[熱]進(jìn)步與退步作文4篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家收集的進(jìn)步與退步作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

進(jìn)步與退步作文1

　　有這么一個(gè)朋友，從三年級開(kāi)始陪伴我，每當我遇到了困難，它就會(huì )跳出來(lái)幫助我，它就是我的座右銘：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步。

　　那是三年級期末考試的時(shí)候了，因為我的超常發(fā)揮，有幸坐上了班級第一的寶座。老爸老媽都很高興，但身為我“私人教師”的老媽卻一個(gè)寒假都在嘮叨：“不要驕傲！要虛心！”“要繼續保持，不要松懈”……但我已被勝利沖昏了頭，對于老媽的話(huà)，我就只能左耳進(jìn)右耳出了。

　　第二學(xué)期，我就聽(tīng)到了周?chē)�的人在竊竊私語(yǔ)：“你看，那就是第一，她可真厲害！”“對呀，聽(tīng)說(shuō)她這算是超常發(fā)揮了，比xxx還厲害呢！”……聽(tīng)到這些后，我更加洋洋自得了。每次上課都不認真聽(tīng)講了，還時(shí)不時(shí)的講話(huà)、做小動(dòng)作、看書(shū)……連同桌都受不了了，每天都提醒我：“不要講話(huà)了，老師正在看你呢！”“那有什么關(guān)系，我可是全班第一呢！”我每次都這么跟他說(shuō)。漸漸，同桌不理我了，平時(shí)要好的同學(xué)也不跟我玩了。就這樣過(guò)了半學(xué)期，期中考試開(kāi)始了。我快速地寫(xiě)完了試卷，就開(kāi)始做小動(dòng)作，連檢查都懶得檢查。過(guò)了幾天，數學(xué)老師正在報大家的`數學(xué)成績(jì)：“xxx98分，xxx92分，xx96分，xx94分……”我心想：咦？怎么還沒(méi)報到我？可能是老師準備最后表?yè)P我吧！“xxx75分，xxx77分，歐陽(yáng)怡慧78分……”怎么可能？我頓時(shí)愣住了，連忙去拿試卷。天哪！最簡(jiǎn)單的判斷題和選擇題都錯了那么多，還有兩題沒(méi)寫(xiě)，都是粗心和平時(shí)的不認真惹的禍。數學(xué)都只考了78分，其他兩科就更不用說(shuō)了。我想：這次考得那么差，以后絕不能再這樣了，我得好好努力，不能再是現在的狀況了。

　　我把錯題認認真真的訂正了，還仔細的檢查、分析了試卷。從那天開(kāi)始，我開(kāi)始努力的學(xué)習，爭取做到課前預習，課后復習。不久，就有很大的進(jìn)步，從70多分慢慢升到了90多分。轉眼間就到了期末考試。我認真的做完了試卷后，仔細檢查，并在心里再做一遍。過(guò)了好幾天，陳老師再報大家的分數：“xxx語(yǔ)文98分，數學(xué)95分，英語(yǔ)93分；歐陽(yáng)怡慧語(yǔ)文100分，數學(xué)98分，英語(yǔ)97分；xx語(yǔ)文100分，數學(xué)97分，英語(yǔ)95分……”我高興極了，又坐在了前三名的寶座上，但我不會(huì )再驕傲了。

　　虛心能使人慢慢的進(jìn)步，驕傲卻能使人像坐滑滑梯一樣，一直向下滑。大家以后一定要虛心，否則就會(huì )退步，希望大家也能把“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步”當做好朋友。

進(jìn)步與退步作文2

　　在第一幅漫畫(huà)中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長(cháng)的親吻，后一位則因為拿了不及格的55分而被家長(cháng)打了一巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一位不及格的小孩因為進(jìn)步得了61分而受獎勵。兩圖對照，不難看出這其中蘊含的進(jìn)步與退步的關(guān)系。但在我看來(lái)，家長(cháng)在教育孩子時(shí)，既要給孩子進(jìn)步的鼓勵，也應給孩子留有一定的退步空間。

　　進(jìn)步與退步，兩個(gè)看似截然相反的趨勢，實(shí)則在某種程度上有著(zhù)相同的方向。進(jìn)步是一個(gè)人能力發(fā)掘的過(guò)程，而退步則是一個(gè)人缺陷暴露的過(guò)程。在教育的過(guò)程中，對待進(jìn)步與退步，教育者應秉持科學(xué)的態(tài)度，鼓勵進(jìn)步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進(jìn)狀態(tài)，而鼓勵退步者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實(shí)現自我完善。正確地處理進(jìn)步與退步，最終都將促使受教育者保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)。

　　家長(cháng)應鼓勵孩子前進(jìn)的每一小步。漫畫(huà)中的第二位小孩兩次獲得的分數均未超過(guò)第一位小孩，但其家長(cháng)仍在他獲得進(jìn)步后予以鼓勵，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進(jìn)步，且61分離滿(mǎn)分還有很遠距離，但這個(gè)鼓勵是應有的。家長(cháng)以鼓勵的方式告訴孩子不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。在自我的升華過(guò)程中，需要一個(gè)量的積累，一小步的前進(jìn)相對于從差到優(yōu)的路途來(lái)說(shuō)是微小的，但沒(méi)有這一步步的積累便不可能到達優(yōu)秀。因此，家長(cháng)給予小孩進(jìn)步的.鼓勵，應從細微處出發(fā)，給孩子一個(gè)良好的指引，腳踏實(shí)地，滴水穿石。

　　家長(cháng)應給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長(cháng)發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現每一次挖掘都能見(jiàn)到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細推究其中的原因所在，那么這一個(gè)退步或許會(huì )變成孩子走向衰頹的一個(gè)開(kāi)端。因此，給孩子的退步留一點(diǎn)空間，就如陳忠實(shí)在尋找中不斷剝離過(guò)去的束縛重建自我一樣，就如王陽(yáng)明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習西班牙語(yǔ)一樣。從一個(gè)小退步入手，引導孩子給自己一個(gè)反省的空間，在退中求進(jìn)，才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時(shí)以正確的態(tài)度重建自我，上下求索。

　　進(jìn)步和退步是相離相生的一對，家長(cháng)在教育孩子時(shí)，不以單純地獎懲來(lái)對待孩子的進(jìn)與退，才能讓孩子在獨當一面時(shí)正確處理自己人生的進(jìn)退，成為一個(gè)能夠推動(dòng)社會(huì )在變動(dòng)中求穩求發(fā)展的棟梁。

進(jìn)步與退步作文3

　　科技發(fā)展的進(jìn)步，讓現代的生活與幾十年前產(chǎn)生了天翻地覆的不同。如今流行的“共享用品”，給大家的生活帶來(lái)了便利，同時(shí)，它也存在許多弊端。

　　不知從何時(shí)起，大街小巷上隨處可見(jiàn)共享單車(chē)。市中心一大批一大批的黃色、橙色、藍色等；某個(gè)街角停放著(zhù)的一輛剛使用過(guò)的小黃車(chē)；居民樓底下的摩拜單車(chē)……共享時(shí)代給我們帶來(lái)的便利是十分有作用的：不用再擔心有一定距離的路程走路太累了，不用再擔心自己喜歡的書(shū)價(jià)格太貴了；甚至不用再擔心在城市里找不到一個(gè)滿(mǎn)意的`酒店了！不得不說(shuō)，共享單車(chē)、共享書(shū)店、共享床……創(chuàng )造這些東西的人實(shí)在功不可沒(méi)。

　　但是，這些本該“共享”的東西，有些人卻因貪圖小利而把他們占為己有或隨意糟蹋。

　　自從有了共享物品，人們的素質(zhì)也隨之顯露出“真面目”來(lái)了。好不容易在郊區找到一輛共享單車(chē)，卻發(fā)現有人早已給它上了另一個(gè)鎖而占為己有，共享書(shū)也有不少被讀者們留下了“精美的痕跡”，一大批共享單車(chē)有大部分不是丟了腳踏板，就是缺了座椅，還有被刮畫(huà)的二維碼……“共享”二字名存實(shí)亡。

　　我很難相信，這就是人類(lèi)的素質(zhì)，最起碼在魔都，我看到的是上述現象。

　　如果說(shuō)共享時(shí)代給大家帶來(lái)了便利是它最大的成功之處的話(huà)，我想更能體現的應該是共享時(shí)代清晰地反應了一個(gè)人的個(gè)人素養。上述現象便是鐵證。我記得有一天早上，母親想騎共享單車(chē)去買(mǎi)菜，杰哥她一路上碰到了幾個(gè)共享單車(chē)，不是被上了鎖，就是被刮了二維碼；不是缺了“胳膊”，就是少了“腿”……她只好徒步，一來(lái)一回的路程差點(diǎn)把她累得半死�？萍荚诎l(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，這是一件好事。但比起科技，人類(lèi)的個(gè)人素養更重要，不是嗎？你愿意讓一個(gè)老外發(fā)生我母親那樣的情況，二覺(jué)得炎黃子孫的素質(zhì)差到極致嗎？你愿意如果有一天世界評選“素質(zhì)大國”。作為中國人看到你的國家排在墊底嗎？不僅僅是共享時(shí)代產(chǎn)生的問(wèn)題，生活中的一點(diǎn)一滴的素質(zhì)體現，我們應該為之感到羞恥。

　　作為一名普通的中學(xué)生，我沒(méi)有能力去改變什么，但每當我看到這些破損的共享物品時(shí)，我心中都燃燒著(zhù)熊熊怒火。我知道這個(gè)世界上沒(méi)有什么是完美的，但我們不得不對“素養”二字引起重視。如今是共享時(shí)代引起了素養問(wèn)題，那么在未來(lái)又會(huì )是什么？

進(jìn)步與退步作文4

　　鼓勵優(yōu)秀或進(jìn)步，懲戒落后或退步，無(wú)論是對待學(xué)生的成績(jì)還是其他，都是無(wú)可厚非的，因為優(yōu)秀或進(jìn)步就需要鼓勵，落后或退步就需要懲戒。但是當我們鼓勵優(yōu)秀或進(jìn)步、懲戒落后或退步時(shí)往往會(huì )忽略?xún)蓚�(gè)方面的問(wèn)題：優(yōu)秀和落后、進(jìn)步和退步的標準是什么？如何懲戒落后或退步？是不是從100分退步到98分就需要懲戒？而懲戒的方法就是給一記響亮的耳光？100分到98分，確實(shí)是退步了，雖然只有2分，但因為在很多情況下，微小的差距也可能使結果有天壤之別，所以退步，的確需要懲戒。但是，值得注意的是，我們進(jìn)行懲戒前還是要思考這樣的問(wèn)題：2分的'差距產(chǎn)生的原因是什么？是客觀(guān)的還是主觀(guān)的？需要不需要用耳光來(lái)進(jìn)行懲戒？有沒(méi)有其他更合適的辦法？同樣，從55分到61分，有著(zhù)6分的進(jìn)步，鼓勵是肯定要有的，但在鼓勵時(shí)我們是不是還要思考這樣的問(wèn)題：使用什么樣的方式更有效？鼓勵后還需要做些什么？因為從結果看，98分和61分，還是有著(zhù)明顯的差距的。

　　為何人們對分數的退和進(jìn)如此敏感呢？究其原因，恐怕還是“唯分數論”在作怪�！翱�，考，老師的法寶；分，分，學(xué)生的命根兒�！边@句流傳廣泛的話(huà)恰恰說(shuō)明我們目前教育急功近利的特質(zhì)。分數很重要，但能力更重要，高分低能的現象也屢見(jiàn)不鮮。當然也有人持反對意見(jiàn)，他們會(huì )說(shuō)：難道低分就高能嗎？事實(shí)上，分數和能力未必成正比，當然更不成反比。這就要求我們，要正確看待分數，更要正確看待進(jìn)步和落后。無(wú)論是學(xué)生、老師還是家長(cháng)，面對分數由100到98的變化，都要客觀(guān)分析，要思考為何會(huì )失去這2分，絕對不能主觀(guān)臆斷，不問(wèn)青紅皂白，奉行“退步就要挨打”的思想。無(wú)論是學(xué)生、老師還是家長(cháng)，面對分數由55到61的改變，同樣也要客觀(guān)分析提高6分的原因：是題目出得容易，還是學(xué)生在這一階段更加努力了？進(jìn)步能不能延續？所以，面對學(xué)生的分數，無(wú)論是提高了還是降低了，都不要理所當然地先進(jìn)行鼓勵或者懲戒，而要先想一下分數增加、降低的具體原因，客觀(guān)地看待學(xué)生的進(jìn)步與退步。當然，作為學(xué)生本人，更要認真分析進(jìn)步或退步的原因，進(jìn)步了，要想到“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，不能止步不前；退步了，要想到“手把青秧插野田”“退步原來(lái)是向前”的意境，整理行裝，再次跋涉。

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