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學(xué)風(fēng)的作文
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編整理的學(xué)風(fēng)的作文，希望能夠幫助到大家。
學(xué)風(fēng)的作文1
夕陽(yáng)把天空染紅，看著(zhù)你的背影越來(lái)越遠，在世界的這頭，我的手里只剩下了孤單的線(xiàn)，只剩下回憶能劃破美麗的夜空。
天晴得像一塊藍色的綢緞，一片薄薄的白云像被陽(yáng)光曬化了似的，隨風(fēng)緩緩漂浮，我在洋溢著(zhù)花香的春風(fēng)中奔跑，高舉著(zhù)雙手，迎著(zhù)陽(yáng)光，牽引著(zhù)風(fēng)箏越來(lái)越高。
一只風(fēng)箏向天空的深處一點(diǎn)點(diǎn)地飛去，帶著(zhù)我的希望和執著(zhù)越飛越遠。手中的線(xiàn)一圈圈的減少，不知是誰(shuí)帶走了風(fēng)箏，是誰(shuí)剪斷了線(xiàn)，天上的風(fēng)箏離我越來(lái)越遠，一眨眼間便不見(jiàn)了。我在原地打轉，手里緊緊的攥著(zhù)風(fēng)箏的線(xiàn)，看著(zhù)青藍色的天空中的.黑點(diǎn)，心里浮起一絲絲悲涼。
驟然間，墨色的烏云擠壓著(zhù)天空，掩去了剛剛的青藍色，厚重的烏云仿佛隨時(shí)要墜落。與追著(zhù)風(fēng)，風(fēng)追著(zhù)雨，大雨像斷了線(xiàn)的珠子不斷的落下，雨下在窗前，玻璃也在流眼淚，街上的行人看起來(lái)都比我幸福一點(diǎn)。
接下來(lái)的日子，更多的是在恬靜的午后看著(zhù)別人放風(fēng)箏。昨天興高采烈的奔跑，今天怎么成了旁觀(guān)者？我哀傷的搖搖頭，忽然看見(jiàn)一個(gè)孩子呆呆的望著(zhù)天空，看著(zhù)斷了線(xiàn)的風(fēng)箏越飛越遠，不哭也不鬧。他十指緊扣在胸前，嘴里念著(zhù)：風(fēng)箏啊，沒(méi)有線(xiàn)拉著(zhù)你，你應該可以看到更多的美景吧！這個(gè)孩子的話(huà)是我腦袋一震，為什么孩子都懂的道理而我卻不懂呢？風(fēng)箏被一根線(xiàn)牽著(zhù)，天空再大，景色再美，那些也不屬于它。
天上的風(fēng)箏哪兒去了？它在尋找跟多的美景。
學(xué)風(fēng)的作文2
叮鈴鈴….悅耳的預備鈴聲打響了，宋抱著(zhù)一沓厚厚的試卷，邁著(zhù)輕快的步伐走進(jìn)教室，她登上講臺，用白色的粉筆在黑板上流利地寫(xiě)上了幾個(gè)漂亮而又醒目的大字----------考試。
寫(xiě)完后，宋老師一邊給我們發(fā)白紙一邊告訴我們：今天的期中考試實(shí)行無(wú)人監考，我們能誠信考試，覺(jué)得自己能做到誠信考試的同學(xué)請在紙上簽上自己的名字。
我爽快地的在紙上簽上了自己的名字，因為以往無(wú)論老師是否監考，我都做到了如實(shí)答題。
宋老師給我們發(fā)完試卷后，就走出了教室。
我拿起試卷仔細地端詳試題，啊!太棒了!我都會(huì )!啦啦啦….這時(shí)，我發(fā)現教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都在答題，我趕快冷靜下來(lái)，不敢遲疑半步，生怕卷子做不完。
“xxx,xxx，你們在干什么?”怎么了?怎么了?正在聚精會(huì )神地答題的我聽(tīng)到宋老師的喊聲，不由得抬頭向前張望。
“你們怎么回事?你們不是承諾要誠信考試嗎?怎么互相對答案?”原來(lái)是有幾個(gè)在對答案的同學(xué)被前來(lái)檢查的宋老師逮了個(gè)正著(zhù)。
受到批評的.同學(xué)羞紅了臉，低下了頭，埋頭做起了試卷。
卷子很快就做完了，我把試卷交到老師手里，同時(shí)也交給了老師另外一份合格的試卷------誠信考試。我想告訴同學(xué)們媽媽常常告訴我的話(huà)：考試只是對我們前一段的檢驗，既然我們已經(jīng)許下誠信考試的諾言，就要遵守自己的諾言，不要為了卷面上的分數，去做一個(gè)言而無(wú)信的人!
學(xué)風(fēng)的作文3
由于昨天晚上看電視看得太晚，今天晚上睡過(guò)了頭。
只見(jiàn)媽媽用她那冰冷的雙手，一把把我從被窩掀出，我連滾帶爬地摔在地上，望了一眼墻壁的時(shí)鐘，差點(diǎn)嚇得靈魂出竅，趕忙刷好牙，抓起面包就直接沖出門(mén)外……來(lái)到樓下，急忙向著(zhù)公路，一步并作兩步，腳底也好似著(zhù)了火，飛奔地沖向公車(chē)等候亭。盡管來(lái)到了公車(chē)等候亭，也依然不見(jiàn)公車(chē)的`蹤影。好在一會(huì )過(guò)后，有一輛公車(chē)駛來(lái)，我趕緊招手示意，恨不得插上一雙翅膀飛向學(xué)校呢！
終于上了車(chē)，見(jiàn)后排有個(gè)座位，便趕緊坐了下來(lái)，好不容易才緩了會(huì )兒，見(jiàn)到手里的早晨還沒(méi)動(dòng)過(guò)。唉，還真是“廢寢忘食”啊。車(chē)依舊保持著(zhù)均勻的速度，不慢不緊地穿梭在這個(gè)繁忙卻安定的城市。放眼望去，學(xué)校就在不眼前，“終于趕上了�！蔽也唤麌@道。走下車(chē)，摸了下肩膀，什么，竟然忘帶書(shū)包了！我的天哪！我懊悔極了，真恨自己昨天看太久電視，以至于現在如此“狼狽不堪”，得到了應有的懲罰。我只能無(wú)奈地走向辦公室，向老師說(shuō)明情況，再叫老師打電話(huà)送來(lái)……
真是一個(gè)忙碌而又充滿(mǎn)教訓的“上學(xué)風(fēng)波”��！
學(xué)風(fēng)的作文4
“老媽?zhuān)∩@廂有理了！”我故作京腔，在老媽面前裝作神秘�！叭トト�，少在這兒貧！”媽媽不耐煩了�！昂�，我來(lái)一次‘心算’，假如我算對了，你待會(huì )兒就得陪我玩！”我胸有成竹�！昂冒�！我答應你！”老媽勢要與我一拼高下�！澳阍谛睦锵胍粋�(gè)數，然后加上70，減去32，算出得數記在心里�！崩蠇屨襾�(lái)紙和筆，“唰唰”地算起來(lái)�！贉p去你開(kāi)始想的數，用結果乘以5，除以2。算完了嗎？’我說(shuō)�！昂昧恕�！“你來(lái)猜猜答案吧！”“是95！”我信心百倍�！疤炷�！你怎么算出來(lái)的？”老媽大吃一驚！“其實(shí)我根本算不出來(lái)，是我早就知道這個(gè)道理了！”我說(shuō)。嘿！老媽還是不相信，又用其它數來(lái)驗算，可結果都是一樣的。老媽?zhuān)@下你服了吧？
我又去找爸爸。爸爸對我說(shuō)：“剛才在那里玩轉盤(pán)，轉到幾，就從幾跳幾格，最終是黑色（偶數塊），就有一份小獎，是紅色（奇數塊），就有大獎呢！可惜，最終都是黑色！”我若有所思，過(guò)了一會(huì )兒，我恍然大悟�！芭�！我知道了！你受騙了！”我大嚷著(zhù)�！岸�？怎么回事？”爸爸弄得丈二和尚摸不著(zhù)頭腦�！捌鏀导悠鏀禐榕紨�，偶數加偶數也是偶數，所以最終肯定是黑色，不可能拿到大獎的！”“哦！原來(lái)如此，咱們去推翻他的攤，不可以讓他再騙人了！”
原來(lái)生活中也有數學(xué)，希望大家要多多去發(fā)現它的奧秘哦！你會(huì )喜歡上數學(xué)的`！
學(xué)風(fēng)的作文5
學(xué)習就像一群人在大街上行走，只要你的步伐稍稍慢一點(diǎn)兒，就會(huì )有人悄悄地從你身旁擦身而過(guò)，然后遠遠的把你甩掉。學(xué)習不正是這樣嗎？只要稍微放松一下，成績(jì)就好似一條下劃線(xiàn)，讓成績(jì)直線(xiàn)下降。
也許我并不算得上是個(gè)好學(xué)生，至少我的成績(jì)就不是優(yōu)秀的。在小學(xué)的時(shí)候，我的成績(jì)總不低于全班前三名，因此，每次我都問(wèn)心無(wú)愧的捧著(zhù)手中如稀世珍寶的優(yōu)秀生獎狀，心里有說(shuō)不出的甜蜜。但是上，了中學(xué)后，就變得有些懶散了，我的成績(jì)不僅下降了，而且還下降得厲害，一跌就跌到了十五名的.成績(jì)，但我卻闖彩的了個(gè)三好學(xué)生，拿著(zhù)手中的獎狀，并不像以前那樣問(wèn)心無(wú)愧了，拍拍胸口，有股悶悶的感覺(jué)，心里在也沒(méi)有甜意，感覺(jué)苦澀苦澀的，簡(jiǎn)直比吃了五味果還要難吃一百倍。
學(xué)習就是當你越過(guò)重重高山，郁郁蔥蔥的森林后，一跟橫架在河流上的獨木橋，你不敢過(guò)去，那么你就讓路，站在一旁眼睜睜地看著(zhù)勇敢的人一個(gè)個(gè)的超過(guò)自己。難道你就只能瞪著(zhù)圓圓的雙眼看著(zhù)別人陸續不斷地超越自己?jiǎn)�？難道你就只能被人拋棄在這荒蕪人煙的河岸邊嗎？不，你還可以選擇另一條路，那就是鼓起勇氣，大膽地走過(guò)這根獨木橋，到達鳥(niǎo)語(yǔ)花香的彼岸。
學(xué)習，用金錢(qián)買(mǎi)不到，也借不著(zhù)，它會(huì )給勤奮的人帶來(lái)智慧和力量，也會(huì )給懶散和膽小的人留下悔恨。
學(xué)風(fēng)的作文6
我抬頭仰望天空，蔚藍的，好空曠�？墒�，當我再一次睜開(kāi)眼睛時(shí)，它以變得五彩斑斕，無(wú)數的風(fēng)箏，迎著(zhù)風(fēng)兒，飛翔藍天，讓那寂寞的世界忽然變得熱鬧起來(lái)。到底是什么可以讓風(fēng)箏有勇氣無(wú)所謂懼的往更高更遠的地方飛去呢？是風(fēng)的幫助，還是放風(fēng)箏的人呢？
我忽然想到了她?母親。我們就像那風(fēng)箏，母親就像那手握風(fēng)箏線(xiàn)的人。我們可以像風(fēng)箏那樣走得很遠很遠，可是卻永遠走不出牽著(zhù)線(xiàn)的，仰望著(zhù)我們的母親的心
當我們在低空跌落時(shí)，她總是拾起我們，小心翼翼的愛(ài)護著(zhù)�；蛟S，下一次的試飛我們仍會(huì )跌落，可是她知道只有飛向藍天我們才會(huì )找到屬于自己的世界，所以，她忍著(zhù)心痛，又一次把我們扔上了天空。
當我們遇到風(fēng)時(shí)，我們開(kāi)始害怕，開(kāi)始搖擺不定，她不會(huì )收線(xiàn)把我們從天空中放下來(lái)，而是沉著(zhù)穩定的操控著(zhù)線(xiàn)用期待讓我們迎著(zhù)風(fēng)飛得更高。她知道放我們下來(lái)不是拯救而是傷害。只有在困難中活過(guò)來(lái)的孩子，才可以看見(jiàn)更美麗的天空。
可是，當我們飛得太高太遠的時(shí)候，高得她快要看不見(jiàn)我們的時(shí)候，她還是擔心起來(lái)，她怕我們太驕傲，容不下眼里那比我們低矮的風(fēng)箏；她怕風(fēng)箏線(xiàn)被吹斷，她保護不了我們；怕我們跌落，摔得粉身碎骨，再也爬不起來(lái)。于是她一次次的.緊拽著(zhù)線(xiàn)，提醒著(zhù)我們……她放飛的是她一生的希望。
可是，她永遠也不會(huì )放棄，她的一生都握緊了那根線(xiàn)，我們在線(xiàn)的那頭，母親的在線(xiàn)的這頭，母親的愛(ài)就是這根線(xiàn)在空中延續，直到永遠…
學(xué)風(fēng)的作文7
學(xué)風(fēng)顧名思義就是指學(xué)習的風(fēng)氣。好的學(xué)校來(lái)自于好的校風(fēng)，好的集體來(lái)自于好的班風(fēng)，好的成績(jì)來(lái)自于好的學(xué)風(fēng)。
同樣在一個(gè)班里，一個(gè)好學(xué)生和一個(gè)差學(xué)生的成績(jì)往往相差甚遠。主要原因就是在于他們對待學(xué)習的態(tài)度不同，學(xué)風(fēng)也各不相同。好學(xué)生上課則一直都是認真聽(tīng)講，作業(yè)認真完成。在早讀、課間和午休時(shí)也會(huì )充分的利用時(shí)間去學(xué)習，更會(huì )在可余時(shí)間閱讀更多的書(shū)籍來(lái)豐富自己的知識。而差學(xué)生則正好相反，不但做不到，就來(lái)基本的學(xué)習任務(wù)都不能完成。這就是個(gè)人的`學(xué)風(fēng)問(wèn)題了，一個(gè)人的學(xué)風(fēng)好了，成績(jì)自然也就上去了。顯而易知，學(xué)風(fēng)對于我們每個(gè)人的影響都很大，不但影響我們到我們的學(xué)習，更影響到我們的將來(lái)。
對于學(xué)風(fēng)建設，每個(gè)學(xué)校都在搞。而對于我們自己班，我想在這里提些建議，希望大家可以一起去探討、去實(shí)現：一、班級里可以開(kāi)展一個(gè)關(guān)于“學(xué)風(fēng)”的班會(huì )，每位同學(xué)都出來(lái)發(fā)言，談?wù)勗鯓幼霾拍馨褜W(xué)風(fēng)搞的更好。二、學(xué)風(fēng)建設，就是要把學(xué)風(fēng)建設的更好，更完美。我們應做到：勤學(xué)、好問(wèn)、博思。勤于學(xué)習，才能學(xué)的更好；多提問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，了解的更多；勤于思考，才能靈活運用。三、班干部在班里應該頭做起來(lái)，為同學(xué)豎榜樣，建立良好的學(xué)風(fēng)，讓大家都融入到這種氛圍當中。四、不光是學(xué)習，在其他方面也應該養成良好的學(xué)風(fēng)，把自己好的一面展現在大家面前。
相信大家只要改正不好的學(xué)風(fēng)，努力做到更好。我們班的學(xué)風(fēng)，學(xué)習成績(jì)也一定是最好了。
學(xué)風(fēng)的作文8
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng)；蒼鷹感恩大地，因為大地讓它高聳；我感謝我的語(yǔ)文老師——李老師，因為他把我領(lǐng)進(jìn)了知識的海洋和智慧的大門(mén)。
我們的語(yǔ)文老師上課非常幽默，有她獨特的風(fēng)格。課上聲音一會(huì )兒大、一會(huì )兒小、一會(huì )兒高、一會(huì )兒低，有時(shí)還會(huì )在黑板上畫(huà)出許多幽默的畫(huà)，同學(xué)們都會(huì )哈哈大笑起來(lái)。
比如說(shuō)：上一次講《江雪》，講到最后一句“獨釣寒江雪”時(shí)，便在黑板上畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)的是一個(gè)老漁夫，在江上釣魚(yú)，他坐著(zhù)小船，在寒冷的江上釣著(zhù)“雪”。雖然老師畫(huà)得寥寥幾筆，但同學(xué)們還是可以感到老師畫(huà)得栩栩如生。
還有一次，李老師正在講《望廬山瀑布》，老師畫(huà)了一幅山水畫(huà)，然后說(shuō)：“大家猜一猜，今天我們講什么？”我一下就答對了，因為老師畫(huà)了一個(gè)瀑布，所以，我堅定地說(shuō)：“《望廬山瀑布》”。我的語(yǔ)文老師——李老師，她還很年輕，在教學(xué)中不斷追求進(jìn)取，努力鉆研業(yè)務(wù)，多次被評為優(yōu)秀教師，在教學(xué)中圖文并茂，讓我們學(xué)的`輕松愉快，在追夢(mèng)的路上不斷創(chuàng )新，深得同學(xué)們的愛(ài)戴。
我們的李老師非常和藹可親，同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，老師不打也不罵，反而說(shuō)：“你下去補上就可以了�！蹦憧�，我們的語(yǔ)文李老師是多么地和藹可親��！
李老師，我感謝您賦予我豐富的語(yǔ)文知識，謝謝您！
學(xué)風(fēng)的作文9
雨一直在下，蒙蒙的細雨打在身上沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，而是那樣的輕柔，像是裹了一層柔柔的紗。
我放下雨傘，和幾個(gè)同學(xué)一起在校園里悠閑地游蕩，卻沒(méi)有發(fā)現路隊早已走過(guò)，當我反應過(guò)來(lái)時(shí)，一切都太晚了。
我望望校門(mén)口，媽呀！今天怎么這么多的老師站在門(mén)口，是開(kāi)小會(huì )嗎？我們呆呆站在原地，雨越下越大，落在地上濺起一個(gè)個(gè)水花，看著(zhù)雨越下越大，我們只好站在樓道上，以求暫時(shí)的.避雨，順便考慮一下怎么才能混出去。
經(jīng)過(guò)了幾輪的篩選，最后決定跟著(zhù)其他班混出去。我走出幾步，想看看跟著(zhù)哪班走合適。我睜大眼睛，努力看清每個(gè)班的班牌�！鞍�！快來(lái)！”怎么叫幾聲沒(méi)人回應，我扭頭一看，他們都跑到了臺階上，還對著(zhù)我指手畫(huà)腳的，雖然看不懂什么意思，但大概也能知道是讓我看前方。我看了看前方，校長(cháng)竟向我慢慢走來(lái)，我一個(gè)機靈扭頭就跑，一口氣跑到了三樓。我有意識的向下看，��！還好！校長(cháng)走了。
我累得蹲在地上，大口大口地喘著(zhù)粗氣�！鞍ミ�，這可不行，回不了家了怎么辦？”我不死心，準備再次冒險。
我撐開(kāi)雨傘，盡量把傘沿放低，遮擋著(zhù)臉。把外套穿好。跟在一個(gè)六年級的路隊中間，那些哥哥姐姐把我遮的嚴嚴實(shí)實(shí)的。那種氣氛讓人說(shuō)不出來(lái)，有種緊張又有點(diǎn)興奮，不知該如何表達。大約過(guò)了兩分鐘，我終于逃離了校長(cháng)的監控。
出來(lái)后，我感覺(jué)那種緊張的氣氛終于悄悄溜走了，外面的空氣顯得格外清新。
學(xué)風(fēng)的作文10
每當聊到學(xué)習，有些人頭疼，有人心煩，還有些人沉默等……甚至還有人沒(méi)放在心上，不愿意提起在我看來(lái)好的學(xué)習，要有好的學(xué)風(fēng)才行，好的學(xué)風(fēng)代表了學(xué)習的想法和態(tài)度，好的學(xué)風(fēng)也要養成良好的行為習慣。
學(xué)風(fēng)建設是一個(gè)漫長(cháng)的.過(guò)程，而學(xué)風(fēng)也是老師在治學(xué)方面的不同而又出色的表現，顯示出每個(gè)人，每個(gè)老師不同的風(fēng)格，同時(shí)也是每個(gè)人共同進(jìn)步，并且競爭的強烈氛圍，同時(shí)也在無(wú)聲無(wú)息當中給學(xué)生熏陶，促使他們在無(wú)影無(wú)蹤中增長(cháng)知識，鞏固學(xué)過(guò)的內容。
憑借一個(gè)小團體，對每個(gè)人造成約束，而實(shí)現共贏(yíng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的培育，需要大家長(cháng)時(shí)間一起努力才可以，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，一旦形成了持久性，就可以使學(xué)者獲得根本性、方向性和長(cháng)久的學(xué)習、做事、做人的成敗及其良好的習慣，是我們受益終生的。
其實(shí)在實(shí)現良好學(xué)風(fēng)建設也有很多的困難，比如說(shuō)課堂氣氛、每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、早戀、師生矛盾等……這一個(gè)個(gè)的問(wèn)題都需要進(jìn)行解決，方可實(shí)現良好的學(xué)風(fēng)。
所以，通過(guò)班里召開(kāi)的班會(huì )，我懂得了，良好的學(xué)風(fēng)建設需要大家共同的努力才可以，并且需要長(cháng)期堅持，無(wú)形中熏陶我們，并不斷前進(jìn)。
學(xué)風(fēng)的作文11
今天中午，我們正在寫(xiě)作業(yè)。這時(shí)，一個(gè)別班的拿著(zhù)一張課桌，和一張凳子，來(lái)到我們班。陳老師接過(guò)桌凳，放到了鐘帛洋旁邊。這個(gè)時(shí)候，我們班的同學(xué)已經(jīng)議論紛紛，你說(shuō)一句，他插一句。有的說(shuō)：“難道有新的`同學(xué)來(lái)了？”有的說(shuō)：“這陳老師在干嘛呢！”還有的說(shuō)：“這葫蘆里賣(mài)的什么藥��！”……
整個(gè)教室跟菜市場(chǎng)一樣，吵吵鬧鬧。我們都搞不懂為什么會(huì )拿來(lái)桌子和凳子，難道有新同學(xué)來(lái)？我望望窗外，根本沒(méi)人，連個(gè)人影都沒(méi)。我又疑惑了。
這時(shí)，有同學(xué)問(wèn)老師：“陳老師，是不是有新同學(xué)來(lái)��？”“男的還是女的？”一剎那，全班的目光幾乎都聚集在陳老師身上，似乎都盼望陳老師能說(shuō)“有新同學(xué)來(lái)了”的好消息�？墒�，事實(shí)并非如此。
到了下午，布置作業(yè)，其中一項就是今天的“新同學(xué)風(fēng)波”作文，這個(gè)時(shí)候，又有同學(xué)問(wèn)道，到底有沒(méi)有新同學(xué)來(lái)��！陳老師抿嘴一笑，說(shuō)：“那個(gè)新同學(xué)不能是我嗎？桌子給我用的呀！”我聽(tīng)到這，半信半疑，陳老師她是老師耶！怎么可能會(huì )用這樣的桌子，難道不是應該“高端大氣上檔次”的嗎？想到這，覺(jué)得陳老師是在糊弄我們，就算沒(méi)有新同學(xué)來(lái)，可應該還會(huì )有別的用處呀！
放學(xué)了，可我還是沉浸在“新同學(xué)”的事件里，到底有沒(méi)有新同學(xué)呢？
學(xué)風(fēng)的作文12
惡習宛如一株流感病毒，一旦傳染開(kāi)來(lái)想要再治療就有一定難度了。班級就是一個(gè)整體，如果有了“一顆病毒”就難免不會(huì )引發(fā)一場(chǎng)“流感”由此可見(jiàn)，一個(gè)好班級，學(xué)風(fēng)尤為重要。
學(xué)風(fēng)不外乎兩種即壞學(xué)風(fēng)與好學(xué)風(fēng)。就先談?wù)剦膶W(xué)風(fēng)，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。當自己處于一鍋“壞粥”之時(shí)，會(huì )不免與之沉淪，終日恍惚。長(cháng)此以往，進(jìn)取之心隨之湮滅，其結是一個(gè)班級全部感染“流感”。
壞學(xué)風(fēng)雖然盛行卻始終無(wú)法當道，因為它還有一個(gè)勁敵——好學(xué)風(fēng)。
所謂好學(xué)風(fēng)就是“認真學(xué)習”。大多學(xué)生都對學(xué)習有著(zhù)“恐懼癥”認為學(xué)習是最難的。非也，我個(gè)人認為“學(xué)淺，不學(xué)更淺；鉆難，不鉆更難”。當你置身于一個(gè)奮斗的集體中，“不甘落后”就是自己的力量，它在無(wú)形中推著(zhù)你往上爬，一點(diǎn)一滴的提升著(zhù)自己。
以上面的話(huà)看來(lái)，一個(gè)班級如果沒(méi)有一個(gè)好學(xué)風(fēng)其結果是悲憤的。結合自身，我身處的班級不乏好學(xué)風(fēng)，但悲哀的.是壞學(xué)風(fēng)居多。學(xué)好，那是自己不甘人后；學(xué)壞，那是自己糟蹋自己。好壞應當全在自己努力，因為“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，好壞在個(gè)人啊”!
我在此奉勸千萬(wàn)學(xué)子竭力擁護好學(xué)風(fēng)，杜絕壞學(xué)風(fēng)。同時(shí)我也希望已被“感染”的學(xué)生認識自己錯誤，端正自己。與眾同學(xué)戮力，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
學(xué)風(fēng)的作文13
時(shí)間將歲月的痕跡風(fēng)化
時(shí)間將痛苦的回憶風(fēng)化
時(shí)間將美麗的面孔風(fēng)化
時(shí)間卻不會(huì )使文學(xué)風(fēng)化
時(shí)間一去不復返，時(shí)間不會(huì )使文學(xué)風(fēng)化。如今依然記著(zhù)那美麗的文學(xué)。
時(shí)間不會(huì )使文學(xué)風(fēng)化。
每當遙望姣白明月，思戀親人，共同祝福，我便情不自禁誦起蘇軾的‘但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟’。每當我看見(jiàn)孤獨的月亮，單單孤寂的'身影我便想起李白的‘舉頭望明月，低頭思故鄉’。每當我與朋友分別我總會(huì )想起‘月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全’�？傄袊@道‘桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情’這就是文學(xué)，時(shí)間不會(huì )使文學(xué)風(fēng)化。
時(shí)間不會(huì )使文學(xué)風(fēng)化。
每當我看見(jiàn)美麗的想到‘春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)’。每當我看見(jiàn)迷人的夏日便會(huì )想到‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭’每當我看見(jiàn)美麗的秋天便會(huì )想到‘停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花’。每當我看見(jiàn)飄雪便會(huì )想到‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’的迷人景致。這就是文學(xué)，時(shí)間不會(huì )使文學(xué)風(fēng)化。
時(shí)間不會(huì )使文學(xué)風(fēng)化
每當我感覺(jué)讀書(shū)苦，想要放棄時(shí)便想到宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，想到作者‘家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)人之家，親自筆錄，記日以還’。的辛苦，自己便不覺(jué)得辛苦了。想到作者的‘當余之師也，負莢夜覆行深山巨谷中’。便感到自己有了極大的動(dòng)力。這就是文學(xué)，時(shí)間不會(huì )使文學(xué)風(fēng)化。
時(shí)間不會(huì )使文學(xué)風(fēng)化。
我愛(ài)你，美麗的文學(xué)。
時(shí)間不會(huì )使文學(xué)風(fēng)化
學(xué)風(fēng)的作文14
風(fēng)箏，我想它對你來(lái)說(shuō)也許并不陌生吧！ 一天清晨，我在大草坪上漫無(wú)目的的走著(zhù)步。風(fēng)，輕輕地吹著(zhù)，吹到臉上，涼絲絲的，好不愜意！不遠處，有個(gè)小女孩正笑瞇瞇地向上望，我瞬時(shí)順著(zhù)她的視線(xiàn)看去，心中一陣高興：那不是風(fēng)箏嗎？ 再在我充滿(mǎn)夢(mèng)幻的童年中，心里也曾有過(guò)一只風(fēng)箏。兒是的我，經(jīng)常天真地想：如果有一天，我能像風(fēng)箏一樣，在廣闊的天空中無(wú)拘無(wú)束地飛舞，那該有多好！ 曾以為風(fēng)箏是自由的，現在才知道，它被一條細細的線(xiàn)牽引著(zhù)、控制著(zhù)；曾以為風(fēng)箏是無(wú)拘無(wú)束的，現在才知道，它與風(fēng)、云、鳥(niǎo)都還有一層隔膜。 風(fēng)箏，它也許想不受線(xiàn)的控制，想按照自己的意愿去飛，但它不能！風(fēng)箏，它也許很茫然，它可能不知道線(xiàn)對它的控制是善意還是惡意。 有時(shí)，在我心中，天不是蔚藍的，而是灰蒙蒙的，陰沉沉的，就像一口巨大的鍋蓋罩在我的頭上，壓的我喘不過(guò)氣來(lái)。那時(shí)的我，就像風(fēng)箏一樣，好想把身上的線(xiàn)給擺脫！ 忽然，刮起了一陣強烈的風(fēng)。風(fēng)箏身上的線(xiàn)，似乎快要斷掉。我的心“呼”的懸了起來(lái)，希望線(xiàn)斷掉，因為我想讓風(fēng)箏獲得自由。果然，線(xiàn)斷了，但它并不像我想的那樣自由的飛，而是不停的在天空中打轉轉，那樣沒(méi)有目的地飛著(zhù)。它沒(méi)辦法，只能任憑風(fēng)的'擺布。 我突然明白：風(fēng)箏身上的線(xiàn)，是風(fēng)箏的引路線(xiàn)。當風(fēng)箏迷路的時(shí)候，它身上的線(xiàn)，可以把它帶向光明！ 漸漸的，風(fēng)停了，風(fēng)箏也緩緩的落下來(lái)了。這時(shí)的天，顯得格外湛藍！
學(xué)風(fēng)的作文15
風(fēng)箏，藍天最美的笑靨；風(fēng)箏，一位翩躚而舞的仙女；風(fēng)箏，春天里的`一抹亮色。
一個(gè)被風(fēng)箏遺忘的人生是蒼白的。
撣去歲月的塵埃，我懷著(zhù)宿命的態(tài)度再一次走進(jìn)了她——純真的使者，詩(shī)意的化身。
似乎有點(diǎn)風(fēng)，似乎又沒(méi)有；似乎很大，似乎又很小。陽(yáng)光若隱若現，灑在身上，很溫暖，很溫暖。
買(mǎi)了一只紅色燕子形狀的風(fēng)箏，很小，我第一眼就看上了她。觸摸到了，是一種從未有過(guò)的溫度，攝人心魂。
體育場(chǎng)的人不多，但是很吵。一兩只風(fēng)箏在欲飛欲頹。樹(shù)葉掉完了，樹(shù)干孤傲地挺立在那里，不知在昭示著(zhù)什么。
人，時(shí)走時(shí)停；線(xiàn)，時(shí)收時(shí)放。風(fēng)箏緩緩升到十米高處，我已走完了大半個(gè)球場(chǎng)。停下來(lái)，等待風(fēng)箏給我一個(gè)交代�；斡浦�(zhù)，不愿歸來(lái)卻又義無(wú)返顧，于是，想到“香銷(xiāo)玉隕”這個(gè)詞，美麗并且殘酷。然后，收線(xiàn)，往回走，又放。
我認真而又努力地重復這幾個(gè)動(dòng)作，不理會(huì )路人的行色匆匆，不含一絲雜念，沒(méi)有一點(diǎn)急迫與不耐煩。
累了，坐下來(lái)，買(mǎi)一個(gè)紅薯細細品嘗，很香，很甜。然后，開(kāi)始胡思亂想。
想到羅沾泥。去年，差不多也是這個(gè)時(shí)候，我們一起放風(fēng)箏，一起說(shuō)笑。那天，風(fēng)很大，風(fēng)箏飛得很高，融入了藍天。后來(lái)羅沾泥去了重慶，就再也沒(méi)有回來(lái)。不知她是否常在風(fēng)里奔跑，是否還放風(fēng)箏。
而今天，只有我一個(gè)人，安靜地繼續，因為，沒(méi)有人能容忍，在這時(shí)候被我叫出來(lái)。但這已經(jīng)夠了，我已經(jīng)很滿(mǎn)足了。
腦海里冒出一句話(huà)，放風(fēng)箏，就是放飛自己的情愫。
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