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窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思1
一、本節課我采用不同的朗讀形式，層層推進(jìn)，培養學(xué)生自主閱讀的能力。
新語(yǔ)文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�
盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生饒有興趣地反復讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節課的設計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫？從而滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育，并引導學(xué)生感悟到上課要專(zhuān)心學(xué)習，不受外界干擾。
二、本課應用歌曲和鳥(niǎo)叫的視頻的導入，我覺(jué)得很成功，從視覺(jué)和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開(kāi)了一個(gè)好頭，接下來(lái)的學(xué)習進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)生能夠有感情的'朗讀這首小詩(shī)，深刻體會(huì )到詩(shī)中所表達的內涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。
四、學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀，以讀促講，讀文中識字，達到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思2
今天的教學(xué)內容是閱讀一的第2課《窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)兒叫》，我今天的教學(xué)之初是設計對課文進(jìn)行大膽的放手，嘗試在老師的引導下，通過(guò)借助拼音閱讀，達到識字的目的。
開(kāi)始上課以后，我讓學(xué)生在借助拼音讀課文的基礎上，在課文中用直線(xiàn)畫(huà)出課后會(huì )認得字，圈出課后會(huì )寫(xiě)的字，這個(gè)過(guò)程，我的目的是上學(xué)生對本課的識字、寫(xiě)字內容先有一個(gè)初步的印象，這樣在后面的朗讀中他們就會(huì )不自覺(jué)的注意這些生字了。
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，我設置輕松氛圍，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的挑戰自己的朗讀和識字，引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀，多種形式的朗讀，在讀中識字，是我的設計理念。
課前準備課件的時(shí)候，由于沒(méi)有白板，不能夠投影課文，所以我在數字化教學(xué)V2系統中找到的課文，進(jìn)行了課文的截圖，可是那個(gè)是舊版本的小本語(yǔ)文書(shū)，課文的題目和現在的課文題目缺少“兒”話(huà)音，這是我的疏忽。
課后，我發(fā)現了這節課很多的不足之處：
首先，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些過(guò)于注重識字的訓練，對于課前預設的教學(xué)標點(diǎn)符號“�！�、“？”，“押韻”的內容，教學(xué)中導致教學(xué)環(huán)節中有所缺失，這是值得我深刻反思的錯誤。
另外，在各個(gè)環(huán)節中鍛煉學(xué)生互評的'過(guò)程中，我的評價(jià)相對較少，應該在學(xué)生評價(jià)之后，在小結性的評價(jià)一下，這樣可以讓學(xué)生更明確的知道，怎樣去評價(jià)，而不是單單就說(shuō)好。應逐步鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì )有理有據的進(jìn)行評價(jià)。
最后，應該在結束這節課之前，引導學(xué)生總結出這節課課文要表達出的“上課專(zhuān)心聽(tīng)講”的含義，這點(diǎn)被我忽略了，以后一定要注意。
總之，今天的這節課，失誤的地方很多，說(shuō)明我對低年級的教學(xué)方式還有許多的不足，欠缺之處。這需要我從實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)摸索，一點(diǎn)一點(diǎn)積累。也很希望身邊的同事、朋友們能夠多給我提出一些寶貴的建議，我一定會(huì )虛心接受，并努力去學(xué)習。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思3
1、本課應用歌曲和鳥(niǎo)叫的視頻的導入我覺(jué)得很成功，從視覺(jué)和感官上直接激發(fā)了學(xué)生的興趣，為本課開(kāi)了一個(gè)好頭，接下來(lái)的學(xué)習進(jìn)行的也較好，順利的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)生能夠有感情的朗讀這首小詩(shī)，深刻體會(huì )到詩(shī)中所表達的內涵，從而輕松的進(jìn)行背誦，并從中受到教育。盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生饒有興趣地反復讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節課的設計理念。
3、生通過(guò)各種方式的.朗讀，以讀促講，讀文中識字，達到了良好的效果。并初步了解什么是“押韻”。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫？從而滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育，并引導學(xué)生感悟到上課要專(zhuān)心學(xué)習，不受外界干擾。
4、課堂教學(xué)的節奏有些偏快，尤其在生字的指導上，一年級識字也是教學(xué)的重點(diǎn)，不容忽視，在今后我會(huì )加強識字教學(xué)。
窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫反思4
新語(yǔ)文課程標準指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對話(huà)的過(guò)程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�
盡管是一年級的孩子，但在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，引導學(xué)生饒有興趣地反復讀句讀文，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中識字，是我本節課的設計理念。熟悉課文整體感知，并思考：為什么讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫？從而滲透愛(ài)護動(dòng)物的教育，并引導學(xué)生感悟到上課要專(zhuān)心學(xué)習，不受外界干擾。
如：金手指送給積極回答問(wèn)題的`同學(xué)，金話(huà)筒送給讀課文好的同學(xué)，金耳朵送給認真傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題的同學(xué)。
通過(guò)這次講課我深深感受到這節課雖然內容豐富，但是在教學(xué)時(shí)，我對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。
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