我與文字作文【錦集15篇】

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的我與文字作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我與文字作文1

　　漢字，是人與人之間的紐帶，語(yǔ)言，是人與人之間的橋梁。語(yǔ)言漢字是國家的精髓，有了它，歷史才會(huì )熠熠生輝。

　　漢字，是中國人的驕傲，是一代代先人智慧的結晶，是中華民族的象征。每當我們寫(xiě)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí)，都會(huì )感到漢字的奇妙;每當我們將一個(gè)個(gè)漢字匯聚成一句話(huà)時(shí)，都會(huì )感到語(yǔ)言文字的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng);每當我想起自己是中國人并說(shuō)著(zhù)普通話(huà)時(shí)，我就會(huì )感到驕傲。

　　記得三年級的時(shí)候，背過(guò)的一首古詩(shī)，名叫《贈汪倫》。那時(shí)全班男生都是這么背的'：“李白乘舟掉河里……”還有《春曉》，我們是這樣背的：“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。夜來(lái)……”老師聽(tīng)了，不滿(mǎn)地皺起了眉頭：“古詩(shī)豈是你們想改就改的，那中國悠久的傳統文化不就被玷污了嗎?”經(jīng)過(guò)這次教訓，幾乎沒(méi)有人再亂背古詩(shī)了，也知道語(yǔ)言漢字的博大精深。

　　有時(shí)，同學(xué)們還會(huì )寫(xiě)錯別字，我也不例外，經(jīng)常把“己”寫(xiě)成“已”，把“了”寫(xiě)成“子”，不光是我，還有許多商店、飯店、鞋店、養生店……都把成語(yǔ)中的字做了改變，賣(mài)蚊香的商店，把“默默無(wú)聞”寫(xiě)成“默默無(wú)蚊”，鞋店寫(xiě)的是依依步(不)舍，這些亂改成語(yǔ)的店子，給中國成語(yǔ)增添了一絲幽默，但也抹上了一層“黑色”。

　　相信大家都看過(guò)《漢語(yǔ)橋》這個(gè)節目吧!那里面的外國友人說(shuō)的普通話(huà)比有些中國人說(shuō)得都好。那么我們作為一個(gè)中國人，作為一個(gè)少先隊員，又有什么理由不說(shuō)好普通話(huà)呢?

　　是啊，語(yǔ)言漢字是國家的精髓，我們一定要學(xué)好漢字，說(shuō)好漢語(yǔ)。講好一口標準的普通話(huà)，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。漢字是一把鑰匙，是用來(lái)打開(kāi)知識寶庫的鑰匙，是打開(kāi)國與國交流大門(mén)的鑰匙。

我與文字作文2

　　我在心田種下心情，它抽出的七彩藤條蔓延上我的手指，瘋狂肆意而又繾卷熨帖。這股溫暖的色流瀉于紙上便是璀璨華章。

　　文字，特別聲明是漢字！它在我心里有這崇高的地位，它有五千歲了，更是五千年的精華。古人用它承載著(zhù)經(jīng)典，記下多少顯為人知的歷史。今天我聽(tīng)說(shuō)了它。

　　它永遠都是高高在上，而我們只能抬頭仰望。你無(wú)法能領(lǐng)悟它其中的真諦。

　　它和思想是朋友。

　　當你奮筆急書(shū)時(shí)是它們給了你力量，如果你了解了它們則會(huì )寫(xiě)出非同凡響的文章。但它們都是高高在上的你是不能將它聚為己有的。

　　我很尊敬文字，我從不奢望能從它當中索取什么。盡管我不利用它去侮辱別人，或去向別人炫耀什么！但我每時(shí)每刻都對它冥思苦想。

　　思想，也許它更親切些吧，雖然它是文字的.朋友但它不孤傲，不知不覺(jué)中它就來(lái)過(guò)你的腦海了，或多或少的給予你什么。

　　文字正受到世人的折磨，它痛不欲生。我真想去見(jiàn)見(jiàn)它，不論怎么樣。文字我永遠都會(huì )做你的信奉者！

我與文字作文3

　　語(yǔ)言就像一盞燈，照亮我前進(jìn)的方向。聽(tīng)起來(lái)語(yǔ)言不過(guò)是“平仄”變化，實(shí)則卻蘊含著(zhù)幾千年的歷史。文字，說(shuō)起來(lái)就兩個(gè)字�？衫锩鎱s藏著(zhù)成千上萬(wàn)種樣式;從甲骨文演變成楷體，每一個(gè)文字都展現了我們國家的文化。

　　語(yǔ)言文字是生活中的一部分，也是工作上的`一部分，還是學(xué)習上的“必備品”。

　　回想起小時(shí)候的事，真是上人苦笑不得。小時(shí)候，我很愛(ài)看兒童書(shū)，每次都看得津津有味。有一次，我正在看一本課外讀物，發(fā)現有兩個(gè)字不認識，于是，讓人笑掉大牙的故事開(kāi)始了。我跑到正坐在椅子上看報紙的爸爸面前問(wèn)：“爸爸，這個(gè)詞是什么意思?”爸爸放下報紙，對我說(shuō)：“這個(gè)詞呀，就是有煩惱、不開(kāi)心的意思�！庇谑�，我又繼續看了起來(lái)。晚上時(shí)，我發(fā)現自己找不到心愛(ài)的玩具，都快急哭了。爸爸問(wèn)我發(fā)生了什么事情，我嘟著(zhù)小嘴說(shuō)：“我很周長(cháng)，我找不到東西了�！卑职譀](méi)反應過(guò)來(lái)，問(wèn)：“周長(cháng)?你要找什么周長(cháng)?是要尺子嗎?”我更急了：“我不要尺子，我找不到玩具了�！卑职终f(shuō)：“哦!玩具哦!那你要什么周長(cháng)?”我不慌不忙地回答：“就是今天我問(wèn)你的那個(gè)詞呀!”爸爸恍然大悟，笑著(zhù)說(shuō)：“那個(gè)詞呀讀chou chang�！卑职洲D頭便這件事情告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尶粗?zhù)我哈哈大笑起來(lái)，我尷尬地跑到書(shū)桌旁，拿起筆，在書(shū)上工工整整地標上了拼音。就算現在我五年級了，爸爸都還在拿這個(gè)事情笑話(huà)我。直到現在，我只要遇到不會(huì )讀的字，總會(huì )標上拼音。從那時(shí)候起，我已深深體會(huì )到了語(yǔ)言文字的重要性。

　　語(yǔ)言文字呀，它是我們溝通的橋梁!

我與文字作文4

　　從小，父母就教育我語(yǔ)言文字體現一個(gè)人的修養。語(yǔ)言文字是人與人之間溝通的紐帶，是人與人之間交通的橋梁，是人與人之間共同的結晶。作為小學(xué)生一名光榮的少先隊員，我們要說(shuō)好普通話(huà)，寫(xiě)好標準的中國文字。

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà)構成了千千萬(wàn)萬(wàn)神奇的漢字，賦予了神奇的語(yǔ)言的與眾不同的魅力�！耙蛔种登Ы稹边@句話(huà)說(shuō)的真沒(méi)錯，就如我以前讀過(guò)的文章中說(shuō)把“烏魯木齊”寫(xiě)成“鳥(niǎo)魯木齊”，就這一點(diǎn)之差，使18萬(wàn)元的物品成了一堆廢品，18萬(wàn)元就這樣付之東流了。古人有“一字值千金”之說(shuō)，現在看了這個(gè)“一字值千金”之后，才覺(jué)得在寫(xiě)文字時(shí)一定要認真，否則不但會(huì )鬧笑話(huà)，有時(shí)還會(huì )造成嚴重的后果。有些同學(xué)認為這一撇一捺的根本就不算什么，錯別字一大堆�，F在，我就深刻體會(huì )到“一字值千金”的.重要性。我們如果小時(shí)候就這樣不規范的寫(xiě)字；不重視錯別字的重要性；不認真的讀書(shū)，那么以后會(huì )犯嚴重的錯誤。所以請大家都不要小瞧我們中國文字的規范標準。

　　“太姥山”是我福鼎的一座名山。但是，“太姥山”的“姥”可考倒了游客們。記得我曾經(jīng)去太姥山，想一覽名山的風(fēng)采。路上，我聽(tīng)著(zhù)游客們絡(luò )繹不絕地稱(chēng)贊太姥山。其中，一個(gè)年輕小伙子的話(huà)語(yǔ)讓我哭笑不得：“這太姥（lao）山真奇特�！边^(guò)路人聽(tīng)了笑得前俯后仰，年輕人疑惑不解。原來(lái)這太姥山的“姥”讀mu，而不是讀lao。是多音字。這位年輕人為他的不標準語(yǔ)言羞愧地低下了頭。標準的讀音多么的重要��！

　　想必大家都看過(guò)《漢語(yǔ)橋》吧！有些外國人能把中文說(shuō)得比中國人還好！連外國人都能說(shuō)好中文，何況我們呢？

　　文字是我們密不可分的一部分。密不可分為什么還要把文字讀錯，寫(xiě)錯？絕不可以讓錯誤誤導人們，不要被錯誤蒙蔽雙眼，可不要將錯誤發(fā)揚下去。語(yǔ)言文字它們可不是一個(gè)個(gè)僵硬的符號，而是有著(zhù)獨特性格的小精靈！所以，我們要寫(xiě)好文字，說(shuō)好標準的普通話(huà)！

我與文字作文5

　　語(yǔ)言是人類(lèi)交流的唯一道路，沒(méi)有它，人類(lèi)交流就將受到阻礙。當然，沒(méi)有語(yǔ)言，社會(huì )就根本發(fā)展不到今天這種地步。文字讓我們環(huán)游在它的世界里，感受到語(yǔ)言的美好和韻味。所以，學(xué)好說(shuō)話(huà)和寫(xiě)好文字是我們必須要做的事。

　　看看我們家因為語(yǔ)言而令人發(fā)笑的“蠢事”吧!

　　“啊，真是無(wú)聊的一天。真閑啊!”我微睜著(zhù)眼睛抱怨道。我順手拿了一本書(shū)，看了一會(huì )兒。突然，一陣“咣啷啷”的開(kāi)門(mén)聲傳到我的耳朵里，我愣住了，合上書(shū)看看到底是誰(shuí)�！昂呛�，果然是老爸，我沒(méi)有猜錯�！蔽艺f(shuō)�！搬提�，來(lái)吃‘逼桂’啊，我買(mǎi)了‘逼桂’�！崩习终f(shuō)。我一頭霧水的望著(zhù)老爸�！氨乒稹笔鞘裁礀|西?反正我知道，是吃的就對了。老爸拿出來(lái)那一袋所謂的“逼桂”,我跟老媽都哈哈大笑，我說(shuō)：“老爸，‘逼桂’是個(gè)撒子東西嘞，這是“冰棍”，“冰棍”曉得不�！薄鞍�，是‘逼桂’啊?”老爸仍然講的是“逼桂”。

　　老爸講的是“土話(huà)子”，所以才這樣。比如還有些土話(huà)子：“不”菜，“嗯”要，“郭恰”的.不咯，“藕小滴”噠。反正老爸說(shuō)的話(huà)我們聽(tīng)得懂就行了。

　　我再給你們講一小段故事吧：以前，抗日時(shí)期，有一次打仗勝利了，一個(gè)東北同志說(shuō)：“同志們，今天的飯‘狗吃了’。大家都‘是大王八’!”你聽(tīng)了是不是覺(jué)得很好笑，是不是感覺(jué)這個(gè)同志在“侮辱”其他同志呢?其實(shí)他說(shuō)的是：同志們，今天的飯夠吃了。大家都用大碗吧!

　　普通話(huà)沒(méi)學(xué)好，很容易就會(huì )造成誤解，所以，學(xué)好普通話(huà)是必不可少的。沒(méi)有普通話(huà)，和別人交流就會(huì )特別困難。說(shuō)到這里，我想請大家都學(xué)好普通話(huà)，加油吧!

我與文字作文6

　　坐在電腦旁，聽(tīng)著(zhù)舒緩的音樂(lè )，輕輕敲擊著(zhù)鍵盤(pán)，記錄著(zhù)自己的心情，編寫(xiě)著(zhù)完滿(mǎn)或殘缺的故事。

　　我是個(gè)愛(ài)寫(xiě)故事的人，把幻想的，或者是真實(shí)的，都歸于筆下的文字。這是我小時(shí)候最?lèi)?ài)做的事情，只是由于種種原因，時(shí)斷時(shí)續。我想，如果從喜歡上的那刻就堅持的話(huà)，現在應該有了更多的收獲了吧。

　　還記得，初一的時(shí)候，我們組里大部分人都被我帶的寫(xiě)起了小說(shuō)，那真的是段快樂(lè )的日子。沒(méi)有升學(xué)的壓力，沒(méi)有戀愛(ài)的煩惱，沒(méi)有畢業(yè)的茫然，有的只是歡笑和夢(mèng)想。那時(shí)，我們互相讀著(zhù)彼此的故事，在文字中暢想著(zhù)自己的未來(lái)，也漸漸在文字中告別了那短暫的時(shí)光。再回首，那些人都已散在了天涯，各自追尋了自己想要的遠方。

　　遠方有多遠，它在哪里，我不知道。我始終把我的'遠方寄居在筆下，那清淺的文字中，那簡(jiǎn)單的詩(shī)句里。我也不知道為何我會(huì )這么愛(ài)寫(xiě)作，愛(ài)文字。若世間真的有種東西叫做緣分的話(huà)，那么，今生的我一定是來(lái)和文字續寫(xiě)前緣的。

　　前幾日和好友聊天，偶然談到了未來(lái)的問(wèn)題。我說(shuō)我不喜歡當老師了，我想去做自己喜歡的職業(yè)，編輯或者編劇，隨之又附加了句，等以后再說(shuō)吧。我本以為她會(huì )回答也行，可是沒(méi)有。她認真的回了句，你已經(jīng)上大學(xué)了，不應該把一切都交給以后再說(shuō)了，你應該從現在就制定好自己的計劃。

　　我思索了很久，畢業(yè)后我是從事自己一直深?lèi)?ài)的，還是為了生活尋找一份穩定的工作。我不舍得放棄自己始終追尋的，我不愿意向所謂的生活妥協(xié)。屏幕上的字被一次次的刪掉，光標不停地閃動(dòng)著(zhù)。最終，我還是堅持了自己的意見(jiàn)。大學(xué)還有三年，在剩余的時(shí)間，我會(huì )為了最初的夢(mèng)想努力著(zhù)，成為自己想成為的人。

　　這是我和文字的約定，既然我選擇了它，我應該給它一個(gè)交代，讓它有個(gè)歸宿，不是么？

我與文字作文7

　　最終，我還是選擇了，用文字，來(lái)訴說(shuō)我與文字之間的種種趣事。

　　——題記

　　從文字到作文，從兒時(shí)到現在。

　　至今還清晰地記得剛上小學(xué)的時(shí)候，當我依依不舍地離開(kāi)父母的那溫暖的懷抱，踏進(jìn)這充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的校園，從此，我就與文字結下了不解之緣。在之后的學(xué)習生活中，我努力學(xué)習，只為能學(xué)會(huì )寫(xiě)字，只為能學(xué)會(huì )寫(xiě)作，將流失的時(shí)光記錄下來(lái)，將童年的美好回憶描繪下來(lái)，將人生的酸甜苦辣傾訴于筆尖之下。

　　將思緒重新拉回現實(shí)，我們就快畢業(yè)了，即將離開(kāi)這養育我六年的母校了，離開(kāi)我親愛(ài)的謝媽媽了，離開(kāi)在一起生活了六年的小伙伴了�；蛟S，我應該用我最喜歡的.文字來(lái)將這六年的時(shí)光定為永恒……

　　文字，文字，你讓我快樂(lè )，也讓我憂(yōu)愁，可你更讓我對今后的生活充滿(mǎn)向往。也許，當我離開(kāi)小學(xué)，向那充滿(mǎn)神秘的中學(xué)進(jìn)發(fā)，在那里，我或許會(huì )獲得更多的知識，或許會(huì )讓我對文字的認識更加深刻……

我與文字作文8

　　語(yǔ)言是人與人之間的紐帶。

　　語(yǔ)言是人與人之間的橋梁。

　　語(yǔ)言是人的共同結晶。

　　語(yǔ)言是一種神奇奇妙的東西，可以用來(lái)表達自己的思想，喚醒那些不該沉默的東西！世界各地都有自己的語(yǔ)言，各種各樣的顏色。中國文化特別深刻，豪放深情。

　　我上幼兒園的時(shí)候，老師教我唱歌，背詩(shī)，學(xué)普通話(huà)，語(yǔ)言愉快愉快�！皸U子寬板凳長(cháng)，桿子想綁板凳，板凳不想綁板凳�！�"吃葡萄不吐葡萄皮，吐葡萄皮不吃葡萄.""粉墻上畫(huà)著(zhù)鳳凰、紅鳳凰、粉鳳凰、粉鳳凰、花鳳凰."“鵝鵝鵝，宋湘田歌，白發(fā)浮綠水，紅掌撥浪。"��！好聰明的中國人，好漂亮的中國人，像一個(gè)纏繞緊密的中國結，牢牢地團結了五十六個(gè)民族。

　　我上小學(xué)的時(shí)候，老師教我學(xué)漢字。每當我寫(xiě)一個(gè)字，都會(huì )輕輕感嘆漢字的神奇力量�！皺M”、“豎”、“左”、“那”這幾個(gè)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)組成了幾千個(gè)字。一個(gè)“嗨”字讓我們開(kāi)懷大笑，一個(gè)“憤怒”字讓我們容光煥發(fā)，一個(gè)“悲傷”字讓我們感到蒼白悲傷，一個(gè)“喜悅”字讓我們開(kāi)懷大笑，非常開(kāi)心……！生活中的話(huà)也很有用處。比如家庭分離，我們難免會(huì )想念對方，所以會(huì )用文字來(lái)表達思想。用文字表達感情，和別人交流，讓別人更了解你，和別人交朋友更了解對方。也可以通過(guò)文字了解抗戰的艱辛，了解長(cháng)城的雄偉，大海的`波濤洶涌，錦繡的山河。文字給我的生活涂上了五顏六色的色彩，畫(huà)出了我心靈的軌跡，就像天空中的星星，美麗而不可或缺。

　　文字和表情帶給我快樂(lè )，讓我的情緒表達出來(lái)，讓我們的心像清泉一樣清澈。學(xué)習漢語(yǔ)詞匯是每一個(gè)中國人后裔的驕傲，是我們中華民族的偉大象征。我愿意在文字和表情上漫游，越走越深！

我與文字作文9

　　漢字書(shū)法的練習，大概在許多華人心中留下很深的印象。規范字書(shū)寫(xiě)是作為每個(gè)中學(xué)生都必須做到的。一手漂亮的字既是一個(gè)人的性格，也是陶冶情操的好方法。

　　一些簡(jiǎn)單的漢字用雙鉤橫線(xiàn)描摹在九宮格的練習薄上。我小小的手還拿不穩筆，父親拿來(lái)一把高凳，坐在我后面，用他的手握著(zhù)我的手寫(xiě)。

　　童年的'書(shū)寫(xiě)，是最早的對“規矩”的學(xué)習�！耙帯笔乔�線(xiàn)，“矩”是直線(xiàn)，“規”是圓，“矩”是方。學(xué)習直線(xiàn)的耿直，也學(xué)習曲線(xiàn)的完整，學(xué)習“方“的端正，也學(xué)習“圓”的包容。

　　最早的漢字書(shū)寫(xiě)練習，通常都包含這些自己的名字，很深中的拿著(zhù)筆在字上一筆一劃寫(xiě)自己得名字，仿佛在寫(xiě)自己一身的命運，凝神屏息，不敢有一點(diǎn)大意。一筆寫(xiě)壞，歪了，抖了，就會(huì )懊惱不已。

　　我不知道“蔣”這個(gè)字上面有個(gè)“草字頭”。父親說(shuō)：“蔣”是菱白，是一種植物，是草本，所以上面有個(gè)“草字頭”�！皠臁钡墓P畫(huà)繁雜，我很羨慕別人姓名筆畫(huà)少，簡(jiǎn)單。當時(shí)有個(gè)廣播名人叫丁一，我羨慕了很久。羨慕別人姓名筆畫(huà)少，寫(xiě)自己名字“勳”時(shí)就特別不耐煩，下面四點(diǎn)經(jīng)常忘了寫(xiě)。老師發(fā)卷子，常常笑著(zhù)叫我“蔣動(dòng)”。老實(shí)說(shuō)：那四點(diǎn)是”水”，沒(méi)有那四點(diǎn)，怎么“動(dòng)“得起來(lái)？我記住了，那四點(diǎn)是火，以后再也沒(méi)有忘了寫(xiě)。但是“勳”寫(xiě)得特別大，在格子里寫(xiě)的時(shí)候，常常覺(jué)得寫(xiě)不下，筆畫(huà)要溢出來(lái)了。那四點(diǎn)就流到格子外去了。

　　“上，大，人”，這些字是最難寫(xiě)的。因為筆畫(huà)簡(jiǎn)單，不能有一點(diǎn)茍且，要從頭慎重，端正到底�，F在知道書(shū)法最難寫(xiě)的是“一”弘一法師的“一”，簡(jiǎn)單、安靜、樸素。極簡(jiǎn)到回來(lái)安分做“一”，是對漢字書(shū)法美學(xué)最深的領(lǐng)悟吧。

我與文字作文10

　　媽媽說(shuō)，我在兩三歲的時(shí)候，就每天纏著(zhù)爸爸媽媽給我講故事，等到大了一點(diǎn)，又開(kāi)始纏著(zhù)要給他們講故事�，F在想來(lái)不禁有些好笑，那些故事頂多不過(guò)是幾篇童話(huà)而已，可憐的爸爸媽媽竟然被幾篇童話(huà)“騷擾”了這么久。在那時(shí)，這些卻是一個(gè)孩子單純的、對語(yǔ)言的愿望和喜愛(ài)。

　　我愛(ài)閱讀，喜歡一篇篇文章中那一脈脈情誼、一段段故事。那些深奧而又變化多端的文字，既能端莊齊整，又能隨性灑脫；既柔情似水，又傲骨錚錚。這些墨色的精靈組合起來(lái)成為句子、文章的時(shí)候，就更加千姿百態(tài)、妙不可言了�！白钍菚�(shū)香能致遠”，看看吧，讀魯迅時(shí)，感受到的是嚴肅中帶點(diǎn)詼諧，詼諧中又暗含諷刺；這些文字到了朱自清的手里又能變個(gè)樣子，憂(yōu)傷文靜地細細敘說(shuō)著(zhù)。字有靈，人類(lèi)雖是它們的創(chuàng )造者，卻并不是人人都能領(lǐng)悟它們最深處的美麗。

　　在小學(xué)六年級的時(shí)候，我覺(jué)得世界上最美的文字是“詞”。其實(shí)我是不懂得怎樣鑒賞、品析古詩(shī)詞的'，那些意象、修辭我似乎都只是一知半解，但我喜歡詞的韻律，那其中包含的美麗清愁、悠遠清雅的情思，令人怦然心動(dòng)。如果可以的話(huà)，我要去看看“山寺月中尋桂子、郡亭枕上看潮頭”的蘇杭，那是蘇東坡最喜歡的地方；我還要去看看黃州的月亮，道聲“明月幾時(shí)有”，是否真的“何似在人間”……與詞的相遇，是我生活中最美的部分。

　　傳說(shuō)在很久很久以前，倉頡造了字，于是天降下谷物，鬼怪都開(kāi)始哭泣，原因是文字被創(chuàng )造之后，人明白了事理，它們就沒(méi)有那么方便地橫行人世間了。如果這是真的，那倉頡真是功不可沒(méi)。是啊，如果文字沒(méi)有出現，人們的生活將會(huì )何等枯燥乏味。遙想千年前的船夫撐著(zhù)船篙高唱“山有木兮木有枝”的輕松快意，曹操登臨碣石時(shí)“日月之行、若出其中；星漢燦爛、若出其里”的豪情壯志；李太白微醺時(shí)吟誦“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈抵萬(wàn)錢(qián)”的自由狂放……那都是何等的幸福美妙。

　　我與語(yǔ)言文字一次次邂逅，都是夢(mèng)、是詩(shī)、是生活中最精彩的。

我與文字作文11

　　小時(shí)候，還沒(méi)有上學(xué)，媽媽就教我背誦一些古詩(shī)詞，就算是媽媽給我講解過(guò)這些詩(shī)詞的大意，我也只是一知半解。當時(shí)的我并不知道為什么要背這些，權當“任務(wù)”去完成。

　　一年級暑假的一個(gè)傍晚，全家去露天泳池游泳，天漸漸黑下來(lái)，泳池邊的路燈突然亮了，就在那一瞬，看著(zhù)池中的光影，我不禁吟道：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！鄙砼缘陌职謰寢尡晃殷@呆了，都表?yè)P我引用得很貼切，桔紅色的燈光確實(shí)像夕陽(yáng)的余暉，池面一半是燈光照出的“晚霞”，一半是初升的月亮映出的朦朧。這該就是爸爸常說(shuō)的：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟�！�

　　三年級，爸爸送我一套蔡志忠先生的國學(xué)漫畫(huà)，我最喜歡其中的《論語(yǔ)》，經(jīng)常拿出來(lái)翻看。后來(lái)去南京旅游參觀(guān)夫子廟時(shí)，我對媽媽感慨道：“子曰：‘吾未見(jiàn)剛者�！�或對曰：‘申棖�！�子曰：‘棖也欲，焉得剛？’——現在我想對孔子說(shuō)，吾現見(jiàn)剛者�！眿寢寙�(wèn)我從何得知此語(yǔ)，我說(shuō)是《論語(yǔ)》，媽媽問(wèn)我可以寫(xiě)出來(lái)嗎，我真就一字不差地寫(xiě)出來(lái)了。媽媽告訴我，這段話(huà)其實(shí)就是我們通常說(shuō)的“無(wú)欲則剛”，媽媽說(shuō)她看到的是“無(wú)欲”，而我看到的.是“剛”，媽媽的話(huà)我還不太懂，但我覺(jué)得有趣，記在了心里。

　　這時(shí)我發(fā)覺(jué)，以前，我把背詩(shī)當成任務(wù)，后來(lái)，我把背詩(shī)當成興趣；以前，我覺(jué)得這些詩(shī)書(shū)都無(wú)用，而如今，我看過(guò)的、背過(guò)的詩(shī)書(shū)，早已是我言行、身體的一部分。

　　南京歸來(lái)，媽媽送我一本楊伯峻先生注解的《論語(yǔ)》，媽媽說(shuō)，每個(gè)人對《論語(yǔ)》的理解都會(huì )有所不同，我看過(guò)蔡志忠先生理解的《論語(yǔ)》，現在可以再看看楊伯峻先生所理解的《論語(yǔ)》，有一天，我也會(huì )有自己的《論語(yǔ)》。我認為，我已經(jīng)有了自己的《論語(yǔ)》，隨著(zhù)我年齡的增長(cháng)、閱歷的豐富，我的《論語(yǔ)》會(huì )不斷的被修訂。

　　都說(shuō)腹有詩(shī)書(shū)氣自華，多讀詩(shī)書(shū)，縱使我達不到才華橫溢、出口成章，至少也可以引經(jīng)據典，落得個(gè)語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

我與文字作文12

　　中國是一個(gè)歷史悠久的國家，五千年的歷史長(cháng)河，浩浩蕩蕩，語(yǔ)言文字隨著(zhù)時(shí)間的流逝，運用的越來(lái)越廣泛，它是國家的精髓，是人類(lèi)智慧的結晶。

　　我剛出生的時(shí)候，不會(huì )用語(yǔ)言來(lái)表達自己的情緒，當我學(xué)會(huì )叫“爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠獭钡臅r(shí)候，我才得以用文字來(lái)抒發(fā)我的情感。

　　上幼兒園時(shí)，我學(xué)會(huì )了寫(xiě)漢字，每當我寫(xiě)一個(gè)字時(shí)，我都會(huì )輕輕地感嘆漢字的神奇力量，“橫”“豎”“撇”“捺”“點(diǎn)”……這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà)卻能構成千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)文字，“一橫”是個(gè)字，“一豎”是個(gè)字，“一橫”“一豎”也是個(gè)字，這些文字的變化多端讓語(yǔ)言更加充滿(mǎn)活力和情趣。

　　語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁，文字則是橋上通行的車(chē)輛，沒(méi)有語(yǔ)言，文字就無(wú)法傳達�？墒请S著(zhù)當今社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步，出現的錯別字反而越來(lái)越多，比如“什么”變成了“蝦米”，“同學(xué)”變成了“童鞋”，“飛機”變成了“灰機”，“我”變成了“偶”……雖然這些都是現在的流行語(yǔ)言，能增添點(diǎn)幽默風(fēng)趣。但是對于剛學(xué)認字的孩子來(lái)說(shuō)，是非常不好的。

　　當然，在現在的營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)上也提倡錯字運用，像服裝店叫“衣衣不舍”，藥店叫“鈣世無(wú)雙”，美發(fā)店叫“我型我塑”摩托車(chē)店叫“騎樂(lè )無(wú)窮”……這樣的詞語(yǔ)，不但讓我對文字產(chǎn)生了極大的'樂(lè )趣，還讓我對文字有了更深的理解與體會(huì )。

　　我們不能把文字看得那么隨意那么普通。在有的時(shí)候，文字也是非常重要的，是要提高人們警惕的。比如高考時(shí)，無(wú)意寫(xiě)錯了一個(gè)字，那么理想的大學(xué)學(xué)堂可能就于你失之交臂�；蛘咴隈{車(chē)時(shí)，看錯了路邊的標志，那么罰款單就會(huì )向你蜂擁而來(lái)。

　　不過(guò)，我還是要為中國人發(fā)明了語(yǔ)言文字而感到欣慰。是文字，讓我的情感得以抒發(fā)，是文字讓現代的技術(shù)更加發(fā)達，是文字讓我們的心靈凈如清泉。中國漢字，是我們每一位炎黃子孫的驕傲，是我們中華民族的偉大象征，自從我接受了語(yǔ)文知識的啟蒙教育，那語(yǔ)言的無(wú)窮的魅力與力量就把我深深吸引，任我在語(yǔ)言文字的世界里遨游著(zhù)，越陷越深。

我與文字作文13

　　筆鋒千轉，轉出情思長(cháng)河；文字逍遙，遙出情懷萬(wàn)丈�？捎姓l(shuí)，見(jiàn)我心中傷？

　　——題記

　　花開(kāi)葉落，我伴著(zhù)青春走過(guò)深秋的長(cháng)廊。余香足后，去看那時(shí)的輕狂。還知道嗎？我與你約在這里。

　　等一場(chǎng)風(fēng)來(lái)，讓我的思緒沖破現實(shí)的枷鎖，與你在桃園相見(jiàn)。將記憶烘培，與你共存。

　　但，這些只是幻想，不是嗎？

　　期待著(zhù)花的綻放，但綻放的花，卻在彼岸。于是知道，我的天真，曾渲染了天；我的'絕望，又封閉了心。

　　徒步走在青春廊，誰(shuí)道孤傲不見(jiàn)傷？遍體鱗傷。都說(shuō)，脫下傷的鱗便會(huì )得到重生，可我偏要帶著(zhù)它走四方。世人那個(gè)不見(jiàn)傷？傷疤留在心里，永遠不會(huì )消失。不如用文字包裹，減輕痛楚。

　　可，讓我志氣萬(wàn)丈，又為何不見(jiàn)一人作伯樂(lè )？心凄涼，血滴傷。我與文字相約，竟約在孤獨與迷茫！

　　只身一人尋四方，唯有文字來(lái)解傷�！敖鼇�(lái)始覺(jué)古人書(shū)，信著(zhù)全無(wú)是處”。這才知，古人萬(wàn)道，道道未開(kāi)。何以歡笑？

　　他們說(shuō)著(zhù)愛(ài)，可愛(ài)在何方？文字冰涼，卻只能用它來(lái)冰凍傷感。做個(gè)夢(mèng)吧，安靜的睡吧，去夢(mèng)桃源，夢(mèng)自己，夢(mèng)你。

　　你的模樣是瀟灑的樣子嗎？你的名字叫文字嗎？謝謝你陪我走這迷茫的道路。我與你有個(gè)約吧？約在一起找我的模樣，那早已消失的，年少的輕狂、執著(zhù)的信仰。

　　好怕醒來(lái)，醒來(lái)后的現實(shí)，伴隨著(zhù)絕望；好怕醒來(lái)，醒來(lái)后的記憶，伴隨著(zhù)迷茫。文字啊，你的豪情萬(wàn)丈呢？被遺忘了嗎？原來(lái)，你也傷了。我存在在哪？夢(mèng)中的虛無(wú)嗎？原來(lái)，我也痛了。

　　拋棄一切吧。在自己的世界流浪，去尋找自己的模樣。還知道嗎？我與你有個(gè)約，約在我們世界里……

我與文字作文14

　　中國是一個(gè)歷史悠久的民族，素有“文明古國”之稱(chēng)。在浩瀚的歷史長(cháng)河中，中國的文化源遠流長(cháng)，博大精深古往今來(lái)，語(yǔ)言文字一直伴隨國家的發(fā)展。

　　漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結晶，是中華民族的象征。每當我們寫(xiě)下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí)，一定會(huì )感嘆漢字的奇妙，“橫”“豎”“撇“捺”……

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà)，卻組成了成千上萬(wàn)的文字。

　　一個(gè)“喜”字，便讓我們笑逐顏開(kāi)；一個(gè)“怒”字，便讓我們怫然作色；一個(gè)“哀”字，便讓我們黯然失色；一個(gè)“樂(lè )”字，便讓我們開(kāi)懷大笑……

　　面對我國那豐富多彩的文字，可現在的青年人又是怎么做的呢？

　　時(shí)尚、潮流，這就是我們中小學(xué)生的追求。在我國已經(jīng)出現了亂用繁體字，亂寫(xiě)火星文，這是對我國文字的嚴重破壞。

　　我國的文字以歷經(jīng)滄桑，600多年的文字演變：從原始的甲骨文，到后來(lái)的象形，又到近代化的繁體字，到現代完美的簡(jiǎn)體字。難道我們不應該去學(xué)好我們國家通用的文字嗎？

　　“扁擔寬板凳長(cháng)，扁擔想綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上……”啊，好聰明的中國人，好優(yōu)美的`中國話(huà)。

　　中國話(huà)的魅力可真大，“全世界都在學(xué)中國話(huà)”，每當吟唱起這幾句歌詞，心里都是無(wú)比的自豪，當我們正入神的聽(tīng)著(zhù)這優(yōu)美的中國話(huà)，更能深刻的認識到許多人都說(shuō)起了“英國話(huà)”。

　　是的，英語(yǔ)是國際語(yǔ)言，在與外國人交往交流時(shí)，使用英語(yǔ)是必須的，但在我們中國，你必須說(shuō)好中國話(huà)。

　　有的人半中半洋，在漢語(yǔ)里插上幾句外文；有的人說(shuō)話(huà)語(yǔ)序混亂，把好好的中國話(huà)說(shuō)的不土不洋；有的人生在中國，長(cháng)在中國

　　卻在說(shuō)不好中國話(huà)的同時(shí)，以外語(yǔ)為重，還說(shuō)什么適應潮流；同學(xué)們，讓我們都學(xué)好中國話(huà)，說(shuō)好普通話(huà)

　　破壞國家語(yǔ)言文字的問(wèn)題已經(jīng)出現，作為中學(xué)生的我們，一定不能袖手旁觀(guān)，在學(xué)�！皩�(xiě)規范字，說(shuō)普通話(huà)”，在社會(huì )生活中，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言文字描繪我們的大千世間。

　　“與語(yǔ)言文字同行，創(chuàng )祖國美麗明天”。

我與文字作文15

　　每一本書(shū)，都具有別樣的靈性。

　　每一行字，都透析歷史的潮汐。文字不只是單純的文字。它是歷史沉浮的背影，是繁華背后的靜謐。而文字如友，與我最親密不過(guò)。

　　與文字的每一次親密接觸都有著(zhù)不同的感受。

　　文字中，有風(fēng)光旖旎的大漠景觀(guān)，有鼓聲震天的沙場(chǎng)征戰，有煙雨迷離的西湖倩影，有縈繞山間的淡煙流水，還有數不盡的風(fēng)流人物。我們置身于文字的.山水里，感嘆自然的鬼斧神工。我們置身于文字里的紅塵里，看到梁�；�蝶的凄美，項羽烏江自勿d的悲壯，陶淵明采菊東籬的悠然。文字將一個(gè)美字用不同的方式呈現在我們眼前，凄美抑或壯美，靜美抑或動(dòng)美。

　　文字中，有李清照“一利，相思，兩處閑愁”的重重幽怨，有辛棄疾“醉里挑燈看劍”的萬(wàn)丈豪情，有林黛玉“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的萬(wàn)般無(wú)奈。文字是作者筆下綻放的花，墨香氤氳;文字是詩(shī)人心底的情，卓然如花;文字是一部家國史，是一段興衰成敗，有婉約也有大氣。

　　文字中，我會(huì )驚艷山巔水畔的闌珊春意。也會(huì )驚羨一代宗師的如云行草。既然愿為戴望舒多情的雨巷作多角闡釋?zhuān)�就不�?huì )漠然大觀(guān)園內的兒女情愁;既然感嘆諸葛亮經(jīng)天緯地之才，就不會(huì )錯過(guò)三國四起的狼煙。我曾經(jīng)為張愛(ài)玲的《半生緣》無(wú)奈，也為大上海的燈紅酒綠癡迷。文字，為我展示了一代名家的傳奇，也印證了文字承載的既是一個(gè)時(shí)代，也是一世人情。

　　文字，或字字珠璣，或秀麗雋永，或流沙如金，或浪濤洶涌。而這便是文字的魅力，文人墨客活在文字里，俗世凡人一也活在文字里。

　　與文字親密接觸，歲歲暮暮朝朝;與文字親密接觸，領(lǐng)悟文字真意。

【我與文字作文】相關(guān)文章：

我與文字作文07-11

我與文字作文(薦)10-28

我看文字作文12-03

我與語(yǔ)言文字作文03-21

我與語(yǔ)言文字作文08-11

文字真讓我著(zhù)迷作文08-07

我與語(yǔ)言文字作文【集合】11-16

我和語(yǔ)言文字作文10-08

[優(yōu)]我與語(yǔ)言文字作文10-04

我與語(yǔ)言文字規范標準作文08-15