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食堂用餐記作文
在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的食堂用餐記作文，歡迎閱讀與收藏。
食堂用餐記作文1
又是中午，到了去食堂用餐的時(shí)候。當大部隊坐在餐桌前準備傳飯時(shí)，陳俁同學(xué)已經(jīng)兩眼發(fā)光，舌頭舔著(zhù)嘴唇，問(wèn)：“今天吃什么呀？”當飯盒傳到他的眼前，他立馬打開(kāi)，恨不得不用勺子，直接“手抓飯”。
開(kāi)始吃飯了，陳俁狼吞虎咽的樣子是非常吸睛的。只見(jiàn)他一大勺一大勺地將飯送進(jìn)嘴里，兩個(gè)腮幫一鼓一鼓地仿佛打著(zhù)節拍，嘴邊的肌肉不斷運動(dòng)著(zhù)，一口下去，再來(lái)一口。他吃飯似乎根本沒(méi)嚼，只是一口吞�？此燥堈媸潜茸约撼赃�香。
飯剛吞完，又見(jiàn)他開(kāi)心地吃起從陳林子諧那兒交換來(lái)的`蘋(píng)果�！鞍∴浮�，一大口，皮也沒(méi)吐，就只剩三分之一了。又是幾口，手里就空了。我們都邊吐皮邊用詫異的眼神看著(zhù)，他卻全然不顧，又開(kāi)始啃他自己的那個(gè)蘋(píng)果。我心想：連皮吃也就算了，可是這核怎么也不吐呢？吃完蘋(píng)果，陳俁一臉嫌棄地看著(zhù)其他人手中的蘋(píng)果，咂咂嘴，說(shuō)了一句：“不好吃，有點(diǎn)苦�！贝蠹叶夹α耍骸肮�，陳俁，你把核都吃下去了，當然苦啦！”
午飯差不多吃好了，陳俁看了看他送給陳林子諧用來(lái)交換蘋(píng)果的肉丸，嘆了一口氣：“哎！”。那樣子好像想要回陳林子諧飯盒里的肉丸，又有點(diǎn)不好意思。無(wú)奈的他只能低頭喝他的湯了。
看陳俁吃飯，自然而然地也會(huì )看到坐在他對面的高子瑱。她拿著(zhù)勺子，卻不見(jiàn)往嘴里放，連湯也不喝一口。當然，還是受陳俁好胃口的影響大，大多數同學(xué)都是津津有味地吃自己的飯，喝自己的湯。
也許就是吃飯吃得又多又快，讓陳俁有了一個(gè)不雅的外號“小飯桶”。不過(guò)，這個(gè)外號只是說(shuō)他胃口大，學(xué)習上他可不是笨蛋，而是名副其實(shí)的學(xué)霸。
食堂用餐記作文2
這一學(xué)期我擔任一年級數學(xué)教學(xué)工作，對學(xué)生來(lái)說(shuō)受益長(cháng)遠，對老師是一次非常大的挑戰，尤其我們數學(xué)課，每周只有4節課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿(mǎn)實(shí)現本學(xué)期的三維數學(xué)目標，由此感受到自己肩上的擔子之重。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心學(xué)習。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓
一、加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
二、認真備課
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的.準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教學(xué)工具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練
力求每一次練習都收到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導，為不同以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，更體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，看到自己數學(xué)學(xué)習的進(jìn)步和體會(huì )到成功的喜悅，在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。
五、工作中的不足和措施
由于課時(shí)少，學(xué)生練習的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設計上層次更分明一些，使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣，同時(shí)采用新的激勵機制，鼓勵學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
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