一次激烈的辯論會(huì )作文(必備)

　　在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的一次激烈的辯論會(huì )作文，歡迎大家分享。

一次激烈的辯論會(huì )作文1

　　又是周六的晚上，我照常背著(zhù)書(shū)包去上“文化快車(chē)”。不過(guò)這次可不同，今天是這個(gè)學(xué)期的最后一次課，按照慣例，今天有一項重要的活動(dòng)——辯論會(huì )。

　　這次的辯論會(huì )和以往有所不同，但都是關(guān)于小學(xué)生的學(xué)習和日常生活的，這次的辯題是“小學(xué)生是否應該有零花錢(qián)”。當初我是極力想加入正方的，但我和我們右半邊這三組一樣，卻很不幸地被分配到反方，誰(shuí)叫反方人太少呢？我們怕根本找不到任何理由，這也為之后我們的慘敗埋下了伏筆。

　　老師先表達了正、反方的觀(guān)點(diǎn)，再宣布辯論會(huì )正式開(kāi)始。

　　一開(kāi)始，正方就氣勢洶洶。先陳述觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)得滴水不漏。我方也不甘示弱，但一等到我方陳述完畢，正方馬上就接過(guò)話(huà)茬，說(shuō)得唾沫星子亂飛。之后我方也馬上反駁，說(shuō)“有些學(xué)生，就愛(ài)拿零花錢(qián)攀比……”沒(méi)想到，他們居然說(shuō)，這些人只占少數，還舉了個(gè)股神巴菲特的.例子，真是讓我們捶胸頓足，卻一下子又找不出一點(diǎn)兒錯誤，唉。

　　接下來(lái)，雙方又展開(kāi)了激烈的口水戰，你一言，我一語(yǔ)。你別看那么激烈，我方只是貌似很強大而已，大家都已是身在曹營(yíng)心在漢，不過(guò)好歹也有那么一點(diǎn)兒士氣�？墒�，一曲小插曲卻讓我方士氣一落千丈——一位同學(xué)不鳴則已，一鳴驚人，居然當了“漢奸”，幫起了正方，發(fā)言時(shí)還振振有詞，太令人噴飯了。最后，我方的四辯硬著(zhù)頭皮草草地說(shuō)完辯詞，其實(shí)，就是把剛才我們說(shuō)的又說(shuō)了一遍。

　　“炒冷飯”結束后，結果可想而知，我方完敗�？磥�(lái)，什么事情都要自己喜歡才能做成功啊。

一次激烈的辯論會(huì )作文2

　　星期三下午我們班開(kāi)展了一場(chǎng)非常激烈的辯論會(huì )，辯論的題目是科技的發(fā)展有益還是有弊？為著(zhù)這個(gè)題目我們可是做了幾個(gè)星期的準備，只待這時(shí)大展身手。

　　“3、2、1辯論會(huì )開(kāi)始！”一等老師說(shuō)完，雙方都表明了自己的觀(guān)點(diǎn)，然后進(jìn)行了一串串的爭辯。我支持的是反方，自然要幫助反方，一直都在尋找對手的漏洞，但一開(kāi)始我們隊節節敗退，被對手超過(guò)了兩分，正方隊長(cháng)龔城愷還對我們做了一個(gè)不屑的手勢，更加急得們隊長(cháng)盧熊子團團轉，就好像熱鍋上的.螞蟻，直蹦亂跳的，就在這時(shí)對手楊祖榮口中傳出“戰爭帶動(dòng)科技，所以戰爭是必需的！”我們隊立馬找出了漏洞，商討著(zhù)來(lái)個(gè)大反擊，看來(lái)反超的機率變大了，經(jīng)過(guò)顏程遠的一番努力，讓我們的對手無(wú)力反駁，我們成功追上了比分！盧熊子正暗暗自喜又想出了一招妙計，突然鈴聲響了，老師宣布上半場(chǎng)結束。

　　經(jīng)過(guò)一段休息，我們隊已經(jīng)準備著(zhù)要死抓這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，然后一點(diǎn)點(diǎn)磨滅他們的意志�？烧l(shuí)知一上場(chǎng)他們就否決了那一錯誤的觀(guān)點(diǎn)，這可把盧熊子惹生氣了，用力地敲了敲桌子，他非要咬住，就是不肯松懈。這下可使對方崩潰了，簡(jiǎn)直亂成了一鍋粥似的，周杰科本想反對，可支支吾吾地，又坐了下去。盧熊子可跳起了舞蹈，還嘻皮笑臉的，我們隊抓住這個(gè)好時(shí)機，反超了對手，可對方的吳雨桐還是不肯放棄，臉上露出了堅定的神情，又列舉了幾個(gè)推翻此觀(guān)點(diǎn)的事例，雖然句句屬實(shí)，很有說(shuō)服力，但是這畢竟是你們自己種下的禍患！

　　最終，我們反方取得了勝利，是因為我們團結一心，辯論是否靠得是大家的努力！

一次激烈的辯論會(huì )作文3

　　星期三上午第一節，我們舉行了一場(chǎng)“關(guān)于青少年上網(wǎng)利大還是弊大”的辯論會(huì )。

　　正方的觀(guān)點(diǎn)是利大于弊，而反方的觀(guān)點(diǎn)是弊大于利，我是反方的主辯。

　　剛開(kāi)始對方辯友王梓萌就先發(fā)制人：“我認為網(wǎng)絡(luò )利大，因為上網(wǎng)可以看到大千世界，鼠標一點(diǎn)，各種資料就映入眼簾�！蔽曳今R政昊良胸有成竹地說(shuō)：“我認為網(wǎng)絡(luò )有害，因為網(wǎng)絡(luò )會(huì )危害人的身心和健康，據科學(xué)家調查，長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì )讓性格變孤僻，朋友也變得越來(lái)越少�！蔽乙膊桓适救醯恼f(shuō)：“長(cháng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì )讓視力下降，最終會(huì )讓視網(wǎng)膜脫落，所以我認為網(wǎng)絡(luò )百害而無(wú)一利�！睂Ψ睫q友曹敬博又不服氣的反駁：“現在有家長(cháng)的看護，上網(wǎng)時(shí)間已得到了大大的控制�！蔽疫瓦捅迫说溃骸艾F在網(wǎng)絡(luò )中含有不良信息和暴力游戲，讓人看完以后就會(huì )走上犯罪道路，而且今日有一名高三學(xué)生因玩游戲而猝死，連高三學(xué)生都抵擋不住網(wǎng)絡(luò )游戲的誘惑，何況我們小學(xué)生呢？”對方辯友也振振有辭的回擊：“現在的不良網(wǎng)站和暴力游戲已達到了控制，現在的網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)變得安全文明了�！蔽矣址瘩g：“那為什么網(wǎng)吧還在流行呢？為什么有些網(wǎng)吧還是人滿(mǎn)為患呢？而且多半是未成年的學(xué)生”

　　對方思考了一會(huì )兒說(shuō)：“上網(wǎng)可以使我們查找資料，學(xué)習，難道這些資料不就是上網(wǎng)查來(lái)的'嗎？”

　　我們雙方沉默了一會(huì )兒，我們以為把對方打敗了，可沒(méi)想到對方又有同學(xué)站了起來(lái)繼續辯論，就這樣，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)的又展開(kāi)了新一輪的唇槍舌戰……

　　叮鈴鈴，下課鈴響了，老師叫停了這場(chǎng)戰斗，并作了總結：“網(wǎng)絡(luò )雖是一把雙刃劍，我們既要利用好網(wǎng)絡(luò )資源，又不要讓自己被網(wǎng)絡(luò )所控制，把握自己，就是給自己的未來(lái)一片蔚藍的晴空！”

　　這真是一場(chǎng)激烈又令人難忘的辯論會(huì )。

一次激烈的辯論會(huì )作文4

　　今天是一個(gè)讓人興奮的日子。因為我們班進(jìn)行了一場(chǎng)鴻烈的辯論會(huì )。正方隊長(cháng)是相妍熙，反方則是王雨琪，她們都班里伶牙俐齒的'代表。正方隊員有劉語(yǔ)諾、李佳翼，反方有宋雨川、白逸萱，雙方陣容都十分強大。

　　隨著(zhù)主持人的一聲：“辯論會(huì )開(kāi)始了�！庇^(guān)眾都屏息凝視，全神貫注盯著(zhù)正反方。雙方都陳述了自己的觀(guān)點(diǎn)后，最精彩辯論開(kāi)始了。正方隊長(cháng)一馬當先站起來(lái)發(fā)言，她列舉了讀節的種種好處，反方王雨琪“騰”得站了起來(lái)，反唇相譏：“難到讀什么書(shū)都是好嗎？所以我認為開(kāi)卷未未必有益�！闭f(shuō)完那銳利的目光如同一把劍向對方刺去，相妍熙回答：“無(wú)論是什么書(shū)都有它的好處�！蓖跤赙鲃t說(shuō)：“漫畫(huà)書(shū)不但對我們沒(méi)有任何幫助，還讓我們在上課看，影響聽(tīng)講�！闭�方則反擊說(shuō)：“從漫畫(huà)里也能學(xué)到東西，可以加強繪畫(huà)技術(shù)�！彪p方你來(lái)我往，互不相讓?zhuān)瑸榱岁愂鲎约旱挠^(guān)點(diǎn)，正方還準備了一個(gè)小話(huà)劇，大家屏息凝視，全神貫注看 著(zhù)，故事梗概是，由相妍伴演一個(gè)好學(xué)生，看了一本她認為一本很酷的書(shū)，她就在上課看書(shū)、下課和同學(xué)吵架，成績(jì)一落十千丈，語(yǔ)文考了76，數學(xué)考了73 她失落的回家時(shí)，被好心人看見(jiàn)了，好心人說(shuō)：“你只看了前半部分，而后半部分正是講怎樣改邪歸正的�！边@更證實(shí)了正方的觀(guān)點(diǎn)。

　　后面的辯論更為精彩，欲知后事如何，敬請下次分解。

一次激烈的辯論會(huì )作文5

　　星期一早上，在一堂口語(yǔ)交際課上，我們班的張程和田格同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的“口語(yǔ)交鋒”開(kāi)卷是否有“益”的辯論。

　　他們倆理直氣壯的走上了講臺。張程是反方，辯題是開(kāi)卷未必有益。田格是正方，辯題是開(kāi)卷有益。就這樣，辯論開(kāi)始了 。

　　田格提了提嗓門(mén)，首先發(fā)話(huà)了：“人們常說(shuō)開(kāi)卷有益，我認為是對的�！�

　　張程搶過(guò)話(huà)題說(shuō)道：“但好多人同意開(kāi)卷未必有益，我也這么想�！睆埑滩�沒(méi)有被對方的開(kāi)場(chǎng)白嚇倒。

　　田格也絲毫不動(dòng)搖自己的觀(guān)點(diǎn)，搶著(zhù)答：“我們從書(shū)上學(xué)到許多知識，這是我們在生活中無(wú)法學(xué)到的，比如說(shuō)，科學(xué)家的.長(cháng)成故事，大自然中的奧秘等。我就是一個(gè)愛(ài)閱讀課外書(shū)的，難道你們沒(méi)有發(fā)現我的口才很好嗎？原因就是我喜歡看書(shū)�！�

　　張程聽(tīng)了立即反駁：“可是有些書(shū)也是對我們兒童有危害的，有些雜志上的一些小說(shuō)很不利于我們兒童的心理健康�！�

　　田格微微一笑，說(shuō)：“難道你認為我們不會(huì )分辨書(shū)的好壞嗎？”

　　張程：“有些兒童不會(huì )意識到這些，也許他會(huì )拿起一本書(shū)就看起來(lái)，不會(huì )分辨書(shū)的好壞呢！有一次，我和哥哥到一家雜志店去逛了一圈，看見(jiàn)許多少年兒童都在里面看書(shū)，而且看得那是對我們少年兒童不利的書(shū)。還有許多未成的高中生都看了一些不利的書(shū)就產(chǎn)生了一種壞的意念，去做壞事。張程在田格面前振振有詞，堅持著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)，張程這張嘴能說(shuō)會(huì )道的真是不饒人。你瞧，他們倆在臺上爭的是面紅耳赤。

　　田格略顯緊張了，說(shuō)：“我們可以倡議呀！可以勸阻身邊的人去圖書(shū)館看有益的書(shū)�！�

　　張程：“笑，我們身邊的人這么多，你管的了嗎？”

　　這時(shí)，田格啞口無(wú)言了，笑著(zhù)對大家說(shuō)：“我斗不過(guò)他，我輸的心服口服�！睆埑套院�，成功的笑了。

一次激烈的辯論會(huì )作文6

　　“叮零零、叮零零”上課了，在大同古漢城小學(xué)五（3）班的教室中，一場(chǎng)激烈的辯論會(huì )即將拉開(kāi)帷幕，這是我們班開(kāi)展的第一次辯論會(huì )，所以大家都翹首以待。

　　胡老師走進(jìn)了教室，作為本次辯論會(huì )的主持人，她直接宣布：“今天辯論會(huì )的主題是開(kāi)卷是否有益，辯論會(huì )正式開(kāi)始！”正方和反方各派了三名代表沖上了“戰場(chǎng)”。一場(chǎng)火藥味十足的'辯論會(huì )馬上就要開(kāi)始了。

　　第一輪正方派出曾雅莉就“開(kāi)卷有益”給作為反方我們來(lái)了個(gè)“下馬威”，而我方成員也不甘示弱，就“開(kāi)卷未必有益”給對方送了個(gè)“回馬槍”。第二輪開(kāi)始了，我方直接派出了三員大將：謝涵燁、胡沛沛、李思如。胡沛沛首先發(fā)言，就“開(kāi)卷未必有益”的觀(guān)點(diǎn)提出各種例證，字字珠璣、語(yǔ)出驚人，讓對方簡(jiǎn)直無(wú)話(huà)可說(shuō)！接下來(lái)的謝涵燁和李思如更是厲害，有條有理地說(shuō)出我方“開(kāi)卷未必有益”的其他觀(guān)點(diǎn)，令人贊嘆不已。在李思如發(fā)完言以后，正方立刻開(kāi)始反駁，胡沛沛臨危不亂、沉著(zhù)冷靜地應對著(zhù)對方的各種問(wèn)題，每次都能給予對方有力的回擊，簡(jiǎn)直讓人拍案叫絕。謝涵燁和李思如巧妙的配合著(zhù)胡沛沛，也是爭得面紅耳赤，十分激動(dòng)。胡老師則好似解說(shuō)員一樣：“正反雙方各不相讓?zhuān)�現在的競爭真是越來(lái)越激烈、越來(lái)越有看頭了！”作為反方的我們一遍又一遍地擊退了正方的種種反駁，使正方無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)力反駁。我們都在想著(zhù)胡老師肯定會(huì )宣布“反方勝”時(shí)，胡老師卻大聲說(shuō)道：“今天的辯論會(huì )圓滿(mǎn)結束，正方反方都是大贏(yíng)家�！�

　　“叮零零、叮零零”下課了，一場(chǎng)唇槍舌劍、散發(fā)著(zhù)濃濃火藥味的辯論會(huì )結束了。我們人生中第一次辯論會(huì )告訴我們：無(wú)論任何東西都會(huì )有它的兩面性，一面好，一面壞，即使是書(shū)也不例外。所以，我們應該學(xué)會(huì )從不同角度去看待事物。

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