運動(dòng)與靜止反思

運動(dòng)與靜止反思1

　　一、教學(xué)目標的設計

　　本小節的教學(xué)內容分為：機械運動(dòng)的概念、參照物、運動(dòng)的相對性，三個(gè)部分。這三個(gè)部分中，機械運動(dòng)的概念較為簡(jiǎn)單學(xué)生理解也相對容易，所以將教學(xué)重點(diǎn)放在后兩部分，五條教學(xué)目標中有四條是圍繞著(zhù)“參照物”展開(kāi)的。并且書(shū)寫(xiě)時(shí)將三維教學(xué)目標和在了一起。例如：“通過(guò)研究同一物體運動(dòng)的實(shí)驗，明白通常研究機械運動(dòng)選擇參照物的方法�！边@條教學(xué)目標既包括了方法和手段目標又包括了知識目標。這樣實(shí)現了三維教學(xué)目標的統一，是教學(xué)目標變得更加實(shí)際，可操作性得到了提高。

　　二、和諧教學(xué)內容的營(yíng)造

　　在課題的引入部分，用的是“幾張連續拍攝的神六升空的照片”來(lái)說(shuō)明物體的位置變化，請學(xué)生畫(huà)出“運動(dòng)中的汽車(chē)”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我在以往的教學(xué)中曾經(jīng)用過(guò)“請學(xué)生講解一次足球比賽中射門(mén)全過(guò)程”的方法，然而發(fā)現，課堂氣氛的確不錯，但存在耗時(shí)過(guò)長(cháng)，無(wú)法突出機械運動(dòng)中“相對位置變化”這個(gè)要點(diǎn)，對學(xué)生語(yǔ)言表達能力要求較高，一般學(xué)生達不到預期的效果。正因為諸多問(wèn)題的存在，也限于學(xué)生認知水平的差異，于是我將課題的引入部分改動(dòng)兩部分，一方面將內容改為“哥德堡號下水”以符合當時(shí)的時(shí)事背景，同時(shí)順利地完成了“引領(lǐng)學(xué)生注意關(guān)心觀(guān)察社會(huì )”的情感教學(xué)目標。另一方面更注重營(yíng)造課堂氣氛，即在正課開(kāi)始前便播放了一段有關(guān)哥德堡號的資料片，事后階段的課堂教學(xué)銜接顯得較為順暢。這樣一改課題引入變得簡(jiǎn)潔順暢，機械運動(dòng)的定義被順利地推出。為下階段的教學(xué)打下了良好的基礎。

　　三、教材內容的組織

　　在如何引出“參照物”這個(gè)問(wèn)題上，用了較為直接的過(guò)渡方式，即：在觀(guān)看神六升空錄像后便得出了參照物的概念。而播放了“滄海中的孤舟”視頻短片后由學(xué)生討論后得出結論。兩種方法的效果都很好，而且后者對學(xué)生的要求較高。根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，我認為：“用語(yǔ)言描述物體的機械運動(dòng)”要求較高的語(yǔ)言能力和一定的物理學(xué)知識，作為課題的引入要求偏高了，但卻是引出“參照物”這個(gè)物理模型的好方法。因為此時(shí)學(xué)生已了解了機械運動(dòng)的物理定義，即：具備了一定的物理知識。因此先請學(xué)生連續觀(guān)看一組物體機械運動(dòng)的視頻，然后請他們用語(yǔ)言來(lái)復述所看到的機械運動(dòng)，這樣學(xué)生在復述過(guò)程中就無(wú)意識的講出了“參照物”的存在及其作用。在此基礎上再讓學(xué)生觀(guān)看兩段，視頻資料（“直升機平飛”和“直升機懸�！保┑谋容^，再讓學(xué)生在有比較的情況下得出參照物的結論。這樣做既為學(xué)生的認知設置了由簡(jiǎn)到難的坡度，同時(shí)起到了鞏固機械運動(dòng)概念和提升理解層次的'作用。比較適合我校學(xué)生的認知水平。

　　四、教材內容的處理

　　運用了較多的時(shí)間對參照物的選擇，運動(dòng)的相對性進(jìn)行試驗和討論，得到了良好的效果。對于這個(gè)環(huán)節的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性。其中有一段特技攝影的視頻，學(xué)生觀(guān)看后體會(huì )到了“參照物”這個(gè)物理模型在實(shí)際應用中的意義。經(jīng)驗與教訓：本堂課由于內容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很多，而且從質(zhì)量和數量?jì)煞矫娑驾^高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近20段視頻資料，但在授課時(shí)反而出現了時(shí)間不夠用，每個(gè)片段只能一掃而過(guò)，根本無(wú)法起到作用，在經(jīng)過(guò)仔細的篩選后，只留下7個(gè)片段，將節省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)給學(xué)生活動(dòng)和思考，這樣一來(lái)效果反而好了。教師的語(yǔ)言必須有效而精煉，指向性強，否則后引起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，教學(xué)效果反而不好。綜上所述：本節課的總體效果是較好的，知識點(diǎn)也落到了實(shí)處，學(xué)生的參與度也較高，學(xué)習效果良好。但還有許多地方值得推敲和改進(jìn)，我將在今后的教學(xué)中更加精益求精，爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。

運動(dòng)與靜止反思2

　　節課的學(xué)習過(guò)程中，總體上看學(xué)生的興趣還是比較的好的，但是有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有達到我理想相要的效果。我想引導學(xué)生的興趣上，組織學(xué)生進(jìn)行探討上，還是需要進(jìn)一步的努力。

　　節課上，學(xué)生表現比較的積極。在一班上的時(shí)候，學(xué)生表現還是比較積極的，但是存在積極的學(xué)生的面不夠廣。比如學(xué)生回答問(wèn)題，總是在積極的回答問(wèn)題，沒(méi)有回答問(wèn)題的總是在消極的回避。我想究其原因是一是沒(méi)有理解，二是不愿回答，三是沒(méi)有沒(méi)有興趣。因此在以后的學(xué)習活動(dòng)中，我要使學(xué)生真正的去理解，組織學(xué)生積極的進(jìn)行體驗相關(guān)的體驗活動(dòng)。并且設計活動(dòng)的要求一定卡死，使學(xué)生真正的去思考，去體驗，而不是在玩。對于不愿意回答問(wèn)題的同學(xué)，我想需要積極的給予刺激，給予他們發(fā)揮的空間，增強他們的'信心和表現欲。對于沒(méi)有沒(méi)有興趣的同學(xué)，需要給予他們好的體驗活動(dòng)，是他們能夠積極的參與進(jìn)去。

　　就是在上課的過(guò)程中，給予學(xué)生的思考時(shí)間，供他們進(jìn)行思考是非常重要的。我想這個(gè)在教學(xué)中應該更加重視。

運動(dòng)與靜止反思3

　　“物體的運動(dòng)與靜止”這個(gè)問(wèn)題屬于辯證唯物主義的相對論，即機械運動(dòng)的相對性。對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些難度。所以我便要借助學(xué)生身邊喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例，通過(guò)我們共同分析來(lái)初步認識這種思想。

　　1、熟悉事例，深入淺處。

　　解決本課重點(diǎn)，教材中引用的是電影《閃閃的紅星》中的歌詞——小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。第一次上此課，我真的截取了電影中冬子和爺爺劃竹排的那段視頻，而且片中還唱著(zhù)那句歌詞，我覺(jué)得畫(huà)面又生動(dòng)還加歌唱，學(xué)生一定喜歡。結果上課時(shí)學(xué)生說(shuō)起竹排和山的運動(dòng)狀態(tài)有些吃力。課后我和其他老師交流了這個(gè)問(wèn)題�？赡苁呛⒆觽兒苌賱澊�，沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷，所以表達起來(lái)有困難。于是我又想到，孩子們還是坐汽車(chē)的生活經(jīng)歷多，而且汽車(chē)的速度比較快，更容易感覺(jué)到樹(shù)向后“跑”的運動(dòng)狀態(tài)。這樣，由親身經(jīng)歷的生活體驗自然過(guò)渡到較抽象的運動(dòng)與靜止的辯證理論問(wèn)題，學(xué)生會(huì )更有興趣，更容易理解。最后我便截取了電影《落葉歸根》中的一段視頻，汽車(chē)在公路上奔馳著(zhù)，路旁的樹(shù)也在向后“奔馳”著(zhù)。學(xué)生在描述時(shí)便很輕松了。

　　在鞏固階段出示的事例也是學(xué)生很熟悉的。如“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”、地球、前進(jìn)的貨車(chē)、轉動(dòng)的扇葉和《刻舟求劍》這則故事。深入淺出地使學(xué)生初步認識辯證唯物主義相對論。

　　2、動(dòng)手模擬，解決重點(diǎn)。

　　通常，學(xué)生是喜歡動(dòng)手較多的實(shí)驗課。但本節課偏偏是以討論分析為主。為了使學(xué)生能坐住課堂，我便找來(lái)一些玩具汽車(chē)。在分析汽車(chē)與樹(shù)的運動(dòng)關(guān)系時(shí)，允許學(xué)生利用玩具汽車(chē)和其他物品模擬。這樣既讓學(xué)生的手有的`可玩，又在課堂上再現了生活情景，學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候還可以邊演示邊分析，有助于學(xué)生理解它們之間的運動(dòng)與靜止的關(guān)系。

　　3、利用白板，靈活教學(xué)。

　　本節課需要大量圖片，使學(xué)生能更直觀(guān)地認識運動(dòng)與靜止的關(guān)系。這些圖片都是我在網(wǎng)上搜集的，網(wǎng)絡(luò )這個(gè)大平臺對我們的學(xué)習確實(shí)有很大幫助。大部分圖片都是我用軟件處理過(guò)的，這樣從感官上會(huì )更漂亮更真實(shí)�？罩屑佑惋w機我也是將圖片裁剪后制成FLASH動(dòng)畫(huà)，更生動(dòng)地呈現在學(xué)生面前，幫助他們理解新知。

　　本課地信息技術(shù)亮點(diǎn)我認為還是那塊白板的使用。在學(xué)習過(guò)程中需要學(xué)生分析事例來(lái)理解運動(dòng)與靜止的辯證關(guān)系。白板中有任意托拽圖片的功能，對本課教學(xué)非常有幫助。老師和學(xué)生只要拿著(zhù)那支感應筆就可以隨意托拽圖片，將運動(dòng)與靜止表現得淋漓盡致。

　　通過(guò)這次備課，確實(shí)讓我感受到多媒體這些信息技術(shù)的強大力量以及它的實(shí)用性。

　　本次教學(xué)沒(méi)能用到白板，其實(shí)讓學(xué)生用實(shí)物來(lái)模擬更直觀(guān)。

　　4、反思困惑，期待提高。

　　在本課教學(xué)的前后，我都有這樣的困惑。（1）事實(shí)上，宇宙間，運動(dòng)是絕對的，靜止是相對的。只是在說(shuō)法上物體有運動(dòng)和靜止之分。但就這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我不知如何滲透給學(xué)生。怕說(shuō)出這句話(huà)后讓學(xué)生更迷惑了，所以自始至終沒(méi)有提及這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。（2）教材中有一句總結性的話(huà)“選擇參照物后，還要假設這個(gè)參照物是靜止不動(dòng)的”。這句話(huà)我在上課時(shí)沒(méi)有出示給學(xué)生，我怕學(xué)生搞不清。不知這樣處理可以不可以？

　　這些遺留在我心里的困惑，我會(huì )找機會(huì )與物理老師交流，期望自己的認識能有所提高，再滲透給我的學(xué)生，我們共同進(jìn)步。

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