教孩子處理人際關(guān)系【集錦3篇】

教孩子處理人際關(guān)系1

　　1、創(chuàng )造機會(huì )讓孩子多接觸同齡人，在交往中互相取長(cháng)補短，提高人際交往能力及社會(huì )適應能力，養成良好的性格。

　　2、當孩子在交往中遇到矛盾和糾紛時(shí)，家長(cháng)可適當給予撫慰，并幫助孩子分析事情發(fā)生的原因，找出自己或別人的不對之處，明辨是非后，妥善處理。

　　3、疏導、轉移孩子對矛盾結果的注意力，反思起因，檢討自己的.過(guò)失，寬容伙伴的缺點(diǎn)與失誤行為。

　　4、告訴孩子對朋友要以誠相待，對其錯誤要幫助改正。要讓孩子知道，原諒他就是給他改正的機會(huì );寬容忍讓有利于增進(jìn)友誼。

　　5、成人要做孩子的榜樣，遇到矛盾或沖突時(shí)能寬宏大量，不計較得失，能夠高姿態(tài)，不怕吃點(diǎn)虧，“能饒人處且饒人”，以此使孩子受到熏染與教育，孩子才能在相應的時(shí)候做到原諒別人。

　　6、教給孩子掌握原諒的標準。分清是非，正確處理所發(fā)生的問(wèn)題，哪些應采取原諒的做法，哪些不可以原諒。首先要明白原諒、忍讓不等于沒(méi)有原則，不是放棄批評與反抗。對小是小非，沒(méi)有嚴重后果的個(gè)人沖突，無(wú)意的損傷等盡可能的不要計較，要加以忍讓與原諒。對影響友誼與集體榮譽(yù)，會(huì )造成較大損害或故意做出的破壞行為等，絕對不可容忍，更不可原諒。但要采取靈活的方式，誠懇的態(tài)度去加以批評、制止。切忌粗魯簡(jiǎn)單，不注意場(chǎng)合、分寸，或言辭過(guò)激、盛氣凌人。這樣不利于糾正錯誤，反會(huì )增加極抵抗情緒，起相反的作用。

教孩子處理人際關(guān)系2

　　首先家長(cháng)自己要使用人際技巧，比如說(shuō)，寬容，關(guān)心，幫助，分享，真誠，誠實(shí)等等受歡迎的人際特質(zhì)，家長(cháng)自己要努力的做到，父母永遠是孩子的老師，如果父母在交往中能夠向孩子展現這些受歡迎的人際特質(zhì)，孩子一定可以做到。當然，當父母發(fā)現孩子身上具有這些人際特質(zhì)的時(shí)候，一定要及時(shí)的提醒和強化，比如說(shuō)，當你的孩子把自己好吃的送給別人吃，你要馬上表?yè)P：“你現在正在分享，媽媽很高興你愿意分享�！�

　　同時(shí)，家長(cháng)要具有同理心，希望家長(cháng)明白，時(shí)代在變，環(huán)境在變，孩子們的心態(tài)和我們當時(shí)的心態(tài)并不一樣，我們應該更加尊重孩子獨特的感受，比如說(shuō)孩子在學(xué)校里面被人欺負了，我們要理解孩子在特定的年齡是非常在乎老師的看法的，理解孩子被老師批評時(shí)的難受和沮喪，而不是直接否定和批評孩子：“為什么老師沒(méi)批評別人，只是批評你了?!”這種話(huà)只是火上澆油，讓孩子更加難受。

　　此外，電影作為一種手段是孩子們思考和理解人類(lèi)行為的一種很好的辦法。

　　當我們去思考電影或電視中的角色的思想和謹慎的`行為時(shí)，這些角色顯示的，經(jīng)常比現實(shí)生活中的更夸張、更富有諷刺意味、他們的動(dòng)機也比較明顯。

　　看看男女主角的表演，然后想想這些，不管是杰克·查，西爾富斯特·史泰龍，哈里·波特，還是梅格·瑞恩，他們都能給孩子提供一條簡(jiǎn)單而又安全的途徑去發(fā)展他們的人際智能。當我們陪伴孩子看完電影，同時(shí)又跟孩子探討男女主角之所以受歡迎和不受歡迎的秘密，我相信孩子也會(huì )在這種反思中成長(cháng)，當然，跟父母一起看電影無(wú)形中也增進(jìn)了親子關(guān)系。

教孩子處理人際關(guān)系3

　　與幼兒、家長(cháng)交往，我的態(tài)度總是自然又大方、誠懇又親切。有了這些舉動(dòng)，他們就會(huì )一下子記住我，甚至念念不忘。同事遇到挫折，正處于苦悶中。這時(shí)，我的同情和安慰會(huì )像一縷和煦的春風(fēng)，久久溫暖他的心房。

　　影響社會(huì )認知的主觀(guān)因素首先包括認知者本身的'生理條件，如感覺(jué)器官的發(fā)育情況、個(gè)人體質(zhì)等。對于教師集體活動(dòng)，參加者的感受會(huì )有明顯的個(gè)體差異。比如登山，體質(zhì)強壯的老師可能玩得興高采烈，甚至意猶未盡，體質(zhì)較弱的老師就會(huì )因過(guò)度勞累而感覺(jué)不那么愉悅。

　　作為主觀(guān)因素之一的心理因素，對社會(huì )認知的影響更加不容忽視。這些因素包括：興趣、動(dòng)機、需要、已有經(jīng)驗、認知者的性格、情緒和期待等。

　　了解社會(huì )認知的特點(diǎn)，無(wú)論對我們的工作，還是處理人際關(guān)系都很有意義。它可以引導我們走出“自我中心”的誤區，理解社會(huì )認知中常出現的問(wèn)題，并從社交對象的需要出發(fā)，決定自己的策略。

　　一位先生和女友交往，正是由于自我中心而屢戰屢敗。他懂歷史、軍事，便一個(gè)勁兒狂談。其實(shí)女方對這些話(huà)題并不感興趣。那些人事后說(shuō)：“與其聽(tīng)他聊，還不如搬個(gè)圖書(shū)館呢！”女孩子喜歡消費品，這位先生卻光聊“書(shū)”，這種交往當然很快就會(huì )終止。交往中不考慮對象的興趣、需要和已有經(jīng)驗，是這位大齡男士至今獨身的重要原因。

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