[熱]師生之間作文

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的師生之間作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

師生之間作文1

　　老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是智慧的啟引者。自古以來(lái)，老師與學(xué)生的關(guān)系就較為和諧。但如今，師生之間卻有一些不和諧的現象。社會(huì )上正大力提倡“新型師生關(guān)系”，而欲培養“新型師生關(guān)系”，師生之間就必須做到尊重、平等、理解與溝通。

　　師生之間需要有尊重。仔細分析一些師生之間不和諧的案例，大抵都是因為缺乏尊重而導致。尊重是師生之間和諧相處的基礎，是“新型師生關(guān)系”的奠基石�？桌戏蜃硬�學(xué)淵源，廣收弟子學(xué)徒，而他的學(xué)生大多亦學(xué)有所成。在做人方面，孔子強調“尊重”，他的學(xué)生非常尊重他們的老師孔子，因而孔子被譽(yù)為“教育先賢”。

　　師生之間需要有平等。平等是溝通的基礎，是為人處事的原則之一。我國教育家陶行知先生，非常注重“平等”。他對待犯錯誤的學(xué)生，并不嚴懲體罰，而是心平氣和，耐心地開(kāi)導，從而使學(xué)生主動(dòng)承認錯誤�！叭嗣窠逃�家”的方法對當今仍有借鑒學(xué)習的意義。

　　師生之間需要有理解。理解是師生之間交流的催化劑，是溝通的前提。曾聽(tīng)過(guò)這樣一則故事：一位中學(xué)生因母親生病住院而遲到，被任課老師罰站門(mén)外。老師知道原因后，仍讓他站著(zhù)，學(xué)生不服，辱罵老師……事情最終是沒(méi)有什么好結果的。這名老師與學(xué)生相不理解，從而產(chǎn)生了溝通的隔閡。先哲柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理解他人是一種好的美德�！睅熒�之間就非常需要“理解”這種美德。

　　師生之間需要有溝通。溝通是交流內心的一種好的方法，作為學(xué)生應主動(dòng)溝通。古人言道：“親其師，信其道�！庇H近老師，才能更好地學(xué)習知識。如何親近，當然是用溝通的方法，好的溝通會(huì )拉近師生之間的'關(guān)系。此時(shí)此刻，師生之間，已超越時(shí)空，身份已不再重要，是朋友，抑或是親人；師生之間已架起溝通的橋梁。

　　師生之間不管發(fā)生什么矛盾，并沒(méi)有多大的矛盾，老師對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的�！疤斓鼐�親師”，可見(jiàn)教師在古代地位亦非常重要。暮年之際，回想昔日之師，你就會(huì )感慨良多！

　　我愿師生之間的關(guān)系能更加和諧、融洽，建立“既尊師重教又尊生愛(ài)生”的民主、平等的新型師生關(guān)系。

師生之間作文2

　　有人說(shuō)“老師是辛勤勞動(dòng)的園丁�！彼麄兡�默地無(wú)私奉獻著(zhù)。而學(xué)生就是那些被園丁細心呵護的花朵們，在“園丁”的細心照料下茁壯成長(cháng)。

　　在從懵懂的年紀到已成為青少年時(shí)的年紀，我經(jīng)歷了很多，但讓我最難忘的莫過(guò)于她一一個(gè)很是溫柔的老師。

　　她是一個(gè)溫柔的人，似乎永遠都是溫溫柔柔的，也似乎從來(lái)不會(huì )對著(zhù)我們發(fā)很大的火，就真是最生氣時(shí)，也不會(huì )，也是溫溫柔柔地對著(zhù)我們講話(huà)。

　　那時(shí)的我上課時(shí)總不會(huì )回答問(wèn)題，總是羞澀于表達。直到那一次我才敢于發(fā)言，那次正好是她的課，她的課氛圍總是讓我們感到輕松自在，當時(shí)，她提出了一個(gè)問(wèn)題，讓我們回答，知道的同學(xué)個(gè)都爭先恐后地把自己的手給舉了起來(lái)。

　　而我卻沒(méi)有，雖說(shuō)我知道那題的答案，但仍是沒(méi)有。

　　不知為何，她卻偏偏點(diǎn)了我，我站起身來(lái)看著(zhù)她，她的眼睛很大，眼神很是清澈她的眼睛很有神，很是漂亮，她看著(zhù)我的目光中似乎充滿(mǎn)了鼓勵與期待。

　　那一刻，我并不想讓她的眼神充滿(mǎn)失望，于是便回答了那個(gè)問(wèn)題，她聽(tīng)完后讓我坐了下來(lái)，并且鼓勵我以后�；卮饐�(wèn)題，她那溫柔的聲音很是悅耳。從那以后，我真的開(kāi)始積極地回答著(zhù)問(wèn)題，也許對于她來(lái)說(shuō)是微不足道的事但對我的影響卻很深。

　　后來(lái)每一次當她碰到我時(shí),都會(huì )用她的雙手輕輕地撫摸著(zhù)我的頭頂。她就像是一個(gè)大姐姐一樣指導著(zhù)我們，有時(shí)候，她會(huì )與我們聊著(zhù)天,開(kāi)著(zhù)玩笑。

　　她對待我們時(shí)很是友好，她也很關(guān)心我們�？倳�(huì )指導我們。

　　那一次，班上的某位同學(xué)似乎是犯了錯誤，那時(shí)的`我們都以為她會(huì )很生氣，可是并沒(méi)有。在我們驚訝的目光中，笑著(zhù)指導他們。

　　她也很關(guān)心我們的學(xué)習，每一次問(wèn)她題目時(shí)，她總是很有耐心的給我們解答。

　　她從不吝嗇自己的夸獎與鼓勵，她總是在我們遇上難題時(shí)，在一旁鼓勵我們解決難題，當我們解決完時(shí)，她又會(huì )摸摸我們的頭夸獎我們。

　　我們對她也很是尊重，也很愛(ài)上她的課。

　　所以當我們聽(tīng)到她要走時(shí)，都很是難過(guò)。大家爭先恐后的表達著(zhù)自己的不舍，希望她不要走。她看著(zhù)我們笑了笑，多出了臉頰旁的小酒窩，一如初見(jiàn)那般。

　　師生之間就像是我們與她那樣吧，這之間有關(guān)愛(ài)、鼓勵、教導、尊重與喜愛(ài)吧。

師生之間作文3

　　六年歲月，匆匆易逝，難忘的小學(xué)生活就這樣過(guò)去了，以往那些師生之間的事情，至今還使我感觸頗深。

　　想起六年級的自己，想起那時(shí)的老師，又想起了一件受益匪淺的往事。我記得，那是在一節數學(xué)課上，數學(xué)張老師發(fā)下卷子對我們進(jìn)行課堂知識檢測，希望給我們一次突然襲擊，以試探我們的真實(shí)“實(shí)力”�？墒�，剛接到試卷時(shí)，門(mén)口響起了班主任熟悉的聲音，“趕快去樓下搬書(shū)！”當我結束這場(chǎng)毫無(wú)意義的鍛煉，氣喘吁吁地坐回座位時(shí)，看到的便是同學(xué)們奮筆疾書(shū)的忙碌和自己桌上空白的“紙張”。他們好像在嘲笑我卷子的一干二凈�！暗每禳c(diǎn)做，不然趕不上了�！蔽蚁�。于是，我飛快地移動(dòng)筆尖，耳邊瞬時(shí)響起了筆尖的“唰唰”聲。

　　速度快固然好，但要保證效率，而我則是馬馬虎虎。筆跡飛快地從一個(gè)題滑向另一個(gè)題時(shí)，絲毫沒(méi)有考慮自己寫(xiě)下的答案。過(guò)了一會(huì )兒，我抬起頭，深吸一口氣，“只有兩道題了�！闭�當我準備繼續埋頭“工作”時(shí)，張老師慢悠悠地走了過(guò)來(lái)，他站在我身后，使我不禁打了個(gè)冷戰。我雖看不到他，但我知道，老師正在看著(zhù)我的卷子，我知道，任何一點(diǎn)小的差錯都會(huì )被老師發(fā)現。突然，一陣刺痛觸動(dòng)我的神經(jīng)，隨后又是“啪！”的兩聲脆響——兩巴掌落在我的脖頸。全班同學(xué)投來(lái)了好奇的目光，而老師投來(lái)的目光卻是異常犀利的，使我“毛骨悚然”。老師什么也沒(méi)有說(shuō)，又用力拍了拍我的后背，指了指一道題的最后答案，好似若無(wú)其事地走了。我找到那道題，那個(gè)絕不容許出現的計算錯誤嚇了我一跳。我改正了它，忍著(zhù)脖頸處仍然可以感覺(jué)到的依稀的疼痛，向老師望去，老師也正看著(zhù)我，他的表情仿佛凝固了，雙手交叉在胸前，向講桌的方向倒著(zhù)走，而眼睛里閃爍著(zhù)的堅定地目光沒(méi)有一絲一毫地改變……

　　我低下頭繼續做題，做題的速度變慢了，當我做完卷子時(shí)，我才恍然大悟：老師的'巴掌不單單是因為我犯了錯誤，老師只是別樣的方式告訴我一個(gè)亙古不變的真理——欲速則不達。想要成功地做好一件事，光是圖快怎么能行呢？

　　古人云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�

　　老師就像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的路；老師就像渡船，引領(lǐng)我們到達成功的彼岸；老師就像春雨，將知識點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑在我們心里。

　　師生之間有很多的事情難以忘懷，也總是有說(shuō)不完的話(huà)。那濃濃的師生情將被我們永遠銘記在心頭。作文

師生之間作文4

　　世界上最偉大的當然是母愛(ài)，但我覺(jué)得師愛(ài)也是偉大的。老師的愛(ài)就像冬天里那火紅的太陽(yáng)，溫暖我們，讓我們在知識的海洋里漸漸成長(cháng)。

　　——題記

　　生病的回憶

　　說(shuō)起老師，一定要說(shuō)說(shuō)我們的班媽媽陳老師！在學(xué)習上，陳老師的嚴謹和一絲不茍是出了名的，無(wú)論是在平常的課堂上還是在日常的生活中，她都教導我們做事一定要嚴謹。也許是因為她教數學(xué)的緣故，總要講究邏輯關(guān)系，所以她對我們的要求一點(diǎn)都不打折扣。小到課堂坐姿和物品擺放，更別說(shuō)紀律常規和學(xué)習要求了，我們班的同學(xué)們總是嚴格執行學(xué)校和班級的各項要求，于是每次學(xué)校的班級德育量化考評我們班總能穩居前列，這也讓班里的每個(gè)人都充滿(mǎn)了自豪感。

　　當然，除了嚴謹，她也是一個(gè)充滿(mǎn)耐心與愛(ài)心的班媽媽。不管是平常哪個(gè)同學(xué)詢(xún)問(wèn)她數學(xué)題，還是哪位同學(xué)生病了，她都耐心、認真地對待，對我們就像是她的親骨肉一樣。好多次，她的孩子生病住院了，她都不能去陪伴，因為班里還有三十多個(gè)孩子需要她。

　　平時(shí)，她還教了我們許許多多做人的道理。還記得那一次，我們正在上數學(xué)課時(shí)，老師讓我們做一道數學(xué)題，正當教室里沙沙沙動(dòng)筆時(shí)。一個(gè)溫柔的詢(xún)問(wèn)聲打破了平靜。某某同學(xué)你怎么了？不舒服嗎？原來(lái)是我們的班媽媽正在關(guān)切的詢(xún)問(wèn)一位趴在桌子上的同學(xué)。老師我頭有點(diǎn)痛好像是發(fā)燒了。那位同學(xué)吃力地對老師說(shuō)。老師把手掌貼在了那位同學(xué)的頭上，哎呀！好像真的發(fā)燒了！陳老師二話(huà)不說(shuō)扶著(zhù)那位同學(xué)離開(kāi)了教室去往醫院，只見(jiàn)她那焦急的背影逐漸消失在了走廊。于是我們可憐的班爸爸只好又成了救火隊員，進(jìn)教室來(lái)守我們上自習了。

　　憔悴的背影

　　前段時(shí)間，陳老師要參加區里的講課比賽，忙得團團轉，每天上課時(shí)嗓子都是啞啞的。有一天，我們一整天都沒(méi)看見(jiàn)她，直到晚自習我到辦公室交作業(yè)時(shí)，才終于見(jiàn)到了我們的`班媽媽。此時(shí)的她臉上掛滿(mǎn)了憔悴，她趴在辦公桌上不知不覺(jué)睡著(zhù)了，這可能是她今天唯一認真休息的時(shí)間吧？她平常每天干的工作已經(jīng)太多太多了，為我們付出的也太多太多，想到這里，我悄悄地合上了那寫(xiě)滿(mǎn)批注的練習冊，放在她的桌上后躡手躡腳地走出了辦公室，并輕輕的關(guān)上了門(mén)，希望她能安靜地多睡一小會(huì )。

　　我覺(jué)得陳老師不僅是一位值得尊敬的認真負責的好老師，也是我們最?lèi)?ài)的長(cháng)輩。她真的就像對自己孩子那樣愛(ài)我們，一直包容我們的缺點(diǎn)和錯誤，不斷幫助我們取得成長(cháng)和進(jìn)步，我發(fā)自?xún)刃南胍�說(shuō)：陳老師，您辛苦了，謝謝您！

師生之間作文5

　　人們在沒(méi)有完全相識的時(shí)候都有陌生感，似乎都存在著(zhù)很遠的距離。我雖然是個(gè)女孩，但是在班上我可不是一盞省油的燈，經(jīng)常犯錯誤，上辦公室是家常便飯。而我們的班主任——戴老師，一個(gè)可以做我爺爺的人，年齡的差異更是讓我不信任他。

　　我覺(jué)得他不喜歡我，在他的眼里我肯定是個(gè)壞學(xué)生。平時(shí)他對我也確實(shí)很兇，當然，我也很討厭他，從不主動(dòng)和他說(shuō)話(huà)。

　　“戴老師，你們班的劉潔又搗亂了，你能不能管管他！”別班的'同學(xué)在想他告我的狀。 于是，我被他“請”進(jìn)了辦公室。我故意擺出一副毫不在乎的樣子氣他。

　　“站好！”一聲霹靂在我的耳邊炸響。

　　我嚇了一跳，在心里罵她“軟耳根”，至于他是怎么批評我的，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。但從那以后我和他的距離越來(lái)越遠了，連走路都躲著(zhù)他。。。。。。

　　人這種動(dòng)物就是奇怪，有時(shí)對一個(gè)人的看法很短時(shí)間就會(huì )發(fā)生大逆轉。

　　又一次，我因胃疼一天都沒(méi)有吃飯，下午第三節課后，同學(xué)們都出去了，教室里只剩我一個(gè)人趴在桌子上難受，不知什么時(shí)候，戴老師來(lái)到了我的身邊。

　　“怎么樣？胃還疼嗎？”隨手遞給我一杯溫水和一顆藥丸，“吃了吧，也許會(huì )好些”。我也顧不得許多了，順從地吃了下去。然后他叫我到宿舍躺躺，也不知躺了多久，我的胃居然不疼了。晚自習下課的時(shí)候，他叫另一個(gè)女生帶我上他宿舍，他端出了一碗粥和兩個(gè)雞蛋叫我吃。我根本沒(méi)想到他會(huì )對我這個(gè)他印象中的差生這么好，想起我以前故意惹得一些一些事，我感到無(wú)比羞愧，真想真心地對他說(shuō)聲“對不起”，但終究沒(méi)有說(shuō)出口。

　　第二天，語(yǔ)文老師對我說(shuō)：“你們班主任對你真好，為了你吃飯，他專(zhuān)門(mén)跑了幾個(gè)老師宿舍才借到雞蛋和米，今后可要好好聽(tīng)話(huà)��！”聽(tīng)到這些話(huà)，我無(wú)聲地哭了，淚水流進(jìn)了心里。

　　現在，我已經(jīng)上了初三，他再也不教我了，由于學(xué)習壓力加大，再也沒(méi)有時(shí)間聆聽(tīng)他的教誨了，但我覺(jué)得我和他心靈的距離卻更近了，在校園里只能偶爾會(huì )看到他，有時(shí)，我真想沖動(dòng)地走到他面前，恭恭敬敬地叫他一聲“戴爺爺”。

師生之間作文6

　　每當夜深人靜的時(shí)候，當我看到滿(mǎn)天星星中那最璀璨的星星時(shí)，我就會(huì )想到我的語(yǔ)文老師的眼睛，一眨一眨的，是多么的親切，望著(zhù)望著(zhù)，我的思緒也隨之飛到了上學(xué)時(shí)的歡歌笑語(yǔ)。

　　語(yǔ)文課上，邱老師就像指揮千軍萬(wàn)馬的戰略家，正定而自若。她好像無(wú)形的磁場(chǎng)，總能把我們的目光吸引過(guò)去。俗話(huà)說(shuō)得好：三軍易得，一將難求啊�？晌覀儼嗄鞘切南胧鲁扇f(wàn)事如意。因為我們班迎來(lái)的是一位語(yǔ)驚四座出口成章的——邱老師。但是師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人，所以我們要精益求精，不恥下問(wèn)，不能自高自大。人們總說(shuō)嚴師出高徒，但在邱老師眼中卻是以德服人。

　　記得有一次我們班的得分是墊底的，我們班的人每一個(gè)都心慌意亂生怕老師火冒三丈，突然遠處傳來(lái)幾聲腳步聲，班級頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，老師來(lái)了！可在現實(shí)中確實(shí)不一樣的'老師非但不“火冒三丈”，還是面帶笑容，有些人想老師想要干什么，以為她是不懷好意的笑使他們對老師望而生畏，敬而遠之。有的人卻“趁亂造事”交頭接耳，議論紛紛。還有些人懂得察言觀(guān)色知道老心里想什么，便無(wú)動(dòng)于衷。

　　老師開(kāi)始發(fā)話(huà)了：“同學(xué)們，你們知道上周做錯了啥事了嗎”？老師平靜地說(shuō)�！拔覀兊昧藟|底”。同學(xué)們異口同聲的說(shuō)。老師微笑的說(shuō)：“你們可知罪�！蓖瑢W(xué)們放松的說(shuō)：“草民知罪�！比�班笑了�！暗�是還要復習�！崩蠋煵痪o不慢的說(shuō)。同學(xué)們立即無(wú)精打采也有人目瞪口呆。還有人說(shuō)白高興一場(chǎng)。

　　我還記得一件令我刻骨銘心沒(méi)齒難忘的事，那是在一個(gè)天高氣爽的下午，俗話(huà)說(shuō)過(guò)：不經(jīng)一事，不長(cháng)一智。當時(shí)我還在孜孜不倦的寫(xiě)作文時(shí)。聽(tīng)到了我的名字我當時(shí)想解鈴還須系鈴人一定找我有什么事，原來(lái)是我寫(xiě)了錯別字，還錯了三個(gè)讓我無(wú)地自容啊。但我左思右想了一下就想通了因為我想起了一句話(huà)：勝敗乃兵家常事。還有我還要感激老師因為如果不是她我想這篇作文就不存在了。

　　有人曾說(shuō)過(guò)：一日為師，終生為父。我覺(jué)得老師您在我心是我的“良師”在我的生活中是我的“益友”您把他們和起來(lái)便是良師益友。

師生之間作文7

　　都說(shuō)老師是辛勤的園丁，培育了一代又一代的棟梁；老師又像我們前行的航標，引導我們走向人生的正道。

　　老師這一職業(yè)是平凡的，卻也是偉大的。

　　就說(shuō)我們這個(gè)班吧。今天想說(shuō)說(shuō)我的班主任孟則宏老師。聽(tīng)說(shuō)班主任孟老師有一個(gè)很有詩(shī)意的微信名大夢(mèng)。想到他的微信名，我就有點(diǎn)納悶：他平時(shí)在我們的眼中，總是板著(zhù)一張嚴肅的.臉，在我們的印象中，笑容在他的臉上幾乎是不曾出現的。

　　但他卻是個(gè)盡職盡責的人。鈴聲一響，孟老師便出現在教室里，很少不見(jiàn)他的身影。若是情況特殊，靠窗的同學(xué)就會(huì )把頭探出去，瞧一瞧，瞄幾眼。如若有什么發(fā)現，教室里就會(huì )傳出一些聲音老孟來(lái)了！接著(zhù)慌亂一陣子，就安靜下來(lái)了。當然，這只是一個(gè)稱(chēng)號，我認為，大部分同學(xué)稱(chēng)老孟是出于尊敬，也許隱含著(zhù)孟老師在班上的絕對權威。

　　上課時(shí)，他便一本正經(jīng)地講課，我們在下面也專(zhuān)注地聽(tīng)。有時(shí)一個(gè)知識點(diǎn)講得太快，我們沒(méi)聽(tīng)懂，他便會(huì )不厭其煩地再仔細的講一遍。對于學(xué)習，他是比我們看得還重的。

　　雖然孟老師十分嚴肅，但有時(shí)卻很幽默。一個(gè)星期五，已經(jīng)快下最后一節課，老師正在講假期相關(guān)事件，但大多數同學(xué)似乎心不在焉，不停地吵吵鬧鬧。這時(shí)，孟老師突然說(shuō)：你們要是再這樣吵，我就拖堂，讓你們搭不上車(chē)。話(huà)音未落，同學(xué)們果然安靜了下來(lái)，認真聽(tīng)他講。不得不佩服，老師這招，還真管用。

　　在他那各種各樣的性格下，隱含著(zhù)一顆溫柔的心。

　　對于我們這種學(xué)生黨，每天回家趕作業(yè)，次次是頂著(zhù)燈光，在書(shū)桌上奮筆疾書(shū)，有時(shí)身體感到不舒服是常事。就在一個(gè)晚自習上，老師正在專(zhuān)心講課。一位同學(xué)突感身體不適，眉頭緊鎖，便趴在桌子上。你怎么了，身體不舒服？孟老師看見(jiàn)了，疾步走過(guò)來(lái)。嗯。那位同學(xué)只微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師便將手輕輕地按了按同學(xué)的頭，說(shuō)：注意休息，趴會(huì )兒吧。這些關(guān)心的語(yǔ)言和關(guān)愛(ài)的動(dòng)作如果出自溫柔的涂老師身上，我會(huì )習以為常，而嚴厲的孟老師這暖人心的舉動(dòng)讓我似乎有些明白了他的微信昵稱(chēng)大夢(mèng)是何故。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。用這句話(huà)形容老師不為過(guò)。不只是我們的班主任，我們班所有老師都如此，對自己的學(xué)生都極負責，我在這樣的班級是多么幸運！而正是因為他們的負責，我們才能不斷進(jìn)步，毫不畏懼地前進(jìn)。

師生之間作文8

　　在一排課桌與一排課桌之間，似乎安裝著(zhù)一排排琴鍵，時(shí)不時(shí)便跳躍出一個(gè)個(gè)師生情的音符，充溢著(zhù)整個(gè)教室，叩動(dòng)每一個(gè)人的心扉。

　　我的老師上課有個(gè)習慣，總喜歡捧著(zhù)課本，在座位中間的過(guò)道里來(lái)回走動(dòng)，津津有味地講課，還喜歡將手放在過(guò)道旁邊的課桌上。抑揚頓挫的聲音伴隨著(zhù)恰到好處的肢體語(yǔ)言，一副滿(mǎn)腹經(jīng)綸的樣子。因為我的座位在過(guò)道旁，因此，每次上課前，我都會(huì )將我課桌上并排放著(zhù)的兩疊書(shū)合為一疊，在課桌外部騰出一條縫隙，以便讓老師的手輕輕倚在桌角上。這樣，老師上起課來(lái)更加自如，更加投入。

　　有一天上課時(shí)，因為我跟后面的同學(xué)講了幾句話(huà)，老師就大聲地批評了我。他那幾句近乎刻薄的話(huà)，一下子激起了我心頭的怒火，并在我全身熊熊燃燒。憑什么他不聽(tīng)我的解釋就連珠炮似的批評我，我是一班之長(cháng)呀，這會(huì )損害我在全班同學(xué)中的高大形象。

　　從那以后，我便不再正眼看老師了。每次上課前，我都會(huì )故意把外面的那疊書(shū)堆得特別高。上課時(shí)，他的手總是不自然地垂著(zhù)或抄在腰間，講起課來(lái)很不順暢�？粗�(zhù)他的窘相，我開(kāi)心極了，為我的報復成功而開(kāi)心。

　　這樣持續了好多天。終于，他把我請進(jìn)了辦公室。

　　“你是不是還在因為我上次批評你的事情生我的氣？”我一進(jìn)門(mén)，他便問(wèn)我。我低著(zhù)頭，什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，也許是還沒(méi)有完全消釋我心底的怨恨吧�！叭绻�是我錯怪你的`話(huà)，你可以說(shuō)出來(lái)，我可以向你道歉�！蔽疫�是沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是低著(zhù)頭，手著(zhù)衣角�！澳阕罱�成績(jì)都下降了，是不是因為沒(méi)好好聽(tīng)我上課啊，老師不希望你這樣，也不希望師生關(guān)系弄得這么僵，所以請你別再怪老師了，好嗎？老師向你道歉了�！薄暗狼�？”明明是我的錯，為什么……淚水肆無(wú)忌憚地泛濫了。

　　第二天上課時(shí)，我又騰出了那一條縫隙，老師的手又一次按在了我的桌角，我仔細一看，他的手早已布滿(mǎn)了深深淺淺的溝壑，但被白色的粉筆灰填滿(mǎn)了，我的腦海里似乎又浮現出老師語(yǔ)重心長(cháng)地教導我的畫(huà)面，又一次陷入深深的自責中……

　　在隨后的幾天里，我驚奇地發(fā)現，讓出空間的不止我一個(gè)，過(guò)道兩旁的許多同學(xué)都會(huì )在上課前騰出縫隙。

　　多美的音符��！

師生之間作文9

　　世界上的愛(ài)多種多樣，有父母對子女的疼愛(ài)，有人們對他所尊敬的人的寂敬愛(ài)，有對自己如意物品的喜愛(ài)，但我在這里要講的，是師生之間真誠的愛(ài)，同學(xué)們的團結友愛(ài)。我們用這種愛(ài)開(kāi)展了一次有意義的活動(dòng)。

　　6月1日下午，我們張集中心校三百多名師生，在一陣鑼鼓聲中，浩浩蕩蕩地來(lái)到前趙莊最南邊的兩間破草房前。只見(jiàn)這低矮、潮濕的土墻已裂開(kāi)了好多口子，腐爛、烏黑的屋頂有幾處已能望見(jiàn)天空；屋里幾只破缸，一張舊床，幾件家常日用品�！斑@就是趙樂(lè )典同學(xué)的家？”師生們不敢相信自己的眼睛，然而這的確是我班趙樂(lè )典同學(xué)的家。趙樂(lè )典五歲時(shí)，父親就因病離他們而去，母親是個(gè)啞巴，又多病，妹妹才三歲，母親含辛茹苦地把他和妹妹拉扯大。父親在世時(shí)，由于給父親看病，借了很多債，原來(lái)一貧如洗的家，仙子看起來(lái)更加凄涼了。

　　聽(tīng)說(shuō)我們要來(lái)找了點(diǎn)的母親從鄰居家借來(lái)了一個(gè)暖水壺、幾個(gè)茶杯招待我們。當我們把全校師生捐的一百多元錢(qián)和一些學(xué)習、生活用品送給他們時(shí)，只見(jiàn)趙樂(lè )典的母親雙手顫抖、熱淚橫流，趙樂(lè )典和妹妹也滾下了晶瑩的淚珠�？吹竭@感人的場(chǎng)面，大家的眼睛都濕潤了……

　　這時(shí)，我的眼前好像又呈現出師生們?yōu)橼w樂(lè )典捐款的情景。5月初，趙樂(lè )典突然不能到學(xué)校學(xué)習了，原因是他的.母親體弱多病，無(wú)錢(qián)休息破草房。聽(tīng)到這個(gè)消息，同學(xué)們覺(jué)得應該一人有困難，大家來(lái)幫助，要幫執趙樂(lè )典渡過(guò)難關(guān)。于是在班長(cháng)趙海豐的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了為趙樂(lè )典同學(xué)捐款的活動(dòng)。同學(xué)們都積極起來(lái)，到6月1日那天，全校共捐款一百多元，還有一些學(xué)習、生活用品。

　　錢(qián)物雖少，但表達了我們全校師生對趙樂(lè )典同學(xué)的熱心幫助和最真摯的愛(ài)。趙樂(lè )典激動(dòng)地說(shuō)：“如同父母的老師們，親如兄弟姐妹的同學(xué)們，你們就是我的親人我會(huì )把你們的友愛(ài)當作學(xué)習的動(dòng)力。我會(huì )重返學(xué)校，和你們愉快的生活在一起�！睅熒鷤冃α�，笑得那么高興。

　　時(shí)間過(guò)得好快，不知不覺(jué)天已經(jīng)黑了�？墒�，我們看到小鳥(niǎo)們不愿回巢在樹(shù)上喳喳地叫，好像和我們一起歡度這幸福的時(shí)刻，好像悲哀的濃霧包圍了，陶醉了……

　　愛(ài)，是趙樂(lè )典同學(xué)返校了�？�，他返校后學(xué)習多么刻苦，勞動(dòng)多么積極，和同學(xué)們在一起，多么快樂(lè )。是啊，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變成美好的人間。

師生之間作文10

　　雨淅淅瀝瀝地下著(zhù)，幾把小傘匆匆地消失在街道的盡頭。傘下，一隊小學(xué)生，正急急忙忙向老師家的方向走去。

　　老師的家虛掩著(zhù)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)輕手輕腳地走進(jìn)屋里，放下傘走到老師的床前——他們是來(lái)探望老師的。

　　老師生病好些天了。這時(shí)正躺在床上。只見(jiàn)她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，微微鎖著(zhù)眉頭，微閉著(zhù)眼睛。額頭和鼻子上浸出一層密密層層的汗珠，顯出一副痛苦的樣子 。

　　“老師”我輕輕地叫了一聲。老師睜開(kāi)眼睛，鎖著(zhù)眉頭舒展開(kāi)了，又露了以往那樣慈祥的目光�？吹酵瑢W(xué)樣來(lái)看望自己非常高興�！袄蠋�，您的病好些了嗎？”“老師，我們可想您啦！”“老師……”學(xué)生們七嘴八舌地問(wèn)候著(zhù)，盡管顯得很亂，但都是出自學(xué)生的肺腑之言��！

　　老師不顧同學(xué)們的勸阻，挺著(zhù)虛弱的身體撐著(zhù)坐起來(lái)，靠在被子上，慈愛(ài)地拉過(guò)我的手問(wèn)：“期末考試成績(jì)怎么樣？雷杰的成績(jì)跟上來(lái)了嗎？……”老師微微喘著(zhù)氣，關(guān)切地問(wèn)這問(wèn)那。

　　“嗯，我們班期末考試的成績(jì)都很好。雷杰進(jìn)步可快啦，這次考試科科都優(yōu)秀呢，還有……老師，您看成績(jì)單吧�！蔽疫f過(guò)一張成績(jì)單，老師看著(zhù)看著(zhù)，臉上露出了一絲舒心的笑容。

　　這時(shí)，小京輕輕地用胳膊碰了碰站在她旁邊的我，擠了擠眼睛，小聲說(shuō)：“喂，快拿出來(lái)呀！”我頓時(shí)想了起來(lái)，“噢”的一聲，連忙把背在身后裝得鼓鼓的背兜拿下來(lái)，將里面的水果一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)，放在床頭的桌子上�！袄蠋�，是大愛(ài)湊錢(qián)買(mǎi)的。您生病身體很弱，用它來(lái)補養身體吧！”“不，我的病好些了，同學(xué)樣來(lái)看望我，我心里很高興，謝謝同學(xué)樣，但你們?yōu)槲一ㄥX(qián)就不應該了�！闭�在老師推辭的時(shí)候，被同學(xué)位 稱(chēng)為“小機靈”的青青偷偷削了一個(gè)大蘋(píng)果，猛地送到老師的嘴邊，老師沒(méi)注意一時(shí)愣住了。青青笑著(zhù)說(shuō)：“老師，您就吃了吧�！崩蠋熆粗�(zhù)同學(xué)樣一張張可親可愛(ài)的笑臉，晶瑩的淚花立刻涌在老師的'眼角里，她輕輕咬了一口，又甜又脆的蘋(píng)果一股甜甜的果汁流進(jìn)了心里，臉上立刻露出了欣慰的笑容……

　　雨，還在下著(zhù)，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學(xué)之間真摯的感情融匯在一起，化作溫暖的流水，流進(jìn)老師、同學(xué)們的心窩里……

師生之間作文11

　　煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上至天文地理，下至國際大事，他們談人生、談夢(mèng)想、談未來(lái)；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山。他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

　　孔子云：“三人行，必有我師焉�！蹦膫�(gè)人不是你的老師！天下之大，又何患無(wú)師？但學(xué)校之中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見(jiàn)面的人，像朋友，像上下級，像家長(cháng)與孩子……

　　師生之間可以有玩笑與歡樂(lè )。曾有一老師，有著(zhù)圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學(xué)送了個(gè)外號，曰：陳圓圓。此老師聽(tīng)到后，圓圓的眼睛樂(lè )得瞇成了一條縫，還直夸我班同學(xué)有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

　　師生之間可以有認真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺(jué)就是很?chē)栏�、很認真。每次考試沒(méi)考好，都會(huì )被喊出去“問(wèn)訊”，老師仔細地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問(wèn)題把她給問(wèn)住了，她從來(lái)不敷衍了事。不知道的就說(shuō)不知道或是努力去找答案。老師是個(gè)樸素的美麗的女人。一次教師節，我心血來(lái)潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說(shuō)完“謝謝你”之后送了我一個(gè)燦爛的陽(yáng)光般溫暖的微笑。那一刻，我覺(jué)得她好漂亮，陽(yáng)光般耀眼、動(dòng)人。我當時(shí)愣住了，待我緩過(guò)神來(lái)，她留給我的卻是一個(gè)匆匆的背影。

　　師生之間可以有別扭與矛盾。老師有時(shí)會(huì )很生氣地指責我們怎么不好，我們有時(shí)會(huì )很不滿(mǎn)地在心中咒罵她；有時(shí)她會(huì )在班上大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì )暗中做小動(dòng)作�？墒撬�在課下不動(dòng)聲色地關(guān)心著(zhù)每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì )很極力維護老師的高大形象……

　　有人說(shuō)現在的.學(xué)生不懂得尊敬師長(cháng)，不懂得師生之間的情誼，可是他不知道我們曾經(jīng)為了老師的感受，多么努力地去做好每一件事；有人說(shuō)師生之間就像貓與老鼠，水火不相容，可是他不知道，我們曾經(jīng)是多么認真為這個(gè)集體的成績(jì)而共同努力著(zhù)；有人說(shuō)師生之間就像上下級，可是他不知道我們一同度過(guò)的日子是那么的不計利益,唯有真誠；有人說(shuō)師生之間……

　　師生之間有喜、有憂(yōu)、有玩笑、有誤解、有悲愁、有同甘共苦、有風(fēng)雨同舟……可是在師生之間的那種特別的情誼，是任何風(fēng)雨都不能消磨的。

　　若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星。從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，裝點(diǎn)黑暗。

　　如同月亮、星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì )一同書(shū)寫(xiě)這人生的畫(huà)卷，潑灑濃墨。

師生之間作文12

　　上至天文地理，下至國際大事，他們談人生，談夢(mèng)想，談未來(lái)，撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白，杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山，他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

　　回頭想一想，看一看，自己也經(jīng)歷了不少老師的教導了，這些老師們始終是我們這一生中的一筆寶貴的財富。在與各位老師相處時(shí)，有痛苦，有酸辛，有快樂(lè )，有仇恨。每個(gè)老師都有其令人難忘的故事。

　　在我上一年級時(shí)是辦事干練果斷的張老師，她總是戴著(zhù)一幅眼鏡，就是這樣，她還經(jīng)常給我們讀錯字。比如有一次，她在給我們板書(shū)時(shí)，把“汴京”的“汴”給少看了四點(diǎn)，結果讀成了下，逗得我們全班哈哈大笑。

　　相處四年，到了五年級換了一位非常幽默的男班主任，人們一定猜到他非常嚴厲吧！哈，你只猜到了半成，他很幽默，但在笑中卻藏著(zhù)利劍，就是三十六計中人們常說(shuō)的笑里藏刀，有些人稱(chēng)他笑面虎，于是我們就順水推舟的給他起了個(gè)外號叫“笑面虎”。有一天，我班有某君，閑無(wú)事，便想出了笑面虎，隨即嘲笑起來(lái)，“三十六計笑面虎”。真無(wú)巧不成書(shū)呀，說(shuō)曹操曹操到呀！又可說(shuō)不打早的.，不打晚的，只打這中間正好的，班主任恰在這時(shí)就來(lái)。于是班主任對那君說(shuō)：“你馬上給我再說(shuō)上一個(gè)例子來(lái)，否則就鍛煉身體，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，某君手足無(wú)措，那君一愣，頓時(shí)嚇得尿了褲子。幸好有個(gè)好友，幫忙就說(shuō)：“張老師，他說(shuō)錯了，應該是三十六計笑面虎來(lái)，孫子兵法減灶計走�！睆埨蠋熞宦�(tīng)，也沒(méi)生氣，倒樂(lè )了，說(shuō)道：“好，這次就暫饒你一回，下次可別再想跑了呀！”

　　這是我們班學(xué)生與老師之間的一些鎖雜班事，欲知后事，且聽(tīng)下回分解。

　　若把老師比作那一輪皎潔的明月，我們便是星星，從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，裝點(diǎn)黑暗。

　　我們師生之間如同月亮，星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì )一同書(shū)寫(xiě)這人生的畫(huà)卷，潑灑濃墨。

　　離別之時(shí)，師生之間更多的是不舍，老師的關(guān)愛(ài)讓我們不舍，老師的寬容讓我們不舍，老師的嚴厲讓我們不舍，師生之間的種種情誼讓我們難以割舍……

師生之間作文13

　　子女之間，充滿(mǎn)了親情；師生之間，充滿(mǎn)了恩情。

　　我有一位老師，她并不是學(xué)校任教老師，而是我的補習班老師。

　　她個(gè)子比較矮，現在想想，應該比我矮一點(diǎn)吧。她還有一張櫻桃小嘴，眼睛大大的，閃閃發(fā)亮。

　　那時(shí)我去補習班的主要原因就是寫(xiě)作業(yè)，班里的紀律很差，老師選了一個(gè)班長(cháng)，也是我的朋友。

　　那時(shí)的我性格比較內向，不怎么說(shuō)話(huà)，所以我很尊守紀律，這一切都被她看在眼里，而我以為我在她眼里，只是一個(gè)平平常常的男孩。

　　一切的一切都是為了偶然，然而在那一天，我和她的關(guān)系一下子好了起來(lái)。

　　那天，我的爸爸因為工作繁忙，所以沒(méi)來(lái)接我，我只好自己走回去。天黑，只有天上的星星為我照明，我因為害怕，加快了腳步。

　　眼前有一個(gè)身影若隱若現，我仔細看了看覺(jué)得這個(gè)身影很像老師，突然，那個(gè)身影轉過(guò)來(lái)，似乎在等我。這一轉我便確定了我是正確的'，那個(gè)身影就是老師。

　　我并不想讓她等我，因為那樣會(huì )顯得我沒(méi)有禮貌。我跑了起來(lái)，待我跑到她那里時(shí)，已經(jīng)上氣不接下氣。

　　“跑那么快干什么？”她用她的黑色的眸子望著(zhù)我，眼睛里充滿(mǎn)了不解，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是停在那里，像個(gè)木頭人。

　　“走吧�！彼�抬起胳膊摸了摸我的頭，并溫柔的說(shuō)。

　　“嗒，嗒，嗒，嗒……”腳步聲連綿不斷，路上的人就我們兩個(gè)，和我們兩個(gè)就是個(gè)“啞巴”，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)。

　　終于，她開(kāi)口了：“我有一個(gè)想法，你同不同意？”

　　我心里疑惑：想法就想法跟我有什么關(guān)系？“你當副班長(cháng)，可不可以？”

　　“什么！”我的想法一掃而空，瞪大雙眼望著(zhù)她。

　　“你當副班長(cháng)，可不可以？”她再來(lái)一次平靜的說(shuō)，看著(zhù)我，黑色的眸子中充滿(mǎn)了信任。

　　不知為何，我竟奇跡般的點(diǎn)了一下頭。

　　從那以后，我便成了副班長(cháng)。

　　在當班長(cháng)的這段時(shí)間，我有一次數學(xué)考試考砸了，班里就有一個(gè)人對我說(shuō)：“你根本就不配當副班長(cháng)！”

　　我低下頭，回到班里，有很多同學(xué)看著(zhù)我，眼里充滿(mǎn)了挑釁，而我卻不爭氣的哭了。

　　這時(shí)，老師來(lái)了，她批評了那位同學(xué)，并對我說(shuō)：“沒(méi)事的，一次考試代表不了什么……”我抬頭望著(zhù)她，那雙黑色的眸子中充滿(mǎn)了安慰。

　　師生之間就是這樣，老師就是我們的方向盤(pán)，為我們指明前方的道路，告訴我們做人的道理，給予我們鼓勵與安慰，他們像夜空中的明星，在我們的人生道路上，獻出自己的那道光。

師生之間作文14

　　師生之間有什么？教誨，批評，嚴格，敬畏，甚至是友情……九年的學(xué)習生涯讓我遇見(jiàn)了許許多多，各種各樣的老師，但我猶記得小學(xué)的一位蔣老師。

　　蔣老師是誰(shuí)？可能說(shuō)出來(lái)也只有一個(gè)人認識了，因為那是從巢湖來(lái)的，每周六會(huì )來(lái)我們學(xué)校教美術(shù)。

　　對，沒(méi)錯。當時(shí)每周六都會(huì )堅持來(lái)學(xué)校學(xué)美術(shù)只有我和他。猶記蔣老師第一次來(lái)到我們倆所在的班級，一進(jìn)門(mén)她就愣住了，驚訝得嘴張成了“O型”，連下巴都要掉下來(lái)，因為她看見(jiàn)若大的教室里只有我們兩個(gè)學(xué)生，好一會(huì )兒才緩過(guò)神來(lái)，然后問(wèn)了我們一句："就你們兩個(gè)？"我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，得到答案，蔣老師再也沒(méi)說(shuō)什么，認真負責的教起我們美術(shù)。

　　我和他都覺(jué)得這個(gè)老師很好，除了教繪畫(huà)時(shí)的嚴格，平時(shí)卻也是和藹可親。這后來(lái)的一件事讓我一度不想學(xué)美術(shù)。

　　這周正好趕上了期中考試，學(xué)業(yè)作業(yè)任務(wù)繁重，加之還有背誦任務(wù)在身，便把蔣老師布置的美術(shù)作業(yè)給忘了，到周六早晨才記起那被拋在九霄云外的任務(wù)，想趕已然來(lái)不及了，于是便提心吊膽的來(lái)到了學(xué)校。

　　我到了學(xué)校，蔣老師竟是比我來(lái)得還早，已經(jīng)坐在了教室之中。當我和她四目相對的時(shí)，我心中閃過(guò)一個(gè)念頭——完了，因為她見(jiàn)到我倆的第一件事就是收作業(yè)。果不其然，她朝我張了張手，示意我教作業(yè)，我只得硬著(zhù)頭皮上，哆哆嗦嗦地說(shuō)：“我沒(méi)畫(huà)……”，我還想解釋?zhuān)�可沒(méi)用，因為她已經(jīng)眉頭緊鎖，將我拉到了教室拐角處，讓我站著(zhù)聽(tīng)了一上午的課。

　　我心里很怨恨，恨這個(gè)老師太狠，恨這個(gè)老師不通情達理。自那之后，便也不認真聽(tīng)她的課了，即便她依舊教的那么認真。

　　那天我沒(méi)精打采的來(lái)到教室，蔣老師還沒(méi)來(lái)，便啞著(zhù)個(gè)嗓子和她攀談起來(lái)。沒(méi)一會(huì )兒蔣老師來(lái)了，她聽(tīng)到了我的聲音，竟是沒(méi)再第一時(shí)間收作業(yè)，而是打電話(huà)給我媽媽?zhuān)�再后�?lái)媽媽帶我去醫院檢查，竟是聲帶小結，雖然不是什么大病，但如若嚴重，也要開(kāi)刀，幸好發(fā)現的早，還能控制，小時(shí)候的'我怕極了手術(shù)，心里對蔣老師的曲解少了許多，感激多了幾分，又開(kāi)始認真上課了……

　　對于蔣老師的認真負責，一絲不茍，我很欽佩；她的嚴格，我非常敬畏和理解，對于她對我的關(guān)心，和下課時(shí)的平易近人，和藹可親，我和他便是滿(mǎn)心歡喜，因為下課時(shí)我們可以和她聊天，探討問(wèn)題，甚至一起玩手機游戲。

　　后來(lái)，蔣老師不僅只是我們的老師，還是我們的朋友，也許是她的和藹可親……但我想更是因為她的認真，一絲不茍和嚴格吧……

師生之間作文15

　　樹(shù)葉因風(fēng)而落，也許是它命中注定。生命總是如此，當不能得到自己想要的，但是你可以珍惜已有的。如果人歷經(jīng)磨練，在你看來(lái)也許是上天對你不公，那我可以告訴你你是絕對幸運的！你通過(guò)的人生的考驗，得到了用金錢(qián)買(mǎi)不到的經(jīng)驗。

　　我是一個(gè)學(xué)生，我生命的四分之一的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，你可曾想過(guò)為什么自己要花這么多時(shí)間去讀書(shū)，歸根結底是為了讓自己以后過(guò)得更好，人生更加精彩，生命更加充實(shí)。

　　我成績(jì)一直不是很好，經(jīng)常被老師批評也是難免的，我一點(diǎn)都不心存恨意，5月4日是令我難忘的日子，一陣狂風(fēng)暴雨之后，我被叫到教室罰站，在這一個(gè)小時(shí)里，我想了許多，也明白了許多，我在想我沒(méi)有扮演好學(xué)生角色，快意事孰不喜為？往往事過(guò)不能后悔。臨進(jìn)畢業(yè)，即將走進(jìn)高中殿堂，老師變得越發(fā)的啰嗦，我們都嫌他煩，但仔細想想也不免有道理，他經(jīng)常語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“萬(wàn)里長(cháng)城只差最后一步了，難道都邁不過(guò)去嗎”？雖然不怎么語(yǔ)出驚人，但我甚為贊同。

　　他是我比較喜歡的一個(gè)老師，他是靈魂工程師，人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣，愛(ài)之切兮。

　　我時(shí)常仰望天空，看著(zhù)天空繁星點(diǎn)點(diǎn)，它雖然渺小，但有著(zhù)無(wú)限的光芒，它就是我迷茫時(shí)的指明燈，我覺(jué)得它渺小，是因為我遠距離看它而以。從深層次意義上講：是它給我的第一印象不盡人意，但是我后來(lái)才發(fā)現它是會(huì )發(fā)光的……

　　老師是我們陪伴我們的時(shí)間，也許比我們在父母身邊的時(shí)間還要多！

　　廣東佛山禪城區佛山市石灣區張槎鎮蓮大中學(xué)初三：肖杰

　　點(diǎn)評：這篇文章描述的是師生之間的情感，也是目前學(xué)生情感世界中很重要的一部分。這樣題材的作文不怕角度小，最重要的是能夠寫(xiě)出真情實(shí)感，其實(shí)越是小事越能體現這種真摯情感。

　　從表述上來(lái)講，作者應該加強自己寫(xiě)故事的能力，將自己與老師之間的.故事更清晰的表述出來(lái)。在情感把握的角度，作者的情感深度還不夠，一方面受限于故事的表述，另一方面受限于情感的理解。

　　建議作者在今后的學(xué)習中要較強表述能力與對情感的把握能力。

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