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北師大版數學(xué)三年級下冊教案（精選15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的北師大版數學(xué)三年級下冊教案（精選15篇），希望能夠幫助到大家。
數學(xué)三年級下冊教案 1
課改年級成立了探究性學(xué)習方式的課題實(shí)驗小組，在新理念的指導下，實(shí)驗教師努力創(chuàng )設輕松和諧的課堂氛圍，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習熱情日益高漲，自主學(xué)習的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習本課內容前已經(jīng)對小數的意義、特征有所了解，并會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。
�。ǘ┬抡n
1.活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察情境圖（教材第4頁(yè)）
師：三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢(qián)怎么樣？（復習小數的意義與讀法）哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢？
�。�2）先讓學(xué)生獨立思考，再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。
�。�3）請小組代表匯報，全班交流
�、儆械膶W(xué)生可能說(shuō)：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5.1元。
�、谟械目赡苷f(shuō)：5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。
�、塾械目赡苷f(shuō)：整數4比5小，所以4.9元<5.1元。
在討論過(guò)程中，只要學(xué)生的說(shuō)法是對的，教師就應給予充分的肯定。
2.活動(dòng)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
�。�1）你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)所提的數學(xué)問(wèn)題，并請對方說(shuō)出解決的方法。
�。�3）請個(gè)別學(xué)生匯報，全班交流。
�、儆械膶W(xué)生可能說(shuō)：去哪家文具店買(mǎi)書(shū)包便宜？
�、谝灿械膶W(xué)生說(shuō)：奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜？
�、郛攲W(xué)生說(shuō)出去哪家文具店買(mǎi)橡皮時(shí)，教師應著(zhù)重解決這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：
2.63元 2.36元 2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數的大小比較，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活動(dòng)三：試一試
�。�1）學(xué)生獨立解決教材第4頁(yè)的第1題。
�。�2）把問(wèn)題引申，先要求學(xué)生根據圖意寫(xiě)出小數，再進(jìn)行小數大小比較。
�。�3）試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯的題，說(shuō)一說(shuō)原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說(shuō)說(shuō)比較的方法和過(guò)程，學(xué)會(huì )清楚地表達自己的思想。
4.師小結：經(jīng)過(guò)本節課的`學(xué)習，你有什么體會(huì )和收獲？
教學(xué)反思
在現實(shí)生活中，學(xué)生對買(mǎi)東西有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，所以對商品價(jià)格的高低貴賤也有所了解。本課一開(kāi)始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng )設學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面新課的學(xué)習做了很好的鋪墊。這節課中，教師的適時(shí)引導是成功的關(guān)鍵。所以，上課時(shí)我把自己當作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨立解決問(wèn)題，而沒(méi)有包辦代替，把策略歸納為知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生。比如比較5.1元和4.9元的大小時(shí)，先通過(guò)小組合作的方法嘗試解決問(wèn)題，最后通過(guò)比較、觀(guān)察、聯(lián)系生活實(shí)際，得到解決的方法，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎知識與基本技能。
數學(xué)三年級下冊教案 2
教學(xué)目標：
1、結合欣賞繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用。
2、參與、設計圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng )造能力，培養良好的情感價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用。
教學(xué)方法：
講授法、談話(huà)法
教學(xué)設計思路：
先讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的感受，體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用；再讓學(xué)生模仿畫(huà)圖案，進(jìn)一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到；最后引導學(xué)生利用平移、對稱(chēng)的現象，探究圖案和進(jìn)行圖案設計，獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。
教學(xué)準備：
各種圖案、實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，欣賞圖案
1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實(shí)生活中的應用。在我們的現實(shí)生活中，美無(wú)處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（出示書(shū)上的四幅圖案），你能說(shuō)一說(shuō)看到這些圖案的感受或知道哪些圖案代表的意義嗎？
2、運用平移、旋轉、對稱(chēng)的現象觀(guān)察、探究美麗的`復雜圖案。
�。�1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉得到的？在書(shū)上把這個(gè)圖形涂上顏色。（和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。）
�。�2）哪幅圖案是對稱(chēng)的？（先獨立思考后小組交流、匯報。）“紫荊花”是由一個(gè)花瓣繞中心旋轉四次得到的�！帮L(fēng)箏”是由一只燕子平移后得到的。
“花邊圖案”是由一組小圖案平移后得到的�！把┗▓D案”是由一瓣雪花然中心旋轉五次得到的。
3、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到的？生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？
二、解釋畫(huà)法，動(dòng)手操作
1、你想不想也來(lái)設計一幅美麗的復雜圖案呢？
�。�1）畫(huà)出下面圖形的對稱(chēng)圖形（教材第23頁(yè)畫(huà)一畫(huà)1）。（學(xué)生在書(shū)上獨立畫(huà)圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，對稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。）（設計意圖將感知轉化為設計理念，親身體驗應用平移、對稱(chēng)的現象進(jìn)行圖案設計，并掌握必要的繪圖策略和技能。）
�。�2）繼續畫(huà)下去（教材第23頁(yè)畫(huà)一畫(huà)2）。淘氣也畫(huà)了一幅圖案，我們一起來(lái)欣賞。他畫(huà)完了嗎？觀(guān)察圖案，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運用什么現象，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。（學(xué)生匯報。根據自己觀(guān)察的規律把圖畫(huà)完。）
2、作品展覽、鑒賞全體同學(xué)一起欣賞大家的作品，尋找作品中的平移、對稱(chēng)和旋轉現象，并評選出最佳創(chuàng )意獎、最佳作品獎、巧手獎、互助獎等，使學(xué)生得到美的啟示。（設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用平移、對稱(chēng)的現象，觀(guān)察、探究圖案和進(jìn)行圖案設計，理解并掌握復雜圖案是由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到的，獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。）
三、課堂小結
這節課你有什么收獲？利用簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)的方法設計的圖案，廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其他領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀(guān)察，如果有興趣你也可以成為一個(gè)杰出的設計師。
教學(xué)反思：
結合欣賞繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用。
參與、設計圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng )造能力，培養良好的情感價(jià)值觀(guān)。
數學(xué)三年級下冊教案 3
一、教學(xué)內容與教學(xué)目標：
本冊教材采用數與代數、空間與圖形、統計與概率和實(shí)踐與綜合運用四個(gè)領(lǐng)域的內容同時(shí)混編的方式，各個(gè)領(lǐng)域包括以下內容：
數與代數：第一單元元、角、分與小數。結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數；感受比較小數大小的過(guò)程；會(huì )進(jìn)行一位小數的 加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。第三單元乘法。會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。第五單元認識分數。能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數的加減運算， 能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
空間與圖形：第二單元對稱(chēng)、平移和旋轉。結合實(shí)例，感知平移、旋轉、軸對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對稱(chēng)圖形。第四單元面積。結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
統計與概率：第六單元統計與可能性。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數；能對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
實(shí)踐活動(dòng)： 到商店調查三種商品的價(jià)格，做好記錄。與學(xué)生比一比同一種商品的價(jià)格。找一找生活中的小數，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉繪制一幅圖案。設計旅游計劃。廚房鋪地轉的選擇方案 制作七巧板。調查小組學(xué)生的身高，并且計算小組的平均身高，并且計算小組的平均身高。在報刊上找出與平均數有關(guān)的信息，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本冊教材中的小數與分數、圖形的變換與面積等概念，都是學(xué)生初次接觸的重要基礎知識，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習和理解它們是至關(guān)重要的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生應用數學(xué)的意識與獨立解決問(wèn)題的能力。要把數學(xué)學(xué)習與解決生活中的數學(xué) 問(wèn)題結合起來(lái)，充分利用教材所提供的數學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)生活，從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題、并解決數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的廣泛應用與實(shí)際價(jià)值，獲得良好的情感體驗。
四、學(xué)情分析：
本學(xué)期我所任教的三班，大部分學(xué)生對數學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正。尤其是男學(xué)生，學(xué)習基礎也還比較好，但是有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，以提高成績(jì)。
五、教學(xué)資源分析：
重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系，指導學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習數學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的認識。教材通過(guò)數與計算、量與計量、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用基本領(lǐng)域反映運用數學(xué)研究現實(shí)世界的基本過(guò)程，有機的滲透數感、符號感、空間觀(guān)念、統計思想、推理意識等重要的數學(xué)思想和思維方式，并以此為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內容。
展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程，形成問(wèn)題情境--建立模型--解釋與應用的基本敘述模式，指導學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習方式。通過(guò)上述的過(guò)程，學(xué)生將逐步掌握基本的數學(xué)知識和方法，形成良好的數學(xué)思維習慣和應用意識，提高自己解決問(wèn)題的能力，感受數學(xué)思考的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。
以數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教材內容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。按照《標準》的要求，教材突破了以往的以例題為中心的呈現方式，以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索，展開(kāi)相關(guān)知識的學(xué)習。教材設立了看一看、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(cháng)足跡、問(wèn)題銀行等欄目，促進(jìn)學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中，掌握基本的知識和技能，發(fā)展數學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力，初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
�。ㄒ唬┣袑�(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)。
數學(xué)基礎知識的理解。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數學(xué)概念、法則、數量關(guān)系的同時(shí)，應更重視數學(xué)方法的訓練，逐步形成良好的`思維方式和運用數學(xué)的意識。處理好基本訓練與創(chuàng )造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習的關(guān)系。小學(xué)生的創(chuàng )造性思維是在數學(xué)學(xué)習的再創(chuàng )造過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而 再創(chuàng )造的前提是通過(guò)必要的基本訓練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。
�。ǘ┲匾曋笇W(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣。
本冊教材設計了適量探索性和開(kāi)放性的數學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )和一個(gè)比較充分的思考空間。培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng )造精神。對學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的幫助和指導。
�。ㄈ┲匾暸囵B學(xué)生的應用意識和實(shí)踐能力。
數學(xué)教學(xué)應體現從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型，尋求結論，應用與推廣的基本過(guò)程。在日常的數學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。
�。ㄋ模┌盐战虒W(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教師要善于駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內在聯(lián)系，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要注意在直觀(guān)感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習概念，不要用死記硬背的方法。
七、促進(jìn)教學(xué)評估方法。
教學(xué)評估要有利于學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的考察。知識和技能的評估，試題類(lèi)型要多樣化。評價(jià)應體現激勵的作用。
數學(xué)三年級下冊教案 4
設計說(shuō)明
本節課繼續學(xué)習三位數除以一位數的除法的豎式計算，重點(diǎn)解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。為了使學(xué)生較好地理解這部分知識，本節課的教學(xué)設計具有如下特色：
1、關(guān)注學(xué)生對算理的理解。
在教學(xué)中，當學(xué)生計算到被除數的十位發(fā)現不夠商1時(shí)，教師及時(shí)組織學(xué)生討論，并加以恰當地引導，從分物的角度和除法本身的計算規則分別進(jìn)行理解，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求，取得了良好的教學(xué)效果，為后面的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
2、注重學(xué)生的探究性學(xué)習。
在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主討論解決問(wèn)題的方法，并鼓勵他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習的自信心和積極性。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 節約（一）
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)。
師：我們國家現在提倡勤儉節約，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些做法是節約呢？
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和見(jiàn)聞進(jìn)行列舉。
2、導入：有3個(gè)班的同學(xué)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)倡導節約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來(lái)看看在這個(gè)過(guò)程中他們遇到了什么問(wèn)題，我們是否能幫助他們解決。
設計意圖：在學(xué)習新課之前與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的學(xué)習打好基礎。
⊙探究新知
1、了解情境圖。
課件出示情境圖，鼓勵學(xué)生找到情境圖中的數學(xué)信息并完整表達。
�。�3個(gè)班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣(mài)了912元）
2、嘗試計算。
�。�1）請學(xué)生根據上面的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列出算式。
�。▎�(wèn)題：平均每個(gè)班賣(mài)了多少元？算式：912÷3）
�。�2）請學(xué)生口算出結果并寫(xiě)出口算過(guò)程。
根據以往的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生能寫(xiě)出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。
�。�3）請學(xué)生嘗試進(jìn)行豎式計算。
3、解決“不夠商1時(shí)商0”的問(wèn)題。
�。�1）組織學(xué)生小組討論。
師：你們在計算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？（同時(shí)出示不完整的豎式如下）
在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師引導學(xué)生結合口算過(guò)程從以下兩個(gè)方面理解“不夠商1時(shí)商0”的道理，并板書(shū)完整的.豎式計算過(guò)程。
�、購姆治锏慕嵌壤斫猓合确肿�900元，912─900＝12，余下的不夠30元，每個(gè)班分不到10元，所以在十位商0占位。
�、趶某ū旧碛嬎愕囊巹t去理解：用被除數十位上的1除以3時(shí)，不夠商1，需要將十位和個(gè)位上的數合起來(lái)，用12再除以3，結果等于4，在個(gè)位上商4。
�。�2）結合口算，說(shuō)說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
師：現在我們完整地寫(xiě)出了912÷3的豎式計算過(guò)程，請大家結合口算的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。
學(xué)生匯報，教師隨機板書(shū)，如下：
設計意圖：通過(guò)上述環(huán)節，學(xué)生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0，并牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行正確熟練地計算有很大的幫助。
4、學(xué)習三位數除以一位數，商末尾有0的除法。
�。�1）出示教材10頁(yè)的第三個(gè)例題，提問(wèn)：我們要解決的是什么問(wèn)題？怎樣列式？
引導學(xué)生讀題，根據題意列出算式：522÷4。
�。�2）引導學(xué)生獨立進(jìn)行豎式計算。
�。�3）組織交流。
師：這個(gè)算式是在哪一位上不夠商1？應該怎樣處理，你是怎樣想的？
引導學(xué)生明確：在豎式計算中，當除到個(gè)位不夠商1時(shí)，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，余數是2。
5、總結算法。
師：在計算一位數除三位數時(shí)，我們應該怎么做？
引導學(xué)生總結一位數除三位數的豎式計算方法的一般步驟：從被除數的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫(xiě)商，遇到不夠商1的情況要商0占位。
⊙鞏固練習
1、完成教材11頁(yè)1題。
理解題意，在圖中圈出答案后進(jìn)行豎式計算。
2、完成教材12頁(yè)4題。
先說(shuō)一說(shuō)豎式計算的步驟，再觀(guān)察題目中的計算過(guò)程，找出錯誤的原因并改正。
⊙課堂總結
我們這節課學(xué)習的主要內容是什么？在計算中我們要注意哪些問(wèn)題？
⊙布置作業(yè)
教材11頁(yè)2、3題
板書(shū)設計
節約（一）
912÷3＝304（元） 522÷4＝130（支）……2（支）
數學(xué)三年級下冊教案 5
教學(xué)目標：
1、基礎知識目標。
結合學(xué)生日常生活和學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生認識東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、基本技能目標：
使學(xué)生知道地圖上的方向。
3、情感目標：
培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識東西南北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
對東西南北等方位概念的形成。
教學(xué)過(guò)程：
室外部分
一、導入
師：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢！對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當個(gè)小導游領(lǐng)著(zhù)老師們參觀(guān)一下我們的學(xué)校？時(shí)間的關(guān)系我們只參觀(guān)前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎？（能）下面就分小組請老師們去參觀(guān)吧！
�。▽W(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀(guān)的老師們介紹校園）
二、認識東、西、南、北
1、認識東、西、南、北。
學(xué)生集合匯報。
師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的？
�。▽W(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況）
師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓？有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢？
�。▋晌煌瑢W(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。）
師：看來(lái)用我們以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)描述，有局限性了。怎么辦呢？你還知道其他描述方向的方法嗎？
�。ǹ梢杂脰|西南北來(lái)描述）
師：你知道哪是東嗎？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）
知道了東還能知道那個(gè)方向？（西方，東與西相對）
剩下兩個(gè)方向是什么？（南和北）
哪是南？哪是北？你是怎么知道的？
2、鞏固東西南北。
師：看大家是不是認清了東西南北，我們來(lái)做幾個(gè)小游戲。
教師說(shuō)方向，學(xué)生轉向那個(gè)方向。（速度適當加快，增加娛樂(lè )性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。）
一學(xué)生說(shuō)方向，其余學(xué)生指出相應的方向。
用方位詞再來(lái)介紹一下我們的`學(xué)校。
3、知識擴展。
師：在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了，出了學(xué)校還分得出來(lái)嗎？老師要考考大家，東圖書(shū)店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向？聚豐德呢？泉城廣場(chǎng)呢？
師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向？
室內部分
4、方向的相對性。
師：回到電教室，你調向了嗎？文化墻在操場(chǎng)的哪邊？辦公樓呢？教學(xué)樓呢？幼兒園樓呢？
師：現在在多媒體教室里，我在同學(xué)們的哪邊？門(mén)呢？那幼兒園樓在我們的哪邊？哎？剛才有同學(xué)說(shuō)幼兒園在操場(chǎng)的南邊，可現在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢？
�。ú皇怯變簣@在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了。）
師：看來(lái)我們再敘述方向時(shí)，要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。
三、認識地圖上的方向
師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒(méi)有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎？試試看！
學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。
師：同樣的校園，有的同學(xué)把“東”畫(huà)在了上面，有的把“北”畫(huà)在了上面，如果不標出東西南北四個(gè)方位，別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎？怎么辦呢？
�。ㄎ覀兛梢越y一一個(gè)畫(huà)圖的標準）
師：對了，根據地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的，（板書(shū)）為了使大家知道我們是按這個(gè)標準畫(huà)的就在圖的右上角畫(huà)一個(gè)向上的箭頭寫(xiě)明“北”。
師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。
展示。
四、看圖辨方向
1、游樂(lè )園。
師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂(lè )園玩好嗎？（出示）
師：介紹一下公園的情況。（如果沒(méi)用上方位詞可引導學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來(lái)介紹”）
師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的？
我們先去哪兒玩？（學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況）
2、北京。
師：去過(guò)北京嗎？老師有幾張北京的照片想不想看看？
出示，學(xué)生欣賞。
師：這兒有一張廣場(chǎng)的照片，同學(xué)們能根據左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎？
變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況。
五、小結
今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。
數學(xué)三年級下冊教案 6
教案設計
設計說(shuō)明
乘加、乘減混合運算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內乘法和百以?xún)燃訙p混合運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。單純地呈現乘加、乘減綜合算式，機械地記憶運算順序，教學(xué)效果肯定不理想，為了使學(xué)生在理解的基礎上扎實(shí)地掌握乘加、乘減混合運算的運算順序，本節課教學(xué)設計突出了以下幾點(diǎn)：
1、充分發(fā)揮圖示的作用，鼓勵學(xué)生通過(guò)直觀(guān)圖來(lái)分析題目中的數量關(guān)系，進(jìn)而解決問(wèn)題。
在教學(xué)中，引導學(xué)生把解決問(wèn)題的過(guò)程用畫(huà)圖的方法表示出來(lái)，或者用直觀(guān)圖來(lái)說(shuō)明所列算式的意思，因為畫(huà)圖的過(guò)程就是學(xué)生思考、分析、理解的過(guò)程，所以用這種方法能有效地幫助學(xué)生理解題意，直觀(guān)地呈現題目中的數量關(guān)系，從而很快找到解決問(wèn)題的思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率和能力。
2、結合具體的問(wèn)題情境理解并掌握乘加、乘減混合運算的運算順序。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生結合問(wèn)題情境說(shuō)一說(shuō)所列乘加綜合算式的意思，再讓學(xué)生根據算式的'意思嘗試計算，這樣的安排，不必刻意強調運算順序，學(xué)生就會(huì )根據題意明確應該“先算乘法、再算加減法”，從而取得事半功倍的效果。
課前準備
教師準備 PPT課件 學(xué)情檢測卡
注：本書(shū)“上課解決方案”中的“教學(xué)目標”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 小熊購物（一）
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去買(mǎi)一些，你們想知道它買(mǎi)了哪些好吃的嗎？不過(guò)小熊胖胖有個(gè)條件，就是它買(mǎi)完以后，你們要幫助它算一算應付多少錢(qián)�？梢詥�？
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)習新課做好準備。
⊙自主探究，學(xué)習新知
1、看圖讀題，理解題意。
�。�1）課件出示教材2頁(yè)情境圖。
師：從圖中你了解到哪些數學(xué)信息？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出圖中的數學(xué)信息）
師：根據這些數學(xué)信息你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題：胖胖買(mǎi)1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包應付多少元）
�。�2）篩選有用的數學(xué)信息。
師：要求胖胖應付多少元，要用到哪些數學(xué)信息呢？（學(xué)生匯報）
胖胖應付多少元？
請學(xué)生把有用的數學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
2、自主探究，解決問(wèn)題。
�。�1）提問(wèn)：要求胖胖應付多少元，你有哪些方法呢？在練習本上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
�。▽W(xué)生可以獨立思考，也可以小組內討論，探究解決問(wèn)題的方法，師巡視指導）
�。�2）組織學(xué)生交流。
提問(wèn)：你們有答案了嗎？說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法解決的。
學(xué)生的答案可能會(huì )有下列情形：
第一種情形：用畫(huà)圖的方法解決問(wèn)題。例如：
請學(xué)生說(shuō)出圖中每一部分表示的意思，并幫助學(xué)生把意思表達完整準確。
第二種情形：圖形與算式相結合。例如：
3×4＝12（元） 12＋6＝18（元）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再結合圖形說(shuō)一說(shuō)每步算式的意思。
第三種情形：只列算式，沒(méi)有圖示。例如：
3×4＝12（元） 12＋6＝18（元）或3×4＋6＝18（元）
請學(xué)生通過(guò)畫(huà)示意圖來(lái)說(shuō)明每步算式的意思，可讓畫(huà)圖有困難的學(xué)生參考教材，幫助學(xué)生理解題意。
設計意圖：畫(huà)圖的方法能幫助學(xué)生更好地理解題目的意思，同時(shí)有利于學(xué)生分析數量關(guān)系，也為更好地理解運算順序打好基礎。
3、觀(guān)察比較，認識乘加綜合算式。
�。�1）課件出示兩位同學(xué)列出的綜合算式：3×4＋6和6＋3×4。
提問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么異同點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)算式的相同點(diǎn)是都有“3×4”，不同點(diǎn)是6的位置一個(gè)在前，一個(gè)在后）
�。�2）提問(wèn)：兩個(gè)算式中的3×4表示什么？淘氣的算式是先求什么，再求什么？笑笑的呢？這兩個(gè)算式表示的意思一樣嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)討論、交流可以得出：兩個(gè)算式都是先求買(mǎi)面包的錢(qián)數，再加上買(mǎi)蛋糕的錢(qián)數，從而求出胖胖應付的錢(qián)數）
�。�3）教師小結：淘氣與笑笑都是把分步列出的兩個(gè)算式整合成一個(gè)既有加法又有乘法的算式，這樣的算式叫綜合算式。這兩個(gè)綜合算式表示的實(shí)際意義是相同的，只是先后出現加號與乘號的順序不同。
數學(xué)三年級下冊教案 7
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元的教學(xué)內容是第一學(xué)段“統計與概率”部分的最后一部分內容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數學(xué)”三個(gè)版塊的內容。通過(guò)本單元的學(xué)習，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，體會(huì )事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據統計圖表中的數據作出分析，并與同伴交流自己的想法。
1、“獎牌給哪組”結合具體的生活情景，體會(huì )解決問(wèn)題的過(guò)程，了解平均數的意義，以及求平均數方法的多樣性，體會(huì )求平均數的必要性。
2、“猜一猜”讓學(xué)生經(jīng)歷可能性的試驗過(guò)程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果。
3、“拋紙杯”目的是讓學(xué)生體驗這個(gè)簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的.大小不一樣。在教學(xué)時(shí)，教師可以分下面幾步來(lái)進(jìn)行：
�。�1）讓學(xué)生猜想紙杯落地后有哪幾種結果
�。�2）猜一猜出現哪種結果的可能性大？哪種可能性��？
�。�3）驗證結果。
4、“摸球”先幫助學(xué)生弄清楚問(wèn)題的條件和要求，再填空，然后分小組進(jìn)行摸球游戲，并驗證填的結果。
5、“體育中的數學(xué)”讓學(xué)生通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的探索，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
6、“體操表演”中的隊列問(wèn)題，需要綜合應用圖形與乘法的知識去分析和解決�！氨荣悎�(chǎng)次”運用多種解決問(wèn)題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等。
二、學(xué)情分析：
在本單元學(xué)習之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數的簡(jiǎn)單除法，掌握了求平均數所需要的知識，所以教師應該以平均數的實(shí)際意義作為重點(diǎn)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)前面數學(xué)知識的學(xué)習和探究，學(xué)生自主式學(xué)習和探究式學(xué)習的能力有了一定的提高，并初步具備數學(xué)思維能力。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性；會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）。
2、根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
3、能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
4、對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。
四、教學(xué)建議：
1、這部分內容可以用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習。
2、統計要以讀懂統計圖表為教學(xué)重點(diǎn)。
統計教學(xué)不要把重點(diǎn)放在制作統計圖表的技能上，而應該放在根據數據作出必要的推斷上，哪怕只是簡(jiǎn)單的推斷，也會(huì )使學(xué)生體會(huì )統計的必要性。
3、讓學(xué)生在具體的試驗與操作活動(dòng)中加深對可能性的體驗。
本單元的學(xué)習，學(xué)生不僅知道有的事情可能發(fā)生，有的不可能發(fā)生。還要進(jìn)一步體會(huì )有的事情發(fā)生的可能性大，有的可能性小。在“猜一猜”這部分教學(xué)內容時(shí)，教師要創(chuàng )設活動(dòng)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷可能有大小的試驗活動(dòng)；能羅列某種事情可能發(fā)生的所有結果。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、平均數的意義及求法。
2、了解簡(jiǎn)單的統計圖表。
3、事件發(fā)生的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、平均數的求法。
2、了解事件可能性的意義。
六、習題處理：
1、通過(guò)課件、生活事例認識事件發(fā)生的可能性的大小。
2、關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程。
3、使學(xué)生主動(dòng)參與到統計圖表中。
七、教學(xué)準備：
教師準備：
1、電腦課件。
2、球。
學(xué)生準備：
1、圖釘。紙箱（內裝兩個(gè)黃球和兩個(gè)白球）
2、25個(gè)圓形紙片。
八、課時(shí)劃分：
本單元共9課時(shí)：
比一比2課時(shí)
猜一猜2課時(shí)
體育中的數學(xué)1課時(shí)
單元測試4課時(shí)
數學(xué)三年級下冊教案 8
三年級數學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過(guò)度階段，有著(zhù)非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經(jīng)驗，找出不足，完善提高。
一、師德方面
以認真負責的態(tài)度上好每堂課；用滿(mǎn)腔的愛(ài)關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，生活，積極做好學(xué)生的思想工作，循循善誘，既教書(shū)又育人。能主動(dòng)、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導安排的工作，與同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。
二、學(xué)習態(tài)度
新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識，要有終身學(xué)習的觀(guān)念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來(lái)說(shuō)很重要。因為我們的產(chǎn)品會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )思考，他們什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，我努力學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀(guān)念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。
三、數學(xué)教學(xué)
著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納認為：“認知是一個(gè)過(guò)程，而不是一個(gè)結果。"因此，他強調“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科，不是要他把一些結果記下來(lái)，而是教他參與把知識建立起來(lái)的過(guò)程�！蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)與導的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，在教法上著(zhù)眼于導，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構建知識的過(guò)程，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，善學(xué)。本期完成了兩位數乘兩位數，長(cháng)方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步認識等9個(gè)單元的教學(xué)目標。
主要達成了如下教學(xué)目標：
1、會(huì )筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和筆算。
2、會(huì )口算三位數除以一位數，商是整十、整百的數。會(huì )口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。
3、初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
4、認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積，會(huì )利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、了解統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；能初步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
7、初步滲透集合和等量代換兩種思想。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的'信心。
9、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
總之，在整個(gè)教學(xué)工作只，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習好新教學(xué)大綱，虛心地學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。認真的上好每一節課，上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。在教學(xué)中，有意識地通過(guò)生活、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識點(diǎn)，讓學(xué)生感受數學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗、討論等方法，創(chuàng )設情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現了學(xué)生感知知識構建的過(guò)程。
我們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，但在現在創(chuàng )新與改革不斷變化的新時(shí)代，看來(lái)已經(jīng)不夠了。授人以魚(yú)，不如授人以漁，教師更重要的考慮是應該教會(huì )學(xué)生如何尋找水源，解決用水問(wèn)題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰：如何學(xué)會(huì )掌握富有時(shí)代特色的先進(jìn)理念；如何面對新標準、新教材的承接與變化；如何面對個(gè)性化的學(xué)生，等等，都是我必須去思考和面對的問(wèn)題，我愿與學(xué)生同行，與時(shí)代同行。
數學(xué)三年級下冊教案 9
教學(xué)內容：
北師大版三年級數學(xué)課本23-24頁(yè)的相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識軸對稱(chēng)圖形。會(huì )直觀(guān)判斷軸對稱(chēng)圖形，能用對折的方法找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)生的'學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
能直觀(guān)判斷出軸對稱(chēng)圖形，能用折紙的方法找出對稱(chēng)軸；
教學(xué)準備：
課件、一些軸對稱(chēng)圖形圖片、紙和剪刀、長(cháng)方形、正方形、圓形紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設情境，激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛(ài)的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見(jiàn)了小蜻蜓，對小蜻蜓說(shuō)：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說(shuō)，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來(lái)了什么？
課件出示：蝴蝶、楓樹(shù)葉、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學(xué)生欣賞各種對稱(chēng)圖形。
2、引導觀(guān)察圖形，交流匯報
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現都有什么特征呢？把你的發(fā)現在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？
生1：我發(fā)現他們都很美。
生2：左右一樣。上下？
生3：我發(fā)現它們是對稱(chēng)的。
師：你是怎么理解對稱(chēng)的？
生3：對稱(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學(xué)板書(shū)對稱(chēng)
�。�1）課題導入
師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱(chēng)圖形的現象。今天老師和大家一起來(lái)研究數學(xué)上的軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）結合剪紙作品，抽象概念
師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內剪出一個(gè)葫蘆嗎？
學(xué)生自己操作創(chuàng )作。（先把紙對折后再剪）
數學(xué)三年級下冊教案 10
〖教學(xué)目標〗
1.通過(guò)整理復習使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分數及面積知識，并能運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.通過(guò)小組合作整理知識，培養學(xué)生系統地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學(xué)習的習慣。
3.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的策略，培養學(xué)生合理的數學(xué)思考。
4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗數學(xué)在日常生活中的作用，增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
〖教材分析〗
“分數與面積”整理復習一課，是在完成本冊有關(guān)分數知識和面積知識的基礎上，進(jìn)行整理復習。因此，本節課在設計教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內容時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的主體性和能動(dòng)性的發(fā)揮，尋找切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習方法，給他們提供現實(shí)的、鮮活的、貼近已有知識經(jīng)驗的事例；提供適當的交流合作機會(huì )，從交流、梳理、概括和反思中提供多樣化的練習方式。并將這兩部分知識根據知識特點(diǎn)，分別鞏固深化，加深理解，進(jìn)一步提高應用能力，達到融會(huì )貫通、熟練運用的目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和整理知識的迫切愿望；同時(shí)，使學(xué)生體驗數學(xué)就在我們身邊，增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校所處的學(xué)區比較特殊，少數民族學(xué)生占多數。學(xué)生學(xué)前教育和父母的文化程度參差不齊，學(xué)生的學(xué)習能力和思維方式都存在很大的差異：少數沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生，知識起點(diǎn)底、思維不靈活、語(yǔ)言表達能力差；而受過(guò)學(xué)前教育的學(xué)生思維啟蒙早、起點(diǎn)高，學(xué)習積極主動(dòng)。這些情況，給教學(xué)設計造成很大的難度。為此，教學(xué)中，我以點(diǎn)帶面，采用好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生的互幫互學(xué)的小組合作學(xué)習方式，使不同學(xué)生的能力都得到發(fā)展。我校領(lǐng)導也非常支持課改實(shí)驗，為課改年級配備教學(xué)設施，基本滿(mǎn)足教學(xué)需要。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬┣榫臣と�，引入復習
師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，笑笑請好朋友來(lái)吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。（播放課件一）好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪方面的知識？這節課我們就來(lái)整理復習知識。
�。ㄔu析創(chuàng )設 “笑笑過(guò)生日”的情境，引出復習內容（分數的認識），啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習起到導向和激勵的作用。）
�。ǘ┱矸謹抵R，探求問(wèn)題
1.小組交流整理
�。�1）請學(xué)生在小組內交流課前整理出的分數知識。
�。�2）小組同學(xué)互相補充、完善并系統地、完整地整理出來(lái)。
�。�3）小組匯報，全班交流，完整再現。
�。ㄔu析在學(xué)生已有的知識基礎上，小組交流整理成知識網(wǎng)絡(luò )，從點(diǎn)到面，從部分到整體，構建知識結構，進(jìn)一步理解認識。）
2.運用知識，解決問(wèn)題
�。�1）闖關(guān)
看誰(shuí)碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。
第一關(guān)：獨立完成教材70頁(yè)第1題，互相講解、互相檢查、互相評價(jià)。
第二關(guān)：完成教材70頁(yè)第4題，講解計算方法，評價(jià)自我。
�。�2）問(wèn)題接龍
�、賱�(chuàng )設情境。
�。ɡ^續播放課件1）笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，麗麗吃了3塊，小剛吃了2塊。
�、谛〗M內自編問(wèn)題。要求根據情境編出有關(guān)分數的問(wèn)題。
�、塾尚〗M輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。
�。�3）清查水果個(gè)數，同桌互說(shuō)收獲與不足。
�。ㄈ┱砻娣e知識，實(shí)際應用
1.繼續創(chuàng )設情境，引入復習
今天笑笑過(guò)生日，小淘氣怎么沒(méi)來(lái)？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。（播放課件二：小淘氣鋪地磚。）原來(lái)他在做自己力所能及的事，真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�？吹叫√詺怃伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？
2.整理知識，加深理解
�。�1）小組合作整理出有關(guān)面積的知識。
�。�2）小組匯報，全班交流。
3.應用知識，提高能力
�。�1）粗心的小淘氣
小淘氣收集了一些面積數據，可是忘了寫(xiě)單位。
�、僬埬氵x擇合適的面積單位填空。
�、谂c同桌交流，評價(jià)。
�。�2）灑水車(chē)
今天天氣比較熱，看，開(kāi)過(guò)來(lái)一輛灑水車(chē)，路面變得濕潤了。（播放課件）這里面還有許多數學(xué)問(wèn)題呢！小兔子提出教材70頁(yè)第5題。
�。�3）幫助小淘氣解決問(wèn)題
�、俨シ判√詺怃伒卮u，猜測可能遇到什么問(wèn)題。
A.小淘氣房間的面積有多少平方米？
B.需要鋪多少塊邊長(cháng)為20厘米的地磚？
C.如果一塊地磚3元錢(qián)，需要多少錢(qián)？
�、谔魬饐�(wèn)題，巧妙解答。
�。ㄔu析讓學(xué)生通過(guò)基本練習“闖關(guān)”“粗心的小淘氣”“灑水車(chē)”來(lái)鞏固知識，同時(shí)檢測自己的能力。創(chuàng )設“問(wèn)題接龍”和“幫助小淘氣解決問(wèn)題”的 拓展練習，拓寬分數和面積知識的深度和廣度，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，培養解決問(wèn)題的能力。）
�。ㄋ模┗仡欁圆�，評價(jià)自我
師：這節課復習了有關(guān)分數和面積的知識，復習應用中，你對這部分知識掌握的情況進(jìn)行檢查，情況如何？
�。ㄟM(jìn)行評價(jià)，與同桌交流。）
�。ㄔu析在知識的`梳理過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生間的交流，對知識的掌握與應用、整理與思考、解決問(wèn)題的方式與技巧等方面進(jìn)行自查，作出合理評價(jià)，明確改進(jìn)方向。）
〖教學(xué)反思〗
整理復習課基本上是再現和鞏固知識，很難激起學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是 本節課要對分數和面積這兩個(gè)差異較大的知識進(jìn)行整理復習就更顯得困難了。怎樣將這部分知識系統、完整地呈現、提高學(xué)生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調，這是我教學(xué)設計時(shí)思考的主要問(wèn)題。
數學(xué)源于生活應用于生活�！稑藴省窂娬{數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。本著(zhù)這一宗旨，我設計與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際事例，如“笑笑過(guò)生日吃蛋糕”“小淘氣因家中有事沒(méi)來(lái)參加笑笑的生日”自然過(guò)渡，將這兩部分知識引出來(lái)。在知識整理中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用他們的表現欲望，通過(guò)小組交流形式完善知識體系，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中，不知不覺(jué)地對繁多的知識概念進(jìn)行整理和復習。最后設計許多新穎多變的練習情境，促使學(xué)生想盡辦法巧妙解答，使學(xué)生在整個(gè)課堂中都處于熱情、興奮、積極思考的學(xué)習狀態(tài)，完成本節課的學(xué)習任務(wù)。
通過(guò)這節課使我深深體會(huì )到，教學(xué)設計要以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認知規律，精心設計貼近學(xué)生生活的情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，使他們積極主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng )造潛能。
數學(xué)三年級下冊教案 11
〖教學(xué)目標〗
1.經(jīng)歷直觀(guān)認識簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程，獲得初步的測量、作圖技能。
2.會(huì )用長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。
3.結合實(shí)例認識面積的含義，能自選單位估計和測量圖形的面積，進(jìn)一步體會(huì )面積單位的作用，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算。
〖教材分析〗
這一練習課主要是結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方米、公頃、平方千米），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在教學(xué)“面積”這一單元時(shí)，發(fā)現學(xué)生對于如何解決生活中的有關(guān)面積的問(wèn)題還是很陌生，不能很好地理解題意并熟練應用，尤其是和上學(xué)期的“周長(cháng)”有混淆，像課本中的一些練習，如“52頁(yè)第4題，用鐵絲圍正方形和長(cháng)方形的內容”，這些題目大多或是根據周長(cháng)和面積的計算公式逆向思維解決的，或是離我們的學(xué)生生活實(shí)際較遠，缺乏經(jīng)驗基礎的。所以針對以上情況，我有意識地將這些瑣碎的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，從生活中尋找一些實(shí)例，努力將數學(xué)生活化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數學(xué)學(xué)習空間，以達到培養學(xué)生的數學(xué)意識，提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬⿲�
師：想一想，這一段時(shí)間，你都了解了什么知識？我們學(xué)習了哪些和面積有關(guān)的內容？
�。ǘ┬抡n
1.活動(dòng)一：自選單位
�。�1）拿出課前準備的實(shí)物，說(shuō)說(shuō)它們有多大、有多長(cháng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，為什么？
�。�2）找一找生活中的實(shí)物，小組討論：什么物體的大小與什么樣的面積單位相對應。
�。�3）出示題目。
�、僖桓K長(cháng)約2（）；
�、谝婚g臥室的面積約為22（ ）；
�、垡粡垐蠹埖拿娣e約為44（ ）；
�、芙淌业拈T(mén)高約為2（ ）。
�。▽W(xué)生獨立練習，然后集體訂正。）
2.活動(dòng)二：剪一剪，算一算
�。�1）出示一張正方形的紙，小組合作測量出長(cháng)和寬，然后計算面積。
�。�2）如果要在這張正方形的紙上畫(huà)面積是4平方厘米的小正方形，能畫(huà)幾個(gè)？試一試。
�。�3）匯報小組的操作過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的，然后把小正方形剪下來(lái)。
�。�4）小組合作學(xué)習：邊長(cháng)為12厘米的正方形紙，可以剪成面積是4平方厘米的小正方形多少個(gè)？
�。▍R報學(xué)習結果，總結學(xué)習方法。）
3.活動(dòng)三：動(dòng)手圍一圍
�。�1）拿出釘子板，用線(xiàn)圍出你喜歡的圖形，說(shuō)說(shuō)每條邊有多長(cháng)、面積是多少、周長(cháng)是多少。
�。�2）用線(xiàn)圍成老師指定的邊長(cháng)為4分米的`正方形，想一想，用了多長(cháng)的線(xiàn)，你是怎樣想的？可以怎樣計算？
�。�3）用同樣長(cháng)的線(xiàn)圍長(cháng)方形，試一試，有幾種圍法，每種的長(cháng)和寬是多少？
�。�4）師生訂正，共同討論計算方法。
�。ㄕ硭杏涗�，匯成表格。觀(guān)察后，你發(fā)現了什么？）
4.活動(dòng)四：調查我國的陸地面積約為多少平方千米
你能從地圖上知道我國哪個(gè)省或自治區的面積最大嗎？
�。�1）出示中國地圖，初步了解我國的版圖，說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里。
�。�2）你認為哪個(gè)地區比較大、哪個(gè)地區比較小，說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。�3）小組介紹本組了解的關(guān)于地理方面的內容。
�。ㄈ┩卣固岣�
找一找生活中和面積、周長(cháng)相關(guān)的內容。
〖教學(xué)反思〗
對圖形的認識與一般知識的學(xué)習不同，它需要以一定的空間觀(guān)念為基礎，而空間觀(guān)念的形成不是靠模仿和記憶就能獲得的。本篇教學(xué)設計取得了較好的效果，這足以證明學(xué)生的動(dòng)手做對空間觀(guān)念的形成是至關(guān)重要的。讓學(xué)生動(dòng)手做，學(xué)生對圖形才會(huì )有感受，這些圖形才會(huì )印在學(xué)生的心里，這樣才能在教學(xué)中培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
數學(xué)三年級下冊教案 12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)練習更好地體會(huì )小數的含義，掌握一位小數的讀寫(xiě)，大小比較以及簡(jiǎn)單的加、減計算。
2、促進(jìn)學(xué)生對小數的了解，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )小數的含義，掌握一位小數的讀寫(xiě)，大小比較及簡(jiǎn)單的加減計算。
教學(xué)資源：
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
最近我們學(xué)習了什么內容？這節課，我們就小數的讀寫(xiě)，大小比較和簡(jiǎn)單的`小數加減法做一些練習。
揭題。
二、組織練習。
1、練習十/1
�。�1）用小數表示下面各圖的涂色部分、獨立填寫(xiě)后交流匯報。
�。�2）第3幅圖中的2個(gè)正方形和一個(gè)正方形的5/10合起來(lái)，它用小數表示是2.5。
2、練習十/2
學(xué)生獨立填寫(xiě)有關(guān)小數，說(shuō)說(shuō)每個(gè)小數的含義。
3、練習十/3
�。�1）先分別說(shuō)說(shuō)每人儲蓄的錢(qián)分別是幾元幾角？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？
�。�2）指導比較：
先比較李明和張圓，再比較王小軍和張圓。
先比較3個(gè)小數的整數部分，再比較9.8和9.5的小數部分。
4、練習十/4
先填數再回答問(wèn)題。
5、練習十/5
學(xué)生獨立列豎式計算第一組題、集體訂正、注意豎式的寫(xiě)法、得數的整數部分如果是0時(shí)，這個(gè)0不要漏寫(xiě)。
6、練習十/7
�。�1）先自由讀題，理解題意。
�。�2）什么是“一套衣服”？
�。�3）解決第一問(wèn)。
�。�4）自己提問(wèn)并列式解答。
7、練習十/8
先找規律，再接著(zhù)往下寫(xiě)。
8、練習十/9
獨立填寫(xiě)，后交流。
三、總結拓展
1、討論思考題。
2、訂正以上的習題。
3、作業(yè)：第107頁(yè)第6題。
數學(xué)三年級下冊教案 13
教學(xué)內容：
教材第50-51頁(yè)練習十一
教學(xué)目標：
1、復習鞏固兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
2、正確計算兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算并體驗數學(xué)知識在生活中的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計算并體驗數學(xué)知識在生活中的運用。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習整理
1、復習兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
教師板書(shū)
37×8265×3159×6439×43
讓學(xué)生先做題，并說(shuō)一說(shuō)這四道題的共同點(diǎn)是什么
讓學(xué)生獨立在本上完成這四道題，請四名阩到黑板上完成，完成后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。教師在這個(gè)過(guò)程中要巡視指導，讓學(xué)生注意計算的準確性和書(shū)寫(xiě)的`規范性。讓學(xué)生意識到好的書(shū)寫(xiě)是正確計算的基礎。
2、教師總結：今天我們主要復習的是兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法，進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計算過(guò)程完全一樣，只不過(guò)進(jìn)位乘法是每位相乘滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾，在進(jìn)位計算的過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)要規范、認真。
二、鞏固練習
1、筆算。
76×1845×3689×4638×21
可以讓學(xué)生任選兩題計算，計算完后同桌互相講述計算過(guò)程，互相訂正結果和書(shū)寫(xiě)是否規范，然后老師指名學(xué)生把練習本拿來(lái)集體訂正，做得又對又好的同學(xué)將一枚小動(dòng)物印章。
讓學(xué)生在書(shū)中完成第51頁(yè)第6題。教師引導學(xué)生看一看蜜蜂應該落在哪朵向日葵上采花蜜，請同學(xué)們趕快幫助蜜蜂找到要采蜜的花。
讓學(xué)生用連線(xiàn)的形式幫助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓勵學(xué)生“看誰(shuí)找得又對又快”。
學(xué)生完成后集體訂正，并請找得又對又快的同學(xué)介紹方法，開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
2、解決問(wèn)題。（讓學(xué)生獨立完成第51頁(yè)的第7、第8題）
�。�1）指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意。
�。�2）獨立在練習本上完成這兩道題。
�。�3）通過(guò)集體訂正，及時(shí)改正不正確的解答方法或計算結果。
3、讓學(xué)生看第50頁(yè)的第4題。
�。�1）讀題，并說(shuō)明題意。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，這道題和剛才兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。ǘ际莾晌粩党藘晌粩档某朔}，但這道題要解決的是一套16元，56套一共多少錢(qián)？所以“每套12張”這個(gè)數據信息可以不用）
�。�3）學(xué)生獨立完成，集體訂正。
三、課堂作業(yè)新設計
1、用豎式計算下列各題。
26×3568×5318×2448×7924×28
2、一種郵票每套14張，售價(jià)38元，今天上午賣(mài)出20套，下午賣(mài)出15套，這一天共賣(mài)了多少元？
四、思維訓練
1、說(shuō)一說(shuō)，下面各題錯在哪里，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
2、菜園收了36筐白菜，連筐共重1728千克，每筐白菜重43千克，你知道這些筐有多重嗎？
3、動(dòng)腦筋，找規律填數
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我設置了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的教學(xué)情境，由易到難，循序漸進(jìn)，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，充分體現了“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”的教學(xué)觀(guān)念。
數學(xué)三年級下冊教案 14
一、教學(xué)目標
知識與技能
通過(guò)具體的活動(dòng)，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
使學(xué)生初步認識小數，理解小數的含義，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和計算。
使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
使學(xué)生經(jīng)歷一位數除整十、整百、整千的口算過(guò)程，掌握口算方法。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生獨立思考，合作交流，體驗計算方法的多樣化和靈活性。
鼓勵學(xué)生自主探索，敢于發(fā)表自己的.意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。
培養學(xué)生的空間觀(guān)念，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、想像、描述、表示和交流等數學(xué)活動(dòng)，豐富對方位知識的體驗。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和自信心。
培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，使學(xué)生愿意與他人分享自己的想法和成果。
二、教學(xué)內容
方向與位置
認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向。
學(xué)習使用方向標描述方向。
學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
小數的初步認識
理解小數的含義，認識小數各部分的名稱(chēng)。
能進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數比較和計算。
口算除法
經(jīng)歷一位數除整十、整百、整千的口算過(guò)程。
掌握口算方法，并能正確進(jìn)行口算。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
方向的辨認和描述。
小數的初步認識和理解。
口算除法的掌握。
難點(diǎn)
對任意角度具體方向的準確描述。
小數的大小比較和計算。
正確進(jìn)行口算。
四、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、引導等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維。
探究式教學(xué)：鼓勵學(xué)生自主探索，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
合作式教學(xué)：通過(guò)小組討論、合作學(xué)習等方式，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
五、教學(xué)準備
地圖、方向標等教學(xué)用具。
小黑板、掛圖等教學(xué)工具。
口算題卡、練習冊等練習材料。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ǜ鶕唧w教學(xué)內容和教學(xué)方法，設計相應的教學(xué)過(guò)程，包括導入、新授、練習、總結等環(huán)節。）
七、作業(yè)布置
�。ǜ鶕虒W(xué)內容和學(xué)生掌握情況，布置相應的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識。）
八、教學(xué)反思
�。ㄔ诮虒W(xué)結束后，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現教學(xué)問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。）
數學(xué)三年級下冊教案 15
一、教學(xué)目標
鞏固和運用基礎數學(xué)知識
復習和鞏固上學(xué)期學(xué)習的加法、減法、乘法和除法等基礎數學(xué)知識。
引導學(xué)生能夠在實(shí)際問(wèn)題中靈活運用所學(xué)的數學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)運算和推理題。
擴展數學(xué)的應用領(lǐng)域
引導學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，將數學(xué)知識應用到更多的領(lǐng)域中，如時(shí)間、長(cháng)度、重量等。
培養學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的興趣和好奇心，鼓勵他們主動(dòng)探索數學(xué)的應用領(lǐng)域。
培養研究方法和思維能力
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如整理筆記、做題、互相討論等。
培養學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠獨立分析和解決各種數學(xué)問(wèn)題。
培養數學(xué)思維和創(chuàng )造力
引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思維訓練，如找規律、歸納總結等。
鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養他們的創(chuàng )造力和靈活性。
提高學(xué)生的數學(xué)表達和溝通能力
培養學(xué)生有效地表達數學(xué)思想和解題方法的能力。
培養學(xué)生團隊合作和交流的能力，讓他們能夠與他人分享和討論數學(xué)問(wèn)題。
二、教學(xué)內容
數與計算
除數是一位數的除法
兩位數乘兩位數
小數的初步認識
位置與方向
引導學(xué)生理解并應用位置與方向的知識。
面積
介紹面積的概念，學(xué)習計算簡(jiǎn)單圖形的面積。
年、月、日
學(xué)習時(shí)間單位，理解年、月、日的`關(guān)系。
簡(jiǎn)單的數據分析和平均數
引導學(xué)生對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和處理，學(xué)習計算平均數。
用數學(xué)解決問(wèn)題
結合生活實(shí)例，引導學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
引入集合思想和等量代換思想，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)原理。
三、教學(xué)措施
重視解題方法的訓練
引導學(xué)生掌握多種解題方法，提高解題效率。
加強計算教學(xué)
通過(guò)操作、探索等學(xué)習方式，明確算理、掌握算法；加強日�？谒愫凸浪憔毩�，注重良好計算習慣的培養。
緊密結合評價(jià)與教學(xué)過(guò)程
定期對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)調整教學(xué)策略。
作業(yè)布置力求少而精
對不同層次的學(xué)生應區別對待，作業(yè)批改要及時(shí)并做好記錄，以便進(jìn)行有針對性的反饋和矯正。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：將數學(xué)知識融入實(shí)際生活情境中進(jìn)行教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和認知效果。
體驗教學(xué)法：通過(guò)實(shí)物、教具、游戲等方式讓學(xué)生親身體驗數學(xué)概念，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和參與度。
合作研究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作研究和團隊精神。
案例教學(xué)法：通過(guò)實(shí)際案例分析和解決，引導學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應用能力。
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