小苗與大樹(shù)的對話(huà)知識點(diǎn)

時(shí)間：2023-12-20 12:18:42 好文我要投稿

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小苗與大樹(shù)的對話(huà)知識點(diǎn)1

　　同音字比較

小苗與大樹(shù)的對話(huà)知識點(diǎn)

　　俠(俠義) 峽(峽谷) 狹(狹長(cháng)) 轄(管轄) 霞(霞光)

　　多音字組詞

　　單：dān(單位) chán(單于) shàn(單縣)

　　傳：chuán(傳說(shuō)) zhuàn(傳記)

　　綠：lǜ(綠色) lù(綠林)

　　曾：zēng(曾孫) céng(末曾)

　　盛：chéng(盛不下) shèng(盛況)

　　正：zhèng(正路) zhēng(正月)

　　詞語(yǔ)解釋與應用

　　【綠林好漢】

　　原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統治者的人們。本課指《水滸傳》里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山的各位英雄。

　　例句：收了無(wú)數的綠林好漢，查拿�？�。(清·文康《兒女英雄傳》第二十一回)

　　【一百單八將】

　　單，一個(gè)。本課中指梁山上的一百零八個(gè)好漢。

　　例句：梁山有一百零八位英雄，俗稱(chēng)一百單八將。

　　【滾瓜爛熟】

　　形容朗讀、背誦得熟練流利。

　　例句：學(xué)數學(xué)光把數學(xué)公式背得滾瓜爛熟還不夠，更重要的`是要學(xué)會(huì )運算。

　　【偏科】

　　指在學(xué)習學(xué)校文化課程中，某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jì)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jì)特別差或較差。

　　例句：我們班上有幾個(gè)同學(xué)偏科特別嚴重。

　　【貫通】

　�、� 全部透徹地理解領(lǐng)悟。

　�、� 首尾連接暢通。

　　本課指②。

　　例句：他反復閱讀、思考，最后終于豁然貫通。

　　【鼓勵】

　　激發(fā)，勉勵。

　　例句：我們要鼓勵說(shuō)真話(huà)的人。

　　【注】

　　用文字解釋字句。本課中指對《古文觀(guān)止》中難以理解的詞加上注釋。

小苗與大樹(shù)的對話(huà)知識點(diǎn)2

　　五年級語(yǔ)文小苗與大樹(shù)的對話(huà)原文

　　時(shí)間：1999年8月21日

　　地點(diǎn)：北京大學(xué)季羨林家

　　季羨林：苗苗，現在你是采訪(fǎng)者，我是被采訪(fǎng)者，你問(wèn)我答，好嗎?

　　苗苗：好。

　　季羨林：那你就隨便問(wèn)吧。

　　苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興趣的是看閑書(shū)，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書(shū)。有一回上數學(xué)課，我低頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。

　　季羨林：(笑)我小時(shí)候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書(shū)。怎么辦呢?我放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書(shū)。我看的閑書(shū)可多了，《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書(shū)的，為什么呢?苗苗你說(shuō)說(shuō)，文章怎樣才能寫(xiě)好呢?

　　苗苗：我覺(jué)得，應該寫(xiě)真事。

　　季羨林：嗯，你再說(shuō)說(shuō)，從技術(shù)上講，怎么才能寫(xiě)的通順呢?

　　苗苗：得多看點(diǎn)兒課外書(shū)。

　　季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的`，都是正課。(笑)

　　苗苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數學(xué)不行，偏科。

　　季羨林：喜歡語(yǔ)文當然好，但語(yǔ)文要好，數學(xué)也要好。21世紀的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。

　　苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個(gè)好外語(yǔ)老師，說(shuō)過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠也說(shuō)不準了。爺爺，您會(huì )那么多種外語(yǔ)，您說(shuō)，他們說(shuō)得對嗎?

　　季羨林：倒不一定是12歲，當然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語(yǔ)的發(fā)音跟母語(yǔ)有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學(xué)起來(lái)就困難。古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書(shū)，鼓勵小孩背詩(shī)。我提個(gè)建議，應該再出一本散文集，從《古文觀(guān)止》里選，加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。

　　苗苗：背兩百首詩(shī)，五十篇古文呀!

　　季羨林：(笑)可不是讓你一天背下來(lái)喲。

小苗與大樹(shù)的對話(huà)知識點(diǎn)3

　　教學(xué)目標

　　1、認識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容。

　　3、能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活動(dòng)。

　　教學(xué)理念

　　閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎，在略讀課中教師更應放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點(diǎn)，提出一兩個(gè)思考問(wèn)題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語(yǔ)言和體會(huì )思想感情，獲得自悟。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入，揭示課題

　　1、學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。

　　2、我們今天要學(xué)習的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著(zhù)名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。

　　齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對話(huà)。

　　3、互相交流：

　　把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　　4、指名讀導語(yǔ)，明確學(xué)習要求。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。

　　2、檢查學(xué)生朗讀課文情況，互相評議。

　　3、匯報：

　　苗苗和季先生對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，你是從哪些詞句了解到的。

　　三、自主閱讀，深入感悟

　　1、季羨林先生對于讀書(shū)，提出了哪些見(jiàn)解?談?wù)勀銓︖@幾點(diǎn)的認識。

　�、虐盐恼聦�(xiě)好，要多看書(shū)。

　�、埔形髫炌�、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。

　�、沁M(jìn)行古詩(shī)文積累。

　　2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

　　這篇文章是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答式。

　　3、談?wù)勀銓︻}目的理解：

　　小苗和大樹(shù)不僅代表著(zhù)苗苗和季羨林，小苗還包含著(zhù)苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的'路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養;而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。小苗與大樹(shù)交流的正是如何生長(cháng)、汲取營(yíng)養，小苗才會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。

　　4、指導有感情地朗讀課文：

　　苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿(mǎn)含著(zhù)對下一代的關(guān)愛(ài)之情。

　　四、積累運用，培養能力

　　1、把自己感受最深的句子劃下來(lái)，多讀幾遍。

　　2、寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)。