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五年級語(yǔ)文上《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)實(shí)錄
一、整體感知，明確重點(diǎn)
師：我們繼續學(xué)習《再見(jiàn)了，親人》這篇優(yōu)美的散文。（板書(shū)課題）通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？
生：這篇課文主要寫(xiě)了志愿軍離開(kāi)朝鮮回國時(shí)，在車(chē)站與朝鮮大娘、小金花、大嫂告別時(shí)的情景。（板書(shū)：大娘小金花大嫂）
師：是的，這篇文章記敘了志愿軍和朝鮮親人話(huà)別時(shí)的情景，有對朝鮮親人的勸慰，有對往事的回憶，還抒發(fā)了志愿軍對朝鮮親人無(wú)比熱愛(ài)、感激的強烈感情。文章是如何具體描述話(huà)別時(shí)的情景，志愿軍為什么稱(chēng)朝鮮的大娘、小金花、大嫂為親人？這就是這節課我們要解決的主要問(wèn)題。（小黑板出示以上兩個(gè)問(wèn)題）
二、教給學(xué)法，理清線(xiàn)索
師：我們先來(lái)學(xué)習第一段。聽(tīng)老師朗讀課文。想一想：這部分課文具體回憶了大娘哪幾件往事？除此以外還寫(xiě)了什么內容？（范讀）
生：這一段具體回憶了大娘兩件往事。（板書(shū)：回憶）
師：你是從什么詞語(yǔ)判斷出來(lái)的？
生：我從“記得”、“還記得”兩個(gè)詞語(yǔ)判斷出來(lái)的。
師：說(shuō)得對。請同學(xué)們輕聲讀這兩件事，然后用自己的話(huà)概括說(shuō)出每件事。（生讀）
生：第一件事是——（生照書(shū)讀出第一件事）
師：誰(shuí)能按照“誰(shuí)、干什么、結果怎樣”的順序用幾個(gè)字概括出來(lái)？
生：大娘送打糕昏倒路旁。（板書(shū)：送打糕昏倒路旁）
師：第二件事大家一定能說(shuō)好了。
生：大娘救傷員失去孫孫。（板書(shū)：救傷員失去孫孫）
師：這兩件事里，哪些句子和詞語(yǔ)最能看出大娘愛(ài)志愿軍？為什么？請你找出來(lái)做上記號。（生讀、劃）
生：（講有關(guān)句子。略。）
生：我認為最能看出大娘愛(ài)志愿軍的詞語(yǔ)有：帶著(zhù)、頂著(zhù)、冒著(zhù)、穿過(guò)、送到。這說(shuō)明大娘是冒著(zhù)生命危險給志愿軍送打糕的，他愛(ài)志愿軍勝過(guò)愛(ài)自己的生命。
生：還有“雪中送炭”也能說(shuō)明。（板書(shū)：雪中送炭）
師：“雪中送炭”是什么意思？聯(lián)系上下文想想，“雪中”指的什么情景？“炭”指的什么？
生：“雪中送炭”的意思是在別人急需的時(shí)候給以物質(zhì)上的幫助。在課文里“雪中”指的是志愿軍空著(zhù)肚子跟敵人拼了三天三夜，“炭”指的是打糕。
師：現在請同學(xué)們按照老師的要求讀出與“雪中送炭”有關(guān)的內容。在這篇課文里，“雪中”指的是——
生：（讀有關(guān)內容）
師：“送炭”指的是——
生：（讀有關(guān)內容）
師：同學(xué)們還發(fā)現了哪些詞語(yǔ)？
生：從“背進(jìn)、丟下、唯一”幾個(gè)詞也能看出大娘愛(ài)志愿軍。因為在最危險的時(shí)候，大娘首先想到的是志愿軍的安全，而不是自己唯一的親人小孫孫。她愛(ài)志愿軍勝過(guò)愛(ài)自己唯一的親人。
師：“唯一”是什么意思？
生：只有一個(gè)，僅有的。
師：大娘連自己唯一的親人都可舍棄而救志愿軍，這正說(shuō)明了，大娘待志愿軍勝似親人，志愿軍和大娘之間的友誼是用鮮血凝成的。
這一段除了回憶兩件事外，還寫(xiě)了什么內容？
生：文章的開(kāi)頭寫(xiě)志愿軍叫大娘不要送了。（板書(shū)：勸慰）最后一句是再次說(shuō)明志愿軍永遠不會(huì )忘記大娘的情誼。
師：這是對大娘的高度贊揚。（板書(shū)：贊揚）請你們想象告別時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)這兩部分內容應該用什么樣的語(yǔ)氣、懷著(zhù)什么樣的感情讀？
生：這兩部分內容要用親切、勸慰的語(yǔ)氣，懷著(zhù)無(wú)比感激的感情讀。
師：最后一句是什么句式？誰(shuí)能改成陳述句？哪種句式好？
生：最后一句是反問(wèn)句，改成陳述句是……（略）反問(wèn)句好，表達的感情強烈。
師：那么這一句應該如何讀呢？
生：應該用贊揚的語(yǔ)氣懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的感情讀。
師：誰(shuí)來(lái)將這兩部分內容連起來(lái)讀讀？
生：（讀略）
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