【實(shí)用】《神筆馬良》
《神筆馬良》1
我一直很喜歡《神筆馬良》這本書(shū)。它也是中國傳統的神話(huà)故事之一。
這個(gè)故事主要寫(xiě)的是一個(gè)小孩叫馬良，他很喜歡畫(huà)畫(huà)，并且通過(guò)畫(huà)畫(huà)幫助別人的'故事。
其中有一個(gè)情節說(shuō)馬良家里很窮，買(mǎi)不起一支筆，有一天馬良經(jīng)過(guò)學(xué)館，看見(jiàn)畫(huà)師在給大官在畫(huà)畫(huà)，等大官走了，馬良問(wèn)大師：大師能把筆借我一下嗎。大師說(shuō)：“窮孩子還想拿筆畫(huà)畫(huà)，快滾開(kāi)�！彼疡R良趕了出來(lái)。馬良對自己說(shuō)：“我一定要學(xué)畫(huà)畫(huà)”。從此，他努力自學(xué)，越畫(huà)越好。一位神仙老爺爺被他的執著(zhù)與熱愛(ài)感動(dòng)，最終送了他一支神筆的故事。這可真是“精誠所至，金石為開(kāi)”啊。
我想到了我小時(shí)候上幼兒園時(shí)想要學(xué)畫(huà)畫(huà)的事。當時(shí)，我讓媽媽給我報名，媽媽說(shuō)我太小了，長(cháng)大一些再學(xué)�？墒俏矣挚抻拄[，還和媽媽說(shuō)：“我很喜歡學(xué)畫(huà)畫(huà)�！眿寢尡晃覍Ξ�(huà)畫(huà)的熱情和喜愛(ài)打動(dòng)了，最后給我報了名。從以前到現在我的畫(huà)畫(huà)一直在進(jìn)步，我要一直不停下我的腳步一直前進(jìn)，一直不拋棄不放棄。
我通過(guò)神筆馬良的故事懂得了對自己喜愛(ài)的事情一定要堅持，不要放棄，一直努力下去，幸運之神總有一天會(huì )垂青你的。而當你成功之后，你也可以通過(guò)自己擅長(cháng)的事，去幫助別人。
《神筆馬良》2
有一天，故事中的神筆馬良出現在了我的面前，他對我說(shuō)“這只神筆今后就交給你了，你一定要用這只神筆來(lái)匡扶正義，絕對不能夠用它的威力來(lái)助紂為虐！”以后他便把這只神筆遞給了我，我抬頭想要問(wèn)他為什么要把這只神筆給我的時(shí)候，馬良已經(jīng)消失在了一陣煙霧之中。
今天的天氣可這真是寒冷，人們走在冷風(fēng)之中都哆哆嗦嗦的，農民伯伯在這么寒冷的冬季耕耘起來(lái)也非常的不方便，于是我想到了我擁有著(zhù)一只神筆，所以我就在這蔚藍的天空中畫(huà)出了一輪火紅色的太陽(yáng)，這樣人們就可以免受這些寒冷的侵蝕了，大家都可以生活在一個(gè)非常溫暖的冬天，非常溫暖的環(huán)境之中。
這時(shí)候，我又看到了一群人在站著(zhù)等待公交車(chē)，他們之中有學(xué)生有老人也有準備去上班的.白領(lǐng)們，我想到他們這樣站著(zhù)非常的辛苦，于是我就拿起了手中的神筆，給他們畫(huà)了一個(gè)非常舒適的候車(chē)室。這樣他們就可以在這里面慢慢的等待公交車(chē)的到來(lái)，不用在外面曬著(zhù)太陽(yáng)，日曬雨淋的多不好啊。
走著(zhù)走著(zhù)，我又看到了一些孤兒，這些孤兒好可憐啊，因為沒(méi)有父母親的疼愛(ài)，最后只能夠露宿街頭，真是太慘了，想到這里我忍不住想給他們畫(huà)出一個(gè)家來(lái)，讓他們也能夠享受這家的溫暖。其中有一個(gè)孩子還是先天性的失明，這時(shí)候我給他畫(huà)出了一雙明亮的眼睛，讓他可以終于看到這個(gè)五彩繽紛的世界。
我就這樣走著(zhù)走著(zhù)，畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)……
《神筆馬良》3
教學(xué)目標：
知識、能力目標：
1、認識本課的6個(gè)生字。
2、能讀懂課文內容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。
3、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學(xué)會(huì )思考問(wèn)題。
4、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會(huì )受到人們的尊重。
人文目標：培養孩子名辨是非的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會(huì )受到尊重的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課，揭題
今天，老師要和大家學(xué)習一篇新課文《神筆馬良》(教師板書(shū))。神筆“神”在哪里呢?好我們來(lái)看一下課文。
二、初讀課文，認讀生字，了解課文內容。
1、自讀課文，了解課文內容。
2、指名朗讀課文：(說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講的是一件什么事。)
3、指導朗讀。教師適當范讀，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣。
三、探究性學(xué)習。
引導學(xué)生找出哪些段落是描寫(xiě)馬良為窮人畫(huà)畫(huà)的，哪些段落是描寫(xiě)馬良與大官做斗爭的。
理清課文的脈絡(luò )以后，進(jìn)行討論：馬良為什么不為大官畫(huà)金山?為什么只為窮人畫(huà)畫(huà)，來(lái)滿(mǎn)足窮人的需求?
(鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō))
引導學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)馬良是個(gè)怎樣的人?
(不畏強 暴，淳樸善良)
四、總結課文
提出問(wèn)題：馬良的筆“神”在哪里?
(馬良的神筆能出神入化地畫(huà)出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫(huà)畫(huà)有一種執著(zhù)的精神，他經(jīng)過(guò)刻苦的鍛煉才會(huì )有那樣的`結果。
(要學(xué)習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。)
五、說(shuō)說(shuō)如果你有馬良那樣的一支筆，你會(huì )怎樣用?
(引導學(xué)生用“神筆”來(lái)描繪自己的愿望和想象未來(lái)美好的生活，或為人們、為社會(huì )、為改變環(huán)境做更多的事情。)
《神筆馬良》4
如果我是馬良，我會(huì )為農村的窮人畫(huà)高樓，讓他們有地方住。如果我是一匹魔馬，我會(huì )畫(huà)一座金字塔供無(wú)數中外游客參觀(guān)。如果我是一匹魔馬，我還想畫(huà)一個(gè)空中花園，讓坐飛機的游客可以欣賞天空中的美景，讓他們忘記煩惱，帶給他們快樂(lè )。如果我是馬良，我會(huì )畫(huà)很多飛機和大炮來(lái)讓中國統治世界。我也想畫(huà)漂亮的珍珠，給媽媽串成項鏈。我也想抽桶油，讓中國不至于油荒。我還想畫(huà)一個(gè)教學(xué)機器人，讓上不起學(xué)的孩子可以學(xué)習。如果我是神馬，我會(huì )畫(huà)一條干凈的山泉小溪，讓缺水的地區不痛苦。如果我是魔馬，我會(huì )畫(huà)一系列效果好的視力矯正儀，讓視力異常的`人輕松摘下麻煩的眼鏡，找回輕松的自己。如果我是一匹魔馬，我會(huì )畫(huà)大樹(shù)種在森林里，給森林增添一絲生機。如果我是一匹魔馬，我會(huì )用我的魔筆為祖國做貢獻，讓祖國不再貧窮落后。
《神筆馬良》5
今天，我讀了《神筆馬良》。這是關(guān)于一個(gè)名叫馬良的孩子，他非常喜歡畫(huà)畫(huà)，但是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)畫(huà)筆和紙。一天，他夢(mèng)見(jiàn)一位老人給了她一支鋼筆。當他醒來(lái)時(shí)，他發(fā)現他的枕頭旁邊有一支鋼筆。他拿起筆，開(kāi)始急切地畫(huà)畫(huà)。他畫(huà)了一只鳥(niǎo)，它飛走了。
他欣喜若狂。從那以后，他幫助窮人花掉他們需要的東西。當老財主得知這個(gè)消息時(shí)，他派人去搶魔法筆。但是他畫(huà)的金幣沒(méi)有變成真的，所以他派人去抓馬良。馬良畫(huà)了海，在河中央畫(huà)了一只搖錢(qián)樹(shù)。舊錢(qián)叫做馬良的畫(huà)船。這位老富翁乘船去了那個(gè)島。但是如果馬良畫(huà)得太慢，他會(huì )稱(chēng)之為他的'繪畫(huà)風(fēng)格。強風(fēng)很快掀翻了船，老人淹死了。從那時(shí)起，馬良開(kāi)始幫助窮人獲取他們需要的東西。
讀完這個(gè)故事后，我想：如果我有一支神奇的筆，我會(huì )停止干旱地區的干旱，不讓那里的河流干涸。如果我有一支神奇的筆，我會(huì )讓山區的孩子們擁有書(shū)籍、學(xué)校、明亮的教室、新課桌和運動(dòng)器材。如果我有另一支神奇的筆，我會(huì )讓世界和平，沒(méi)有災難和戰爭。
《神筆馬良》6
我夢(mèng)想成為一匹魔馬，因為我想幫助有需要的人。
如果我是一匹魔馬，我會(huì )為窮人畫(huà)一盤(pán)盤(pán)的美食、高樓大廈、漂亮的衣服，讓他們吃好，住寬敞明亮的房子，而不是衣衫襤褸，過(guò)上幸福的生活。
如果我是一個(gè)好醫生，我會(huì )畫(huà)很多好的醫院，先進(jìn)的'醫療設備，特殊的藥物，從而快速診斷病人，治愈疾病，減輕病人的痛苦，讓人們永遠健康。
如果我是一匹魔馬，我會(huì )夏天畫(huà)涼風(fēng)，冬天畫(huà)大太陽(yáng)，讓人不覺(jué)得夏天熱冬天冷，四季如春，溫暖適宜。
如果我是一個(gè)優(yōu)秀的作家，我會(huì )畫(huà)許多漂亮的書(shū)和有趣的玩具，分發(fā)給世界各地的孩子們，讓他們學(xué)習知識，玩得開(kāi)心，豐富他們的課余生活。
看，我能用我的魔筆做這么多好事真好！
《神筆馬良》7
《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛(ài)、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良歷經(jīng)坎坷，最后用自己的畫(huà)筆戰勝邪惡，得到窮苦人民愛(ài)戴的故事。表達了我國勞動(dòng)人民對美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
全文故事情節生動(dòng)，通過(guò)設計自由討論的`環(huán)節讓學(xué)生走近主人公馬良。問(wèn)：“你們讀了這個(gè)故事認為馬良是一個(gè)什么樣的人？”
學(xué)生的回答是多元的，從不同角度出發(fā)的�？磥�(lái)之前的發(fā)散思維訓練對學(xué)生來(lái)說(shuō)奏效了。
學(xué)生能夠抓住文章的主要故事情節表達自己的想法，如通過(guò)馬良不直接給官員畫(huà)金山，而是先畫(huà)汪洋大海能夠體會(huì )到馬良是個(gè)聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫(huà)門(mén)解救無(wú)辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫(huà)馬機智逃脫，這些都能表現他的聰明和智慧。學(xué)生抓住馬良沒(méi)有筆在沙地上畫(huà)畫(huà)，在河灘上畫(huà)畫(huà)體會(huì )到馬良做事執著(zhù)，熱愛(ài)繪畫(huà)，持之以恒。通過(guò)他只為窮人畫(huà)畫(huà)，毫不考慮自己體會(huì )他的大公無(wú)私和善良，以及誠實(shí)守信。
學(xué)生多元的解讀，逐漸讓馬良這個(gè)人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語(yǔ)文教學(xué)應該還原作品人物本身的特點(diǎn)，讓主要人物的藝術(shù)風(fēng)格和人格魅力得以彰顯。這是學(xué)習此類(lèi)文章的一個(gè)重要方法。
本課結束之前，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“假如你有一支馬良的神筆，會(huì )畫(huà)些什么呢？”再次啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )意表達，把自己的奇思妙想通過(guò)文字記錄下來(lái)。這樣學(xué)生的語(yǔ)言文字訓練落到了實(shí)處，同時(shí)本課的德育目標通過(guò)寫(xiě)話(huà)得到了很好的落實(shí)。兒童的愛(ài)心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。
《神筆馬良》8
快樂(lè )的假期即將結束了，在假期里我讀了《神筆馬良》這本書(shū)。這是一本非常棒的故事書(shū)，它的作者是中國作家洪汛濤。
《神筆馬良》這個(gè)故事講了 從前，有一個(gè)叫馬良的孩子，他家很窮，父母很早就去世了，而他就被賣(mài)到了一個(gè)商店里去。即使是這樣，馬良很有骨氣，他非常喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)得特別努力。他每一次上山砍柴時(shí)，都會(huì )利用休息時(shí)間用木棍子在土地上畫(huà)一會(huì )。
馬良很努力學(xué)畫(huà)畫(huà)的事感動(dòng)了上天，上天就想送一根神筆給馬良。一天晚上，在馬良由于砍柴很累躺下睡著(zhù)時(shí)，突然看見(jiàn)一道光從天上射下來(lái)，然后，一位白胡子老人出現在他面前，手里捧著(zhù)一根神筆，對馬良說(shuō):“這是上天送給你的神筆�！苯又�(zhù)就把神筆給了馬良，老人一下子就不見(jiàn)了。馬良高興得手舞足蹈，他用神筆畫(huà)了一只兔子，那兔子一下子蹦了出來(lái)。從此，他就給貧窮的`人畫(huà)畫(huà)，想要什么就畫(huà)什么。
這個(gè)事情一直傳到了商店的主人的耳朵里，店主就很想得到這支神筆，他就叫人把馬良抓了起來(lái)，想要搶馬良的神筆，但聰明的馬良利用神筆擺脫了很多困難。但是，麻煩并沒(méi)有結束。因為這件事也被官府知道了，官府同樣把馬良捉了去，要馬良畫(huà)他們想要的搖錢(qián)樹(shù)。但是，馬良只畫(huà)了一片海，然后在遠遠的岸上畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù)，他們又叫馬良趕緊畫(huà)一條船，馬良給他們畫(huà)了一條小船。他們坐在船上但卻因沒(méi)有風(fēng)船不能動(dòng)，于是又叫馬良畫(huà)大大的風(fēng)，馬良就一直畫(huà)大風(fēng)，最后大風(fēng)把小船吹翻了，他們全部都被淹死了。從此以后，馬良又可以繼續給老百姓畫(huà)畫(huà)了……
我看到了馬良的善良，他用自己的能力盡量幫助需要幫助的窮人，懲治惡人。同壞人斗爭到底的勇氣。同時(shí)，我從馬良身上學(xué)到了不怕困難、堅持不懈的精神。在以后的學(xué)習生活中，我一定要向馬良學(xué)習。
《神筆馬良》9
今天，我讀了《神筆馬良》這個(gè)故事，心情久久不能平靜。
故事講的是從前有個(gè)叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫(huà)畫(huà)，可是又買(mǎi)不起筆，就用樹(shù)枝當筆作畫(huà)。有一天晚上，一位老爺爺送給他一支神筆，馬良用這支神筆為窮人畫(huà)了許多他們需要的東西。城里的大官知道后，就把馬良抓來(lái)，要為他們畫(huà)許多金銀財寶。馬良不順從，用神筆一次次脫險，最后還把大官淹死了。馬良又回到家鄉繼續給鄉親們畫(huà)畫(huà)。
讀了這個(gè)故事后，我知道馬良是一個(gè)勇敢、聰明、善良的好孩子。我希望我也有一支像馬良一樣的神筆，這樣就能給窮人畫(huà)一些糧食，讓他們有糧食吃而不會(huì )挨餓;能給災區的小朋友畫(huà)學(xué)習用品，讓他們可以好好讀書(shū);能給大作家海倫凱勒畫(huà)一雙明亮的眼睛，讓她重見(jiàn)光明，可以寫(xiě)更多的書(shū)給我們看，讓我們開(kāi)心、快樂(lè );能給老師畫(huà)一顆仙草，老師吃了皺紋不會(huì )爬上額頭，讓老師永遠年輕，天天給我們講知識，使我們有力量!
我從馬良身上學(xué)到了善良，懂得了，用自己的能力盡力幫助別人。同時(shí)，也從馬良身上學(xué)到了不怕困難，同壞人斗爭到底的勇氣。
莫以善小而不為，莫以惡小而為
我要用我的愛(ài)心和自己的.能力來(lái)幫助別人，讓我們每天都沐浴在金色的陽(yáng)光下。
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，馬良來(lái)到21世紀，他用那只神筆畫(huà)好多的課本，送給那些生活困難而無(wú)法上學(xué)的小朋友。馬良還要畫(huà)好多的學(xué)習用品，給那些買(mǎi)不起學(xué)習用品的同學(xué)送去。
我更希望用這支神筆為大漠畫(huà)上綠洲，用它驅除世界上一切邪惡和骯臟，讓我們所有人世世代代無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地居住在這個(gè)美麗的星球上!
《神筆馬良》10
從前，有一個(gè)窮孩子叫馬良，他非常喜歡畫(huà)畫(huà)，不過(guò)，他家里很窮，連一支筆也買(mǎi)不起，所以就用樹(shù)枝在沙地上畫(huà)畫(huà)。他多么渴望擁有一只筆��！
有一天，馬良放�；丶�，走著(zhù)走著(zhù)，他看到旁邊有一家學(xué)館，里面有一位畫(huà)師在給大官畫(huà)一副又美麗又逼真的畫(huà)，就看入神了，走進(jìn)去問(wèn)：您可不可以送我一支筆？大官和畫(huà)師指著(zhù)馬良嘲笑著(zhù)說(shuō)：像你這個(gè)樣子，連一只筆都買(mǎi)不起，窮孩子就不應該有筆！就這樣，馬良被大官和畫(huà)師趕出去了。
馬良不服氣，他跑到山坡上隨手撿了一條又長(cháng)又細的樹(shù)枝，在沙地上畫(huà)了天上的大鳥(niǎo)。他又跑到小河邊抓小魚(yú)，忽然，他又拿起樹(shù)枝在草地上畫(huà)小魚(yú)，無(wú)論他去到哪里，都會(huì )用樹(shù)脂在地上畫(huà)他所能看見(jiàn)的東西�？墒�，他多么想要一支筆，他做夢(mèng)都會(huì )夢(mèng)見(jiàn)他想要的那支筆。
一天晚上，馬良剛睡下來(lái)，一位白頭發(fā)老爺爺送給馬良一支筆，馬良高興極了！他馬上去墻上畫(huà)了一只雞，一下子，咕咕咕，雞活了，那位老爺爺還告訴他：這支筆是神筆，但只能給窮人畫(huà)！馬良聽(tīng)了，馬上到村子里給窮人畫(huà)畫(huà)。
第一天，他給人們畫(huà)了一頭耕牛，這樣就不會(huì )讓種田的人太勞累�？墒呛镁安婚L(cháng)，畫(huà)師告訴大官：聽(tīng)說(shuō)馬良有一支神筆，他只要畫(huà)什么，都可以成真。
大官聽(tīng)了，趕忙叫士兵們把馬良抓過(guò)來(lái)。馬良正在給窮人畫(huà)畫(huà)，士兵忽然來(lái)了，他們騎著(zhù)馬，一只手拉著(zhù)馬繩，一只手拿著(zhù)槍?zhuān)敃r(shí)馬良心里害怕極了，因為他周?chē)娜硕寂芰�，士兵們一下子把馬良挑起來(lái)，綁起來(lái)帶走了。
馬良來(lái)到大官面前，覺(jué)得更害怕了，結果大官只叫他畫(huà)一些銀子，馬良聽(tīng)了，內心平靜下來(lái)，可是回頭一想，他便生氣地說(shuō)：我才不幫你畫(huà)呢！大官聽(tīng)了，心里非常生氣，把馬良關(guān)進(jìn)了地牢里。
半夜，士兵們睡著(zhù)了，馬良小心翼翼地拿出筆來(lái)，輕輕地在墻上畫(huà)了一扇大門(mén)，不一會(huì )兒，門(mén)就開(kāi)了，馬良和窮人們躡手躡腳地跑了出去。
第二天早上，大官知道馬良逃跑了，又叫士兵們把馬良捉回來(lái)。馬良正在給干旱的'村子畫(huà)一架水車(chē)。這時(shí)，士兵找到了馬良，馬良也看見(jiàn)士兵向他沖了過(guò)來(lái)。他趕緊畫(huà)了一匹馬，騎著(zhù)馬跑遠了，士兵們再也追不上了。
馬良騎著(zhù)騎著(zhù)，覺(jué)得很累，就坐在路邊休息。當馬良下馬時(shí)，馬漸漸地消失了。這時(shí)，士兵們追了上來(lái)，馬良還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，就被抓住了。他又被帶到了大官身邊。這次，大官叫馬良畫(huà)一座金山，馬良只好給官人畫(huà)金山了，但聰明的他想了一個(gè)好辦法，馬良先用筆畫(huà)一片無(wú)邊無(wú)際的大海，在畫(huà)了一座巨大的金山。大官看見(jiàn)了兩眼發(fā)光，趕緊叫馬良畫(huà)一只大船。大官上船后讓他啟動(dòng)船，一開(kāi)始大官覺(jué)得風(fēng)太小了，就讓馬良在畫(huà)一些風(fēng)。風(fēng)越來(lái)越大，巨大的海浪把船給打翻了。船和大官還有畫(huà)師都沉到海里去了。
后來(lái)，馬良和村里的人快快樂(lè )樂(lè )的生活著(zhù)�？赐旯适潞�，我覺(jué)得馬良是一個(gè)機智、勇敢、善良的好孩子，我們要向他學(xué)習！
《神筆馬良》11
從前，一個(gè)人名字叫馬良，他從小父母因生病而死。因為家里很窮，所以馬良為地主看牛、看羊。馬良從小喜歡畫(huà)畫(huà)，但沒(méi)錢(qián)買(mǎi)紙和筆，有一天，馬良為地主看牛羊時(shí)。感到無(wú)聊，于是他來(lái)到河邊濕地上拿起一根木棍，在地上畫(huà)起畫(huà)來(lái)。馬良想如果我有一支筆該多好��！
就在一次風(fēng)雨交加的晚上，他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)白頭發(fā)老大爺。那位老大爺說(shuō)，馬良你是不是喜歡畫(huà)畫(huà)？我這里有一只神筆，你用它畫(huà)什么就變什么。但你要記住，只能給那些貧窮的老百姓畫(huà)，不能給貪婪的地主畫(huà)！馬良對老大爺說(shuō):我記住了。
第二天清早，馬良以為昨天晚上那個(gè)夢(mèng)是假的。正當他反過(guò)頭去，卻發(fā)現桌子上有一只筆，馬良高興極了，他拿著(zhù)這支筆出去幫那些貧窮的百姓畫(huà)畫(huà)。馬良看見(jiàn)了一位老大爺和他的兒子正在松土，可是他家沒(méi)有牛，老大爺只能用他的兒子去當牛松土。馬良走過(guò)去對老大爺說(shuō):老大爺，我給你畫(huà)一頭牛。老大爺不相信馬良的.話(huà)，于是，馬良一邊畫(huà)一邊對老大爺說(shuō):老大爺請看著(zhù)，就在這時(shí)，馬良在地上畫(huà)的那頭牛突然站了起來(lái)。那位老大爺看見(jiàn)了馬良畫(huà)的那頭�；盍诉^(guò)來(lái)。馬上對馬良說(shuō):你真厲害！馬良把那只牛送給了老大爺，于是，馬良告別了老大爺繼續去幫助貧窮百姓。就這樣，馬良幫助貧窮百姓的事情。一傳十、十傳百，一直傳到了地主的耳中。地主聽(tīng)了憤怒極了，對幾個(gè)人憤怒的說(shuō)去把馬良抓過(guò)來(lái)。
這時(shí)，幾位好心的農民對馬良說(shuō)。地主派了幾個(gè)人正在到處找你，要把你抓到地主那里去。剛等那幾位好心的農民說(shuō)完之后，地主的人已經(jīng)找了過(guò)來(lái)。馬良立即掏出神筆，在地上畫(huà)了一匹千里馬。馬良坐了上去，騎著(zhù)千里馬，整整跑了一千里的路。地主派的人沒(méi)有抓到馬良，于是回去跟地主說(shuō):馬良跑了。地主聽(tīng)了，昏倒在地上。沒(méi)過(guò)幾天就去世了，
自從馬良騎著(zhù)千里馬跑掉之后，再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)他了。有人說(shuō)馬良已經(jīng)死了，也有人說(shuō)馬良已經(jīng)過(guò)上了幸福的生活。盡管如此，馬良仍然被這些百姓記在心中。
《神筆馬良》12
比較近我看了一本特別有意思的書(shū)，書(shū)的名字叫《神筆馬良》。
書(shū)中講的是從前有個(gè)小男孩叫馬良，他從小父母就死了，家里很窮，靠打柴維持生活，他特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可家里連一支筆都沒(méi)有。天上的神仙知道了這件事情，有一天馬良晚上做夢(mèng)的時(shí)候，天上的神仙送給了馬良一支神筆。這只神筆畫(huà)什么有什么，都能變成真的，比如他給窮人們畫(huà)的水車(chē)、牛等等都成了真的。
有一個(gè)貪心的皇上知道了這件事情，就命令馬良給他畫(huà)金山、銀山、搖錢(qián)樹(shù)，可馬良就是不愿意�；噬暇桶疡R良關(guān)進(jìn)牢房，可那是一支有魔力的筆，只有馬良可以畫(huà)出真的東西出來(lái)。比較后皇帝沒(méi)有辦法，只好把馬良放了出來(lái)，逼著(zhù)他畫(huà)搖錢(qián)樹(shù)，馬良就畫(huà)了一大片大海，海的中央有一棵搖錢(qián)樹(shù)�；实垴R上上船去海的中央，馬良就拿著(zhù)神筆在船的后面畫(huà)起了大風(fēng)大浪，比較后貪心的皇帝被海浪淹沒(méi)了。
這個(gè)故事讓我喜歡上了馬良。馬良是個(gè)堅強勇敢、懂事善良的孩子，他在那么艱苦的環(huán)境中還堅持畫(huà)畫(huà)，不放棄夢(mèng)想；他吃苦耐勞，始終保持樂(lè )觀(guān)的態(tài)度生活；他善良正直，愿意幫助貧窮的人們，用智慧戰勝強權。馬良的神筆到了別人手里就沒(méi)有作用，我想真正讓筆擁有神力的'一定是馬良自己，是他的美好品質(zhì)讓神筆有了神力。我和馬良一樣也特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我也會(huì )學(xué)習他，像他一樣去幫助別人，讓我的心和畫(huà)出的畫(huà)一樣美，那樣我也會(huì )擁有馬良的那支神筆的。
小朋友們假如你有一只神筆你會(huì )做什么？也會(huì )像馬良那樣做嗎？
《神筆馬良》13
昨天晚上，我看了一本書(shū)，名字叫《神筆馬良》，知道了有一個(gè)男孩叫馬良，他有一支神奇的筆，畫(huà)出來(lái)的東西就都變成真的了。我也好想讓我畫(huà)的畫(huà)變成“真”的。
于是，我做了一次這樣的實(shí)驗，我先準備了一些材料：幾支不同顏色的白板筆，一個(gè)小磁盤(pán)和一瓶礦泉水。我先把小瓷盤(pán)放在桌子上，再打開(kāi)白板筆，在小瓷盤(pán)里畫(huà)上了龍、小蝌蚪、小金魚(yú)、水蛇、小龍蝦、珊瑚蟲(chóng)……然后我靜靜的等了幾分鐘，圖案就干啦。接著(zhù)拿一瓶礦泉水把它擰開(kāi)，清清的江水送著(zhù)旁邊兒倒進(jìn)盤(pán)里。
哇，這實(shí)在是太神奇啦，小金魚(yú)活了，在水中快樂(lè )地游來(lái)游去，像個(gè)高興的小孩子一樣。珊瑚在水中擺來(lái)擺去，像個(gè)美麗的小姑娘在欣賞自己。
為什么白板筆畫(huà)的畫(huà)倒上水就能漂在水面上呢？那是因為在白板筆的墨水中添加了一種東西，可以阻止我們畫(huà)的畫(huà)與盤(pán)子結合，因此，在被水沖的.時(shí)候，我們畫(huà)的畫(huà)就很容易脫落啦。
我想：我以后要多做這樣的小實(shí)驗。讓我的課外知識豐富起來(lái)。
《神筆馬良》14
拓展訓練項目名稱(chēng)：
神筆馬良
拓展訓練項目性質(zhì)：
團隊協(xié)作項目
拓展活動(dòng)目的：
1、加強團隊精神。
2、培養團隊配合協(xié)作能力。
3、感受團隊配合協(xié)作中，各成員之間的溝通方式與行為方式的變化及所需要的調整。
4、提升團隊士氣，激發(fā)飽滿(mǎn)的激情。
操作培訓規范：
操作時(shí)間：20~30分鐘（其中10分鐘為練習時(shí)間，比賽時(shí)間視聯(lián)系情況而定。）
參加人數：12人
場(chǎng)地及材料要求：20平米以上的空地一塊，室內室外都可以。一米長(cháng)大毛筆一只并栓好12根繩子。一平米大的白紙或毛筆寫(xiě)字紙若干張。
操縱方式：在地上放一張一平米大的紙。所有隊員拉繩子的末端，不得接觸毛筆，按照教練的要求完成指定的任務(wù)。最快完成的為獲勝。教練也可以根據字的'美觀(guān)度來(lái)打分。
拓展訓練項目規則：
第一輪隨便學(xué)員寫(xiě)字，第二輪寫(xiě)規定的字，第三輪寫(xiě)字體（就是描紅的那種字帖）
學(xué)員表現：
1、盲目的行動(dòng)和指揮，造成工作效率低下。
2、沒(méi)有很好的管理自我行為從而給團隊的成功帶來(lái)很大的障礙。
3、常以“以為”來(lái)做決策，來(lái)理解他人的觀(guān)點(diǎn)。
《神筆馬良》15
假如我是神筆馬良，我要畫(huà)一個(gè)美麗的大村莊送給災區人民。經(jīng)過(guò)短短幾秒鐘的時(shí)間，汶川便被天災夷為平地，幾百萬(wàn)人瞬間失去了生命、親人，更失去了他們賴(lài)以 生存的家園。沒(méi)有了家，他們前方的路是迷茫的。因此我要畫(huà)一個(gè)美麗的大村莊送給他們，讓他們不再憂(yōu)愁。
假如我是神筆馬良，我要畫(huà)幾車(chē)的書(shū)本送給貧困山區的'同學(xué)們。貧困山區的孩子沒(méi)有太多的學(xué)校，沒(méi)有正規的桌椅，更沒(méi)有幾本像樣的書(shū)本，他們雖窮，但是他們渴望讀書(shū)、寫(xiě)字。因此我要畫(huà)幾車(chē)的書(shū)本送給他們，讓他們能夠在知識的海洋里汲取更多的營(yíng)養。
假如我是神筆馬良，我要畫(huà)一片大陸，讓?xiě)馉幹心切o(wú)辜的人民，移居上來(lái)，讓他們不再受到戰爭的威脅、迫害。
假如我是神筆馬良……
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