《望天門(mén)山》課堂實(shí)錄

《望天門(mén)山》課堂實(shí)錄1

　　望天門(mén)山

　　天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

　　兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。

　　師：請同學(xué)們仔細讀讀這首詩(shī)，留意每句詩(shī)最后一個(gè)字。

　　師：這四個(gè)字分別是什么？發(fā)現他們有什么共同點(diǎn)嗎？（板書(shū)：開(kāi)，回，出，來(lái)）

　　生：“回，開(kāi)”和“出、來(lái)”是兩對反義詞。

　　生：不對，應該說(shuō)它們都是動(dòng)作詞。

　　師（點(diǎn)頭）：對。我們判斷時(shí)不要想當然，要認真分析和體會(huì )。

　　師：再想想，這幾個(gè)動(dòng)作分別是誰(shuí)的動(dòng)作？仔細讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到什么？

　　學(xué)生自由默讀古詩(shī)后作答。

　　生1：“開(kāi)”是楚江的動(dòng)作，是說(shuō)楚江將天門(mén)山分開(kāi)了。

　　生2：“回”也是楚江的動(dòng)作，說(shuō)的是江水從這兒折回而去。

　　師：對，這是因為天門(mén)山將江水阻斷了，滔滔的江水在這里遇到大山的阻擋，只好折往北而流。所以稱(chēng)“回”。

　　生3：“出”是青山的動(dòng)作。

　　師：（緊跟著(zhù)扮不解狀，問(wèn)）咦，青山為什么要“相對處”呢？它真的會(huì )移動(dòng)出來(lái)嗎？

　　生（笑）：不是！因為小船駛過(guò)來(lái)了，站在小船上看兩岸的天門(mén)山，好像青山也在移動(dòng)。

　　師：噢。我聽(tīng)懂了你的意思，。你是想說(shuō)，青山并沒(méi)有移動(dòng)，只是因為李白乘坐的小船順著(zhù)江水向天門(mén)山移過(guò)來(lái)，讓李白感覺(jué)到兩座青山像是迎賓一般，相對出來(lái)迎接自己。對嗎？

　　生若有所悟，紛紛點(diǎn)頭。

　　師：對��！同學(xué)們看，楚江、孤帆和天門(mén)山這些本無(wú)生命的景物，開(kāi)始在浪漫的詩(shī)人李白眼里，他們像活了一般。楚江一往無(wú)前地浩浩蕩蕩向前奔流，像一把巨大的斧頭劈開(kāi)了天門(mén)山，可是迫于天門(mén)山的阻擋，又不得不“至此回”。而青山呢，它們會(huì )彬彬有禮的“相對出”來(lái)迎接遠道而來(lái)的貴客；而“孤帆”雖是小小的一片，卻來(lái)自太陽(yáng)升起的地方，而且有峻偉的青山專(zhuān)程相迎，李白屹立船頭，多么自豪！

　　師：同學(xué)們想不想再讀讀詩(shī)，體會(huì )這些感覺(jué)？

　　學(xué)生紛紛自由讀詩(shī)。全班有感情的齊讀

　　[反思]

　　本詩(shī)作者李白素有“浪漫主義詩(shī)仙”之稱(chēng)。他的詩(shī)歌大部分想象雄奇，語(yǔ)言大膽夸張�！锻�天門(mén)山》是詩(shī)人25歲時(shí)途經(jīng)長(cháng)江中下游（此段稱(chēng)楚江）寫(xiě)下的又一名作。以往教學(xué)古詩(shī)時(shí)，有個(gè)常見(jiàn)的毛病——難以共鳴。詩(shī)人所描繪的前景與學(xué)生的情感無(wú)法相通，有的.只是干巴巴的反復誦讀。沒(méi)有動(dòng)情的朗讀。即便動(dòng)用聲、色、影像課件，也難以激發(fā)起學(xué)生與詩(shī)人的的情感碰撞。

　　為了改變這樣的現象，我試圖先讓自己仔細研讀李白的詩(shī)歌，找到他的詩(shī)歌特色，然后引導學(xué)生對古詩(shī)“字斟句酌”。象詩(shī)人一般想象畫(huà)面，推敲品析。我們發(fā)現這首詩(shī)將天門(mén)山的峻拔，楚江的氣勢，及詩(shī)人的豪邁通過(guò)四個(gè)動(dòng)詞——“開(kāi)、回、出、來(lái)”體現出來(lái)。于是，教學(xué)初始，我便抓住四個(gè)動(dòng)作詞，將學(xué)生的注意力引向“動(dòng)作的發(fā)起者”——“楚江、天門(mén)山、孤帆”。讓同學(xué)們發(fā)揮想象力，感悟詩(shī)人描繪的意境，體會(huì )詩(shī)人面對高山峭壁，滔滔江水，而依然豪邁的氣勢。通過(guò)這樣的引導想象，再帶著(zhù)體會(huì )和感悟誦讀，便能收到較好的教學(xué)效果。

《望天門(mén)山》課堂實(shí)錄2

　　一、據形索義，識字解題

　　1.師：先來(lái)認一個(gè)字。(出示甲骨文)

　　生：人。

　　師：你們異口同聲地說(shuō)“人”。我們先來(lái)看它的下半部分“”，是“大”字，一個(gè)人張開(kāi)雙臂的形狀，上面是圓圓的頭。這個(gè)字本義就是頭頂，頭頂是人身體的最高處，于是字義引申指很高。古人認為最高的是什么呢?

　　生：(恍然大悟)天。(板：天)

　　2.師：一點(diǎn)就通，確實(shí)是“天”字。認第二個(gè)字。(出示甲骨文“”)

　　生：門(mén)。

　　師：這是繁體字的“門(mén)”。左邊一扇，右邊一扇。單扇為“戶(hù)”，兩扇合為“門(mén)”。(板：門(mén))

　　3.師：這個(gè)字很形象，大家一看都知道什么字，讀——

　　生：山。(板：“山”)

　　師：連起來(lái)讀——

　　生：天門(mén)山。

　　師：不像天門(mén)山，倒像是小山丘。再讀。

　　生：天門(mén)山

　　師：這才像天門(mén)山，從天門(mén)山三個(gè)字，想象一下天門(mén)山是怎樣的?

　　生：有兩座，一邊一座，像門(mén)一樣，又是很高很雄偉的山。

　　4.師：你們沒(méi)有看過(guò)天門(mén)山，僅從“天”“門(mén)”“山”這三個(gè)字中想到的，這就是漢字的魅力，保存了原始的圖畫(huà)性，字能直接表示事物。(出示注釋1)天門(mén)山隔江相對，就像天設的門(mén)戶(hù)，雄偉奇特。公元726年，唐代大詩(shī)人李白(板：李白)經(jīng)過(guò)天門(mén)山，留下了千古絕唱《望天門(mén)山》。(板：望)“望”是什么意思?

　　生：看。

　　師：怎樣的“看”是望呢?

　　生：向遠處看。

　　師：再讀，讀出遠看的感覺(jué)。

　　生：望天門(mén)山。(“望”字讀得長(cháng)、重，有味道)

　　二、以讀求義，整體感知。

　　師：李白望到了怎樣的景象呢?請同學(xué)們把這首詩(shī)多讀幾遍，注意讀準字音，讀清楚節奏。讀完后結合注釋、看看插圖，想想詩(shī)的意思。

　　(生自由讀詩(shī))

　　師：同學(xué)們讀得很投入，有的同學(xué)還搖頭晃腦，這是讀詩(shī)的狀態(tài)。誰(shuí)來(lái)讀?

　　(一生讀全詩(shī))

　　師：聲音很好聽(tīng)，字音讀得準。這兩個(gè)詞，大家再讀讀：“中斷”、“至此回”。

　　生：中斷、至此回。

　　師：“至此回”中的`翹舌音“至”、平舌音“此”讀得很清楚。誰(shuí)再讀讀這首詩(shī)?我們注意聽(tīng)他是怎么停頓的?

　　(一生讀，速度較快。)

　　師：聽(tīng)出來(lái)了嗎?“天門(mén)-中斷-楚江開(kāi)”，這每行七字的詩(shī)停頓是二、二、二、一。(課件出示劃節拍線(xiàn)的全詩(shī))誰(shuí)再讀?

　　(一生根據節拍線(xiàn)再讀。)

　　師：有點(diǎn)兒“歌”的韻味，詩(shī)可以當歌唱，詩(shī)也可以當畫(huà)賞。李白的《望天門(mén)山》一句一景，且是連環(huán)畫(huà)。請大家快速默讀這首詩(shī)，找一找詩(shī)中描繪景物的字、詞。

　　生：天門(mén)山、楚江、孤帆、太陽(yáng)。

　　(板：景)

　　師：前面我們了解了天門(mén)山，有誰(shuí)知道“楚江”?

　　生：就是長(cháng)江。

　　出示注釋2：楚江：即長(cháng)江。古代長(cháng)江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。

　　師：這些景組合在一起給我們什么感覺(jué)呢?比如，天門(mén)山是高的，那楚江是?用一個(gè)字。

　　生：廣。

　　師：孤帆和太陽(yáng)離作者是——

　　生：很遠。

　　師：山高、水廣、帆遠，這些景組成圖畫(huà)的境界是高廣遼遠的。那咱們讀的時(shí)候要慢一點(diǎn)，大家跟著(zhù)我的手勢輕聲讀，不要跑到我的手勢前面去了。

　　(教師按照詩(shī)的節奏用手勢指導學(xué)生慢讀，學(xué)生漸漸讀出詩(shī)的韻味)

　　師：讓我們再來(lái)欣賞這幅圖畫(huà)的色彩，這水是什么顏色?

　　生：碧色。

　　師：仔細看這個(gè)“碧”字(此字放大)，上、下兩部分分別是什么偏旁?

　　生：上面的偏旁是“王”和“白”，下面是“石”

　　師：左上的“王”是“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義是青綠色像玉一樣的石頭。根據字形，你知道“碧水”是怎樣的水嗎?

　　生：略。

　　師：這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，難怪詩(shī)人對“碧”字情有獨鐘。你看，賀知章筆下垂柳的色彩是“碧”，讀——

　　生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　師：楊萬(wàn)里筆下蓮葉的色彩是“碧”，讀——

　　生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　師：杜甫筆下春草的色彩是“碧”，讀——

　　生：階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

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