shí)踐性;有些課文的內容陳舊，不能反映日新月異的計算機新技術(shù)。教師選用相同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材去教授計算機類(lèi)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)，不能彰顯計算機類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況。不同專(zhuān)業(yè)有各自的側重點(diǎn)，給他們傳授相同的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，使學(xué)生難以掌握到所需要的知識。

　　2.3教學(xué)方法單一，考核環(huán)節薄弱

　　大部分計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍采用填鴨式教學(xué)方法，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。教師先講解詞匯，然后講解課文，最后講解習題，教師主導了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生缺少學(xué)習動(dòng)力、新鮮感。一方面，英語(yǔ)教師往往忽略計算機的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn);另一方面，也脫離了語(yǔ)言課程的本質(zhì)，忽視培養學(xué)生應用語(yǔ)言的能力。目前一般沒(méi)有把口語(yǔ)納入教學(xué)范圍考核，只有期終筆試成績(jì)和平時(shí)成績(jì)，教師無(wú)法從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)方面檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，大部分學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力差，使用英語(yǔ)交流的能力不強。

　　3改進(jìn)措施

　　3.1準確定位課程教學(xué)目標

　　高職《計算機英語(yǔ)》既不是純粹的計算機專(zhuān)業(yè)課，也不是純粹語(yǔ)言課，而是一門(mén)專(zhuān)業(yè)與語(yǔ)言?xún)烧呓徊娴恼n程。計算機英語(yǔ)教師必須明確這門(mén)課程的性質(zhì)，也應該讓學(xué)生清楚這門(mén)課程的性質(zhì)，只有這樣，教師才能將英語(yǔ)語(yǔ)言運用到計算機專(zhuān)業(yè)中去，才清楚這門(mén)課程是為計算機人才學(xué)習和工作服務(wù)的，才能從提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力角度來(lái)組織教學(xué)。

　　3.2加強對師資力量的培養

　　由于計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)交叉性課程，對教師的要求有一定特殊性。各高職院校應根據實(shí)際情況，一是要加強計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培訓工作。普通英語(yǔ)教師不能完全適應專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應該組織他們學(xué)習計算機知識，增加他們的計算機專(zhuān)業(yè)知識;也可以讓英語(yǔ)基礎比較好的計算機教師轉行，提高他們的英語(yǔ)教學(xué)水平，使他們成為合格的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。

　　3.3提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性

　　傳統教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)地學(xué)習，嚴重地影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分認識到學(xué)生是學(xué)習的主體，要注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高他們的學(xué)習興趣，挖掘他們的`潛力，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，由“要我學(xué)”轉變成“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。

　　3.4選擇合適的教材

　　在一定程度上教材決定了教師教什么與如何教，學(xué)生能學(xué)到什么與如何學(xué)。教師應根據學(xué)生的英語(yǔ)水平，合理取舍教材內容。任何一本計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材都不可能涵蓋計算機領(lǐng)域中的所有新名詞和新術(shù)語(yǔ)，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應定期更換教材，或者在不改變原有教材的基礎外，適當給學(xué)生增加新名詞和新術(shù)語(yǔ)，如dual-coreprocessor，3G，Cracker等，這會(huì )讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)好奇心，學(xué)習也就更有興趣了。

　　3.5改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)手段

　　采用“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際任務(wù)作為教學(xué)目標，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)圍繞完成任務(wù)而展開(kāi)，可以采取模擬現實(shí)場(chǎng)景，增加英語(yǔ)對話(huà)的教學(xué)內容，引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習和應用計算機英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯和語(yǔ)句。例如，在講解Internet(互聯(lián)網(wǎng))時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)Internet的信息，用于課堂交流。這項任務(wù)還可以設計成一個(gè)模擬實(shí)訓項目，如英文發(fā)布會(huì )。適當地增加教學(xué)內容，既豐富了教學(xué)內容，又活躍了課堂氣氛，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還應該充分利用現代化教學(xué)手段，如錄音、錄象、電影等多媒體技術(shù)，這有利于提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)展CAI教學(xué)的研究和試驗，發(fā)揮CAI的教育功能。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應該定期和其他專(zhuān)業(yè)課教師交流教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)調整計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材內容的順序，靈活處理教學(xué)內容，以便讓學(xué)生能更好地掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，提高學(xué)習效果。

　　3.6改革考核方式

　　有必要調整考核內容和形式，以形成多樣化的考核方式，如上機考核、論文考核、口語(yǔ)考核等�？己说闹行膽�由重點(diǎn)考核學(xué)生掌握知識的多少轉變?yōu)榭己藢W(xué)生運用所掌握的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，通過(guò)口語(yǔ)考核環(huán)節，既能讓教師了解學(xué)生狀態(tài)，檢驗學(xué)生學(xué)習的效果，又能使學(xué)生更加注重培養和提高口頭表達能力、聽(tīng)力能力等基本技能。

　　4結語(yǔ)

　　計算機英語(yǔ)課程在高職教育中十分重要，高職計算機英語(yǔ)任課教師不僅要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養及英語(yǔ)水平，還要以培養目標為依據，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養學(xué)生的計算機英語(yǔ)應用能力，增強職業(yè)競爭力。

　　參考文獻

　　1、對計算機英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考虎博金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)報1999-11-15

　　2、應用于英語(yǔ)學(xué)科的微機軟件——簡(jiǎn)介計算機英語(yǔ)水平測試系統楊憲澤,鄢德英計算機應用研究1988-12-26

計算機英語(yǔ)3

　　一、高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標

　　(1)培養學(xué)生在較短的時(shí)間內掌握一定量的現代計算機專(zhuān)業(yè)詞匯,能熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息。(2)培養學(xué)生能順利閱讀并正確理解本專(zhuān)業(yè)資料,能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說(shuō)明書(shū)。(3)具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　二、計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材選用

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的選擇特別重要,既要針對教學(xué)對象的特點(diǎn),又要在一定程度上反映當今計算機發(fā)展的新成果。目前流行的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多,各教材內容覆蓋范圍、側重點(diǎn)、深淺均有不同,應根據不同的教學(xué)層次,選用不同的教材。就高職學(xué)生而言,他們的基礎本來(lái)就比較薄弱,再加上沒(méi)有考級的壓力,所以英語(yǔ)的學(xué)習大多停留在高中畢業(yè)水平甚至有所下降,對他們的教學(xué)就應該選擇一些比較簡(jiǎn)單的教材,最好是教材中還有一些關(guān)于組詞、語(yǔ)法等知識的補充材料,以便教師在講課的過(guò)程中給學(xué)生補充必要的知識。

　　三、合理設置專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設時(shí)間

　　到目前為止,大部分高職院校,都是將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)安排在第三學(xué)年的上半學(xué)期,這種做法滯后于專(zhuān)業(yè)課的教學(xué),使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)應起到的配合、幫助和促進(jìn)作用難以充分發(fā)揮。因而筆者認為,應當對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)開(kāi)課的時(shí)間作以調整,即從大學(xué)一年級就開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課,使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、公共英語(yǔ)貫穿大學(xué)整個(gè)三年的學(xué)習,并與專(zhuān)業(yè)課程的設置同步,并且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的內容應與本學(xué)年、本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣,一方面可讓同學(xué)們感到所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),學(xué)有所用;另一方面,也及時(shí)解除了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習過(guò)程中,因為英語(yǔ)詞意不明確而帶來(lái)的障礙,對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習起到積極配合和促進(jìn)的作用。

　　四、計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的安排

　　在教師選用上,不少學(xué)校安排英語(yǔ)教師講授計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。英語(yǔ)教師雖然具備了較高的英語(yǔ)授課能力,但由于英語(yǔ)教師對計算機專(zhuān)業(yè)知識不熟悉,不能靈活地組織調整授課內容以適計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)。要完成這門(mén)功課的教學(xué)任務(wù),它要求教師必須同時(shí)具有英語(yǔ)與計算機教育素質(zhì)水平。同時(shí),對教師的其它素質(zhì)提出了更高的要求,如專(zhuān)業(yè)知識與外語(yǔ)知識的整合能力,運用現代教育技術(shù)(網(wǎng)絡(luò )技術(shù))能力等。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn),決定了計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)最好由計算機專(zhuān)業(yè)方面的教師來(lái)承擔,這樣做的優(yōu)勢是專(zhuān)業(yè)教師在講授過(guò)程中,涉及計算機領(lǐng)域方面的概念、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)知識時(shí),輕車(chē)熟路,可以用非常簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將看似高深的道理簡(jiǎn)單化。為了教好學(xué)生,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教師必須刻苦鉆研,在學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)課程的基礎上,努力學(xué)習其它知識、了解計算機專(zhuān)業(yè)的最新科研成果及該領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),只有這樣,才能準確把握教材,把課教好、教活。每一個(gè)講授專(zhuān)業(yè)課的'教師都應具備良好的英語(yǔ)水平,能夠對其所授課程包括上機操作中所能遇到的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)名詞、對話(huà),以及實(shí)驗環(huán)境中的英文信息,流利地閱讀,及時(shí)正確地給予解釋和說(shuō)明,從而使學(xué)生更加明白英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中的重要性,使他們更加自覺(jué)地學(xué)好英語(yǔ)。另外,提倡各門(mén)任課教師都應增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的應用,在多名教師反復應用的過(guò)程中,使學(xué)生們加深對常用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的理解和記憶,提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應用能力。

　　五、教師應采用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)

　　建議在英語(yǔ)課的教學(xué)中,應盡可能地采用多媒體手段,把每一章節的內容都制作成多媒體課件。多媒體技術(shù)具有圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種信息功能,而電腦入網(wǎng)后的信息量大、信息變更速度快、信息資源共享性高,都是過(guò)去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。在計算機英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,講的都是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內容,一般是一些應用程序,或與計算機系統有關(guān)的問(wèn)題。單靠學(xué)生通過(guò)思維去理解,肯定有不同程度的差異。如果我們在講授的同時(shí)把課程內容用計算機演示出來(lái),就一目了然了。此外,還可以提供一些課外閱讀材料,讓學(xué)有余力的同學(xué)去自我提高,并提供留言板,讓同學(xué)們可以提出自己的問(wèn)題和一些好的建議。

　　總之,講授和學(xué)習這門(mén)課程的教師和學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中都具有主觀(guān)的能動(dòng)性,雙方都應遵循科學(xué)的教學(xué)原則,不斷摸索適當的教、學(xué)方法,在實(shí)踐中相互協(xié)調、相互配合和激勵,依據社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需求,高效高質(zhì)地完成教學(xué)目標,以達良好的教育效果。希望通過(guò)上述方法的實(shí)施,使高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力有一個(gè)較大的提高,使之與專(zhuān)業(yè)能力、計算機的應用、編程能力的需要相適應,達到和滿(mǎn)足社會(huì )及軟件企業(yè)用人的標準和要求,為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎。

計算機英語(yǔ)4

　　OS（Operating System，計算機操作系統，計算機中必不可少的軟件）

　　DOS（Disk Operating System，磁盤(pán)操作系統）

　　Windows NT（一種操作系統，NT New technology，新技術(shù)）

　　Linux（一種可免費使用的UNIX操作系統，運行于一般的PC機上，由Linux開(kāi)發(fā)而得此名）

　　BASIC（Beginner's All-Purpose Symbolic Instruction Code，初學(xué)者通用符號指令代碼，一種計算機語(yǔ)言，適合于初學(xué)者，不要把BASIC當作Basic）

　　Visual BASIC（可視化BASIC語(yǔ)言）

　　Database（數據庫）

　　ESC（Escape，退出鍵）

　　Tab（Table，制表鍵）

　　Shift（上檔鍵，用于輸入雙字符鍵上面部分的字符和在大（�。�寫(xiě)字符狀態(tài)輸入�。ù螅�寫(xiě)字符）

　　Ctrl（Control，控制鍵）

　　Alt（Alter，轉換鍵）

　　Insert,Delete（插入、刪除）

　　Home,End（編輯文書(shū)時(shí)用于回到文書(shū)開(kāi)頭、結尾的鍵）

　　Page Up,Page Down（向前、后翻頁(yè)鍵）

　　Num lock（數字鎖定鍵）

　　Scroll lock（屏幕滾動(dòng)鎖定鍵）

　　Enter（確認鍵、也有回車(chē)換行的作用）

　　Click（點(diǎn)擊鼠標）

　　Cut（剪切，指將文本或圖形剪切到內存）

　　Copy（復制、拷貝）

　　Paste（粘貼，將剪切、復制到內存的'內容粘貼出來(lái)）

　　Debug（程序排錯，bug意為小蟲(chóng)子，比喻隱藏在程序中的小錯誤）

　　Virus（計算機病毒，計算機中自我復制傳播的程序）

　　Backup（備份）

計算機英語(yǔ)5

　　高職學(xué)生進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)水平有很大差異，考試分數在30、40分的，比比皆是。甚至有的學(xué)生在中學(xué)就已經(jīng)放棄了英語(yǔ)的學(xué)習，針對這個(gè)現實(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中，選擇了較容易而且實(shí)用性很強的教材《計算機英語(yǔ)》。此教材突出基礎性，強調實(shí)用性，注意專(zhuān)業(yè)性。力求鞏固和擴大學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言基本技能，重視培養學(xué)生的閱讀理解力能力以及運用英語(yǔ)進(jìn)行計算機實(shí)際操作的能力。并注意幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，為其繼續學(xué)習和運用英語(yǔ)打好基礎。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，運用多種教學(xué)方法和手段

　　即使擁有最好的教師和教材，如果學(xué)生對學(xué)英語(yǔ)不感興趣，那么也不會(huì )有很好的教學(xué)效果。因此，我在上計算機英語(yǔ)課時(shí)，調整傳統教學(xué)手法，在教學(xué)中推陳出新，運用多種教學(xué)方法和手段，盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機英語(yǔ)的興趣。1、鼓勵法：經(jīng)常在上課時(shí)，結合就業(yè)形勢，給他們講述往屆畢業(yè)生，通過(guò)在校全面、專(zhuān)業(yè)的計算機知識與英語(yǔ)的學(xué)習，在工作中取得很大成功，來(lái)鼓勵學(xué)生加強計算機英語(yǔ)的學(xué)習。把專(zhuān)業(yè)詞匯聽(tīng)寫(xiě)與學(xué)生操行分加分相結合也是不錯的鼓勵辦法。2、COSPLAY（角色扮演）法：在教學(xué)過(guò)程中，注重培養學(xué)生對知識的實(shí)際運用能力。設定一個(gè)專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景，要求學(xué)生利用所學(xué)句型和短語(yǔ)，然后編造對話(huà)，通過(guò)這種逼真模擬的方法讓學(xué)生增強知識的實(shí)際運用能力及自信心和應變能力。3、利用多媒體：在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內容做成多媒體課件，添加一些Powerpoint圖片，簡(jiǎn)單的Photoshop動(dòng)畫(huà)等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以利用Word中提供的組織結構圖，把一些晦澀難懂的原理，通過(guò)構結構圖方式呈現出來(lái)，使學(xué)生一目了然。4、自主學(xué)習法：在教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生為中心。針對某一個(gè)任務(wù)給出一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，教師在此過(guò)程中進(jìn)行監督和指導。比如：這樣一個(gè)句子：Acomputeristhatthingonyourdeskthatlookslikeatvsetillegallyparkedbyatypewriter,先讓學(xué)生討論，翻譯，注意引導學(xué)生整合句子，避免出現歧義，最后再給出譯文：計算機就是擺在你桌子上打字機旁樣子像電視機的東西。用類(lèi)似的方法，促使學(xué)生收集信息，整理信息，再將其運用到學(xué)習中來(lái)。5、分層教學(xué)法：針對于中學(xué)英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生，可以指導學(xué)生進(jìn)行難度大一些的學(xué)習，而對于基礎較差的學(xué)生，要求他們重點(diǎn)完成大綱要求的學(xué)習任務(wù)。力求使每個(gè)學(xué)習都能“吃好，吃飽”。

　　綜合運用多種考核方式，突出教學(xué)效果

　　恰當的考核方式可以激勵學(xué)生學(xué)習計算機英語(yǔ)的熱情，增強教學(xué)的效果。因而，教學(xué)過(guò)程中，平時(shí)成績(jì)和期中考試這兩大塊很關(guān)鍵。平時(shí)成績(jì)有課堂臨時(shí)抽查，作業(yè)完成情況，出勤率這幾個(gè)部分。而聽(tīng)力和口語(yǔ)測試安排在期中考試。期末考試重點(diǎn)考查專(zhuān)業(yè)詞匯翻譯、閱讀和寫(xiě)作三各部分，力求全面、專(zhuān)業(yè)、系統的考察學(xué)生，讓真正投入到學(xué)習中的學(xué)生能得到直觀(guān)的學(xué)習結果。

　　引導學(xué)生自主學(xué)習

　　計算機英語(yǔ)覆蓋面很廣而且更新較快。因此，要求學(xué)生不要僅僅滿(mǎn)足于教材所學(xué)的基礎內容，要充分利用身邊的資源，多看一些電腦配置英文說(shuō)明書(shū)，學(xué)習安裝英文版的操作系統等。教師要引導和培養學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習，終身學(xué)習的理念。力求在未來(lái)的工作中有更好的發(fā)展。

　　加強自身的培訓

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我不僅了解感受到計算機英語(yǔ)教學(xué)的挑戰，同時(shí)也感受到教學(xué)的'壓力。要想教好這門(mén)課，教師必須具備較高的計算機專(zhuān)業(yè)水平和較好的外語(yǔ)能力。兩者缺一不可。在我院，英語(yǔ)教師的計算機專(zhuān)業(yè)知識有所欠缺，而計算機教師外語(yǔ)水平也一般，尤其聽(tīng)說(shuō)能力較弱。因此，學(xué)院應該對教計算機英語(yǔ)的英語(yǔ)教師加大計算機知識方面的培訓，使其掌握必備的計算機知識。由此可見(jiàn)：計算機英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強、更新速度很快的課程。因此，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，使計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠真正學(xué)好并掌握計算英語(yǔ)，為今后就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。

計算機英語(yǔ)6

　　21世紀是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，計算機技術(shù)正以其靈活、方便的優(yōu)勢在教育界掀起了一股熱潮，教學(xué)的方法和手段正在發(fā)生著(zhù)新的變化。但是，傳統的聽(tīng)力教學(xué)主要使用錄音機，只有聲音，沒(méi)有文字和圖像，缺乏生動(dòng)的場(chǎng)景，難以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。而且，錄音機只注重了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，長(cháng)時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)容易使學(xué)生感到疲勞，影響學(xué)生的學(xué)習興趣，難以保證學(xué)習效果。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應用，促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)結構的改革，也促進(jìn)了教學(xué)思想和教學(xué)理論的發(fā)展，為教師探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了機會(huì )，同時(shí)也為傳統教學(xué)管理改革帶來(lái)了前所未有的機遇和挑戰。尤其在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中起到了取長(cháng)補短、相輔相成的作用，那么教師如何利用計算機為聽(tīng)力教學(xué)服務(wù)呢?

　　一、 教師可讓學(xué)生利用磁盤(pán)、U盤(pán)存貯聽(tīng)力材料，加強課后聽(tīng)力訓練

　　英語(yǔ)是國際通用語(yǔ)言，是人類(lèi)交流的最重要工具之一，而它的學(xué)習和掌握不是一觸而就的，需要在學(xué)習的基礎上反復聽(tīng)、反復練才能掌握并運用自如。但聽(tīng)力課時(shí)間有限，這對于學(xué)生訓練是遠遠不夠的，因此教師要組織好學(xué)生課后訓練，但課后訓練也不是散漫的、隨意的，它應是課內知識的延伸和鞏固，也要有一定的組織性和系統性，所以，教師應為學(xué)生選擇好聽(tīng)力材料，并督促學(xué)生課后定時(shí)進(jìn)行訓練。那么，選擇好材料后如何傳輸給學(xué)生呢?這就需要一定的存貯工具，磁盤(pán)、U盤(pán)不僅容量大、攜帶方便而且容易保存、復制快捷。教師可以把一些聽(tīng)力材料，如課文聽(tīng)力、考試聽(tīng)力材料、英文歌曲等轉換成mp3，然后復制到學(xué)生磁盤(pán)、U盤(pán)里。磁盤(pán)、U盤(pán)復制非常容易，輕按鼠標，就復制完畢，原來(lái)需要很長(cháng)時(shí)間才能完成的工作只需幾秒鐘就能解決，方便省時(shí)，學(xué)生可以把聽(tīng)力材料帶回家利用課余時(shí)間多聽(tīng)、多練那么提高聽(tīng)力能力也是指日可待的事情。

　　二、 網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)力資源極其豐富，教師可根據需要進(jìn)行選擇

　　現代網(wǎng)絡(luò )信息及多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)教師提供了英語(yǔ)學(xué)習交際應用環(huán)境和豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)上有很多英語(yǔ)站的資源可供利用， 如VOA news、BBC news等，所播放語(yǔ)音純正地道，原汁原味，學(xué)生聽(tīng)來(lái)則是一種享受，大大提高了學(xué)生的聽(tīng)力興趣，還有普特英語(yǔ)聽(tīng)力、可可聽(tīng)力網(wǎng)站提供了豐富的聽(tīng)力材料，包括常速和慢速英語(yǔ)，新聞廣播剪輯，名人演講，大學(xué)英語(yǔ)四、六級聽(tīng)力材料等等，其中很多聽(tīng)力內容還有原文對照，教師可以根據學(xué)生的能力、層次的.不同進(jìn)行選擇，學(xué)生可在線(xiàn)聽(tīng)也可下載聽(tīng)，靈活方便。教師可引導學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )中的一些輕松幽默的欄目和加入在線(xiàn)課堂，讓學(xué)生利用課外業(yè)余時(shí)間自學(xué)英語(yǔ)，推薦一些地道的英語(yǔ)歌曲和原汁原味的英語(yǔ)電影給學(xué)生，并讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源的共享，相關(guān)英語(yǔ)網(wǎng)校，對其中的中高考試題進(jìn)行自我測試。

　　三、教師可利用多媒體計算機播放聽(tīng)力材料，提高聽(tīng)力效果

　　傳統的錄音機播放聽(tīng)力材料，方法單一，操作麻煩，比如倒帶就會(huì )耗費教師時(shí)間，還經(jīng)�？◣�，使得教學(xué)環(huán)節中斷，教師心力交瘁，學(xué)生也精神分散，而且，對于速度較快的聽(tīng)力內容學(xué)生跟讀也相當不便，而采用多媒體計算機播放聽(tīng)力材料，教師可以隨意播放，隨意暫停、前進(jìn)、后退、反復，操作自如、方便簡(jiǎn)單。教師可根據學(xué)生基礎來(lái)控制聽(tīng)力課的節奏。如果學(xué)生某個(gè)詞或某句話(huà)沒(méi)聽(tīng)懂，教師可以迅速準確找到相關(guān)內容讓學(xué)生反復聽(tīng)，并適當講解，解決聽(tīng)力中的難點(diǎn)，直到學(xué)生完全聽(tīng)懂，大大提高了聽(tīng)力效果。教師甚至可利用網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)機聽(tīng)力練習，學(xué)生更可以根據自己的情況自主操作，實(shí)現了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的因人而異，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

　　四、利用多媒體創(chuàng )設生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　心理學(xué)也研究表明，一個(gè)人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習效果�！队⒄Z(yǔ)課程標準》的情感目標中也反復提到教師應該在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習興趣。在傳統的教學(xué)模式中，聽(tīng)力課是教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題，最后教師給出答案，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程只是通過(guò)聽(tīng)得方式完成，學(xué)習過(guò)程單調乏味，師生之間缺乏交流，利用計算機網(wǎng)絡(luò )可以為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)集圖、文、聲、像于一體的生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)，教師恰當地呈現教學(xué)內容，展示聽(tīng)力材料，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，把教學(xué)環(huán)節巧妙地連接起來(lái)，并適時(shí)補充相關(guān)背景知識，將聽(tīng)力材料中所涉及到的人、事物、文化知識、場(chǎng)景等用多媒體真實(shí)地呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境地感受當地文化，體驗聽(tīng)力材料中主人公的思想感情，從而更加準確理解聽(tīng)力材料，并且，如此真實(shí)而生動(dòng)的畫(huà)面為學(xué)生營(yíng)造寬松活潑的學(xué)習氛圍，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，網(wǎng)上資源良莠淆雜，而學(xué)生又有極強的好奇心，容易被一些不健康的網(wǎng)站內容所誘惑。因此，在利用網(wǎng)絡(luò )資源輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中一定要加強教師網(wǎng)絡(luò )監控，加強對學(xué)生的管理，避免學(xué)生誤入歧途。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)與學(xué)習模式是現代計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，未來(lái)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )和計算機，隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的成熟和普及，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)資源的不斷整合，計算機輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的作用會(huì )不斷改善�？偠�言之，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的影響是積極、深遠的，其中還有很多方法需要我們教師去摸索、探尋。目前，在很多學(xué)校，計算機設備已走進(jìn)課堂。教師在這種新的形勢下，要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)輔助聽(tīng)力教學(xué)，使聽(tīng)力課盡快從“無(wú)聊、煩悶”的字眼中脫離出來(lái)，成為生動(dòng)、活潑、讓學(xué)生真心喜愛(ài)的一門(mén)課，從而最終提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

計算機英語(yǔ)7

　　1多媒體計算機技術(shù)和高校英語(yǔ)教學(xué)整合的指導理論

　　1.1語(yǔ)言學(xué)假設理論

　　語(yǔ)言學(xué)輸入假設理論觀(guān)點(diǎn)是，人在學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，輸入是學(xué)習語(yǔ)言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當語(yǔ)言學(xué)習者在接觸諸多信息之后，才會(huì )發(fā)生有效的語(yǔ)言學(xué)習。而這種輸入則需要讓學(xué)習者有濃厚的興趣，并達到一定量，才能調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)言的根本動(dòng)機。語(yǔ)言輸出假設理論是，學(xué)習者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習、實(shí)踐，并將學(xué)習語(yǔ)言進(jìn)行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習語(yǔ)言的記憶。根據這兩種假設，多媒體計算機技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習中首要的方式，該方式可提供生動(dòng)的、大量的、形象的語(yǔ)言信息，有利于學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習。

　　1.2建構主義理論

　　該理論的觀(guān)點(diǎn)是，在學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程中，主體是語(yǔ)言學(xué)習的個(gè)體，而這一過(guò)程要在相互交流和作用下進(jìn)行。教師作為語(yǔ)言教學(xué)的組織者和指導者，起到重要的作用。根據該理論的要求，多媒體計算計算機語(yǔ)言的學(xué)習在一定程度上體現了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習提供一個(gè)互動(dòng)性強的教學(xué)環(huán)境。

　　1.3自主學(xué)習理論

　　自主學(xué)習就是在學(xué)習過(guò)程中，自我安排、自我計劃、自我負責的學(xué)習，這些內容包括：學(xué)習進(jìn)度計劃和內容的安排；確定明確的學(xué)習目標；自我評價(jià)學(xué)習效果；學(xué)習方式和方法的選擇。而在高校英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體計算機技術(shù)的應用，為學(xué)生創(chuàng )造了自主學(xué)生的良好平臺，有利于學(xué)生自我安排學(xué)習，并有利于學(xué)生間的協(xié)作和探究性學(xué)習，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習的效率和質(zhì)量。

　　2多媒體計算機技術(shù)和高校英語(yǔ)教學(xué)整合的意義

　　2.1創(chuàng )建了良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境

　　高校英語(yǔ)教學(xué)目標是：培養學(xué)生英語(yǔ)的理論知識和應用能力，尤其是聽(tīng)和說(shuō)兩方面的能力，并提升他們的學(xué)習自主性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，以適應新形勢的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展要求。多媒體計算機技術(shù)的應用，可充分整合高校英語(yǔ)課程，創(chuàng )建一個(gè)真實(shí)感和現場(chǎng)感十足的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生感受最真實(shí)、最真切的英語(yǔ)；與此同時(shí)，多媒體技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)，以其全面系統的功能，教學(xué)課件的智能化、模塊化等特點(diǎn)，打破了單調乏味的傳統教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng )建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)習氛圍濃的英語(yǔ)課堂。

　　2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用

　　傳統的高校英語(yǔ)教學(xué)，通常是教師掌握著(zhù)主導權，從教學(xué)的內容、目標、策略及方法等方面，甚至學(xué)生的作業(yè)、練習等均需要通過(guò)教師安排來(lái)進(jìn)行，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，極大限制了學(xué)生主體效用的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習積極性。而應用多媒體計算機技術(shù)整合的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以根據自身的學(xué)習情況和興趣，選擇適合自己學(xué)習的內容來(lái)練習，在一定情況下，學(xué)生可選擇教學(xué)策略，在這種師生互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)都很強的環(huán)境中，才能讓每一個(gè)人參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，這樣才能真正實(shí)現學(xué)生的主體效用，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　2.3正確有效地組織教學(xué)信息

　　應用多媒體計算機技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)，可實(shí)現教學(xué)信息的有效組織和管理，主要表現在：

　�。�1）可根據具體的教學(xué)目標，將不同的媒體信息組織并加工成一個(gè)有機結合體，比如：將聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等方面的文字、視頻、圖片集中到一個(gè)多媒體工具中，并采取相應的軟件將它展示出來(lái)，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學(xué)資料的準備，還方便學(xué)生的學(xué)習；

　�。�2）按根據具體的教學(xué)內容，將不同的`特征的教學(xué)資料加工組成一個(gè)有機結合體，比如：將練習、測試等方面的內容根據教學(xué)的特征進(jìn)行再加工和組合，可幫助學(xué)生自學(xué)和提升復習效率。

　　2.4可提供豐富多樣的英語(yǔ)教學(xué)資源

　　多媒體計算機技術(shù)的應用，為高校英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來(lái)自世界各地。教師和學(xué)生都可以通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，在教室、寢室、圖書(shū)館等可以迅速獲得最新、最全的英語(yǔ)資料，并可視聽(tīng)世界上優(yōu)秀高校的教學(xué)視頻，并可進(jìn)行有效的交流和溝通。主要的包括：

　�。�1）在線(xiàn)教學(xué)視頻：許多英語(yǔ)培訓機構及世界各大高校會(huì )在各自網(wǎng)頁(yè)發(fā)布教學(xué)視頻，以供人們在線(xiàn)或下載使用；

　�。�2）電子刊物：專(zhuān)門(mén)向需要學(xué)習外語(yǔ)者提供在線(xiàn)電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫(xiě)作等輔助性學(xué)習資料；

　�。�3）專(zhuān)業(yè)組織：相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)組織會(huì )在自己的網(wǎng)站上發(fā)布自己的研究動(dòng)態(tài)和教學(xué)方式，供人們在線(xiàn)使用。這些都給英語(yǔ)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來(lái)極大的便捷。

　　3當前多媒體計算機技術(shù)整合高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　3.1過(guò)于依賴(lài)多媒體計算機技術(shù)

　　多媒體計算機技術(shù)可以真實(shí)模擬日常生活中英語(yǔ)交流場(chǎng)景，通過(guò)視頻、影像、圖片等形式給學(xué)生的多個(gè)感官給予充足的刺激，提高了他們的學(xué)習效率；且減少了教師的教學(xué)工作壓力，有效提高了教師教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會(huì )讓學(xué)生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學(xué)中的內容，這就使得多媒體計算機技術(shù)整合的教學(xué)效率未達到預期。

　　3.2刻板不變的教學(xué)實(shí)施

　　多媒體計算機技術(shù)的應用改變了傳統“黑板＋粉筆＋口”的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中，英語(yǔ)教師只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標就能輕松地進(jìn)行教學(xué)。但是，過(guò)分依賴(lài)這種模式，會(huì )從新走上傳統教學(xué)的老路，而失去對教學(xué)內容和方向的把控。而學(xué)生也很難理解和掌握教學(xué)內容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，進(jìn)而降低教學(xué)效率。

　　3.3過(guò)分追求教學(xué)的信息量

　　多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，豐富和充實(shí)了高校英語(yǔ)教學(xué)的資源和信息，讓教師和學(xué)生應用的教學(xué)資源更加豐富多樣，滿(mǎn)足了不同水平學(xué)生學(xué)習的需求。但是，如果過(guò)于追求信息的量和類(lèi)型，則會(huì )讓學(xué)生無(wú)法對教學(xué)內容進(jìn)行消化吸收，也不利于學(xué)生對所學(xué)知識的思考和應用，影響教學(xué)效率，降低學(xué)習質(zhì)量。

　　4強化多媒體計算機技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)整合的原則和對策

　　4.1整合遵循的原則

　�。�1）有效性：有效性有效是多媒體計算機技術(shù)與高校英語(yǔ)教學(xué)的整合第一原則。多媒體計算機技術(shù)的應用，不但要有利于教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生的學(xué)。但是并非所有的英語(yǔ)課程都需要借組這些技術(shù)，而應有選擇應用，以達到“教”與“學(xué)”有效化。

　�。�2）全面性：應用多媒體計算機技術(shù)融入到高校英語(yǔ)教學(xué)中，要實(shí)現全面性的效用。不但要讓教學(xué)內容變得更為生動(dòng)、具體，以增強英語(yǔ)的實(shí)用性；還要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，以促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)技能、價(jià)值觀(guān)及情感思想等方面的全面發(fā)展。

　　4.2強化整合效率的對策和建議

　�。�1）正確合理應用多媒體計算機技術(shù)：教師在實(shí)際教學(xué)中，往往將教學(xué)課件制作得過(guò)于細化，過(guò)分依賴(lài)于多媒體計算機這一工具，以為這樣會(huì )大大提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，但是教師沒(méi)有注意到這樣會(huì )讓學(xué)生過(guò)分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學(xué)內容。因此，教師在制作教學(xué)課件、選用教學(xué)資源時(shí)應該適當使用多媒體計算機技術(shù)，實(shí)現合理正確的應用，并真正設計課件的教學(xué)內容，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，這樣才能真正達到整合的預期效果。

　�。�2）教學(xué)信息選用要適量：對于高校英語(yǔ)教學(xué)而言，適量、準確的教學(xué)信息才能讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)知識。所以，在應用多媒體計算機技術(shù)時(shí)，英語(yǔ)教師在制定教學(xué)方案過(guò)程中，應該根據大學(xué)生的認知能力、情感心理等，并結合教材內容和英語(yǔ)的實(shí)際需要來(lái)選擇適量、正確的教學(xué)信息，以便學(xué)生能夠在一定的課時(shí)內消化和吸收所學(xué)知識，并學(xué)會(huì )應用英語(yǔ)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，這樣才能培養和提高高校大學(xué)生的創(chuàng )新能力，促進(jìn)他們自主學(xué)習和合作學(xué)習能力的提升。

　�。�3）應該強化師生互動(dòng)性：在應用多媒體計算機整合高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應該增強師生間的互動(dòng)性。在互動(dòng)過(guò)程中，可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，并作出評價(jià)和指導，而學(xué)生也能在互動(dòng)過(guò)程中及時(shí)把自己在學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)反饋給教師，并及時(shí)得到指導和解決，如此一方面可以提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以強化學(xué)生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機技術(shù)只是英語(yǔ)教學(xué)中的輔助工具，要合理、恰當地應用。另外，在這一整合教學(xué)中，教師可和學(xué)生或讓學(xué)生間進(jìn)行英語(yǔ)討論、演講、情景表演等活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì )英語(yǔ)的實(shí)際應用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

　　5結語(yǔ)

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育和高校教育改革的推進(jìn)，應用多媒體計算機技術(shù)與高校課程教學(xué)的整合是符合當前人才培養和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求的。所以，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況和具體教學(xué)內容，正確應用多媒體計算技術(shù)，選用合理適量的教學(xué)信息開(kāi)展優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)教學(xué)，最終實(shí)現教和學(xué)雙方面的效率的提升。

計算機英語(yǔ)8

　　一、以應用能力培養為目標的英語(yǔ)教學(xué)改革途徑

　　1.合理選擇或編排專(zhuān)業(yè)教材

　　一套好的中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材應符合以下要求：職業(yè)性、應用性、英語(yǔ)綜合能力的培養。中職計算機英語(yǔ)教師應選擇或編排基礎英語(yǔ)與計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和諧統一的教材。首先，選擇教材既要具有語(yǔ)言交際功能，又要突出計算機專(zhuān)業(yè)特色，在每個(gè)單元的編排模式方面，我采用基礎英語(yǔ)教材的模式，即包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、練模塊，但每個(gè)模塊的內容又與學(xué)生所學(xué)的計算機專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，同時(shí)突出計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點(diǎn)。其次，根據計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。

　　2.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內容

　　以應用能力培養為目標，探索中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內容。首先，我積極樹(shù)立以應用能力培養為目標的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅確保英語(yǔ)基礎知識的教學(xué)質(zhì)量，還充分結合學(xué)生的興趣愛(ài)好，適量增加英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)以及讀寫(xiě)教學(xué)等具有較強實(shí)踐性的知識和內容，以充分滿(mǎn)足社會(huì )需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的生活運用活動(dòng)中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)內容與學(xué)生英語(yǔ)應用能力培養和市場(chǎng)需求的有效統一。

　　3.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法

　　要想提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，改革中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。目前，在我校中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數教師還是采用傳統填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習的狀態(tài)，因此，以應用能力培養為目標的中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應該注重優(yōu)化和創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，我充分應用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語(yǔ)游戲教學(xué)以及情境對話(huà)教學(xué)等多元化的'教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和動(dòng)腦學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。例如課堂上開(kāi)展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計算機實(shí)操室，讓學(xué)生直觀(guān)感受計算機英語(yǔ)界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習中不斷增強英語(yǔ)學(xué)習的興趣和信心。

　　4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養，建立和諧的師生關(guān)系

　　由于中職學(xué)生基礎知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng )設良好教學(xué)氛圍的基礎，教育過(guò)程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生積極學(xué)習的主動(dòng)性�！坝H其師，而信其道”正是說(shuō)明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。

　　二、總結

　　綜上所述，要想培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的計算機專(zhuān)業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是他們綜合素質(zhì)中一個(gè)不可或缺的方面。而學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨存在的。較多的中職學(xué)生因為基礎知識不扎實(shí)，尤其英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力欠缺，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)非常大的困擾。因此，筆者對中職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，對英語(yǔ)課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內容的合理優(yōu)化、把英語(yǔ)從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng )新，改變傳統的教學(xué)模式；適當對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助他們樹(shù)立良好的人生觀(guān)和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力，提高他們的就業(yè)率。

計算機英語(yǔ)9

　　摘要：計算機技術(shù)大都產(chǎn)生于國外，學(xué)生們想要學(xué)好計算機技術(shù)，需要參考大量的外文書(shū)籍、文獻。因此學(xué)好計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生延伸專(zhuān)業(yè)知識的一項基本技能。該文通過(guò)分析計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀和存在的問(wèn)題，提出教學(xué)方法的改革思路來(lái)提高教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：高職；計算機；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)策略

　　計算機軟件技術(shù)日新月異，而這些技術(shù)大多來(lái)源于英語(yǔ)國家，由于存在語(yǔ)言障礙，我們對新技術(shù)的理解和消化受到嚴重影響。每年國內都有大量計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入軟件公司，但是業(yè)內缺乏大量既懂計算機又懂英語(yǔ)的人才，IT從業(yè)者的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平普遍較低的現狀已經(jīng)成為制約我國軟件業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的一個(gè)軟肋。提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平是目前進(jìn)行計算機教育改革的一個(gè)重要方向。

　　一、高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀和存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生缺乏學(xué)習興趣和主動(dòng)性。高職院校的學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎相對薄弱，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)自身的特點(diǎn)及對于專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)基礎本身的較高要求使得同學(xué)們學(xué)習起來(lái)有一定的難度，因此學(xué)生更多時(shí)候是缺乏興趣和主動(dòng)性的學(xué)習。

　　2、學(xué)生缺乏自信和獨立思維。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，大部分同學(xué)的口頭表達能力較差，單詞發(fā)音不標準，語(yǔ)音語(yǔ)調存在缺陷，所以同學(xué)們在課堂上表現不活躍，總是處于一種想說(shuō)不敢說(shuō)或想說(shuō)不會(huì )說(shuō)的尷尬狀態(tài)。

　　3、學(xué)生記憶單詞的能力弱。計算機知識更新迅速，大量的新詞匯、新術(shù)語(yǔ)不斷涌現，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯結構復雜，其中派生、合成、縮略詞的現象普遍；非謂語(yǔ)動(dòng)詞多種字樣；詞性轉換多，有很多是多義詞；一些普通詞匯在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有不同含義或用法，但實(shí)際中學(xué)生往往難以正確地區分和選擇詞義。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的復雜性使得學(xué)生對詞匯記憶不夠，對學(xué)生提出更高的能力要求。

　　4、學(xué)生對句子理解能力和翻譯能力弱。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中涉及的語(yǔ)法知識相對突出，句式相對復雜，科技英語(yǔ)文章要求敘述準確，推理嚴謹，為了避免含混不清或產(chǎn)生歧義，句子都很完整，一句話(huà)普遍較長(cháng)，包含多個(gè)分句并非少見(jiàn)，含有一個(gè)或多個(gè)復合句或修飾語(yǔ)，同時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)多。在教學(xué)時(shí)發(fā)現學(xué)生對長(cháng)句的分析和理解易發(fā)生錯誤。

　　5、在計算機專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)中，教師普遍感到很難找到適合的教材。有些教材內容明顯過(guò)時(shí)，有些教材內容專(zhuān)業(yè)方向性太強，深奧難懂。如何針對高職學(xué)生知識特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)選擇或組織能提高學(xué)生學(xué)習興趣并幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平的教材有一定的'難度。

　　6、計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資相對較弱。本課程基本都是計算機專(zhuān)業(yè)老師帶課，普遍存在課堂上漢語(yǔ)講解太多，英語(yǔ)口語(yǔ)應用太少，發(fā)音不標準的問(wèn)題。存在的這些問(wèn)題直接影響了計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果和學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提高。

　　二、高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的定位

　　通過(guò)以上問(wèn)題的分析，高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)到底是以專(zhuān)業(yè)知識為重，還是以英語(yǔ)學(xué)習為重。筆者認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)質(zhì)上仍屬基礎英語(yǔ)的范疇，即高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課主要是學(xué)習英語(yǔ)而不是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，因而更應突出基礎性，強調實(shí)用性，注重專(zhuān)業(yè)性。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應力求鞏固和擴大學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言基礎技能，重視培養學(xué)生的閱讀理解能力以及運用英語(yǔ)進(jìn)行計算機實(shí)際操作的能力。

　　三、高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程內容

　　有了明確的定位，就需要合理選取課程內容，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)以專(zhuān)業(yè)知識作為載體，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習和應用，所以教材選擇應簡(jiǎn)單為宜，以涉及計算機的基礎知識為宜，這樣學(xué)生便于學(xué)習，便于理解。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是要介紹計算機專(zhuān)業(yè)課程涉及的詞匯和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專(zhuān)業(yè)課程的內容。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，這樣便于學(xué)生學(xué)習理解。教師還要根據專(zhuān)業(yè)的不同對內容進(jìn)行取舍，主要側重相應專(zhuān)業(yè)的主要學(xué)習內容方面的詞匯和文章。 由于計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)新術(shù)語(yǔ)層出不窮，教師應適當補充一些介紹計算機新技術(shù)的內容。如及時(shí)補充嵌入式軟硬件方面的知識，手機軟件開(kāi)發(fā)等實(shí)用性強的新技術(shù)文章，特別是那些已得到應用的主流技術(shù)，學(xué)生普遍反應較好。另外，教材上的內容理論性都較強，對一些基本的實(shí)用操作則介紹很少。所以在教學(xué)時(shí)，應當補充這些最基本最常見(jiàn)的屏幕英語(yǔ)與操作英語(yǔ)內容。

　　四、在高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施多種策略

　　1、課前安排10分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，加強單詞的記憶。筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時(shí)間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽(tīng)到的內容，訓練聽(tīng)力。聽(tīng)力訓練主要是計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，筆者朗讀，學(xué)生記。聽(tīng)完后請1~2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分數獎勵，作為平時(shí)成績(jì)記載。其余的同學(xué)在聽(tīng)力訓練完畢后，教師采取隨機抽查的形式進(jìn)行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時(shí)的聽(tīng)力訓練后我會(huì )在課堂上依次頻繁的出現，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內容的現象。

　　2、創(chuàng )設情境來(lái)提高學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力。我們要把中國式傳統教育模式下給予學(xué)生問(wèn)題、思路、結論的教學(xué)方式轉變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現、解決問(wèn)題、得出結論的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情境，可以培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力，同時(shí)能鞏固已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。當同學(xué)們意識到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言也可以表情達意并可以獲得來(lái)自外界的更多的他們感興趣的信息時(shí)，他們就會(huì )更加主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，便會(huì )產(chǎn)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需要。

　　例如：試在教學(xué)過(guò)程中設計并安排一次顧客與電腦銷(xiāo)售人員之間的對話(huà)，通過(guò)這種職場(chǎng)環(huán)境完成這部分內容的講授。學(xué)生在課前需要進(jìn)行大量的預習工作，如單詞的準備，對話(huà)內容的準備等，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性；教學(xué)效果也遠遠好于理論性介紹。事實(shí)證明，讓學(xué)生成為課堂的主體，教與學(xué)雙邊互動(dòng)能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　3、采用多種手段來(lái)補充課堂教學(xué)。在當今信息時(shí)代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學(xué)性和趣味性結合起來(lái)，更好的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習。

　　五、全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　培養人才的關(guān)鍵是教師，教師的水平和素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應既具有豐富的計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識，又具有較高的英語(yǔ)水平，才能喚起學(xué)生的求知欲，改善教學(xué)效果。一般教計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的老師大多是計算機專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)業(yè)知識足夠，但是英語(yǔ)能力相對欠缺，所以老師應努力加強和提高自己在英語(yǔ)方面的綜合能力。

　　總之，教師要認識到自己的不足，在教學(xué)中做一個(gè)有心人，對教學(xué)中出現的問(wèn)題和存在的矛盾要進(jìn)行思考研究，要能做出一些有益的嘗試與改進(jìn)，同時(shí)不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和運用英文的水平，才能真正把這門(mén)課上好。

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計算機英語(yǔ)10

　　摘要：計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是本文重點(diǎn)探討的意義所在，本文結合了具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和理論剖析，分析了當前高校計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和所需解決的癥狀，找出了課程存在的理由并進(jìn)行合理化的教學(xué)改革，提升教學(xué)帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)水準，推動(dòng)了高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的能力。

　　關(guān)鍵詞：計算機英語(yǔ);教學(xué);目的;方向;發(fā)展

　　隨著(zhù)高校教育的深入展開(kāi)，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)逐漸從網(wǎng)絡(luò )和計算機的形式進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的模式中，當代生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )世界，工作與學(xué)習時(shí)刻存在于計算機這一媒介的推動(dòng)作用，因此，目前社會(huì )急需計算機專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)能力的人才培養，所以，高校開(kāi)展的課程《計算機英語(yǔ)》作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程就成為了提升大學(xué)生計算機水平的專(zhuān)業(yè)基礎課程。

　　一、課程的特點(diǎn)解析

　　作為融合了計算機技術(shù)專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程，其具有自身獨特的特點(diǎn)，它的教學(xué)手法和教學(xué)內容要適應兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，因為計算機專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)眾多，因此就需要結合專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)進(jìn)行指導，一些比較生僻的單詞和詞匯，出現的頻次很低，由于專(zhuān)業(yè)性較強，運用面十分狹窄，這些科技的詞匯就往往成為了眾多組合中需要注意的地方。還有就是詞匯的多重組合，也有雙詞組到了多詞組合，有的是加入了縮略詞的字母相結合，也有的是科技詞匯的抽象表達，因此其意義需要深入領(lǐng)會(huì )，有的還具有特殊的意義。一些專(zhuān)業(yè)的計算機英語(yǔ)詞匯結構嚴謹，其邏輯性很強，但是其變化較少，很多都是使用了后置定語(yǔ)等詞匯，加之計算機是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強的學(xué)科，其變化快，導致了新詞和新的語(yǔ)句的產(chǎn)生會(huì )更多更快，因此，計算機英語(yǔ)總是會(huì )出現很多新的需要理解的詞匯。

　　二、計算機英語(yǔ)的教學(xué)安排

　　目前高校還沒(méi)有特別專(zhuān)業(yè)性的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)教材，其教學(xué)內容和教學(xué)安排等部分存在很多局限性，內容有的高校是自身結合特點(diǎn)進(jìn)行安排的，沒(méi)有系統性的科學(xué)規劃，其上課的條件要相對于其他課程存在寬泛的教學(xué)設計，因此，就需要高校專(zhuān)業(yè)進(jìn)行科學(xué)化的合理編排，使計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)的展開(kāi)更為順利。

　　這樣的課程設計才可以提升學(xué)生們的計算機水準，并帶動(dòng)英語(yǔ)教育的一并開(kāi)展。此外，相對于專(zhuān)業(yè)課程的師資力量的雄厚，其專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內容和師資需要加強，課程本身就是英語(yǔ)與計算機的專(zhuān)業(yè)結合，這就需要教師要掌握高標準的英語(yǔ)語(yǔ)言表達，并不是普通的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師所能承受的，因為專(zhuān)業(yè)計算機英語(yǔ)詞匯的生僻，所需的英語(yǔ)教學(xué)能力就得更強，學(xué)生對于英語(yǔ)和計算機知識的掌握就需要付出的更多，因此，無(wú)論是計算機教師還是英語(yǔ)教師單獨去授課都不理想，就需要培養專(zhuān)業(yè)的課程教師。相對于師資力量來(lái)說(shuō)，學(xué)生的層面也存在了一些問(wèn)題需要解決，由于單純的學(xué)生人數眾多，學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)知識，特別是計算機知識和英語(yǔ)知識就需要不斷的提升，需要在不同的年級同時(shí)展開(kāi)才可以，因此就需要學(xué)生們提升計算機英語(yǔ)的興趣點(diǎn)，在教學(xué)中不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，使其有了自己學(xué)習的動(dòng)力。

　　這樣才可以進(jìn)一步在學(xué)生們中間進(jìn)行具體的'學(xué)習能力的改善，如果因為個(gè)別學(xué)生的學(xué)習不到位，而使其整體上懼怕計算機英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習就得不償失了，只有困難的學(xué)科才能去激發(fā)他們去學(xué)習。最后需要指出的一點(diǎn)是教學(xué)策略和教學(xué)手段需要不斷的改變，由于傳統的教學(xué)方式就是教師單純的授課模式，對于專(zhuān)業(yè)詞匯和語(yǔ)法的講解也是普遍的填鴨式教學(xué)模式，這樣的教學(xué)就是一種機械式的教學(xué)方式，因此就需要教師要主動(dòng)的帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行模式的創(chuàng )新，讓學(xué)生們接受新鮮事物，在學(xué)習上主動(dòng)進(jìn)行知識和水平的提升，這就需要他們要掌握英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，逐漸接受計算機英語(yǔ)教學(xué)的新模式，特別是翻轉課堂的教學(xué)模式，就可以在此展開(kāi)，以微課和動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)為指引，在計算機機房和多媒體課堂上進(jìn)行一定的教學(xué)安排，使教學(xué)中出現不斷的互動(dòng)，學(xué)生可以更為主動(dòng)的去溫習和領(lǐng)會(huì )教師的意圖，在交互式教學(xué)中提升學(xué)習興趣，在閱讀能力和語(yǔ)言表達能力方面都進(jìn)一步提高。

　　三、教學(xué)策略

　　計算機英語(yǔ)教學(xué)也需要進(jìn)行一定的教學(xué)改革，其教學(xué)策略要以實(shí)際解決為重點(diǎn)，教材的選擇則需要選擇適當的材料，以一本或多本進(jìn)行教材的參考，要使計算機課程和英語(yǔ)有所兼顧，此外，也可以適當選擇國外專(zhuān)業(yè)的計算機英語(yǔ)教學(xué)材料，要能夠涵蓋計算機領(lǐng)域和英語(yǔ)領(lǐng)域的眾多專(zhuān)業(yè)詞匯，表達明確，語(yǔ)言流暢。特別是當前出現的一些新的計算機英語(yǔ)詞匯要面面俱到，這樣教材和講義才會(huì )重點(diǎn)突出。在教學(xué)模式上要排除死記硬背的落后教學(xué)模式，要進(jìn)行新的模式的嘗試，利用英語(yǔ)教學(xué)中的特殊教學(xué)手法，多種的記憶方法要加強。

　　因為專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，課程也可以使用計算機網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行計算機英語(yǔ)的新形式教學(xué)開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生的聽(tīng)讀能力，在計算機網(wǎng)絡(luò )中進(jìn)行交互式的教學(xué)互動(dòng)，實(shí)時(shí)解決教學(xué)存在的問(wèn)題，讓計算機英語(yǔ)教學(xué)真正的融入到每一個(gè)大學(xué)生的生活中去�？傊�，計算機英語(yǔ)教學(xué)雖然是一個(gè)比較另類(lèi)的學(xué)科課程，但也是目前急需的專(zhuān)業(yè)課程，它需要要結合課程的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，以新的教學(xué)觀(guān)念來(lái)提升教師和學(xué)生的素質(zhì)和水平，為培養計算機英語(yǔ)高素質(zhì)人才貢獻力量，為他們將來(lái)的就業(yè)之路提供可靠的保證。

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計算機英語(yǔ)11

　　摘要：本文在試論計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式中，簡(jiǎn)單介紹了計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的現狀，包括學(xué)生水平不齊、教學(xué)內容差異、教學(xué)形式單一三個(gè)特點(diǎn)。隨后闡述了計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式，表達了在這個(gè)教育不斷革新的年代，教師應該進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：計算機專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ) 教學(xué)模式

　　在這個(gè)科技發(fā)展迅速的時(shí)代，計算機技術(shù)在不斷改革，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也漸漸受到更多重視。無(wú)論是教育部門(mén)還是社會(huì )人士都意識到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，但在我國傳統教育下的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)還存在有許多短板，這里就計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

　　1計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)現狀

　　1.1學(xué)生水平參差不齊，不夠重視由于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是在公共英語(yǔ)基礎上教學(xué)的，而學(xué)生之間的公共英語(yǔ)基礎差距很大，因此導致學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的時(shí)候也表現出水平參差不齊的情況。有調查顯示，大部分的學(xué)生英語(yǔ)分數都低于其他學(xué)科的分數，可以看出英語(yǔ)成為了許多學(xué)生的短板。再者，也因為已經(jīng)學(xué)了很多年的英語(yǔ)了，學(xué)生們認為這門(mén)課既不算新專(zhuān)業(yè)、也不算公共英語(yǔ)課，可學(xué)可不學(xué)，重視度不高。

　　1.2教學(xué)內容不一樣在傳統的教學(xué)中，教師教學(xué)的內容取決于教材的內容，因此不同的教材，學(xué)生學(xué)到的知識也不同。在英語(yǔ)學(xué)科還屬于熱門(mén)、被推廣時(shí)期的時(shí)候，只有四、五種教材。但現在已知的已經(jīng)有三十幾種了，而且教材內容差別也很大，導致教師教授的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內容五花八門(mén)。教育的`基礎打得好不好有很大一部分的原因和教材是否優(yōu)秀有關(guān)，教師們選擇教材時(shí)應該明確學(xué)生最需要學(xué)習的是什么、什么樣的知識是實(shí)用的。選擇既包含計算機硬件又包含計算機軟件方面的知識、難度適中并且學(xué)生易懂、易吸收的。

　　1.3教學(xué)形式單一在我國目前計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)校都采用了教師講、學(xué)生聽(tīng)這樣傳統的方式。但時(shí)代在進(jìn)步，教育也在進(jìn)步。這樣的方式已經(jīng)漸漸跟不上學(xué)生的學(xué)習節奏，不止帶慢學(xué)習進(jìn)度、不突出知識重點(diǎn)，同時(shí)也無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師應該漸漸改變單一的教學(xué)形式，適當的采用網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　2計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式

　　2.1在寫(xiě)作和閱讀中以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導為輔通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò )資料或者科技論文等途徑，為學(xué)生提供難度適中、合適學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作素材。通過(guò)對閱讀和寫(xiě)作的積累、聯(lián)系，讓學(xué)生能夠熟練掌握和運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。讓學(xué)生能夠將所學(xué)的知識運用到實(shí)際中，熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表達方式。除了讓學(xué)生進(jìn)行命題寫(xiě)作，還可以讓學(xué)生寫(xiě)小結。使學(xué)生通過(guò)查找、閱讀原版外語(yǔ)資料還可以利用英語(yǔ)對專(zhuān)業(yè)論文和技術(shù)報告進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師還應該注意鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，適當加以引導，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作能力。

　　2.2利用多媒體加強計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)由于計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是在基礎英語(yǔ)上延伸出來(lái)的，因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓練是必不可少的。關(guān)于語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習總是讓學(xué)生覺(jué)得有些枯燥，因為有大量的詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法需要注意。但這些都是必不可少的，在傳統教育中，教師并不關(guān)心學(xué)生要什么、學(xué)生想什么，只是讓學(xué)生不停的背、記、寫(xiě)，學(xué)生不但沒(méi)有加強聽(tīng)說(shuō)能力，還會(huì )產(chǎn)生排斥心理。因此，教師應該積極的運用多媒體教學(xué)方式、選擇多種教學(xué)資源讓學(xué)生處于一個(gè)有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境中。例如，教師在教學(xué)專(zhuān)業(yè)詞匯的時(shí)候，可以調出相應的、便于理解和記憶的圖片結合教學(xué)�；蛘�，使用應用軟件和英文操作系統創(chuàng )造學(xué)習英文的環(huán)境。平時(shí)除了閱讀課文，教師可以適當的在課間給學(xué)生們播放一些關(guān)于計算機的原版英語(yǔ)視頻、推薦一些計算機專(zhuān)業(yè)常用英文網(wǎng)站或在線(xiàn)教程之類(lèi)。令學(xué)生在感受到原汁原味的英文魅力之下，學(xué)習計算機課程相關(guān)的知識，開(kāi)拓眼界。

　　2.3要根據學(xué)生水平和特點(diǎn)分層次教學(xué)每個(gè)學(xué)生的英文掌握水平都不一樣，因此，教師應該針對不同水平的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，水平不太好的學(xué)生，可以將計算機基礎知識和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)結合在一起，以?xún)却鏃l、硬盤(pán)、顯示器、串口等專(zhuān)業(yè)詞匯為例，一邊講述基礎知識一邊代入英文專(zhuān)業(yè)詞匯。讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習新的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、一邊回顧之前沒(méi)有掌握完全的基礎知識。而對于基礎較好的學(xué)生，則可以適當引導此類(lèi)學(xué)生建立自主學(xué)習的觀(guān)念，給他們選擇難度較大的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。但選擇教材的時(shí)候需要注意的是由于學(xué)生對象和專(zhuān)業(yè)側重點(diǎn)的不同，還是要選擇不同的教材，因材施教。讓學(xué)生們的學(xué)習富有層次感，循序漸進(jìn)，真正掌握到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的知識和運用。

　　3結束語(yǔ)

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)具有專(zhuān)業(yè)性的技能課具有大多數課程沒(méi)有的多樣性，并沒(méi)有固定的教學(xué)模式。因此，作為該門(mén)課程引導人的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師更應該明確自己的職責，根據學(xué)生的具體情況和專(zhuān)業(yè)需求現狀，使用恰當的教學(xué)模式制定教學(xué)方法。只有把技術(shù)和英語(yǔ)相結合，才能夠調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正學(xué)到計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識和技能。

　　參考文獻：

　　[1]楊松,宋樂(lè ),王其華.計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].中國科技信息,20xx,(9):259-261.

　　[2]楊濤.對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].計算機時(shí)代,20xx,(1):62-63.

計算機英語(yǔ)12

　　論文摘要為提高學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)效果，在講授計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)，采用講練結合，在突出實(shí)踐環(huán)節上下功夫，培養學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，激發(fā)探究計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣；在實(shí)踐操作中，發(fā)現學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的規律；在知識的系統整理中，養成學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習習慣，從而鞏固計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習效果。實(shí)踐教學(xué)表明，以屏幕英語(yǔ)“BIOS的設置”展開(kāi)計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

　　計算機作為上個(gè)世紀最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現代人工作、生活密不可分的常用工具。對于職業(yè)學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等實(shí)踐過(guò)程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級考試與認證考試，甚至在軟件開(kāi)發(fā)等較高層次的應用中，都不可避免地要碰到計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。因此計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備一定的計算機英語(yǔ)水平。

　　講授計算機英語(yǔ)之所以困難，是因為它既包含普通英語(yǔ)的語(yǔ)法規則、語(yǔ)言特點(diǎn)，又包含計算機的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性，所以它的教學(xué)既是計算機教學(xué)又是英語(yǔ)教學(xué)。如何講好計算機英語(yǔ)課，成為計算機英語(yǔ)課教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵。作為計算機專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)學(xué)生，由于英語(yǔ)基礎較差，在學(xué)習計算機相關(guān)知識的過(guò)程中，面對那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內容時(shí)常常不知所措，而且很多同學(xué)也覺(jué)得學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)很枯燥乏味，這為講好計算機英語(yǔ)課帶來(lái)了又一個(gè)困難。

　　那么如何在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中結合實(shí)際，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有效提高教學(xué)效果呢？通過(guò)教學(xué)一線(xiàn)的長(cháng)期實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法，以學(xué)生的上機操作作為教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)，從實(shí)踐操作上結合計算機英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性與基礎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了較好的教學(xué)效果。實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，努力突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的能力培養，突出語(yǔ)言教學(xué)的規律性，融合不同教學(xué)內容的趣味性，使計算機英語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強的特點(diǎn)，大大提升了計算機英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐性教學(xué)

　　1．實(shí)踐教學(xué)中，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　興趣是最好的老師。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣。

　　在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語(yǔ)教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習專(zhuān)業(yè)詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(Basic Input-Output System)。在強調BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問(wèn)題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進(jìn)行正確的設置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。

　　2．在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)

　　在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現場(chǎng)進(jìn)行指認BIOS，并對其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS 設置、鍵盤(pán)上各鍵名稱(chēng)的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)。

　　以臺式機為例，演示進(jìn)入BIOS的過(guò)程。對涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計算機在進(jìn)入BIOS設置時(shí)的不同途徑，如一般臺式機是開(kāi)機按Del鍵，而Dell電腦及大多數筆記本電腦則是按F2鍵。

　　進(jìn)入BIOS設置界面之后，介紹具體計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識，引入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標準CMOS設置）后出現的子菜單中，學(xué)習單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時(shí)利用對比記憶法擴展學(xué)習詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時(shí)，因此屬于掌握的重點(diǎn)。另外，學(xué)習單詞drive，在基礎英語(yǔ)中其含義是“動(dòng)詞：開(kāi)車(chē)”，而在此處則為“名詞：驅動(dòng)器”。在此界面上，一些簡(jiǎn)單的操作可以由同學(xué)來(lái)進(jìn)行，比如修改系統時(shí)間，設置管理員密碼、用戶(hù)密碼等，并操作電腦以驗證學(xué)生設置的效果。同時(shí)提出問(wèn)題：如果忘記管理員密碼、用戶(hù)密碼，該如何操作以便能正常使用計算機？此問(wèn)題由學(xué)生課后查資料完成（可適當提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關(guān)）。

　　教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習了專(zhuān)業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的'專(zhuān)業(yè)知識，并訓練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì )到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過(guò)多媒體交互的趣味性，反復練習，鞏固學(xué)習的重點(diǎn)內容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到事半功倍的效果。

　　3．實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習方法

　　在BIOS FEATURES SETUP（高級BIOS設置）子菜單中，重點(diǎn)介紹Boot Sequence。Boot的本義是長(cháng)筒靴，但在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中含義是“啟動(dòng)”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動(dòng)順序”。通常情況下，啟動(dòng)順序為C盤(pán)啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但如果要安裝或重裝系統時(shí)，第一優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤(pán)啟動(dòng)。當我們把操作系統安裝完后，再改為從C盤(pán)啟動(dòng)。教學(xué)中，準備一個(gè)系統盤(pán)，由學(xué)生進(jìn)行修改設置，體會(huì )操作的變化。

　　在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，采用這樣的學(xué)習方法：長(cháng)筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，Seguence相當于從C盤(pán)上讀盤(pán)，可以想象為“明白嗎？去摁C盤(pán)”，這樣把枯燥的計算機英語(yǔ)與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計算機英語(yǔ)。

　　計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，講授計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，并且講授學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，把教師對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習轉化為學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，尋找學(xué)生學(xué)習的差距，理解和掌握運用所介紹的學(xué)習方法。通過(guò)這種實(shí)踐性教學(xué)，培養學(xué)生探究的學(xué)習精神，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　4．實(shí)踐教學(xué)中，系統整理是知識轉化的重要環(huán)節

　　實(shí)踐教學(xué)是一門(mén)系統工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習計算機英語(yǔ)時(shí)，必須與其他知識相聯(lián)系，系統地整理所學(xué)的知識，從而構建知識的金字塔，學(xué)習的成效就會(huì )更加顯著(zhù)。例如屏幕英語(yǔ)中，DOS操作系統的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計算機的其它知識，比如在A(yíng)UTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤(pán)上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來(lái)了。

　　采用系統整理的方式，促進(jìn)學(xué)習的效果。如：要求學(xué)生課后收集BIOS相關(guān)信息，不斷聯(lián)想，強化知識點(diǎn)在學(xué)生頭腦中的映象，然后動(dòng)手操作，設置BIOS的相關(guān)密碼，設置啟動(dòng)盤(pán)的啟動(dòng)順序等，強化感知在大腦中的映象，最后，對教學(xué)內容進(jìn)行考核，強化所學(xué)知識在大腦中的映象。通過(guò)反復聯(lián)想加深學(xué)習的重點(diǎn)，通過(guò)反復操作鞏固知識點(diǎn)的學(xué)習，結合學(xué)習方法進(jìn)行反復操練，系統整理轉化學(xué)習的知識點(diǎn)。

　　實(shí)踐證明，通過(guò)系統整理可以把BIOS中密碼設置、啟動(dòng)盤(pán)的設置、輸出設備設置等這些內容緊密地結合起來(lái)，并同學(xué)生的學(xué)習興趣緊密的結合起來(lái)，同講授艱澀難懂的屏幕英語(yǔ)結合起來(lái)，讓學(xué)習變得輕松愉快。采用系統整理轉化知識點(diǎn)，克服了學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的畏難情緒，使計算機英語(yǔ)多而分散的知識點(diǎn)變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學(xué)的知識，并且突出了學(xué)生的主體地位和自主參與學(xué)習的過(guò)程，取得很好的教學(xué)效果。

　　二、結論

　　把實(shí)踐教學(xué)融入到計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，能夠轉變學(xué)生學(xué)習的習慣，從機械讀書(shū)中解脫出來(lái)，培養學(xué)生實(shí)踐式、探索式的學(xué)習方法，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習計算機英語(yǔ)的積極性。在實(shí)踐性教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)習知識，還要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習計算機英語(yǔ)的效率。教師通過(guò)備課中備實(shí)踐，講授中練實(shí)踐，課后中學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習積極性形成良性循環(huán)�？己耸菣z驗學(xué)生學(xué)習成效的必要手段，多種考核方式相結合，把計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的考試與上機聯(lián)系起來(lái)，做到心到、手到、眼到，考中學(xué)，學(xué)中考，多渠道增強學(xué)生的學(xué)習效果。采用多種方式的教學(xué)，能夠有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性，在不同的教學(xué)環(huán)節中體現計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，是提高計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)效果的有效路徑。

　　參考文獻： [2]王妍. 情境教學(xué)法在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的運用[J]. 新課程研究， 20xx， (9) : 70-71.

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計算機英語(yǔ)13

　　摘要：伴隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。合理確立計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的培養目標，結合計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，探討計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，以便充分實(shí)現計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，達到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養目標，是不容松懈的緊迫任務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革 培養目標 學(xué)科特點(diǎn)

　　引言

　　伴隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機行業(yè)已經(jīng)成為我國最熱門(mén)的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計算機學(xué)科的特殊性，即絕大部分計算機技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習、牢固掌握這些技術(shù)和開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無(wú)論是學(xué)習最新的計算機技術(shù)，還是使用最新的計算機軟硬件產(chǎn)品，都離不開(kāi)計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的熟練掌握。

　　為了適應這種需求，國內許多院校曾廣泛掀起了開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的熱潮。隨著(zhù)課程體系的改革，對于計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒(méi)有停止。如何更好地講授好計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，達到更好地教學(xué)效果，是許多計算機學(xué)科的教師探討的課題。

　　1 計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培養目標

　　對于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，具有一定的讀、譯、說(shuō)、寫(xiě)、聽(tīng)的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計算機英語(yǔ)資料，從而獲得計算機專(zhuān)業(yè)知識和處理實(shí)際專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。但是依據學(xué)情、專(zhuān)業(yè)培養目標的不同，應按層次確立培養目標。

　　層次一：培養學(xué)生掌握常用學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)詞匯詞庫。在較短的時(shí)間內掌握一定量的現代計算機專(zhuān)業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。

　　層次二：培養學(xué)生掌握英文專(zhuān)業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專(zhuān)業(yè)資料，能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說(shuō)明書(shū)等應用型資料。

　　層次三：培養英文綜合運用能力。具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　2 計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)

　高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的一種，和普通英語(yǔ)有著(zhù)本質(zhì)的區別，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。

　　2.1 語(yǔ)法特點(diǎn)：①長(cháng)句多。②被動(dòng)語(yǔ)句多。③祈使語(yǔ)句多。④專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語(yǔ)多。⑦一詞多義。

　　2.2 時(shí)效性強 計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計算機技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語(yǔ)出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數量多是計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)區別于其它專(zhuān)業(yè)科技英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。

　　2.3 教學(xué)和教材的適用性 由于計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同。同時(shí)現在計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多，如計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò )工程、信息安全專(zhuān)業(yè)、軟件測試、圖形圖像設計等，不同的方向對課程內容的側重也不同，所以要依據學(xué)情、專(zhuān)業(yè)培養目標的不同，教學(xué)目標層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內容進(jìn)行選擇性的取舍。

　　3 計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策

　　高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應以實(shí)際崗位需求指導教學(xué)。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在認識不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設缺乏差異性的情況。結合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好，總結如下。

　　3.1 以具體計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識為線(xiàn)索，引入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的教學(xué) 將計算機英語(yǔ)中的專(zhuān)業(yè)詞匯，以具體計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)為線(xiàn)索，通過(guò)以講授計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識為主，引入英語(yǔ)詞匯。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習了專(zhuān)業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)，還可以體會(huì )到術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的語(yǔ)言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習興趣，能達到事半功倍的效果。

　　比如，在講授計算機系統的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計算機系統的組成，但是不能和相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過(guò)使用計算機專(zhuān)業(yè)詞匯來(lái)重新描述計算機系統組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，又加深了對專(zhuān)業(yè)詞匯的感性認識。通過(guò)這種方式，實(shí)現了在計算機專(zhuān)業(yè)知識中學(xué)習英語(yǔ)，在學(xué)習英語(yǔ)中鞏固專(zhuān)業(yè)知識。

　　3.2 分模塊組織教學(xué)內容，按照培養目標選擇模塊實(shí)施教學(xué) 依據教學(xué)的.層次目標和培養方向，可以分為“基礎知識模塊”、“軟件專(zhuān)業(yè)方向知識模塊”、“網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)方向知識模塊”、“圖形圖像專(zhuān)業(yè)方向知識模塊”、“硬件專(zhuān)業(yè)方向知識模塊”等。

　 “基礎知識模塊”的英語(yǔ)知識可包括：

　　計算機的分類(lèi)組成、辦公軟件的應用、網(wǎng)絡(luò )基礎知識、數據庫基礎知識、常用軟件應用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，掌握到了必備的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎知識模塊”的基礎上，根據各自專(zhuān)業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應的 “專(zhuān)業(yè)方向知識模塊”。

　　比如，軟件方向的就將重點(diǎn)落在不同開(kāi)發(fā)工具軟件調試時(shí)的出錯提示，可以以C語(yǔ)言、C++、JAVA語(yǔ)言為例實(shí)施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò )方向的可將側重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò )的常用命令，網(wǎng)絡(luò )的配置命令等知識上。

　　圖形方向的將重點(diǎn)放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，Fireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應用上。

　　3.3 合理設置計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設時(shí)間 在教學(xué)中常常出現計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)步調不一致的問(wèn)題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設置計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設時(shí)間。

　　可以從大學(xué)一年級就開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、公共英語(yǔ)貫穿大學(xué)整個(gè)三年的學(xué)習，并與專(zhuān)業(yè)課程的設置同步，并且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的內容應與本學(xué)年、本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，學(xué)有所用；另一方面，也及時(shí)解除了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習過(guò)程中，因為英語(yǔ)詞意不明確而帶來(lái)的障礙，對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習起到積極配合和促進(jìn)的作用。

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養目標以及計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計算機專(zhuān)業(yè)知識與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的目標，相信會(huì )更好地實(shí)現計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養目標。

計算機英語(yǔ)14

　　一、高職計算機英語(yǔ)實(shí)訓課程現狀分析

　　高職教育是以“應用”為主旨和特征構建課程和教學(xué)內容的體系[1]；其重要模式之一就是實(shí)踐性教學(xué)，其主要目的是培養學(xué)生的技術(shù)應用能力，應在教學(xué)計劃中占有較大比重。目前，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓課的開(kāi)設已逐步趨于完善，各校公共英語(yǔ)實(shí)訓體系也相繼構建，對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)如計算機英語(yǔ)實(shí)訓涉及甚少，有的干脆沒(méi)有。主要表現為以下幾個(gè)方面：

　　1、實(shí)訓目標不明確，缺乏“高職”特色

　　在高職院校，雖然已經(jīng)清楚地意識到英語(yǔ)實(shí)訓教學(xué)對提高英語(yǔ)應用技能的必要性和重要性[2]。但是由于教師不太了解IT行業(yè)對計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力的要求，實(shí)訓教學(xué)比較盲目，沒(méi)有明確的目標和任務(wù)。

　　2、師資力量匱乏“，雙師型”教師嚴重不足

　　對于計算機英語(yǔ)的教師，有兩個(gè)基本要求。一是對專(zhuān)業(yè)知識的要求，要求具備良好的專(zhuān)業(yè)知識，能及時(shí)掌握計算機領(lǐng)域各種新技術(shù)、新知識；二是對英語(yǔ)水平的要求，要求英語(yǔ)知識要達到一定水平，特別強調英語(yǔ)閱讀能力及聽(tīng)說(shuō)能力，能基本上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)�；�于這兩個(gè)要求，滿(mǎn)足條件的老師不多，導致無(wú)法展開(kāi)有效的實(shí)訓教學(xué)。

　　3、相配套的實(shí)訓教材開(kāi)發(fā)滯后，缺乏系統性、科學(xué)性

　　目前計算機英語(yǔ)的實(shí)訓教材仍停留在單項技能訓練，如：英文電腦配置單的.擬定訓練，某個(gè)具體的全英文軟件的應用操作等，這種實(shí)訓教學(xué)雖然取得了一定的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的單項技能，但局限性很大。目前IT企業(yè)需要的是具有較高綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。由于各實(shí)訓項目開(kāi)發(fā)的隨意性很強，相互之間沒(méi)有聯(lián)系，整個(gè)實(shí)訓教學(xué)缺乏系統性、完整性，導致學(xué)生難以將所學(xué)的各項技能聯(lián)系起來(lái)、融會(huì )貫通，學(xué)生的綜合職業(yè)能力弱，不能滿(mǎn)足企業(yè)需要，容易陷入就業(yè)難的困境。

　　4、未建立穩定的校內、外實(shí)訓基地

　　一些高職院校建立起來(lái)的英語(yǔ)實(shí)訓基地由于資金不足或組建時(shí)間過(guò)短出現條件簡(jiǎn)陋、儀器設備陳舊老化、設施不齊全等情況，影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)效果；而校外與企業(yè)及其他兄弟院校共享建設的實(shí)訓基地仍處于起步階段。

　　二、計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才英語(yǔ)應用能力需求分析

　　計算機人才就業(yè)的困難已是大多數高校不爭的事實(shí)，究其實(shí)質(zhì)發(fā)現，主要因為市場(chǎng)所需計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位對英語(yǔ)應用能力要求與學(xué)生培養目標不符，據麥肯錫研究報告[3]，我國少于10%的計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠勝任在國際工作環(huán)境下的英語(yǔ)交流。

　　隨著(zhù)計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)越來(lái)越成熟，用人單位對其計算機不同層次人才及其所具備的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。從用人單位對計算機人才英語(yǔ)能力與素質(zhì)的要求看，主要包括：從應用層面來(lái)說(shuō)，能熟練閱讀用英文撰寫(xiě)的計算機技術(shù)文獻、資料、書(shū)籍，這是因為大多數計算機方面的最新研究成果都是以英文公布于世的。這對于快速、準確地獲取最新計算機技術(shù)、動(dòng)態(tài)信息來(lái)說(shuō)非常重要。從鍵盤(pán)名，窗口菜單、互聯(lián)網(wǎng)上各種令人眼花繚亂的網(wǎng)頁(yè)、各種操作系統的命令到未漢化的計算機應用軟件、計算機教科書(shū)、參考書(shū)、說(shuō)明書(shū)，都或多或少要使用英語(yǔ)，有時(shí)，還需要直接與客戶(hù)用英語(yǔ)交流。從開(kāi)發(fā)層面來(lái)說(shuō)，計算機程序設計語(yǔ)言本身也依賴(lài)于英語(yǔ)，軟件開(kāi)發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大都也來(lái)自英文。

　　三、以就業(yè)為導向的高職計算機英語(yǔ)實(shí)訓環(huán)節設計

　�。ㄒ唬┗�礎英語(yǔ)語(yǔ)言能力模塊：筆者將基礎英語(yǔ)定義為日常英語(yǔ)，它是各種行業(yè)英語(yǔ)的基礎，在高職計算機英語(yǔ)實(shí)訓環(huán)節的設計中仍然需要占少部分比例。

　�。ǘ�）商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言能力模塊：筆者將此處的商務(wù)英語(yǔ)定義為基于所有職業(yè)的泛商務(wù)英語(yǔ)，不同于專(zhuān)業(yè)性的商務(wù)英語(yǔ)，它是開(kāi)展一切工作活動(dòng)的語(yǔ)言基礎，是各行各業(yè)從業(yè)人員必備的語(yǔ)言能力。

　�。ㄈ�）行業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言能力模塊行業(yè)英語(yǔ)基于IT行業(yè)典型工作過(guò)程，該模塊是一種以項目設計為主要形式，以校內模擬實(shí)訓機房和校外合作企業(yè)實(shí)訓基地為實(shí)驗室的實(shí)訓模式。

　　其強調在工作過(guò)程系統化的基礎上，堅持以工作過(guò)程為導向。實(shí)訓內容可以從IT從業(yè)人員的本位出發(fā)，分為面試、同事關(guān)系、預約客戶(hù)、餐宴用語(yǔ)、技術(shù)會(huì )議等項目環(huán)節，用英語(yǔ)呈現整個(gè)工作過(guò)程，來(lái)完成項目任務(wù)，充分體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中提高實(shí)際交際能力和職業(yè)適用能力。實(shí)訓環(huán)節的設置在高職計算機英語(yǔ)人才培養目標的成功實(shí)現中占據著(zhù)重要的地位，實(shí)現形式上要三維化[4]，積極利用網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)發(fā)立體化教材，包括光盤(pán)、電子教案、教學(xué)平臺、教學(xué)網(wǎng)站等，借此突破實(shí)訓的時(shí)間和空間的局限性，為師生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和條件。

計算機英語(yǔ)15

　　【摘要】本文針對當今高職院校計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程定位和教學(xué)現狀，分析了目前計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，提出了有關(guān)如何有效的開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基本途徑。

　　【關(guān)鍵詞】高職；英語(yǔ)；教學(xué)途徑

　　高等職業(yè)院校所培養的是高端技能型人才，所以要求學(xué)生不僅在專(zhuān)業(yè)能力方面有一技之長(cháng)，而且對學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門(mén)外語(yǔ)的能力也就成為了IT企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。

　　一、課程定位

　　教育目的確定了應該培養怎么樣的人才，即通過(guò)教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養具有某方面特長(cháng)的技能型人才，根據我�！盾浖�技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養方案》中的人才培養目標，結合軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系，《計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》是作為軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的.核心課程之一。本著(zhù)“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的原則，課堂上以學(xué)生為中心，緊密結合學(xué)生就業(yè)崗位，在培養學(xué)生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習興趣和積極性上教會(huì )學(xué)生掌握基本的專(zhuān)業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，電腦系統英語(yǔ)、電腦屏幕提示語(yǔ)、IT類(lèi)英語(yǔ)網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎上學(xué)習基本的專(zhuān)業(yè)文獻翻譯能力，具備簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力。

　　二、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)面臨的現狀

　　目前，大多數高職院校就英語(yǔ)教學(xué)還本著(zhù)比較傳統的模式，主要參照的對象也是本科院校甚至是中學(xué)這樣的課堂教學(xué)理念，而這種教學(xué)方法對于高職生來(lái)講教學(xué)效果與預期目的相差甚遠。高職院校中大部分老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，就是教學(xué)生背單詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞，逐句翻譯，做課后練習。這樣一來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺(jué)得教得累，到后來(lái)也難得認真備課，認為學(xué)生反正都不會(huì )認真學(xué)習，長(cháng)期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現象而言，主要體現在以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬�專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)班級規模較大。

　　由于地緣因素、民族政策、生源因素等問(wèn)題，原有大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的需求，語(yǔ)言的教學(xué)應該是小班教學(xué)效果較好，最好控制在25人以?xún)�，這樣老師在掌控學(xué)習過(guò)程中可以起到有效控制，學(xué)生參與度也會(huì )提高，學(xué)習的效果可以得到及時(shí)反饋，以免出現英語(yǔ)水平差的學(xué)生跟不上老師的節奏，英語(yǔ)成績(jì)好的學(xué)生又覺(jué)得進(jìn)度太慢，不能在有限的課堂時(shí)間將教授的知識合理全面的使學(xué)生吸收，這樣明顯達不到良好的教學(xué)效果，離人才培養目標也越來(lái)越遠。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)師生互動(dòng)率低下，整體氛圍不活躍。

　　在傳統教學(xué)模式下，語(yǔ)言交際活動(dòng)幾乎等于零，對于語(yǔ)言的學(xué)習，課堂上要多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)，而不是一味的聽(tīng)取老師講。老師在備課的時(shí)候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學(xué)生，在知識的準備上要適度。不能產(chǎn)生學(xué)生覺(jué)得知識點(diǎn)太多而記不住，老師也講得多但是沒(méi)有重難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）師資力量薄弱。

　　以上敘述的現狀其實(shí)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師師資力量薄弱密切相關(guān)。在報送教學(xué)任務(wù)時(shí)，對于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師任教條件沒(méi)有嚴格篩選，而任教老師的專(zhuān)業(yè)可能也不對口，有些甚至是應屆畢業(yè)生擔任教學(xué)團隊的組長(cháng)，或者沒(méi)有教學(xué)團隊，無(wú)法開(kāi)展教研活動(dòng)；其次，某些高職院校對于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)老師的校內外培訓非常少，加上學(xué)校也不愿意花經(jīng)費在這方面對老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力提升，也不重視相關(guān)方面的教材編寫(xiě)、教改課題。這樣，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)始終處于比較原始的狀態(tài)，沒(méi)有得到根本性的提高。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)形式單一，方法傳統。

　　在同學(xué)們眼中，大多數學(xué)生認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課非專(zhuān)業(yè)核心課程，而加上學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)，英語(yǔ)底子較差，老師也不過(guò)多的干預，使得課堂只是走過(guò)場(chǎng)。所以，正是因為沒(méi)有對其重視，在教學(xué)改革方面一直沒(méi)有進(jìn)展，教學(xué)方法老套，沒(méi)有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動(dòng)甚至沒(méi)有互動(dòng)。

　　三、計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革措施

　　按照“穩健推行、求真務(wù)實(shí)、分類(lèi)指導、因材施教”的原則，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，遵循語(yǔ)言學(xué)習規律，以現代信息技術(shù)為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調動(dòng)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習的積極性，利用多種教學(xué)形式加強對知識的鞏固和運用，使學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強分類(lèi)指導，因材施教。

　�。ㄒ唬└母锝虒W(xué)課堂角色轉變。

　　作為教師承擔著(zhù)多種角色，不僅是學(xué)生的朋友，也是很好的榜樣，標桿。但在課堂中，教師應該認清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導的作用，所謂的“道而弗牽,強而弗抑,開(kāi)而弗達”也就是告誡君子教學(xué)，不是直接灌輸知識，而是創(chuàng )設情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。同時(shí)，老師也要不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，靈活運用教材，重組教材內容，選擇對學(xué)生最有用也最能接受的知識進(jìn)行講解。

　�。ǘ�）建立師資培訓通道。

　　學(xué)校應該加強專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教師培訓，給教師提供時(shí)間和機會(huì )參與培訓、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修以及科研活動(dòng)。

　�。ㄈ�）開(kāi)展網(wǎng)上資源平臺建設，教師上課施行錄屏。

　　教師在課堂中錄制的教學(xué)視頻課后共享到學(xué)生群，同學(xué)們可以根據自身需要下載相應教學(xué)視頻。同時(shí)，建立網(wǎng)上資源平臺以供學(xué)生自主學(xué)習，拜托受時(shí)間地點(diǎn)的限制。

　�。ㄋ模�學(xué)校建設校本教材。

　　根據課程特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇符合高職培養目標的教材。同時(shí)，學(xué)校應該鼓勵和支持教師根據本校學(xué)生的水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)自編校本教材。當今，信息技術(shù)更新日新月異，在競爭越來(lái)越激烈的IT市場(chǎng)，及時(shí)掌握計算機最新技術(shù)，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習絲毫不能怠慢。

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