《夏夜多美》課后反思

　　《夏夜多美》是一個(gè)童話(huà)故事，講述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì )感到夏夜的景色美，助人為樂(lè )的精神更美。

　　在教學(xué)的開(kāi)頭我通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字的環(huán)節讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。、利用動(dòng)畫(huà)的設置，小螞蟻的哭聲導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有了美好的情感體驗，從讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)體會(huì )“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對語(yǔ)言文字的品味。

　　我教學(xué)時(shí)要把重點(diǎn)放在朗讀訓練上。通過(guò)讓學(xué)生去找找你眼前出現了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來(lái)深入分析螞蟻和睡蓮的對話(huà)朗讀。加上生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)再現，形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會(huì )睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨特體驗”，力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

　　上完課后發(fā)現自己的不足之出還有很多：

　　一、課堂上的評價(jià)語(yǔ)言貧乏單一

　　在學(xué)生交流課文對話(huà)，談自己的感受時(shí)我經(jīng)常在重復學(xué)生的回答，而沒(méi)有及時(shí)對學(xué)生說(shuō)的話(huà)進(jìn)行適當的評價(jià)，錯過(guò)了許多課堂上有價(jià)值的生成。如一學(xué)生在讀睡蓮姑姑的話(huà)“今晚就在這兒住下吧你瞧，夏夜多美��！”我就沒(méi)有及時(shí)對該生進(jìn)行激勵評價(jià)，只是對他說(shuō)“讀的不錯，誰(shuí)還想讀？”這些單一的，貧乏的語(yǔ)言造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不高。要使自己的課堂評價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，這得需要長(cháng)時(shí)間的鍛煉積累，特別是注意平時(shí)每一節普通的語(yǔ)文課上教師語(yǔ)言的鍛煉，盡量避免重復學(xué)生的話(huà)，不說(shuō)廢話(huà)套話(huà)。

　　二、小組合作學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處

　　在學(xué)習完課文中的重點(diǎn)對話(huà)后，我安排了一個(gè)小組合作的環(huán)節，旨在讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話(huà)來(lái)讀一讀，在小組內演一演。但實(shí)際的操作中出現了很多問(wèn)題。我在巡視中發(fā)現有的小組學(xué)生在選擇表演對象，也就是分工上出現了分歧，浪費了很多時(shí)間，并沒(méi)有真正的進(jìn)行合作學(xué)習。也有的小組由于組內有學(xué)生學(xué)習能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內容無(wú)關(guān)的事情。由于時(shí)間的關(guān)系我停止了小組合作，直接讓幾個(gè)平時(shí)表現較好的學(xué)生上臺來(lái)演一演。課后一想，這個(gè)小組合作的環(huán)節完全沒(méi)有發(fā)揮出他的實(shí)效，只是走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，對實(shí)際的教學(xué)沒(méi)有任何幫助。所以以后在何時(shí)用小組合作以及怎么用小組合作這個(gè)環(huán)節都要深入的思考和研究。

　　三、教學(xué)程序上可做適當調整

　　課文主要讓學(xué)生體會(huì )小伙伴互相幫助的心靈美，這是一個(gè)水到渠成的自然生成�？梢栽谡n文最后星星為什么高興地眨著(zhù)眼睛上來(lái)引導學(xué)生體會(huì )，但是我在上課的時(shí)候操之過(guò)急了，在睡蓮姑姑和小螞蟻對話(huà)的時(shí)候就板書(shū)了心靈美，讓人感覺(jué)不自然，有老師強塞知識給學(xué)生的味道。所以在這個(gè)程序上可以做適當的調整，讓整堂課更加自然。

　　總之在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長(cháng)補短，這樣在今后的教學(xué)工作才會(huì )有進(jìn)步。

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