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《路旁的橡樹(shù)》課文
《路旁的橡樹(shù)》課文1
一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
寬闊 平坦 延伸 挺拔
沉默 不語(yǔ) 不約而同
三、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的心靈 輕輕地( )
( )的公路 長(cháng)久地( )
( )的橡樹(shù) 不約而同地( )
四、認真讀句子，選擇恰當的詞語(yǔ)填空。
1.( )的工作壓的.他喘不過(guò)起來(lái)。
2.工人們也( )地嘆著(zhù)氣。
3.工程師( )未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
4.按照領(lǐng)導的( )，他們很快做好了一切準備工作。
五、照例子，寫(xiě)句子。
1.它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
十五的月亮是那么 ，就像 。
2.那條瀝青公路像箭一樣筆直。
西湖的水面像 一樣平。
六、按課文內容填空。
為了保護 ，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的 ，使公路在橡樹(shù)邊 ，既 了大橡樹(shù)，又 了筑路計劃。這個(gè)故事表現了人們對一草一木的 ，贊揚工程師和筑路工人的 。
七、根據課文內容，選擇正確的答案。
1.這條筆直的公路在一個(gè)彎曲成馬蹄形，是因為 ( )
(1)人們覺(jué)得彎曲成馬蹄形美觀(guān)一些。
(2)筑路人愛(ài)護路邊的樹(shù)，把路修彎可以不砍樹(shù)。
2.坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！边@句話(huà)中“高尚的心”是指 ( )
(1)工人為了樹(shù)停工不干，有一顆高尚的心。
(2)工程師和筑路人為了保護橡樹(shù)，使公路拐一個(gè)彎。在修路的同時(shí)，也保護了環(huán)境，所以說(shuō)他們有一顆“高尚的心”。
八、讀下面一段話(huà)，完成練習。
幾年過(guò)去了，一條 的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣 。但只在一個(gè)地方 成馬蹄形。
坐車(chē)過(guò)往這里的人 地贊嘆道：“住這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
1.按課文內容填空。
2.在第一自然段中找出兩對反義詞，寫(xiě)在下面。
3.“不約而同”是什么意思?人們的贊嘆說(shuō)明了什么?
九、“環(huán)�！币呀�(jīng)成為當今世界人們最關(guān)注的話(huà)題之一。公園、廣場(chǎng)等地環(huán)保標語(yǔ)處處可見(jiàn)。請你搜集整理此類(lèi)廣告語(yǔ)，試著(zhù)寫(xiě)幾句下來(lái) 。
《路旁的橡樹(shù)》課文2
教學(xué)目標：
1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個(gè)生字、理解課文內容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文，板書(shū)課題
1、有位蘇聯(lián)的`教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑.計劃可以修改嗎？
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？
6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師：你現在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
三、總結升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛(ài)護樹(shù)木，正當環(huán)境小衛士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由讀課文
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上
三、完成《一課一練》
《路旁的橡樹(shù)》課文3
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì )寬闊、平坦又漂亮。
開(kāi)始筑路了。一天，工人們來(lái)到田野上，那里長(cháng)著(zhù)一片不大的灌木林。工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著(zhù)氣。
“計劃是不可以修改的.�！惫こ處熣f(shuō)。
“橡樹(shù)也不可以砍�！惫と藗冋f(shuō)。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了�！彼p聲地說(shuō)。
幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�
《路旁的橡樹(shù)》課文4
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利的朗讀課文。
�。�、引導學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話(huà)的含義。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【學(xué)法指導】
自讀自悟，討論交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，了解內容
�。�、師：在我的家鄉，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu(mài)，就不顧有關(guān)規定盲目地上山砍樹(shù)，我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事
�。�、揭示課題：路旁的橡樹(shù)。
�。�、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。
�。�、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
�。�、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。
�。�、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。�、有什么不懂嗎？
�。�、討論：建筑計劃可以修改嗎？
�。�、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？
�。�、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎？為什么？
�。�、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？
�。�、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。
�。�、 師：現在你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路，你有什么話(huà)要說(shuō)？
三、總結課堂，遷移升華
�。�、你從筑路工人的'做法中懂得了什么？
�。�、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個(gè)小村莊，面對著(zhù)不加節制的砍伐者，你怎么對他們說(shuō)？
�。�、你能給人們提出一些好的建議嗎？
《路旁的橡樹(shù)》課文5
《路旁的橡樹(shù)》這篇課文的難點(diǎn)是理解工程師和工人的心理變化。學(xué)生之所以難理解，是因為他們不知道工程師和工人在筑路時(shí)有哪些權利，什么又是不可以做的。學(xué)生很天真，他們認為改設計方案很簡(jiǎn)單，這樣就無(wú)法理解工程師和工人們的沉默不語(yǔ)和那沉重的嘆氣聲。所以接下來(lái)我就為他們講解筑路工人和工程師的工作及權利，以及違反規定之后可能會(huì )有的`后果。學(xué)生聽(tīng)了老師的講解后，理解起課文內容更容易了，這時(shí)我又和學(xué)生一起將整個(gè)故事重現，用老師的述說(shuō)、動(dòng)作、語(yǔ)言，將學(xué)生帶到施工現場(chǎng)，進(jìn)一步體會(huì )。并讓學(xué)生將工程師和工人的想法說(shuō)出來(lái)，培養他們的語(yǔ)言組織能力。也許學(xué)生說(shuō)的和教參中的標準答案不一致，但只要是合理的都應該肯定。
我們經(jīng)常說(shuō)讀中悟，但只有理解課文內容的情況下才能更好地讀，連最基本的意思都不明白，讀再多也是徒勞。其實(shí)現在很多課文中都出現與學(xué)生已有生活經(jīng)驗不符的情況。這時(shí)更重要的就不是朗讀，而是了解時(shí)代背景、那時(shí)人們生活習慣等有助于感悟課文的細節。比如：《燕子專(zhuān)列》中政府包車(chē)之舉為什么讓人欽佩？那就要向學(xué)生介紹當時(shí)的生活環(huán)境，以及包一列火車(chē)政府所要付出的物資多少，適當的了解這些對理解文章是非常有效的。
《路旁的橡樹(shù)》課文6
本課是略讀課文，講述的是人們在筑路的過(guò)程中設法保護一棵粗壯，結實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。故事所透露的是人們對環(huán)境保護意識的增高，內容簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自主閱讀領(lǐng)會(huì )文章的主要內容以及所表達的思想內容。因此，本人在教學(xué)的設想上全放手學(xué)生自主學(xué)習，只是在閱讀感悟中提示一種寫(xiě)法 “以小見(jiàn)大”。
比如，文中通過(guò)“繞樹(shù)筑路”這樣一件小事，贊揚人們熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的品質(zhì)，這種寫(xiě)法屬于以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。本人在引導學(xué)生隨文習作中貫穿了這一寫(xiě)法的運用。如何做到以小見(jiàn)大呢？這里我扔掉課本，把學(xué)生引出室外，在我們校園里有一棵插柏楊，1938年是一位姓盧的老師栽的，至今幾十年了，聽(tīng)說(shuō)幾次校園建設都保留了這棵老樹(shù)，第一這棵老樹(shù)在校園里是另一道風(fēng)景線(xiàn)，另外也是對逝去的盧老的懷念。每當老師們來(lái)到樹(shù)下，總會(huì )談起當年的好多事。學(xué)生下課了，樹(shù)下就是孩子們的樂(lè )園，這棵柏楊要兩個(gè)八九歲的.孩子合手那么粗，伸出四層教學(xué)樓頂好幾米，抬頭望不見(jiàn)頂端，像伸進(jìn)了云層。樹(shù)的表皮已有幾公分的裂縫，裂縫里填滿(mǎn)了青苔，雜草，當然也因為樹(shù)，常讓孩子們追幾片落葉，怕扣班級的考核分，尤其是秋天……
在指導的過(guò)程中，首先通過(guò)平常所見(jiàn)人物動(dòng)作，去表現人物品質(zhì)。其次要抓住人物的語(yǔ)言，對話(huà)，表現人物品質(zhì)。通過(guò)一件小事，一個(gè)小的細節，一個(gè)小的片斷，來(lái)反映一個(gè)大的中心。這就是以小見(jiàn)大，在這種寫(xiě)法上要注意兩點(diǎn)，這也是本人在本課中與寫(xiě)作銜接的重點(diǎn)。第一，要抓住人物的語(yǔ)言，通過(guò)對話(huà)表現人物的思想。如，寫(xiě)同學(xué)愛(ài)護班級，“這粉筆是老師給我們講課寫(xiě)字用的，你拿一根他拿一根，老師用什么給我們講課呢？”第二，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)。如學(xué)生寫(xiě)本人的一段外貌描寫(xiě)“老師一手拿著(zhù)粉筆，一手推了推那幅深度近視眼鏡，然后把教室從四周到中間直到每位同學(xué)都掃了一遍，輕輕地放放下教本……”在這個(gè)環(huán)節。學(xué)生實(shí)踐練習，并要落實(shí)。從學(xué)生的習作看上去，還是很成功的，題材也較豐富“插柏楊”“老師笑了”“老師給我們認錯了”“愛(ài)笑的同桌”等。學(xué)生都能以一件小事通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言表達自已習作中心。
學(xué)完本課，我反思了自己的教學(xué)思想。首先本人注重訓練學(xué)生的質(zhì)疑，解疑的能力，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，讓學(xué)生在質(zhì)疑中自主學(xué)習與合作學(xué)習，從而提高閱讀能力。其次鼓勵學(xué)生自讀自悟，從中感受人與自然和諧相處是一種高尚，最后通過(guò)習作落實(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。
《路旁的橡樹(shù)》課文7
《路旁的橡樹(shù)》這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。略讀課的教學(xué)，老師要放手讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力；二是體會(huì )重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會(huì )課文的表達方法；四是自己提問(wèn)問(wèn)題解答問(wèn)題的.能力。
怎樣加強學(xué)生質(zhì)疑能力的培養？引導學(xué)生對所提問(wèn)題進(jìn)行篩選，選擇、圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，充分讀書(shū)，把讀書(shū)的權利和時(shí)間還給學(xué)生。引導學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)體驗角色，走進(jìn)故事，分角色朗讀，在讀中更好的理解課文。通過(guò)多種形式的讀，自己去讀懂課文，培養學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
語(yǔ)文教學(xué)需要我們積極開(kāi)發(fā)課外學(xué)習資源，拓寬學(xué)生學(xué)習空間，激發(fā)學(xué)生留意觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，用課外書(shū)中獲得的知識來(lái)充實(shí)自己，樹(shù)立課內外溝通的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。
《路旁的橡樹(shù)》課文8
上了《路旁的橡樹(shù)》一課，這是人教版小學(xué)四年級下冊第八篇課文，該文為略讀課文，是著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的。課文生字詞不多，一個(gè)課時(shí)可以解決，可以抓課文后面句子“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！比胧�，重點(diǎn)引導學(xué)生從課文找線(xiàn)索去理解這個(gè)句子�，F將教學(xué)總結反思如下：
一、導入要富有激情，通過(guò)補充橡樹(shù)的資料，順勢提出橡樹(shù)面臨的被砍的問(wèn)題，激起生共鳴。補充橡樹(shù)的資料不宜過(guò)多，重點(diǎn)突出便可。
二、自學(xué)與檢查的環(huán)節應放手給學(xué)生去自主學(xué)習。學(xué)生讀詞語(yǔ)與句子時(shí)要注意糾正讀音，特別是長(cháng)句子的朗讀要注意讀出分號與逗號的停頓區別。指導學(xué)生概括文章主要內容，要滲透概括的'方法，一步步指導生學(xué)會(huì )概括。
三、交流會(huì )環(huán)節教師要充分信任學(xué)生，放手給學(xué)生去思考、去談感受。其中，在討論問(wèn)題“工程師和工人們?yōu)槭裁磿?huì )沉默、嘆氣？”，要多給生思考的空間，可以引導學(xué)生去思考“你自己什么時(shí)候會(huì )沉默嘆氣？”學(xué)生自然而然會(huì )想到“遇上難題不能找到答案的時(shí)候”。教師要靈活處理，把問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際拉近。
在這個(gè)環(huán)節，為了讓學(xué)生更好地理解工程師和工人的沉默嘆氣能夠體現他們有一顆高尚的心，教師加入了生動(dòng)的分角色情景模擬朗讀，教師應起好引讀的作用——
師：“工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)�！�
生：“工人們也沉默不語(yǔ)�！�
師：“工程師長(cháng)久地看著(zhù)筑路計劃，然后把目光轉向橡樹(shù)，嘆了口氣——哎！”
生：“工人們也沉重地嘆著(zhù)氣——哎！”
在交流的環(huán)節，學(xué)生是主體，但教師的過(guò)渡語(yǔ)也很重要，可以預設靈活的過(guò)渡語(yǔ)，引導學(xué)生去找齊能夠體現“筑路人有高尚的心”的句子，如筑路人是怎么解決問(wèn)題的呢？我設計了這樣的過(guò)渡語(yǔ)“有兩全其美的辦法嗎？”這樣的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生的思維又集中在課文工程師打進(jìn)楔子的環(huán)節，拋出了問(wèn)題，又緊緊地回到了課文。針對這個(gè)部分，教師可以簡(jiǎn)單講解楔子插入地下的作用（目的是規劃出筑路路線(xiàn)，按他打進(jìn)楔子后的路線(xiàn)將會(huì )不再筆直，會(huì )拐了個(gè)彎，像下文說(shuō)的“馬蹄形”一樣。要離橡樹(shù)100米，因為他考慮了橡樹(shù)的根部的安全，保證筑路過(guò)程不會(huì )影響到樹(shù)的生長(cháng)），從中也可順勢提一下“從這可以看出工程師是個(gè)怎樣的人？”加深學(xué)生對工程師人格魅力的感受。
課文最后自然段結合前面部分一起解決，考慮了這是筑路前后的對比，能更好地讓生理解筑路人為了保護橡樹(shù)而沒(méi)完全按筑路計劃去修筑公路，升華體現了“筑路人高尚的心”。
四、拓展部分是情感的升華，灌輸了環(huán)保意識教育，準備了兩個(gè)小環(huán)節，第一環(huán)節是對課文情感的升華，第二環(huán)節是把環(huán)保融入生活各方面的環(huán)保意識教育，時(shí)間充足的話(huà)可以完成兩個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節可以讓學(xué)生嘗試寫(xiě)下來(lái)。
《路旁的橡樹(shù)》課文9
【教學(xué)目標】
有感情的朗讀課文，了解課文內容，樹(shù)立環(huán)境保護意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感情朗讀，培養環(huán)境保護意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
1、上節課，我們學(xué)習了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?
生：不要亂砍樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木。
2、今天，我們又要學(xué)習一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。(板題讀題)
3、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?它全身上寫(xiě)都是寶，木材可以做家具，樹(shù)皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(cháng)大突出的絲可以做衣服。聽(tīng)了老師的講解，你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)?
生：珍貴的樹(shù)。
二、初讀課文
1、帶著(zhù)對橡樹(shù)的喜愛(ài)，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫(huà)下，想一想，課文講了一件什么事?指名說(shuō)。
2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)
3、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀生字。(檢查讀音)
4、這些詞語(yǔ)中，你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標示的工具，類(lèi)似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱(chēng)柏油，是鋪路的`材料，具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶著(zhù)生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)
2、看圖，你覺(jué)得公路是怎樣的?橡樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)?
3、從二句中，你發(fā)現了什么?生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果沒(méi)有比喻部分好不好?為什么?
5、小組交流：為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會(huì )到他們的高尚?用筆畫(huà)一畫(huà)，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個(gè)小組找得既準確讀得又有感情?
6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生：愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境。
8、是啊!如此珍愛(ài)樹(shù)木，怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的心。說(shuō)一說(shuō)，我們該怎樣做一個(gè)愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛士呢?
四、賞讀課文
帶著(zhù)你的感情，朗讀全文。
五、作業(yè)
根據學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書(shū)設計】
橡樹(shù)：珍貴、像哨兵
高尚的心(愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境)
公路：筆直、馬蹄形
《路旁的橡樹(shù)》課文10
【教學(xué)思路】
這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導。首先解決生字生詞問(wèn)題，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，分析這些句子時(shí)，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結，并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。
【教學(xué)目標】
1、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入新課
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?
2、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音。
2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或結合上下文理解詞義。
3、畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句，想一想，這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
2、理解詞語(yǔ)：
延伸：延長(cháng)，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大;程度深。
責備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習上節課的問(wèn)題。導入新課
這節課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
二、指導閱讀第二至七自然段
1、自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的'公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
2、畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀：
在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應呢?
�、� 工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。
�、� 工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。
4、對上面的第二句話(huà)進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?
5、出示句子。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣?
筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹(shù)，真是可惜。
工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。
工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著(zhù)氣。
6、體會(huì )工程師的話(huà)：“現在誰(shuí)也不會(huì )責備我們了”的意思：
我們不會(huì )因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導的責備，也不會(huì )因為砍伐了橡樹(shù)受到路人的責備。
三、指導閱讀第八、九自然段
1、自由讀課文第八、九自然段。
2、思考：
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?
贊嘆筑路人保護橡樹(shù)、保護植物的愛(ài)心。
四、課堂延伸
我們周?chē)袥](méi)有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周?chē)沫h(huán)境做些什么呢?
【板書(shū)設計】
路旁的橡樹(shù)
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
《路旁的橡樹(shù)》課文11
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會(huì )筑路人高尚的心。
3、培養獨立閱讀能力。
教學(xué)用具及課前準備
1、課件《路旁的橡樹(shù)》，橡樹(shù)圖片。
2、搜集有關(guān)人類(lèi)破壞或保護環(huán)境的資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、比較導入，揭示課題。
同學(xué)們，有這么一個(gè)小村莊，那里的人們?yōu)榱搜矍暗睦�，為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹(shù)林，結果毀滅了自己的家園。
這節課我們學(xué)習《路旁的橡樹(shù)》，看看又是一個(gè)怎樣的故事。
1、板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。
2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示橡樹(shù)圖，橡樹(shù)就是櫟樹(shù)，結有果實(shí)。）
二、初讀課文，了解內容。
1、初讀全文，讀準字音。
聽(tīng)課件中的范讀部分，正音同時(shí)思考下面第2項的內容。
2、默讀課文。思考：課文的主要內容是什么？
�。ㄖ饕獙�(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的`故事。）
三、思考討論、深入理解。
1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦”（不傾斜，無(wú)凹凸，像靜止的水面）
2、讀第二、三、四自然段。
�。�1）筑路工人為什么突然停下來(lái)？
�。ㄒ驗橹饭と税l(fā)現在這條路應該延伸過(guò)去的地方，挺立著(zhù)一棵高高的橡樹(shù)，它是那么結實(shí)挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái)。）
�。�2）挺拔的橡樹(shù)是什么樣？（直立而高聳）
�。�3）為什么工程師不說(shuō)話(huà)，工人們也沉默不語(yǔ)？
�。ㄒ驗樗麄兌伎吹介L(cháng)得這么粗壯的橡樹(shù)，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹(shù)，所以他們都沉默不語(yǔ)。）
3、學(xué)習五——七自然段。
�。�1）你能把“責備”換一個(gè)意思相近的詞嗎？
�。�2）“計劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話(huà)你怎么理解？他們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的？
�。üこ處煹脑�(huà)陳述了一個(gè)客觀(guān)的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話(huà)則是出于對橡樹(shù)的愛(ài)護，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）
4、學(xué)習八——九自然段。
�。�1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形�！闭乙徽疫@句中的一對反義詞，這句話(huà)為什么這樣寫(xiě)？
�。ㄟ@一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)楸Ｗo橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛(ài)護樹(shù)木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）
�。�2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹(shù)生長(cháng)的地方）
�。�3）坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這�！薄安患s而同地贊嘆”，這句話(huà)表明了什么？（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng)，因此，他們贏(yíng)得了人們的尊重。）
�。�4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價(jià)。）
四、總結：
筑路工人繞樹(shù)修路，保護環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。
五、小練筆
你想對工程師說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)！
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