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大班美術(shù)《手拉手》
大班美術(shù)《手拉手》1
一、活動(dòng)目標
1.引導幼兒學(xué)習“二方連續”的折剪基本技巧，提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
2.知道剪紙是我國一種民間藝術(shù)，并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養幼兒對民間藝術(shù)的.興趣。
3.鼓勵幼兒積極探索，大膽嘗試。
二、活動(dòng)準備：
課件、白紙、剪刀等。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入
1.師：小朋友，你知道哪一天是你們的節日?你們會(huì )怎樣慶祝節日?
表演兒歌《全世界兒童是一家》。
2.老師表演變魔術(shù)，出示范例。
3.給老師的剪紙起個(gè)名字——手拉手
4.什么叫“二方連續”。
(二)講解
1.猜猜老師是怎樣做出這幅作品的?
排序，折-畫(huà)-剪-裝飾
2.說(shuō)說(shuō)你認為這四個(gè)步驟中哪一步最難。
(三)操作
1.你喜不喜歡這幅二方連續的作品，想不想自己來(lái)試一試，老師告訴你們：只要你們認真聽(tīng)，認真看，認真操作肯定會(huì )擁有自己的作品，也可以變魔術(shù)，說(shuō)不定還會(huì )做得比老師更棒呢!有沒(méi)有信心?
2.讓我們做一個(gè)手指操，運動(dòng)一下我們的手指，讓他們更靈活。(黃婆婆在燒茶)
3.按步驟跟老師操作。
折：短邊對著(zhù)，像折扇子一樣。
畫(huà)：幻燈出示男女孩的不同畫(huà)法，幼兒可安自己的興趣選擇(重點(diǎn)強調手指處要相連)。
剪：強調規則(廢紙入簍)。
裝飾：幻燈片提供一些基本方法。
(四)展示
1.評析
2.玩變魔術(shù)的游戲
(五)活動(dòng)延伸
回去給爸爸媽媽變魔術(shù)，想想你還可以用今天學(xué)到的方法剪出哪些二方連續的圖案來(lái)變魔術(shù)?大膽地試一試!
大班美術(shù)《手拉手》2
活動(dòng)目標：
1、了解手拉手剪紙的特點(diǎn)，知道連續紋樣的基本知識。
2、嘗試用連續折剪方法表現相連的人物，并用已學(xué)過(guò)的各種線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾。
3、體驗剪紙活動(dòng)的樂(lè )趣以及與同伴合作的快樂(lè )。
4、鼓勵兒童發(fā)現生活中的美，培養幼兒對美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗合作繪畫(huà)的'樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、 前期準備：已有剪單獨紋樣、對稱(chēng)紋樣小朋友的經(jīng)驗。
2、 物質(zhì)準備：范例剪紙《手拉手的小朋友》2幅、春天背景KT板3張；《手拉手 去郊游》教學(xué)ppt；剪刀、彩色長(cháng)條紙、白紙等人手一份；膠水、抹布每組各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設春天情境，自由談話(huà)導入。
師：春天到了，天氣變暖和了，我們一起去看看春天的景色吧！你看到了什么？
春天到了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小動(dòng)物也都醒來(lái)了！春天可真美！看！一群小朋友去郊游啦！
2、欣賞剪紙《手拉手的小朋友》，引導幼兒有目的觀(guān)察，發(fā)現手拉手剪紙的美。
師：這和我們以前剪紙的小朋友一樣嗎？哪里不一樣？
小結手拉手剪紙特點(diǎn)：以一個(gè)單獨紋樣的圖案向左右重復排列。
欣賞連續紋樣剪紙作品，感受手拉手剪紙的美。
3、演示ppt1,設疑：怎樣剪出手拉手的小朋友？
師：想一想怎樣剪出手拉手的小朋友？用什么折疊方法呢？大家一起來(lái)試一試吧！
�。�1）幼兒相互討論，引導幼兒嘗試折疊。（運用連續折剪的方法）
�。�2）幼兒自由探索操作，教師巡回觀(guān)察、發(fā)現幼兒表現手拉手的方法。
4、演示ppt2,解決疑問(wèn)。
�。�1）師：你們成功了嗎？誰(shuí)愿意把你的作品拿上來(lái)給大家看一看？
師：你成功了嗎？為什么沒(méi)成功？誰(shuí)知道原因？
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的好方法？你是怎樣做的？
�。�2）演示ppt2，教師以小結方式解決難點(diǎn)。
小結：手拉手剪紙運用的是連續折疊方法，在畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)的圖案要到紙的兩邊邊緣，和左右兩邊拉拉手，這樣剪出來(lái)的圖案才能手拉手連在一起。
5、幼兒再次創(chuàng )作，教師巡回指導：幼兒大膽探索，并與同伴交流，分享經(jīng)驗。
6、師生共同布置 " 大家去郊游"，體驗成功的喜悅。
引導幼兒用剪紙：手拉手的好朋友豐富春游畫(huà)面。
教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
1.教學(xué)過(guò)程清晰，老師教得輕松，幼兒學(xué)得開(kāi)心，很好地達成了教學(xué)目標。
2.幼兒有很好的傾聽(tīng)習慣和剪紙常規。
不足：
1.課堂氣氛平鋪直敘，缺乏高潮。
2.教師教給幼兒“二方連續”剪紙方法的同時(shí)，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議：
1.給幼兒提供的紙比例要得當，對折四次后符合小人的比列。
2.教幼兒畫(huà)人物時(shí)，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫(huà)人物的頭、身體和腿部。
3.老師示范畫(huà)時(shí)，強調手指部不能相連處可用紅筆標出以達到引起幼兒注意的目的。
4.幼兒在畫(huà)人物時(shí)只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒根據自己的喜好自主設計。
大班美術(shù)《手拉手》3
教學(xué)目標：
1、引導幼兒學(xué)習“二方連續”的折剪基本技巧，提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
2、知道剪紙是我國一種民間藝術(shù)，并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能，培養幼兒對民間美術(shù)的興趣。
教學(xué)準備：
課件范例白紙、剪刀等
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、小朋友，你知道哪一天是你的節日？
你們會(huì )怎樣慶祝節日？
表演兒歌《全世界兒童是一家》。
2、老師表演變魔術(shù)，出示范例。
3、給老師的剪紙起個(gè)名字。手拉手4。什么叫“二方連續”
二、講解
1、猜猜老師是怎樣做出這幅作品的？
排序折————畫(huà)————剪————裝飾2。說(shuō)說(shuō)你認為這四個(gè)步驟中哪一步最難。
三、操作
1、提要求你喜不喜歡這幅二方連續的作品，想不想自己來(lái)試一試，老師告訴你們：只要你們認真聽(tīng)，認真看，認真操作肯定會(huì )擁有自己的作品，也可以變魔術(shù)，說(shuō)不定還會(huì )做得比老師更棒呢！有沒(méi)有信心？
2、讓我們做一個(gè)手指操，運動(dòng)一下我們的手指讓他們更靈活。
�。S婆婆在燒茶）
3、按步驟跟老師操作折短邊對著(zhù)，像折扇子一樣畫(huà)幻燈出示男女孩的不同畫(huà)法，幼兒可安自己的興趣選擇（重點(diǎn)強調手指處要相連剪強調規則（廢紙入簍）裝飾幻燈片提供一些基本方法四。展示1。評析2。玩變魔術(shù)的'游戲五�；顒�(dòng)延伸回去給爸爸媽媽變魔術(shù)，想想你還可以用今天學(xué)到的方法剪出哪些二方連續的圖案來(lái)變魔術(shù)。大膽地試一試！
教學(xué)反思：
亮點(diǎn)：
1、教學(xué)過(guò)程清晰，老師教得輕松，幼兒學(xué)得開(kāi)心，很好地達成了教學(xué)目標。
2、幼兒有很好的傾聽(tīng)習慣和剪紙常規。
不足：
1、課堂氣氛平鋪直敘，缺乏高潮。
2、教師教給幼兒“二方連續”剪紙方法的同時(shí)，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議：
1、給幼兒提供的紙比例要得當，對折四次后符合小人的比列。
2、教幼兒畫(huà)人物時(shí)，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫(huà)人物的頭、身體和腿部。
3、老師示范畫(huà)時(shí)，強調手指部不能相連處可用紅筆標出以達到引起幼兒注意的目的。
4、幼兒在畫(huà)人物時(shí)只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒根據自己的喜好自主設計。
大班美術(shù)《手拉手》4
活動(dòng)目標：
1、能用連續折疊的方法剪出相連的圖案。
2、對剪紙感興趣。
3、知道做事要耐心細致。
4、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
活動(dòng)準備：
提前剪好的手拉手剪紙水彩筆剪刀紙膠棒卡紙
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
一、變魔術(shù)，引發(fā)興趣
師：小朋友今天我要給你們變個(gè)小魔術(shù)。（出示折在一起的剪好的手拉手剪紙）
師：看，這是一朵小花，現在我要變魔術(shù)嘍，睜大你的眼睛，奇跡就要發(fā)生了。（展開(kāi)手拉手剪紙，變成四朵小花。）
師：小朋友你們想不想變這個(gè)魔術(shù)��？
幼：想。師：其實(shí)啊，這是一種剪紙的方法，我們學(xué)會(huì )了這種方法，也就學(xué)會(huì )了變這個(gè)魔術(shù)。那就讓我們仔細觀(guān)察觀(guān)察這是怎么剪出來(lái)的吧！
二、探索剪紙方法
�。ㄒ唬┏鍪緢D案是紅花手拉手剪紙剪紙，請幼兒欣賞，引導幼兒仔細觀(guān)察。師：剪紙上都有什么圖案？
幼：小花圖案。師：剪紙上的圖案一樣嗎？
幼：一樣。師：他們是怎樣排列的呢？。，幼：小花都是連在一起的。
師：這些小花就像是我們的小朋友在手拉手，所以我們就叫它“手拉手”剪紙。
�。ǘ┯變河懻摷艏埛椒�
1、幼兒分小組討論剪紙方法：幼兒分成幾組，每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品，幼兒仔細觀(guān)察、討論“手拉手”剪紙方法。
2、找個(gè)別幼兒說(shuō)剪紙方法：師：你能說(shuō)說(shuō)怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來(lái)嗎？
幼：……
師：小朋友想一想怎樣剪才能不斷開(kāi)呢？
幼：……師邊小結邊做示范：將紙折成多折，用彩筆畫(huà)出輪廓線(xiàn)，畫(huà)線(xiàn)時(shí)注意上下左右都要畫(huà)到紙的邊緣，而且連接處一定要斷開(kāi)畫(huà)。然后再用剪刀沿輪廓線(xiàn)剪下，注意連接處不要剪斷，打開(kāi)展平手拉手剪紙就完成了。
三、欣賞掛圖《手拉手》
出示教學(xué)掛圖《手拉手》并欣賞。
師：我們的掛圖上還有很多漂亮的剪紙，大家一起來(lái)欣賞一下，上面還有剪紙步驟圖，如果你在剪紙的過(guò)程中忘記了操作步驟，可以看看步驟圖，它會(huì )給你一個(gè)提示。
四、制作“手拉手”
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師：在制作之前，先提幾點(diǎn)小要求：
1、要提前想好剪什么形象，畫(huà)畫(huà)時(shí)注意設計好哪里是連接處，連接處一定要斷開(kāi)畫(huà)。
2、畫(huà)得不能過(guò)于細小，否則容易剪斷。
3、要注意使用剪刀的安全，不用時(shí)把小剪刀放下，也不能把剪刀對著(zhù)其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
�。ǘ┯變褐谱鳌笆掷帧奔艏垼悍职l(fā)材料，幼兒制作手拉手剪紙，師巡回指導。
�。ㄈ┯變簩W(xué)變魔術(shù)：
師：我們制作好了“手拉手”剪紙，就可以學(xué)變魔術(shù)了。幼兒學(xué)變魔術(shù)。
師：把你的手拉手剪紙放好，等下次活動(dòng)我們把它打扮漂亮。
活動(dòng)二：
一、裝飾“手拉手”剪紙師：我們把剪好的手拉手剪紙拿出來(lái)，看看它還沒(méi)有穿上漂亮衣服呢，今天我們就幫它打扮一下吧！
師：?jiǎn)为毚虬纭笆掷帧奔艏埍容^不容易，那用什么方法能讓剪紙容易打扮，而且還會(huì )變得更漂亮呢？
幼：……
師：小朋友想的辦法真好，那今天我們就把它貼到卡紙上進(jìn)行打扮吧！除了要給剪紙涂上漂亮顏色外，不要忘了添上合適的.背景。幼兒裝飾“手拉手”剪紙，師巡回指導。
二、欣賞作品展示作品，請幼兒互相欣賞。師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪幅作品，為什么？找個(gè)別幼兒說(shuō)。最后幼兒拿著(zhù)自己作品貼到互動(dòng)墻飾上活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
這是開(kāi)學(xué)以來(lái)，第一次上美術(shù)課，孩子們似乎也都很興奮。原來(lái)我們小班上來(lái)的孩子，印象中在繪畫(huà)和手工方面進(jìn)步是很明顯的，對于新插進(jìn)來(lái)的11位新生，繪畫(huà)的能力水平就沒(méi)什么底了。一開(kāi)始，我先跟他們說(shuō)明了畫(huà)畫(huà)的要求，不可以涂到桌子上，油畫(huà)棒的取放方法，接下來(lái)我又講了涂色的要求等等。在這一活動(dòng)中，從最后的結果來(lái)看，兩位小朋友在能力上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來(lái)的小朋友，他的能力水平處于小班剛入園孩子的水平，沒(méi)有涂色的概念，一味的在本子上畫(huà)著(zhù)線(xiàn)，有點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)團的感覺(jué)。還有一位也是新來(lái)的小朋友，只會(huì )機械地畫(huà)線(xiàn)。當然我們注重的不僅是結果，雖然結果很重要，但是過(guò)程更精彩。從整個(gè)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程來(lái)看，發(fā)現幼兒能力方面存在一定的差距，能力強的孩子，半節課就畫(huà)完了，能里弱的孩子一節課還畫(huà)不完。針對孩子們存在的這種客觀(guān)差距，我對能力強的孩子提出了更高的要求，給畫(huà)添畫(huà)背景，讓這幅畫(huà)顯得更加的完整，表現一定的內涵。對于能力弱的幼兒我更強調讓他們學(xué)會(huì )完整涂色，降低要求。在這一過(guò)程中，也發(fā)現個(gè)別幼兒有畏難情緒，遇到困難就說(shuō)："老師，我不要畫(huà)了。"有的小朋友很熱情，就給他幫忙，說(shuō)"我幫你畫(huà)吧！"我當時(shí)很快阻止了，并鼓勵到："你看，你前面畫(huà)的不是很好看嗎，現在不畫(huà)了多可惜��！"并給了他一些小建議，沒(méi)想到效果還不錯。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我意識到孩子各方面的能力水平是存在差距的，尤其是新插進(jìn)來(lái)的孩子，他們有的只在托兒所呆過(guò)，沒(méi)有接受過(guò)幼兒園的正規教學(xué)。所以對于這些新來(lái)的孩子，教師需要付出更多的耐心，讓他們適應并習慣幼兒園的生活和學(xué)習。
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