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（推薦）難忘的啟蒙作文
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的難忘的啟蒙作文，歡迎閱讀與收藏。
難忘的啟蒙作文 篇1
江老師您是我的啟蒙老師，是您把我從無(wú)知中喚醒，是您教給我豐富的知識，使我從一個(gè)不懂事的孩童，成長(cháng)為一名合格的小學(xué)生。
記得是在去年的一堂語(yǔ)文課上，老師讓我回答問(wèn)題，我卻搞了半天一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。這是因為那堂課我盡和同桌同學(xué)講話(huà)，與別人傳紙條，老師的話(huà)我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，老師批評了我，讓我罰背課文。那時(shí)我羞愧極了，嘴里嘀咕著(zhù)老師的`壞話(huà)坐下了。過(guò)了一些日子我才明白，老師是為了我好，讓我記住這個(gè)錯誤，下次一定不要犯。
每次我犯了錯誤的時(shí)候，您就耐心地給我講道理，用您那美好的心靈，去撥開(kāi)我心中的迷霧。每當我遇到了困難時(shí)，您熱情地幫助我，鼓勵我，使我充滿(mǎn)戰勝困難的勇氣。
老師您上課為了我們聽(tīng)課清楚些，就用盡力氣大聲給我們講課，結果嗓子都弄啞了，不得不戴上擴音器……
我獲得的知識，都滲透了您辛勤的汗水，我每前進(jìn)一步，都凝聚著(zhù)您的心血。您是蠟燭，默默地燃燒著(zhù)自己，照亮了我們。您是辛勤的園丁，無(wú)私的培育了無(wú)數株幼苗。
��！多么難忘的啟蒙！
難忘的啟蒙作文 篇2
時(shí)間過(guò)得真快，匆匆而逝，轉眼間，小學(xué)生活即將結束。還記得開(kāi)學(xué)那天，媽媽牽著(zhù)我的小手踏進(jìn)教室時(shí)我那驚慌的眼神，但可惜張老師您生病了，無(wú)法來(lái)看我們，只能讓代課老師教我們幾天。
幾天過(guò)去了，老師您的病幾乎好了，就來(lái)給我們上課，當時(shí)，班里亂哄哄的，都在討論我們的老師。就在這時(shí)，張老師慢著(zhù)輕快的步子走進(jìn)教室，微笑的看著(zhù)我們，幾個(gè)聽(tīng)話(huà)的.女同學(xué)坐的很端正，我見(jiàn)了也連忙坐好張老師向我們豎起大拇指，我沖老師笑了一下，老師也沖我回笑一下！這使原來(lái)吵鬧的教室安靜下來(lái)。
張老師長(cháng)的很漂亮，烏黑的短發(fā)下長(cháng)著(zhù)一雙明亮的眼睛，高挺的鼻子和那微挑的嘴唇。關(guān)鍵是張老師的氣質(zhì)就不一樣。
隨后，張老師便作了自我介紹，之后的每一天，張老師都陪伴在我們身邊，教我們學(xué)習的知識！因為張老師嗓門(mén)好，經(jīng)常去參加比賽，自然也會(huì )生病。有幾次張老師的嗓子疼得都說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，依然帶病堅持給我們上課，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在黑板上讓我們看。
就這樣四年過(guò)去了，到了五年級，沖刺時(shí)刻到了，大家都想放手一搏是，張老師卻被校長(cháng)調到一年級接新的學(xué)生了。
聽(tīng)到這個(gè)消息我們都很傷心，但幸好調來(lái)的于老師對我們也很好，可我還是忘不了張老師，忘不了她對我們的諄諄教誨，忘不了她對我親切的稱(chēng)呼，更忘不了她熬夜為我們該卷子！張老師您放心，我們會(huì )以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答您的！我永遠忘不了我的啟蒙老師張老師！
難忘的啟蒙作文 篇3
人的一生中，總會(huì )有一位啟蒙老師帶著(zhù)我們走進(jìn)知識的大門(mén)。我的啟蒙老師是我的英語(yǔ)老師——張老師。
張老師是個(gè)年輕的老師。我們班的同學(xué)都把張老師當作朋友。張老師很溫和，脾氣也好。記得每一年的圣誕節，我們都會(huì )給老師送蘋(píng)果，張老師總能收到許多蘋(píng)果。她把蘋(píng)果洗好后，切成一塊一塊的，放在保鮮盒里。在上英語(yǔ)課的時(shí)候，我們寫(xiě)課堂作業(yè)，張老師就拿著(zhù)叉子喂正在寫(xiě)作業(yè)的我們吃蘋(píng)果。每次期末考試后，張老師都會(huì )給我們發(fā)獎品和獎狀鼓勵我們。
有一次我期中考試沒(méi)考好，放學(xué)后張老師把我叫到了她的辦公室。她說(shuō)其實(shí)我可以考更好的分數的，就因為馬虎沒(méi)有考好，還批評了我幾句。我當時(shí)眼淚就像斷了線(xiàn)的珠子似的不斷往下掉。張老師見(jiàn)我哭了，拿了張紙給我擦眼淚，語(yǔ)氣溫柔下來(lái)，說(shuō)：“我也不是來(lái)批評你的.，下次努力吧�！闭f(shuō)完就讓我回家了。
五年級的時(shí)候張老師要走了，聽(tīng)說(shuō)她要去別的地方了，她來(lái)跟我們道別，我們班好多同學(xué)都流下了眼淚。張老師也舍不得我們，但最終她還是離開(kāi)了，回她的家鄉去了。
張老師走后，我一直沒(méi)忘記張老師，更沒(méi)忘記她的模樣，她當時(shí)對我的批評，我也一直沒(méi)有忘記！
難忘的啟蒙作文 篇4
我時(shí)常懷著(zhù)深深的感激之情，懷念著(zhù)啟蒙老師對我的教育，他們在我的心里，種下了文學(xué)的種子。
三年級，黃老師開(kāi)始擔任我們班的語(yǔ)文老師，同學(xué)們都覺(jué)得他十分和善、親切。
自從他教了我們之后，我們閱讀能力和寫(xiě)作能力就不斷提高。因為他總能想方設法，讓我們在課堂上汲取經(jīng)驗，接受他的考驗。
他面對我們那幼稚的想法，總是十分耐心。他對我們說(shuō)：“寫(xiě)作的能力可以依靠寫(xiě)日記來(lái)進(jìn)行提高。要寫(xiě)好日記，必須要有一對觀(guān)察生活的眼睛，要學(xué)會(huì )把自己親身經(jīng)歷的事情寫(xiě)進(jìn)日記里，在日記中表現出自己的真情實(shí)感。日記寫(xiě)多了，想的`寫(xiě)作能力也會(huì )提高，作文自然就能寫(xiě)得好�！蔽覀兟�(tīng)完之后，受益匪淺。果然，經(jīng)過(guò)一陣子的寫(xiě)日記，大家的表達能力也更好了。
黃老師和其他語(yǔ)文老師不同，他很少讓我們買(mǎi)練習做。我們非常厭煩那千篇一律的習題，十分枯燥無(wú)味。黃老師似乎明白我們的想法，就讓我們把做練習的時(shí)間空出來(lái)，去看那內容豐富的有趣的書(shū)。他給我們制定了計劃，每天的閱讀時(shí)間不少于一小時(shí)。在書(shū)中，我們收獲了很多。黃老師總跟我們說(shuō)：“每次試卷中，扣分最多的是寫(xiě)詞語(yǔ)，閱讀以及作文。這些都是因為你們的閱讀量太少，知識面不廣，只要博覽群書(shū)，這些不足就能補全�！蓖δ軌蛉〉煤贸煽�(jì)，我們班同學(xué)都開(kāi)始看書(shū)，堅持每天這樣做。果然，大家都進(jìn)步了不少。
啟蒙老師對我的教育，我一直難以忘懷。那些啟蒙，已經(jīng)讓我心中那顆文學(xué)的種子，開(kāi)始萌芽。
難忘的啟蒙作文 篇5
今天，我的一篇散文又在報紙上發(fā)表。我捧著(zhù)報紙，心情久久不能平靜，因為老師啊，這里有您付出的一份功勞。
可以說(shuō)，叩開(kāi)我寫(xiě)作之門(mén)的啟蒙老師是我們現在的劉老師。她今年快三十歲，看上去溫柔干練，一頭烏黑的秀發(fā)里包含著(zhù)無(wú)窮的智慧，明亮的眼睛仿佛敞開(kāi)著(zhù)心肺時(shí)時(shí)提醒我們學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)。
回憶三年級之前，我因為常寫(xiě)不好作文，所以并不喜歡寫(xiě)作，而寫(xiě)出來(lái)的東西也常是語(yǔ)無(wú)倫次。我的弱點(diǎn)被劉老師發(fā)現了，于是她把我叫到辦公室里說(shuō)道：“我知道你很想寫(xiě)好作文，但就是總也寫(xiě)不好。那我告訴你寫(xiě)作無(wú)捷徑，想要寫(xiě)好，就得多看多寫(xiě)”。我聽(tīng)了老師的話(huà)，就天天按老師的辦法去做，每天一有空就看課外書(shū)，節假日經(jīng)常跑到書(shū)店閱讀文學(xué)名著(zhù)，并堅持寫(xiě)日記。劉老師則每次詳情地給我批改日記，并寫(xiě)上一句句鼓勵的評語(yǔ)。就這樣，日復一日，我的作文水平果然有了明顯的提高。
有一次，我寫(xiě)的`作文被劉老師當著(zhù)全班同學(xué)的面讀了出來(lái)，同學(xué)們紛紛報以熱烈的掌聲，這么一來(lái)，我寫(xiě)作的信心就更大了。從此以后對寫(xiě)作情有獨鐘。就這樣，我在老師的指導和自己的努力下，寫(xiě)出的文章再不是夾生的飯了。
我像一個(gè)不會(huì )走路的小孩，是劉老師一步一步把我扶過(guò)來(lái)，我無(wú)以為報，只希望自己能寫(xiě)出更多更美的文章，不辜負老師對我的期望。
難忘的啟蒙作文 篇6
童年里，同學(xué)給我一份真摯的友誼；童年里，老師給我鋪出一條做人的小路；童年里，花草樹(shù)木給我印下美麗的四季圖……在童年里，最難忘的是老師讓我明白了答案不抄。
記得有一次，我帶著(zhù)一本抄錄書(shū)本答案的習題。得意洋洋地想：這可是標準答案，誰(shuí)也不會(huì )想到第一個(gè)改好的就是我。當我走到老師面前，原本得意的神氣不知從哪飛走了，變得虛偽起來(lái)。老師的手不停地閃動(dòng)著(zhù)，我的汗水滴了下來(lái)，十分擔心老師發(fā)現我在抄答案。老師的火眼睛發(fā)起光來(lái)了，我要被她的光芒照出原形了。老師問(wèn)：“你自己做的嗎？”我吞吞吐吐地說(shuō)：“我……我……”，在沒(méi)回答出來(lái)的時(shí)候，老師只是簡(jiǎn)單的三個(gè)字：“我知道了”。離開(kāi)后我想起以前的誓言：我要想出比別人更精準、更漂亮的答案。堅定的想：我要的是自己的'思想，自己的尊嚴，要靠自己的腦袋思考�；氐郊乙院�，我將答案緊緊地抱在懷里，時(shí)刻等著(zhù)歸還答案的第二天。
我的語(yǔ)文老師―徐老師。簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，維護了我的自尊。讓我明白了人要養著(zhù)一顆獨立自主的心，不要迷信權威，不要迷信答案，什么事情都要靠自己。
難忘的啟蒙作文 篇7
時(shí)光飛逝，我由當年稚氣未脫的一年級小屁孩兒，成為了一名成熟穩重的六年級學(xué)生。臨近畢業(yè)，回首校園里難忘的事與人，我第一個(gè)想到的，就是我一年級時(shí)的啟蒙老師。
盛老師身量中等，剪了一頭短發(fā)。她四十歲左右，慈眉善目，笑起來(lái)嘴巴微抿，眼角泛出條條笑紋，看上去親切極了。盛老師說(shuō)起話(huà)來(lái)輕聲輕語(yǔ)，特別溫柔，讓人聽(tīng)起來(lái)十分舒服。
盛老師的教學(xué)，讓我印象深刻。我最難忘的，是她教給我們“候”與“猴”兩個(gè)字。盛老師為了不讓我們把這兩個(gè)字寫(xiě)錯，就講了這樣一個(gè)故事：“猴”這個(gè)字，本來(lái)右邊也和“候”一樣，兩部分之間有一豎。但是，猴子太調皮，在樹(shù)林間甩來(lái)甩去，把這個(gè)豎給甩丟了，才變成現在的“猴”。盛老師的方法挺有效的，至今我都忘不了這個(gè)“猴”的故事，也沒(méi)有再寫(xiě)錯這兩個(gè)字。
盛老師給我們舉辦過(guò)多次活動(dòng)，表現好的同學(xué)會(huì )得到一張表?yè)P信。到現在，那些表?yè)P信已經(jīng)找不到了，一張都找不到了。也許這幾張表?yè)P信表面上毫無(wú)意義，甚至有幾分幼稚，但這代表著(zhù)我人生的第一項榮譽(yù)，它們給了我人生的第一次鼓勵�，F在，它們中或許有一張，在我家中的某個(gè)角落里，上面可能還留著(zhù)盛老師熟悉的筆跡，還留著(zhù)我幼時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)回憶。
盛老師，您教過(guò)無(wú)數無(wú)數的學(xué)生，或許，我已經(jīng)從你記憶的.腦海中消失了。但是，您教給我的一切知識、給我的每一封表?yè)P信，我都銘記在心，您是我永遠忘卻不了的啟蒙老師。
難忘的啟蒙作文 篇8
今天上了小學(xué)最后的一堂評估課，教室了來(lái)了許多老師，還有校長(cháng)。講的＜＜難忘的啟蒙＞＞。課到最后，老師問(wèn)：誰(shuí)是你最難忘的啟蒙老師。有三個(gè)同學(xué)回答，都說(shuō)的`我們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師特別感動(dòng)，當著(zhù)許多老師說(shuō)了許多她的心里話(huà)，讓我們很感動(dòng)，她還說(shuō)其實(shí)這節課很失敗，可能以前有許多事她做的不對，也許是她經(jīng)驗不夠，她也害怕耽誤我們�？纱蠹也徽J為失敗。
下課，校長(cháng)留下和我們說(shuō)了會(huì )話(huà)，說(shuō)：這節課并不失敗，你們老師可能經(jīng)驗不夠，有時(shí)候她也覺(jué)得她會(huì )耽誤你們。我就喜歡這樣，師生之間距離很近，可以說(shuō)心里話(huà)。
我想說(shuō)：“孫老師，你就是我的‘難忘的啟蒙’�！�
快畢業(yè)了，大家都很舍不得。所以明天全班大聚會(huì )，一起包餃子，哈。期待ing。今晚老師要忙了，準備面和肉餡。明天快來(lái)吧。
難忘的啟蒙作文 篇9
我在小學(xué)中最難忘的是我的啟蒙老師――鄧老師。
有人把老師比喻成辛勤的園丁，培養祖國的花朵；有人把老師比喻成紅燭，照亮了別人，卻燃燒了自己。我無(wú)法用美麗的詞句描繪對老師的情誼，但我要發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)一聲：“老師，我愛(ài)你！”
記得有一次，上作文課，我坐在位置上，不知道寫(xiě)什么好？這時(shí)，鄧老師看見(jiàn)了我，走過(guò)來(lái)輕聲地說(shuō)道：“怎么拉，寫(xiě)不起嗎？”我受寵若驚地點(diǎn)點(diǎn)頭（其實(shí)，這是老師第一次這樣對我說(shuō)話(huà)）。鄧老師說(shuō)：“寫(xiě)作文并不難，只要你仔細觀(guān)察，大膽想象，再配上優(yōu)美的語(yǔ)句，一定能寫(xiě)好作文�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我很快就寫(xiě)好了一篇作文。
此后，鄧老師常常帶我們觀(guān)察周?chē)氖挛�。她說(shuō)：“生活中有許多‘珍珠’需要我們把它們‘挖掘’出來(lái)，用‘銀線(xiàn)’串起來(lái)，才能成為一串光彩奪目的`‘項鏈’而這關(guān)鍵就在于觀(guān)察�！庇谑�，在鄧老師的帶領(lǐng)下，我班的作文有了明顯的提高。
鄧老師是我的啟蒙老師，她教會(huì )我了許多知識，我永遠難忘我的啟蒙老師――鄧老師。
難忘的啟蒙作文 篇10
在我的腦海里，一件件事一個(gè)個(gè)人就像一幅幅彩色的照片。隨著(zhù)時(shí)間的'流失，那些“彩色的照片”也慢慢褪色了，但永不褪色的那張“照片”,會(huì )時(shí)常出現在我眼前，那就是我的啟蒙老師——王老師。
記得有一年冬天，我轉到阿克蘇陽(yáng)光幼兒園上學(xué)前班。那天，我剛一進(jìn)教室，同學(xué)們就哈哈大笑。我膽怯地抬眼一看，又趕快低下了頭，原來(lái)同學(xué)們都穿著(zhù)漂亮的羽絨服、棉衣……而我，是從團場(chǎng)來(lái)的，身上穿著(zhù)媽媽給我做的花棉襖，腳上穿著(zhù)媽媽給我做的黑棉鞋。只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們小聲地說(shuō)著(zhù)笑著(zhù)，我心里害怕極了，我畏畏縮縮地坐在教室后面的一個(gè)空位上。終于等到下課了，同學(xué)們沖出教室盡情的玩耍，我只得坐在教室里看著(zhù)門(mén)外。這時(shí)，王老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你怎么不玩？”老師話(huà)音剛落，我就哭了，委屈地說(shuō)：“他們都笑我……不跟我玩……”老師聽(tīng)后拉著(zhù)我說(shuō)：“走！”就帶我到門(mén)口玩。同學(xué)們看見(jiàn)后，都非常羨慕地湊過(guò)來(lái)了，老師說(shuō)：“大家都是好朋友，來(lái)！一起玩吧！”同學(xué)們紛紛說(shuō)：“我們錯了……我們錯了……”我們大家就一起玩著(zhù)玩著(zhù)，高興極了。
王老師——我的啟蒙老師，讓我難以忘懷。
難忘的啟蒙作文 篇11
我們的人生中都會(huì )有一個(gè)開(kāi)啟我們通往人生道路的大門(mén)的鑰匙的擁有人，而我的.解鎖人就是我們的心理老師——徐恩女老師。
有一次上心理課，老師說(shuō)：“這堂課的內容就是‘千千結’——是一種游戲，等一下我們排隊到操場(chǎng)上去，你們手牽手打結，我來(lái)幫你們解開(kāi)不過(guò)要記住，你們的手不能放開(kāi)！”我們一聽(tīng)，炸開(kāi)了鍋，紛紛沖出教室排好隊，一起向操場(chǎng)“進(jìn)攻”。
到了操場(chǎng)，老師讓我們女生圍成一個(gè)大圈，一起向中間走去，拉住碰到的手，不能放開(kāi)。我們拉來(lái)拉去，都是三只手拉在一起，老師又到男生那里去了，我們女生也又不喜歡的人，就慢慢散開(kāi)，都找跟自己要好的人圍在一起，慢慢的一個(gè)大圓圈就分成了好幾個(gè)小圓圈，老師又走過(guò)來(lái)了。老師先去接別人的結了，別人的很容易就解開(kāi)了�？墒堑搅宋覀冞@兒，可就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了。我們這兒可是“亂線(xiàn)頭”呀！老師在我們這個(gè)“亂線(xiàn)頭”這兒傷著(zhù)了腦筋。我們就這樣站著(zhù)，老師也在一旁繼續浪費著(zhù)大量的腦細胞。
過(guò)了一會(huì )兒，老師終于想出來(lái)怎么解開(kāi)我們這個(gè)“亂線(xiàn)頭”了。我們各個(gè)在別人的雙手下面鉆來(lái)鉆去，終于解開(kāi)了，大家都笑了，老師也放心的笑了。這就是我的啟蒙老師——徐恩女老師——我們富有童心的心理老師。
難忘的啟蒙作文 篇12
記得在一年級，我的成績(jì)非常差，經(jīng)常不及格，父母打又打了，罵又罵了，我的成績(jì)還是不行，所以父母對我很失望，我非常慚愧。
一次語(yǔ)文測驗，我又不及格了，同學(xué)們都取笑我，我很不開(kāi)心。下課后，老師把我帶到辦公室。我知道又要挨罵了，所以做好了心理準備。誰(shuí)知，老師用溫柔的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“以你的.智慧不應該靠這么差，你是個(gè)聰明的孩子，你能靠好，老師相信你�！蔽业难劬裢噶�，當父母對我失望時(shí)，同學(xué)們取笑我時(shí)，老師不僅沒(méi)放棄我，還不斷鼓勵我。我一定要考一個(gè)好成績(jì)來(lái)回報老師。
于是我每天做完作業(yè)后，馬上復習，預習，把該背，該聽(tīng)，該讀的全部做好，上課認真聽(tīng)講，做好筆記。
又是一次測驗，我認真做好每一道題，做完后認真檢查。最后我的了98分，全班第二，我高興極了。
我馬上去告訴了老師，我從老師的眼睛里看見(jiàn)了高興和自豪。
不久我轉了學(xué)，但我永遠不會(huì )忘記老師對我說(shuō)過(guò)的話(huà)，我想對那位老師說(shuō)聲謝謝。
難忘的啟蒙作文 篇13
在這兩年的書(shū)法生涯中，我最難忘的莫過(guò)于我的書(shū)法啟蒙老師——陳老師了。是他，帶領(lǐng)我步入書(shū)法的王國；是他，使我領(lǐng)悟了書(shū)法與做人的道理。
記得剛步入書(shū)法課堂的`時(shí)候，陳老師那張和善的臉激起我對書(shū)法的進(jìn)一步向往。從那時(shí)起，這位慈祥的老爺爺就讓我對書(shū)法多了幾分親切感。
陳老師時(shí)常把書(shū)法的筆劃比喻成種種東西。我知道陳老師是為了讓我更清楚、更容易記住每個(gè)字。每次上課時(shí)總可以看見(jiàn)老師跨大馬步一絲不茍寫(xiě)字的姿態(tài)，他認真對待書(shū)法的樣子我永生難忘。老師告訴我：“只要站得正，字就寫(xiě)得正。就如做人：這個(gè)人的心不歪，他就不會(huì )動(dòng)歪腦筋�！蔽蚁肜蠋熣且粋�(gè)正直的人，不然怎么會(huì )有端莊有力的字出于陳老師的手下呢？不然他怎么會(huì )教出會(huì )寫(xiě)端莊的字的學(xué)生呢？每次我的字寫(xiě)得不夠漂亮，老師總會(huì )拍拍我的肩膀，告訴我：“你行的！”老師的鼓勵我都充滿(mǎn)感激，因為正是老師伸出了手，一次次把我從失敗的陰影下拉了出來(lái)。
現在老師移居到了香港，我也結束了老師的課程。那天去車(chē)站送別老師時(shí)，他叮囑我要多練字，我牢記在心，至今沒(méi)放下過(guò)墨筆。認識老師的兩年來(lái)，我很感激他讓我對枯燥的書(shū)法產(chǎn)生了濃厚的興趣，使我在書(shū)法王國里找到了歡樂(lè )。
拿起墨筆，濃濃的墨香撲鼻而來(lái)，對老師的思念在蔓延……
難忘的啟蒙作文 篇14
在我六年的小學(xué)生活中，經(jīng)歷了四位班主任老師，其中給我留下印象最深的是我的啟蒙老師——姜老師。
姜老師是我一年級班主任，她那時(shí)大約三十幾歲，烏黑的長(cháng)發(fā)披在肩上，嘴角總掛著(zhù)一絲微笑，在我的心中姜老師就像媽媽一樣關(guān)心我們，最讓我難忘的.是姜老師陪我們睡午覺(jué)那件事。
那是炎熱的夏天，吃過(guò)午飯，班主任姜老師照例安排我們午睡。由于我們入學(xué)不久，對校園生活還不習慣，好多同學(xué)都睡不著(zhù)。姜老師也知道我們僅僅是閉上眼睛，她說(shuō)：“閉目養神也是一種休息，老師在這陪著(zhù)同學(xué)們休息�！北M管如此，我還是常常睜開(kāi)眼睛，或者把眼睛瞇成一條縫。這時(shí)，我總能看到在講臺上的一幕：姜老師戴著(zhù)眼鏡，一邊督促我們休息，一邊批改著(zhù)作業(yè)。
記得一天中午，我們像往常一樣，趴在課桌上“閉目養神”。過(guò)了一會(huì )兒，我偷偷睜開(kāi)一只眼，朝講臺上望去，啊，姜老師也睡著(zhù)了！她趴在講臺上，眼鏡擱在一摞厚厚的作業(yè)本上，紅色的圓珠筆卻緊緊地握在手中。那時(shí)我是多么的不懂事啊，我出聲地叫起來(lái)：“老師睡著(zhù)了！老師睡著(zhù)了！”姜老師被我的叫聲驚醒了，她滿(mǎn)懷歉意地說(shuō)：“對不起，同學(xué)們，看，沒(méi)等你們午睡，老師先睡著(zhù)了，多虧劉忠旭同學(xué)叫起了我，現在我要看著(zhù)同學(xué)們午睡�！�
我那顆提到嗓子眼兒的心一下子平靜下來(lái)。啊，啟蒙老師，您多像溫柔的母親，在我步入校園之際給我的呵護，您的愛(ài)將永遠在我心底流淌！作文