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《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄
《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄1
《棉花姑娘》是新課標人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第八組第30課。這是一篇童話(huà)故事，敘述了棉花姑娘哀求啄木鳥(niǎo)、燕子、青蛙等為本人治病的故事，通過(guò)這個(gè)童話(huà)故事，讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)分別吃哪樣地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識。下面摘錄在教學(xué)《棉花姑娘》第二課時(shí)的教學(xué)片段和相應的教學(xué)反思。
《棉花姑娘》教學(xué)片段：
教師：同窗們知道最終是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了��？
學(xué)生（齊聲回答）：七星瓢蟲(chóng)
教師：對。在課文的第5自然段就告訴我們這個(gè)答案，請同窗們閱讀課文的第5自然段，并想一想應該怎么把吧表演出來(lái)呢？
�。▽W(xué)生本人練讀，師出示課件第五自然段）
教師：這段話(huà)里，有多少個(gè)角色？
學(xué)生：三個(gè)。
教師：那幾個(gè)角色？
學(xué)生：棉花姑娘、七星瓢蟲(chóng)還有一個(gè)導演讀敘述部分。
教師：我們學(xué)習小組有六人，三小我一組來(lái)一次表演，怎么樣？
學(xué)生：好
教師：請三人小組長(cháng)分配角色，趕快演一演吧！
�。▽W(xué)生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲(chóng)，有的.讀敘述部分）
教師：哪一組想上臺來(lái)演一演？
�。ㄈ松吓_）
下面的小摯友要認真聽(tīng)，注意看，假如他們演得確實(shí)很好，請給點(diǎn)掌聲；假如你覺(jué)得還得改進(jìn)的話(huà)，請你來(lái)當導演引導一下該怎么演。待會(huì )兒我們要評比選出最佳演員和最佳評委。
生表演后，臺放學(xué)生有的鼓掌。
教師：教師看到有的小摯友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀？
學(xué)生１：我覺(jué)得七星瓢蟲(chóng)飛的時(shí)辰還要拍者同黨，不能暫停。
學(xué)生２：我覺(jué)得棉花姑娘演得好，她在問(wèn)七星瓢蟲(chóng)的時(shí)辰很驚訝。
教師：你是說(shuō)她臉上有驚訝的表情吧？
學(xué)生2：是的。還有，導演誰(shuí)人“圓圓的”讀得不夠圓。
教師：那，你覺(jué)得應該要怎么讀？
學(xué)生２：“忽然，一群圓--圓--的小蟲(chóng)飛來(lái)了……”
教師：（對著(zhù)七星瓢蟲(chóng)）：導演，能接受嗎？
學(xué)生（頷首）：能。
學(xué)生３：導演讀“飛來(lái)了”讀得太快了，表演的人不能一會(huì )兒飛那么快。
學(xué)生４：七星瓢蟲(chóng)應該從遠處飛來(lái)。
學(xué)生５：七星瓢蟲(chóng)在問(wèn)棉花姑娘的時(shí)辰要邊飛，要不回失蹤下去的。
教師：小演員們，你們能改進(jìn)嗎？
學(xué)生：能。
�。ㄈ嗽俅伪硌�，全班掌聲）
教師（小結）：棉花姑娘的表情照舊那么驚訝，不過(guò)，教師要對七星瓢蟲(chóng)提個(gè)建議，很快吃光動(dòng)作要快些，行嗎？
學(xué)生：行。
教師：我們的最佳演員應該評給誰(shuí)呢？
學(xué)生：應該評給棉花姑娘，應該評給導演。
教師：教師要給這兩位最佳演員戴上小紅花，我們的七星瓢蟲(chóng)還要加把勁呀！最佳評委應該評給誰(shuí)呢？
學(xué)生：應該評給立昊、應該評給怡昕！
教師：教師也要為他們戴上最佳評委花。
教師：小摯友會(huì )演，會(huì )評了，能有感情地讀讀這個(gè)自然段嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生：讀
教師：誰(shuí)來(lái)評一評？
學(xué)生：不要讀得太快了，只要把“忽然”和“很快”這兩個(gè)詞讀得快點(diǎn)就行了，要不就沒(méi)感情了。
教師：要怎么讀才是有感情，你能來(lái)讀一讀嗎？
�。▽W(xué)生有感情地讀）
教師（指著(zhù)屏幕）：她讀得真好，我們也有感情地讀一讀吧！
學(xué)生：（齊讀）
《棉花姑娘》教學(xué)反思
在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時(shí)，為幫助學(xué)心理解，我讓學(xué)生通過(guò)合作表演來(lái)理解了“很快”、“驚訝地問(wèn)”等詞語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生先在小組中分角色表演，又讓學(xué)生對表演進(jìn)行評議。把讀、演、評融為一體，調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使其對課文的理解更深，學(xué)習效果更好。學(xué)生在歡樂(lè )的課堂氛圍中喚起了學(xué)習的情感，既發(fā)展了語(yǔ)言，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、評價(jià)、瀏覽，又嘗到了成功的舒暢。教師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，真正進(jìn)步了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
這個(gè)教學(xué)片段中，有一些不足之處。比如：教學(xué)中，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒(méi)有及時(shí)指導更為主要的詞語(yǔ)“很快”和“驚訝”應該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停頓在淺條理上。在鼓勵學(xué)生方面，往后應該像趙志祥教師說(shuō)的那樣，對學(xué)生不要太慳吝要多看一看他們提高的地方，讓他們常常嘗到成功的舒暢
《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄2
學(xué)習目標：
1． 認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字，《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄及反思。
2． 理解課文內容，初步了解相關(guān)的科普知識。
3． 把課文讀正確、流利，并讀出棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1．出示謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡！
師：我們馬上來(lái)猜謎語(yǔ)，知道答案的同學(xué)先不要說(shuō)出來(lái)，舉手示意就可以，留給其他同學(xué)思考的時(shí)間。
師：（出示謎語(yǔ)）“像云不是云，地上開(kāi)白花，像雪不是雪，越冷大家越愛(ài)它�！�
生：是蒲公英。
師：想一想，冬天會(huì )有蒲公英嗎？
生：是雪花。
師：我們來(lái)看謎語(yǔ)的第三句──“像雪不是雪”，所以它不是雪花。
生：是玫瑰花。
師：越冷我們大家越愛(ài)白色的玫瑰花嗎？有點(diǎn)與眾不同。老師再給三秒鐘，看誰(shuí)能猜出來(lái)。
生：是棉花糖。
師：看來(lái)你冬天很喜歡吃棉花糖。這個(gè)答案有點(diǎn)接近了，不過(guò)它不是一種食品。再想一想，我們怕冷的時(shí)候，身上穿的衣服很多就是它做，它是什么呢？
生：是棉花。
2．簡(jiǎn)介棉花，引入課題。
師：（出示棉花圖片）第一張是棉花成熟時(shí)的樣子，第二張是棉花的花盛開(kāi)時(shí)的樣子，第三張是棉花的花快要結果時(shí)候的樣子。好看嗎？
生：好看！
師：棉花是一種農作物，可是課文中卻把它當作人來(lái)寫(xiě)，還給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字（板書(shū)課題“棉花姑娘”）。老師沒(méi)標拼音，誰(shuí)能叫出她的名字？
生：（兩位同學(xué)讀課題）。
師：這就是我們今天要學(xué)的課文，第30課《棉花姑娘》。
師：提示讀音： “花”我們平時(shí)讀一聲，比如“花園”“花朵”，但在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲。請大家跟我一起讀。
師：“姑娘”這兩個(gè)字都是這一課要認的字，發(fā)現它們有什么共同的地方嗎？
生：都是女字旁。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的。
生：“姑”是女字旁加一個(gè)“古”，“娘”是女字旁加“良”。
師：這兩個(gè)字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我們班就有好多小姑娘，對嗎？
生：對。
師：“娘”本來(lái)讀二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里面讀輕聲。（板書(shū)注音）齊讀課題。
二、初讀課文。
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
師：棉花姑娘發(fā)生了什么事呢？請大家翻開(kāi)教材137頁(yè)，自由地讀讀課文。老師有兩個(gè)提示：第一，不認識的字借助拼音多讀幾遍，第二，用鉛筆標出自然段序號。
�。ㄉ杂勺x課文）。
2．結合語(yǔ)境識字，交流識字方法。
師：棉花姑娘帶來(lái)幾個(gè)句子，想考考同學(xué)們認字認得怎么樣。
�。�1） 棉花姑娘的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
師：（指名讀）。
生：交流“蚜”字識記方法──蟲(chóng)字旁加“牙”就是蚜蟲(chóng)的“蚜”。
師：（出示蚜蟲(chóng)圖片）簡(jiǎn)單介紹：蚜蟲(chóng)專(zhuān)門(mén)吸取植物葉子里的水分和營(yíng)養，是一種害蟲(chóng)。它很小，比芝麻還小。但是危害很大，植物長(cháng)了蚜蟲(chóng)，就像我們人生病一樣難受。
生：（齊讀句子）。
�。�2） 她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！
�。�3）
師：（指名讀）。
師：盼望的“盼”是什么部首？
生：目字旁。
師：還能說(shuō)幾個(gè)目字旁的字嗎？
生：眼、睛、曉。
師：老師把“曉”字寫(xiě)出來(lái)，看看是什么偏旁。
生：日字旁。
生：樹(shù)林。
師：樹(shù)林是木字旁啊，雖然和“目”同音，但不是一個(gè)偏旁。
師：我們這學(xué)期學(xué)了一首古詩(shī)，還記得嗎？
生：“春眠不覺(jué)曉”的“眠”。
師：對，是睡眠的“眠”。
師：治病的“治”字是怎么記的？
生：交流“治”字識記方法──三點(diǎn)水旁加“臺”就是“治”
師：對，三點(diǎn)水旁加講臺的“臺”，電視臺的“臺”。
師：三點(diǎn)水旁的字我們認識不少，老師給三次機會(huì )！
生：洗。
師：能連著(zhù)詞一起說(shuō)嗎？讓大家都知道是哪個(gè)洗。
生：洗澡的“洗”。
師：（板書(shū)）說(shuō)字的時(shí)候要連著(zhù)詞一起說(shuō)，讓大家聽(tīng)清楚。
生：我名字里的“涵”是三點(diǎn)水旁，涵養的'“涵”。
生：小河的“河”。
師：誰(shuí)能用治病的“治”再組兩個(gè)詞？
生：醫治。
生：治療。
師：這兩個(gè)詞都組得很好。
生：（齊讀句子）。
�。�4） 啄木鳥(niǎo)會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。
師：（指名讀）。
生：（讀句子，把“干”誤讀為一聲）。
師：有一個(gè)多音字讀錯了，誰(shuí)能幫他糾正？
生：（糾正字音并讀句子）。
師：看大屏幕上的圖片，啄木鳥(niǎo)身上長(cháng)得最有特點(diǎn)的部位是哪里？
生：它的嘴最有特點(diǎn)，教學(xué)反思《《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄及反思》。
師：對，所以啄木鳥(niǎo)是口字旁。
師：有人把啄木鳥(niǎo)叫做“樹(shù)木醫生”，誰(shuí)知道這是為什么？
生：因為啄木鳥(niǎo)會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)。
師：（放大“啄”字）大家看：右邊的一點(diǎn)是不是很像樹(shù)干里的小蟲(chóng)子？
生：（齊讀句子）。
�。�5） 七星瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)斑點(diǎn)。
師：（指名讀）。
師：斑點(diǎn)的“斑”，它和我們見(jiàn)過(guò)的哪個(gè)字有點(diǎn)像？
生：班級的“班”。
師：真好，你們都會(huì )連著(zhù)詞說(shuō)字了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的不同之處？
生：斑點(diǎn)的“斑”中間是個(gè)“文”字，班級的“班”中間是一點(diǎn)一撇。
師：老師給大家出個(gè)填空題目。
斑班
一年級七（ ）的同學(xué)去動(dòng)物園看（ ）馬。
生：第一個(gè)空填班級的“班”，第二個(gè)空填斑點(diǎn)的“斑”。
生：（齊讀句子）。
3．去掉拼音認字。
4．
師：現在句子里的這些詞語(yǔ)要脫掉拼音來(lái)和你們打招呼了，如果還認識它們，請你們大聲叫出它們的名字。
生：（隨著(zhù)大屏幕出示詞語(yǔ)，齊讀）。
生：（兩組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀）。
�。猩x）（女生讀）。
4． 指名讀課文。
5．
師：詞語(yǔ)我們都認識了，它們就要回到課文里去了。剛才我們讀了課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
生：六個(gè)自然段。
師：（指名讀）。注意：讀的同學(xué)要做到讀音正確，聲音洪亮；其他同學(xué)認真聽(tīng)，他們讀得是不是準確？
生：（逐段讀課文）。
師：聽(tīng)出什么問(wèn)題了嗎？
生：（評價(jià)并糾正）。
師：對，注意讀課文的時(shí)候不要隨便添字、漏字、改字。
三、再讀課文，思考問(wèn)題，初步讀出語(yǔ)氣
1．再讀課文，提出要思考的問(wèn)題。
師：再自由地讀一讀課文，想一想：棉花姑娘得了什么��？都請了哪些醫生來(lái)給她治��？
生：（自由讀課文）
2．解決第一個(gè)問(wèn)題并練習讀出“盼望”的語(yǔ)氣。
師：棉花姑娘得了什么��？
生：她得了心臟病。
師：你真有創(chuàng )造力！棉花姑娘長(cháng)了這種蟲(chóng)子，確實(shí)像人得了心臟病一樣，是非常致命的。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？
生：棉花姑娘長(cháng)了一種蟲(chóng)子，把葉子當肉吃，把葉子里的水當開(kāi)水喝，棉花姑娘會(huì )死掉的。
師：你的說(shuō)法很有想象力，那棉花姑娘長(cháng)了一種什么蟲(chóng)子呢？
生：是蚜蟲(chóng)在吃棉花姑娘的葉子。
師：對，我們看１３７頁(yè)的插圖，長(cháng)了蚜蟲(chóng)的棉花姑娘愁眉苦臉的，特別難受，她現在會(huì )想些什么呢？第一自然段有一句話(huà)告訴了我們棉花姑娘的想法，誰(shuí)能找出來(lái)？
生：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！
師：“盼望”能換成另外一個(gè)詞嗎？
生：想。
生：希望。
師：對，“盼望”和“希望”是近義詞，但是“盼望”表達的意思比“希望”還要更強烈和急切。誰(shuí)能把棉花姑娘這種強烈和急切的心情讀出來(lái)？
生：（讀句子）。
師：這位棉花姑娘有點(diǎn)著(zhù)急，但聽(tīng)起來(lái)也不是特別難受。還有誰(shuí)愿意試著(zhù)讀一讀？
生：（讀句子）。
師：這位棉花姑娘真的是特別著(zhù)急！
5．解決第二個(gè)問(wèn)題，梳理課文內容。
師：那么，棉花姑娘都請了哪些醫生來(lái)給她治��？最后是誰(shuí)治好了她的��？
師：這么多同學(xué)都知道，老師要增加難度了�。ǔ鍪揪涫剑┱埻瑢W(xué)們兩人一組，按照下面的句式說(shuō)一說(shuō)，然后選一名代表匯報。
句式：棉花姑娘盼望有個(gè)醫生來(lái)給她治病。
她先請給她治病，
接著(zhù)請給她治病，
然后請給她治病，
最后，治好了棉花姑娘的病。
生：（兩組同學(xué)匯報）。
�。◣熾S學(xué)生回答，在黑板上貼實(shí)物圖片）
師：前面三位動(dòng)物醫生為什么不能給棉花姑娘治��？
�。◣熾S學(xué)生回答，板書(shū)幾位動(dòng)物醫生不能治病的原因，與實(shí)物圖片相對應）。
5．讀對話(huà)，試著(zhù)讀出語(yǔ)氣。
師：這三位醫生都不能給棉花姑娘治病，棉花姑娘的心情會(huì )怎么樣呢？
生：更著(zhù)急。
師：說(shuō)得好。還有什么？
生：很奇怪。
師：對，很奇怪：為什么它們都治不好我的病呢？
師：我們想一想，燕子飛來(lái)了，治不好棉花姑娘的病，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，也治不好棉花姑娘的病，青蛙跳過(guò)來(lái)了，還是治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘的心里真是一次比一次更著(zhù)急。她對這幾位動(dòng)物醫生都說(shuō)了一句什么話(huà)？
生：請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
師：對，雖然棉花姑娘每次說(shuō)的話(huà)都一樣，但她的的心里卻是越來(lái)越著(zhù)急。我們現在就想象著(zhù)棉花姑娘這種著(zhù)急的心情，來(lái)讀一讀她和動(dòng)物醫生的對話(huà)。第一次老師來(lái)讀棉花姑娘，幾位同學(xué)來(lái)讀動(dòng)物醫生。
�。◣熒献髯x對話(huà)）。
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？棉花姑娘的語(yǔ)氣是不是一次比一次更著(zhù)急？
生：是的。
師：幾位動(dòng)物醫生是不是很有禮貌？
生：它們很有禮貌。
師：請同學(xué)們回家以后練習這幾段對話(huà)，下節課我們還要分角色朗表情最逼真。
教學(xué)反思；
在這堂課中，我認為自己在設計的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中，我現通過(guò)讓孩子們觀(guān)察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí)，現讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)，轉而理解“可惡”，再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)，再次鞏固理解“可惡”，從而理解“盼望”一詞。
課文的2～3自然段中，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話(huà)“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”上，通過(guò)反復朗讀，理解“盼望”之情。
在整體教學(xué)上，我通過(guò)學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復現生字，鞏固課文理解。
總體說(shuō)來(lái)，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)，能抓住文本，以識字、朗讀、語(yǔ)言訓練為課文主題。但整體性不夠，問(wèn)題過(guò)多而細碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題，再以此展開(kāi)，對學(xué)生放得更多一些，也許會(huì )更好。
《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)目標
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞。
1、應會(huì )讀字：棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢 碧 吐 啦
2、趣味識字（字理識字）：
�。�1）趣味識字（字理識字）：
猜謎語(yǔ)：“白”毛“巾”掛在樹(shù)上。（棉）
良家婦女（娘）
“大”有“可”為（奇）
用紙包果子（顆）
老白和老王，坐在石頭上。（碧）
口里有土要吐出。（吐）
“口”在“北”中，“廿”四點(diǎn)（c）。（燕）
加一加：娘 治 別 干 奇 顆 碧 吐 啦
比一比：干—千 瓢—飄
換一換：棉（綿） 治（抬）
認識新偏旁：大字頭
3、易讀錯字：治 啄 然 盼 斑
4、多音字：只（zhī，一只；zhǐ，只有）
干（gān，干凈；gàn，樹(shù)干）
別（bié，分別；biè，別扭）
惡（ě，惡心；è，兇惡；wù，可惡）
記憶歌訣：惡（è）語(yǔ)能傷人，想吐直惡（ě）心。
真是太可惡（wù），惡（è）念潛藏深。
5、應會(huì )寫(xiě)字：
�。�1）寫(xiě)正確：易寫(xiě)錯字
�、僦笇�(shū)寫(xiě)的字：病 醫 別 干 奇 七 星
�、谥笇А安�、醫”的筆順
�。�2）寫(xiě)美觀(guān)：按書(shū)寫(xiě)規律分類(lèi)指導
指導要點(diǎn)：
�。喊氚鼑Y構，病字旁不要忘了兩點(diǎn)水，撇宜長(cháng)�！氨弊值谝还P橫宜短。
醫：寫(xiě)時(shí)從上到下再外，“矢”的最后一筆為“丶”。
奇：“大”的最后一筆為“丶”，注意“可”的筆順。寫(xiě)時(shí)上窄小，下寬大，尤其要突出長(cháng)橫。
干：第一筆為橫。第二橫長(cháng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
七：第一筆為長(cháng)橫。寫(xiě)時(shí)左低右高，起筆在橫中線(xiàn)下，落筆在橫中線(xiàn)上；豎彎鉤的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
6、需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：
棉花、治病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、空中、別人、幫忙、忽然、驚奇、斑點(diǎn)、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、雪白、咧嘴
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背內容：能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦 第5、6自然段。
二、理解運用
�。ㄒ唬┝私庠~意
1、需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：可惡 蚜蟲(chóng) 盼望 樹(shù)干 忽然 驚奇 斑點(diǎn) 七星瓢蟲(chóng)
2、了解詞意的方法：根據圖片理解詞意、做動(dòng)作理解詞意、聯(lián)系上下文理解、課件演示法
�。ǘ┲攸c(diǎn)問(wèn)題：
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么不給棉花姑娘治��？最后誰(shuí)把棉花姑娘的病治好的？
�。ㄈ┓聦�(xiě)句子（或造句）訓練：
碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的 碧綠碧綠的
雪白雪白的棉花 雪白雪白的 雪白雪白的
鮮紅鮮紅的 漆黑漆黑的 瓦藍瓦藍的
三、情感體驗
從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望，樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認字、寫(xiě)字、讀好帶有感嘆號的'的句子。
2、背誦5、6自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和蟲(chóng)類(lèi)。
教學(xué)準備：
教師（一年級常規預習方法：）
1、試著(zhù)標出課文的自然段。標（七個(gè)自然段）
2、借助拼音讀課文至少三遍，爭取讀準字音，讀通順句子。
3、圈出課文中出現的翹舌音。
4、在課文中用“——”畫(huà)出生字或生字所在的詞語(yǔ)，讀三遍。
5、借助拼音正確拼讀生字條和田字格里的生字三遍，試著(zhù)組一個(gè)詞。
6、仔細觀(guān)察田字格里的生字，注意每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置，根據田字格上方的筆順書(shū)空生字。
《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄4
棉花姑娘獲獎教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。
2、認識一些對人類(lèi)有益的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生保護小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文
教具準備
課件、棉花姑娘圖片
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字
1、齊讀課題
�。ㄐ∨笥�，上節課我們認識的生字寶寶，今天來(lái)看望我們啦！我們一起來(lái)讀讀寶寶們的名字吧�。�
2、課件演示生字寶寶姑、娘、蚜.
3、齊讀、指名讀、挑戰讀
�。ㄗ謱殞殏冞�帶來(lái)了他們的好朋友呢？字寶寶還說(shuō)如果你們讀對了，就獎你一面紅旗）課件演示紅旗
二、創(chuàng )設情景，激趣引入
�。ㄟ�，好像有人來(lái)了，是誰(shuí)呢？）
出示笑臉棉花
�。藁ǖ淖晕医榻B）
師：棉花姑娘美嗎？
生：美
師：你覺(jué)得她哪兒美？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)碧綠碧綠的、雪白雪白的）板書(shū)-----
三、細讀課文，體會(huì )感悟
�。藁ü媚锒嗝腊�！可是，這幾天棉花姑娘生病了。）
1、出示生病的棉花------
�。ㄐ∨笥严胫涝趺椿厥聠�？快讀讀課文吧�。�
2、學(xué)生自由朗讀
師：你知道棉花姑娘得了什么��？
生：葉子上長(cháng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)
師：棉花姑娘的心情怎樣？
生：盼望有醫生來(lái)治病
師：有誰(shuí)來(lái)了？
3、根據學(xué)生回答逐步板書(shū)-------
4、指導朗讀、角色朗讀、挑戰讀
5、只會(huì )
師：你知道是誰(shuí)治好棉花姑娘的病嗎？
生：七星瓢蟲(chóng)
師：小朋友們真了不起，那棉花姑娘知道幫她治病的小圓蟲(chóng)是誰(shuí)嗎？
生：（不知道）（知道）
6、引起爭論，再讀第五段
7、扮演七星瓢蟲(chóng)，向棉花姑娘介紹自己
8、角色朗讀
出示笑臉棉花
�。ㄇ�，我們美麗的棉花姑娘又回來(lái)了，她咧開(kāi)嘴笑了，因為她又長(cháng)出了---（生：碧綠碧綠的）小朋友也來(lái)笑一個(gè)）
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄐ∨笥�，棉花姑娘的病好了，讓我們邀請她一起來(lái)參加我們的展示臺吧，今天，要展示我們漂亮的字）
1、老師板寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空、說(shuō)筆畫(huà)、猜字
2、說(shuō)說(shuō)要注意什么
3、學(xué)生練習
4、巡視表?yè)P（小朋友寫(xiě)的真漂亮，老師要獎你們每人一朵小紅花）課件演示小紅花
五、課外延伸
1、小結：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等許許多多的小動(dòng)物都是捉害蟲(chóng)的醫生，而且不同的動(dòng)物捉不同的害蟲(chóng)，它們是我們人類(lèi)的好朋友，所以我們應該----（生：保護有益的小動(dòng)物）是的.，我們以后都來(lái)保護這些小動(dòng)物。
2、師：如果有一天你看到（課件演示捉鳥(niǎo)、捉青蛙圖片），你會(huì )怎樣做呢？
教學(xué)反思；
在這堂課中，我認為自己在設計的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中，我現通過(guò)讓孩子們觀(guān)察棉花姑娘生病圖，然后引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí)，現讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)，轉而理解“可惡”，再通過(guò)看蚜蟲(chóng)的圖片，聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)，再次鞏固理解“可惡”，從而理解“盼望”一詞。
課文的2～3自然段中，我將重點(diǎn)放在了朗讀棉花姑娘的話(huà)“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”上，通過(guò)反復朗讀，理解“盼望”之情。
在整體教學(xué)上，我通過(guò)學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生完成填空，復現生字，鞏固課文理解。
總體說(shuō)來(lái)，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)，能抓住文本，以識字、朗讀、語(yǔ)言訓練為課文主題。但整體性不夠，問(wèn)題過(guò)多而細碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題，再以此展開(kāi)，對學(xué)生放得更多一些，也許會(huì )更好。
《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄5
【學(xué)習目標】
1、正確、流利地朗讀課文，感悟課文。
2、在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、同學(xué)們，我們在第七課學(xué)習了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。
2、出示課件1復習部分生字讀音。
二、朗讀課文
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：小動(dòng)物里有許多專(zhuān)捉害蟲(chóng)的醫生，今天它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)。
出示小動(dòng)物課件：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請同學(xué)們讀課文。
�。ǘ┨岢鲎x書(shū)要求：你喜歡哪位醫生，就讀描寫(xiě)那位醫生的哪一段。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)糾正。
�。�1）指名讀第二段。
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉空中飛的`害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。要讀出棉花姑娘請求的語(yǔ)氣
領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
�。�2）指名讀第三段
學(xué)習生字：啄
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。
練讀、指讀。
�。�3）指名讀第四段
出示課件：
請你幫我捉害蟲(chóng)吧！
對不起，我只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！
有感情地朗讀這兩句話(huà)。
練讀，齊讀。
�。�4）指名讀第五段
出示課件：
你們是誰(shuí)呀？
我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。
學(xué)習生字：斑
有感情地朗讀這兩句話(huà)。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
練讀，指讀，齊讀。
�。�5）學(xué)習第六段
學(xué)生讀過(guò)第六段后，出示課件：
碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。
理解碧綠（看圖）
碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數等）
相機完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習。
三、演讀課文。
分角色表演。
1、小組內分角色表演。
2、以小組為單位向全班展示
《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄6
師：通過(guò)剛才的發(fā)言，老師知道對這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)讀懂了不少內容，如燕子不給棉花姑娘治病是因為它只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，還知道了蚜蟲(chóng)喜歡吃棉花的葉子等等。這說(shuō)明同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)。那么你們還有哪些不理解的問(wèn)題呢？
�。ú簧偻瑢W(xué)都舉起了手，教師點(diǎn)名發(fā)言。）
生：我不懂啄木鳥(niǎo)為什么不給棉花姑娘治��？
生：我不懂青蛙為什么不給棉花姑娘治��？
生：我不懂青蛙說(shuō)的這句話(huà)：我只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！難道棉花不是長(cháng)在田里嗎？
生：我不明白七星瓢蟲(chóng)為什么要告訴棉花姑娘自己叫什么名字？
師：嗬！問(wèn)題還真不少哇！其實(shí)呀，有些問(wèn)題的答案就在課文里，有些問(wèn)題需要我們討論后才能解決。你們能不能通過(guò)讀書(shū)，去解決這些問(wèn)題呢？
生：（齊答）能！
師：有沒(méi)有這個(gè)信心？
生：（充滿(mǎn)信心）有！
師：下面你們讀書(shū)吧！如果把這些問(wèn)題讀懂了，你可以和同桌交流一下，如果仍然讀不懂，也可以找前后桌同學(xué)討論一下。
�。ㄉ杂勺x書(shū)，也有相互交流討論的'，老師巡視相機點(diǎn)撥。）
師：現在已有不少同學(xué)在舉手了，看來(lái)有許多同學(xué)都讀懂了，下面請你們介紹一下，你讀懂了哪些問(wèn)題？
生：我讀懂了啄木鳥(niǎo)只會(huì )捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)不是長(cháng)在樹(shù)干上，所以它不會(huì )捉。
生：因為啄木鳥(niǎo)的嘴又長(cháng)又尖，蚜蟲(chóng)太小了，它吃不到蚜蟲(chóng)，所以啄木鳥(niǎo)就不給棉花姑娘治病。
師：（豎起大拇指）你們真行，這個(gè)問(wèn)題解決得很好！誰(shuí)再說(shuō)？
生：我也明白了青蛙為什么不給棉花姑娘治病，因為它只會(huì )捉田里的害蟲(chóng)。
《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄7
教學(xué)目標
1、知識與能力：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從內心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀(guān)察、探索和發(fā)現身邊的科學(xué)常識的欲望。樹(shù)立保護益蟲(chóng)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認識“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護益蟲(chóng)的'意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1、“以人為本”，積極倡導自主合作的學(xué)習方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話(huà)的過(guò)程�！边@種對話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習，努力實(shí)現學(xué)科間的溝通，課內課外的緊密結合。
學(xué)習目標
1、認識“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
學(xué)習過(guò)程
一、猜謎導入。
你瞧，棉花姑娘長(cháng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(cháng)得白白嫩嫩的，穿著(zhù)綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧�。�
指著(zhù)：姑、娘，你們有沒(méi)有發(fā)現這兩個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密？（都是女字旁）
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘��！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對棉花姑娘說(shuō)什么？
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么��？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內容）你知道了什么？
隨機出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應該注意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的`要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢？
�。�1）第一自然段：生字多。這里有幾句話(huà)？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字？
第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）
治�。ㄕl(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）
齊讀第一自然段。
�。�2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！保ㄖ该x，齊讀。）
3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會(huì )讀了嗎？
“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人來(lái)幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì )讀了，重復出現的句子也會(huì )讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì )讀得更好！
5、我請幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請幾個(gè)呢？（6，按照自然段）
6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得！
四、鞏固生字
1、今天我們要認識的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì )讀？
句子：（1）盼盼到家，安居樂(lè )業(yè)。
�。�2）我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。
�。�3）啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
�。�4）我終于把姑媽盼來(lái)了。
五、寫(xiě)字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發(fā)現了什么？（上下結構）
3、下面請大家仔細觀(guān)察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現了什么？
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家？請小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結束語(yǔ)。
《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄8
教學(xué)目標：
1、能正確認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁。
2、能正確通順有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生樹(shù)立保護益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，感悟文意。
難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。
教學(xué)具準備：
生字卡片、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，做好鋪墊
同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？（出示圖片）你們瞧，棉花姑娘長(cháng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(cháng)得白白嫩嫩的，穿著(zhù)綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧�。ò鍟�(shū)題目：棉花姑娘）
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、同學(xué)們，請看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？（出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。）
2、是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3、交流：你知道了什么？
出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。
�。�1）學(xué)生認讀。
�。�2）同桌你指我讀合作學(xué)習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現最合適的識字方法。
4、自由讀課文。
三、讀通課文，識記生字
1、遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……）
2、剛才你們在讀的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？
�。�1）第1自然段：本段有幾句話(huà)？大家能讀好嗎？
第二句：認讀詞語(yǔ)“治病”，識記“治”。
齊讀第1自然段。
�。�2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！保ㄖ该x，齊讀）
3、課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì )讀嗎？
出示句子：（1）“請你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
�。�2）“對不起，我只會(huì )捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請別人幫忙吧！”（指名讀）
4、你們真了不起，難讀的句子都會(huì )讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì )讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì )讀得更好！
5、指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字
1、識記“燕”和“瓢”。
�。�1）今天我們要認識的生字中有兩個(gè)字特別難，（燕、瓢）誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？
�。�2）學(xué)生小組內分析。
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細觀(guān)察，認真寫(xiě)字
1、今天我們還要學(xué)會(huì )寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫、別、干、奇、星、七。
2、請同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3、下面請大家仔細觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)、強調“病”的筆順。
5、請同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6、展示學(xué)生作品，及時(shí)評價(jià)鼓勵。
第二課時(shí)
一、認讀生字，復習導入
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。
2、指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。
二、創(chuàng )設情境，激趣引入
1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的.同學(xué)們可高興了。大家看，（出示笑臉棉花圖片。）棉花姑娘笑得多開(kāi)心��！
2、可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。（出示生病的棉花圖片。）這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？（蚜蟲(chóng)）別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？
3、你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。（出示課文第1自然段。）我們一起來(lái)讀一讀吧。（學(xué)生讀課文）
三、以讀為本，理解感悟
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘��！
大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(cháng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì )如何？有一個(gè)詞最能體現棉花姑娘現在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？（盼望）誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？（學(xué)生讀）
最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！她現在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？
1、指導讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話(huà)。
2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話(huà)呢？
�。ǘ﹫D文結合，角色朗讀。
請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出棉花姑娘請了哪幾位醫生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？
1、哪些醫生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。
語(yǔ)言訓練：（引導學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習說(shuō)話(huà)。）
2、通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對人類(lèi)的貢獻。
3、指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話(huà)。
4、小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對話(huà)。
5、教師情景導讀。
�。ㄖ竷擅麑W(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話(huà)。）
�。ㄖ竷擅麑W(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話(huà)。）
�。ㄖ竷擅麑W(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話(huà)。）
燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……
6、指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對話(huà)。
7、齊讀最后一個(gè)自然段。
《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄9
一、創(chuàng )設情境，共享資源
課前三分鐘：動(dòng)物醫院
小主持人：小朋友，動(dòng)物王國里準備開(kāi)一間動(dòng)物醫院，你們認識哪些醫生��？昨天，我通過(guò)上網(wǎng)，知道小動(dòng)物里有好多專(zhuān)捉害蟲(chóng)的專(zhuān)家。你們也一定和我一樣，找了很多資料，快拿出來(lái)跟好朋友們一起分享吧�。ㄐ〗M里交流資料）
小主持人：我這里也找到一些資料，想和你們一起分享，你們看�。c(diǎn)擊出示燕子、七星瓢蟲(chóng)資料）
小主持人：小朋友，認識了這么多的動(dòng)物醫生，你們開(kāi)心嗎？很好，那就讓我們一起開(kāi)始今天快樂(lè )的語(yǔ)文學(xué)習吧！
二、激趣導入，初讀課文
激趣導入，揭示課題
師：林老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，瞧，它來(lái)了（出示圖文）
生（奶生奶氣地）：棉花姑娘
師：誒，看準拼音，誰(shuí)來(lái)把它讀準？
生：棉花姑娘。
師：讀得真棒，棉花姑娘真喜歡你這個(gè)好朋友。還有誰(shuí)是棉花姑娘的好朋友呀？（生舉手）一起來(lái)讀一讀吧！
欣賞動(dòng)畫(huà)，整體感知
�。ㄕ坡暺�，配音：你們都是我的好朋友，走，快去我的王國做做客吧！動(dòng)畫(huà)播放。）（學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)、師范讀全文）
師：看完動(dòng)畫(huà)片，你知道了什么？
生：我知道棉花姑娘生病了。
生：我知道棉花姑娘請了好多小動(dòng)物來(lái)幫忙，最后是七星瓢蟲(chóng)治好棉花姑娘的病。
生：我知道蚜蟲(chóng)是棉花姑娘的天敵，而七星瓢蟲(chóng)是專(zhuān)門(mén)捉蚜蟲(chóng)的。
輕聲自讀，讀通課文
師：小朋友知道的東西可真多，想不想自己把課文讀一讀？
生：想──
師：打開(kāi)書(shū)本第30課，借助拼音寶寶小聲地讀課文，注意讀準字音，特別是生字的'字音。（學(xué)生輕聲自讀，教師巡視指導讀書(shū)姿勢）
師：誰(shuí)能把課文讀一讀呢？我們一起來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！一人讀一個(gè)自然段。小評委們拿起筆開(kāi)始工作了，找一找他們把字音讀準了嗎？有沒(méi)有添字、漏字？（生讀評）
三、創(chuàng )設情境，識字認字
交朋友
師：今天的課文里，有幾個(gè)生字朋友，它們可調皮了，現在就在你們的桌子上，小組長(cháng)快帶著(zhù)你們的組員和生字交交朋友吧！
�。ㄐ〗M長(cháng)拿著(zhù)生字卡片，進(jìn)行考一考游戲，全部考完了，擊掌表示）
摘棉花
師：小朋友們真棒，在小組里就把生字全過(guò)關(guān)了，棉花姑娘要把最好的棉花送給你們�？旌屠蠋熞黄鸬矫藁ǖ乩镎藁ò桑。c(diǎn)擊出示棉花地）要是你能把你認識的生字朋友介紹給大家，這朵棉花就是你的了。
生：我認識姑娘的娘，它應該讀輕聲。
生：我想告訴大家，蚜是形聲字，左邊蟲(chóng)是它的形，右邊牙是它的音。
生：你們看這個(gè)啄字，像啄木鳥(niǎo)的嘴巴里叼著(zhù)一只蟲(chóng)。
生：還有這個(gè)啄字，應該讀翹舌音。
生：我和斑字交上了好朋友，我把以前認識的班級的班，中間換成文就成斑點(diǎn)的斑。
生：我覺(jué)得盼字好像是一雙眼睛盯著(zhù)成績(jì)單上的分數，盼望能得100分。
生：我給大家講個(gè)故事：有一天，字寶寶臺出去玩，一不小心掉到了水里，大伙趕緊把它送到醫院去治病。你們猜猜看，是哪個(gè)字��？
生：治
打蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄10
師：美麗的棉花姑娘，是誰(shuí)讓她生病的呢？
生：是蚜蟲(chóng)讓棉花姑娘生病的。
師：你是怎么知道的？能把課文中的句子讀一讀嗎？
生：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
師：你真會(huì )讀書(shū)！大家跟他找的一樣嗎？一起讀一讀。(生齊讀)
師：一只蚜蟲(chóng)不可怕，可是棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)有多少？
生：許多。
師：如果有這么多蚜蟲(chóng)在你的身上爬，你會(huì )有什么感覺(jué)？
生：難受。
師：可是他們還要吸棉花姑娘身上的汁液。除了難受，棉花姑娘還會(huì )……
生：害怕，著(zhù)急。
師：這時(shí)她最大的愿望是什么？在書(shū)中找一找，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
生：我找到了。我畫(huà)的是“她多么盼望有醫生來(lái)給她治病啊”！
師：老師跟你找的一樣。我們來(lái)看看棉花姑娘的表情。(出示書(shū)中第一幅圖。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)棉花姑娘的心情怎么樣？
生：著(zhù)急。
師：說(shuō)得對。此時(shí)的棉花姑娘十分著(zhù)急，她急切地希望能有個(gè)醫生來(lái)給她治病。書(shū)中用了一個(gè)詞，你找到了嗎？
生：盼望。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？
生：老師，我來(lái)讀。(生讀，師指導)
師：誰(shuí)愿意跟老師配合一下？(學(xué)生讀——她多么盼望有醫生來(lái)給她治病��！老師接——盼著(zhù)盼著(zhù)，還真盼來(lái)了捉蟲(chóng)高手呢！)
師：棉花姑娘和捉蟲(chóng)高手之間說(shuō)了什么呢？請同學(xué)們自由放聲讀第2～4自然段。(要求讀正確，讀通順。)
(學(xué)生自由讀。)
賞析：小學(xué)是培養學(xué)生語(yǔ)感能力的'黃金時(shí)期，研究培養學(xué)生語(yǔ)感的途徑與方法，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，對語(yǔ)文教學(xué)有著(zhù)重要意義。小學(xué)生生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無(wú)法表達這些情感，很難感受到語(yǔ)感。這時(shí)教師可以通過(guò)指導朗讀，把文本中的神情、理趣在聲調里傳達出來(lái)，讓學(xué)生的耳與心，有一個(gè)深切而又整體的了解。
《棉花姑娘》教學(xué)實(shí)錄11
一、學(xué)習目標：
1、認識“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請求的語(yǔ)氣。
3、認識一些對人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)特色：
課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著(zhù)重指導學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的不同作用，重體驗，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習科學(xué)常識的興趣。
四、教學(xué)方法：
小組討論、角色表演、示范、演示。
五、課前準備：
多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。
2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習1——4小節。
3、練習朗讀對話(huà)，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。
3、認識“姑、娘”兩個(gè)字。
二、學(xué)習第一自然段并隨文識字：
1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著(zhù)頭，一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）
3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）
4、（回到圖片）身上長(cháng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）
5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話(huà)來(lái)表達棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫生來(lái)給她治病�。。�
6、（出示“盼望、治病”）在這句話(huà)里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話(huà)給大家說(shuō)說(shuō)。
7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識字方法）
三、整體感知課文。
1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動(dòng)物給它治��？最后是誰(shuí)治好了它的��？請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。
2、棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字）
3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治��？還是讓我們仔細地來(lái)研究研究吧。
四、朗讀理解課文。
1、同學(xué)們，身上長(cháng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話(huà)。（指導學(xué)生讀出急切地、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣）
2、小燕子有沒(méi)有答應她？為什么？請找出原因并在下面用橫線(xiàn)畫(huà)出。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì )吃空中飛的害蟲(chóng)）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）
4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治��？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：
5、感情朗讀1——4自然段。
五、復習生字，承上啟下。
1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？（課件播放下面的一段話(huà)）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(cháng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。我多么盼望著(zhù)有人給我治病啊�？墒茄嘧�、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！
2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）
六、結束：
同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。
七、課后作業(yè)：
熟讀全文、做一個(gè)文中出現的自己喜歡的動(dòng)物頭飾。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習生字，會(huì )寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字。
2、熟讀全文，分角色表演。
3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字。
用游戲法進(jìn)行復習：《捉蚜蟲(chóng)》黑板上畫(huà)幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫(huà)有一只蚜蟲(chóng)的小紙袋，紙袋上寫(xiě)一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲(chóng)子形的生字卡片。學(xué)生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫(xiě)有這個(gè)字的小卡片，說(shuō)明他捉到了一只蚜蟲(chóng)，最后進(jìn)行統計，看看誰(shuí)捉到的蟲(chóng)子最多。
二、學(xué)習課文5、6自然段。
1、同學(xué)們，老師上節課讓你們在課后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）
2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治��？我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀第5自然段）
3、這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì )有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）
4、你能學(xué)著(zhù)棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話(huà)嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話(huà)。）
5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習，你認識七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）
6、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì )怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）
7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的？我們應該帶著(zhù)怎樣的`感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）
8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習：碧綠碧綠的雪白雪白的
三、分角色表演讀。
1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著(zhù)急，哪些地方又會(huì )讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）
2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據自己選擇的角色讀）
3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。
4、拓展：當讀到最后一句話(huà)時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì )笑著(zhù)說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）
四、生字書(shū)寫(xiě)。
1、本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上下結構的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結構的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好�！罢�、就”同為左右結構的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。
2、請學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。
3、學(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習。師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
五、展示臺。
學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識。
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