走向遠方作文(精選4篇)

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的走向遠方作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

走向遠方作文1

　　清晨，準確地說(shuō)是拿到成績(jì)通知單的第三天早晨。清脆又帶一絲沙啞的鬧鐘聲叫醒了昏沉沉的我。窗外，仍在飄著(zhù)鵝毛大雪，把整個(gè)世界裹成白皚皚的一片，這銀裝素裹的冬天在平常倒多了幾分景致。只是今天看，卻顯出幾分壓抑之感、寂寥之情；單色調的白讓天空變成沉默的憂(yōu)郁的詩(shī)人，雪地上斷斷續續，時(shí)隱時(shí)現的腳印凝刻著(zhù)，凝固了世界的悲喜歡愉。只是余光一瞥，便走進(jìn)衛生間。

　　“��！”未等回過(guò)神，一個(gè)鮮紅的印子已呈現在手上，屋漏偏逢連夜雨，氣憤無(wú)奈的我將燙紅的手放入冷水中，刺骨的寒意讓我毛骨悚然，索性拿毛巾包著(zhù)手去醫院找醫生。

　　偌大的街道，只有寥寥行人，赤裸裸的諷刺��！掛了號，對面是位年過(guò)半百的女醫生，她拿過(guò)我的手端詳著(zhù)，半晌說(shuō)：“燙得挺嚴重的，再晚點(diǎn)恐怕就得住院了，現在還疼嗎？”我不知所措地縮回手，雙目四處張望，倉皇應聲，“哦，不痛了”“我現在就給你拿藥，幸虧是冬天，不然傷口很容易感染的。咦？你爸爸媽媽沒(méi)陪著(zhù)你��？”“嗯，他們有事去了，我一個(gè)人在家�！彼�再一次拿過(guò)我的手說(shuō)：“現在我給你敷藥，你記著(zhù)，下次換藥時(shí)應該怎樣做，快過(guò)年了，把手燙了多不方便��！”我慢慢抬頭，在燈光下她的雙目炯炯有神，兩鬢白發(fā)也在燈光渲染下籠上了一層迷蒙的銀色光暈。她長(cháng)得較豐滿(mǎn)，想必是發(fā)福的`緣故，整個(gè)人透著(zhù)一種祥和、寧靜。她的話(huà)仍然回蕩在我的耳邊，我不覺(jué)紅了臉頰，心里如春風(fēng)輕撫般舒適溫暖。這樣和藹的醫生，這樣溫暖的話(huà)語(yǔ)，讓我眼前的這幅畫(huà)面添了許多美感，令人久久回味。離開(kāi)時(shí)，風(fēng)雪更加猛烈了，望向窗外，不由皺起了眉頭。女醫生便立刻注意到了，拿過(guò)自己的傘與桌上的一個(gè)蘋(píng)果，一并遞給了我“快點(diǎn)回去吧，現在是越來(lái)越冷了，傘就不用還了，大冬天的免得跑一趟�！痹谀请p大手的余溫依存的傘的遮擋下，我走過(guò)寒風(fēng)凜冽的街道，走回家中。

　　其實(shí)一切的苦惱均來(lái)自那張不堪入目的成績(jì)單。何苦拘泥于成績(jì)呢？想想也是不必要的，一切的苦楚便會(huì )和冬天一般，肆虐過(guò)，卻終究要離開(kāi)，春天又會(huì )再次來(lái)臨，在那時(shí)，冰雪消融，隨著(zhù)雪水的流走，卻也帶走了葉片上的塵垢，綠意再一次放出光華。

　　這件事是極普通的，卻也是不平凡的。人世間的美，溫暖便也是由極簡(jiǎn)單的音符構成，以至于幾年后它還能鮮活地涌現在我的腦海中。它的美，對我而言，是《向日葵》達不到，是《蒙娜麗莎》無(wú)法企及的，盡管它如此平庸、真實(shí)，而人們在失敗時(shí)卻往往需要這樣平庸、真實(shí)的感動(dòng)�；蛞槐瓱崮滩�，或一件溫暖外套，來(lái)安慰人們那貧瘠、脆弱的心靈，我便是如此。

　　詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“人的一生是由無(wú)數琉璃珠串成的。人們將琉璃珠戴在身上，一顆就用來(lái)記住一件美麗的事。在淌過(guò)泥水時(shí)它黯淡了；在淬火中它破碎了；在懸崖上，它斷裂了。但當太陽(yáng)重新照耀時(shí)，它是光彩奪目的”。這就是我對這件事的感情，它的美如琉璃的光彩在我心中從不曾褪色，它就這樣陪著(zhù)我一直走著(zhù)、走著(zhù)，走向遠方……

走向遠方作文2

　　從小到大，人們一直都是在走向遠方中成長(cháng)，當人們慢慢長(cháng)大時(shí)，視野變得開(kāi)闊，便會(huì )想去遠方，探索這個(gè)世界的奧秘。

　　在人們很小的時(shí)候，父母，家，便是人們的全部，也許那時(shí)人們還不知道“父母”“家”是什么概念，但他們的生命已經(jīng)開(kāi)始了。生命，便是從無(wú)知中開(kāi)始的。人們只知道吃，喝，睡，不滿(mǎn)意了也不會(huì )表達自己的意見(jiàn)，只知道發(fā)泄。例如，在不滿(mǎn)意時(shí)在父母的懷里大聲哭泣，自己也不知道這樣做有什么意義，只知道這樣子能獲得自己所要的所有東西，當時(shí)的人們要的東西也十分簡(jiǎn)單，比如吃點(diǎn)奶，睡得舒服一點(diǎn)，要大人抱一下。

　　當人們的年齡開(kāi)始有了一點(diǎn)增長(cháng)，不再是那個(gè)連話(huà)都不會(huì )說(shuō)，連路都不會(huì )走，只會(huì )吃喝，不會(huì )表達自己意見(jiàn)的嬰兒了，人們已經(jīng)開(kāi)始會(huì )用語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)，可是在大人看來(lái)，他們還是依然的無(wú)理，他們的世界，從家里走的遠了一些，慢慢的，他們會(huì )離開(kāi)家，走向小區，幼兒園，和父母待在一起的時(shí)間會(huì )越來(lái)越少。人們開(kāi)始慢慢長(cháng)大，走向遠方。

　　當人們上了小學(xué)之后，心里想的變復雜了起來(lái)，吃的，開(kāi)始知道要好的了，喝的，也開(kāi)始知道要好的了，也許父母已經(jīng)開(kāi)始帶你們出去旅游了，你走得越來(lái)越遠，知道的東西越來(lái)越多，求知欲也越來(lái)越大想要的東西也越來(lái)越多，自己便會(huì )自己走的越來(lái)越遠隨著(zhù)人們年齡的越來(lái)越大，人們想要的東西也就越來(lái)越多，人們想要發(fā)展的腳步也就越來(lái)越快。

　　縱觀(guān)整個(gè)人類(lèi)歷史，誰(shuí)能否認人們的歷史，不是在慢慢地向遠方走而開(kāi)闊的呢？就像我國古代人民，他們曾幻想整個(gè)中國，就是“天下”隨著(zhù)歷史的發(fā)展，越來(lái)越多的外國探險家到來(lái)，人們才知道了“天下”不只是這么一點(diǎn)地方，而有更大的地方，整個(gè)“天下”的統治者不只有皇帝，還有別的國家的君主。歐洲人以前認為大西洋就是世界的盡頭，可是麥哲倫不相信，他雖然在路途中死了，但是，他的隊伍環(huán)球航行，證明了地球，是個(gè)球體，也證明了大西洋不是地球的盡頭，探險家們越來(lái)越多，人們現在已經(jīng)將廣闊的宇宙作為自己的目標，慢慢的.從地球走向更遠的星球，慢慢的離地球遠去，人們的科技，文明也在慢慢的發(fā)展，整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展史，就是人們在走向遠方時(shí)，為了自己的愿望而努力奮斗的產(chǎn)物，這些科技在人們不經(jīng)意的時(shí)候，不僅讓人們的生活變得更美好，還滿(mǎn)足了人們對外界的求知欲，人類(lèi)的發(fā)展就是在人們一步一步走向遠方，獲取新知識之間產(chǎn)生的。

　　人類(lèi)走向遠方的腳步不能停止，遠方，是所有人，人類(lèi)，共同期待的地方，所有人類(lèi)都希望自己能獲取更多知識，所有人都想變得更好，去更多的地方，懂得更多知識，人類(lèi)走向遠方的腳步是不會(huì )停止的。

走向遠方作文3

　　可曾見(jiàn)懸崖上一躍而起的雛鷹，憑借著(zhù)風(fēng)力在勇敢地飛翔，雖然它的技巧顯得有些拙笨，但它還是勇敢地飛翔著(zhù)，因為它的旁邊有母親的鼓舞、父親的支持。

　　可曾見(jiàn)過(guò)春天里的雨后春筍，昨天見(jiàn)到它時(shí)，還是手不盈握，經(jīng)過(guò)一個(gè)清爽的早晨，它就拔高一尺，因為它的地下有經(jīng)年的老根在源源不斷地輸送著(zhù)養料。

　　可曾想過(guò)年少輕狂的我們，總以為自己無(wú)所不能，樣樣精通，面對父母喋喋不休的嘮叨，卻莫名地感到煩躁，滿(mǎn)以為自己已經(jīng)長(cháng)大，并沒(méi)想到父愛(ài)母愛(ài)會(huì )如此闡釋。

　　由此我想到了材料中的漫畫(huà)，老師或家長(cháng)給予兩個(gè)孩子“巴掌與親吻的待遇”是不妥的，但是換個(gè)角度來(lái)思考，這也恰恰說(shuō)明兩個(gè)學(xué)生還沒(méi)有長(cháng)大。

　　是的，在父母的眼中，我們永遠是長(cháng)不大的`孩子。我們是應該從父母的懷抱中掙脫出來(lái)，但捫心自問(wèn)，我們都已經(jīng)準備好了嗎？當你在生病的時(shí)候，你是否嘗試著(zhù)自己去看病，同時(shí)又不需要父母的陪伴呢？當你在學(xué)習中遇到難題的時(shí)候，你是選擇堅持獨干，還是向老師尋求幫助呢？

　　如果這些日常生活中的小事，都難以從容面對，我們何以敢說(shuō)自己已經(jīng)長(cháng)大呢？

　　要學(xué)會(huì )長(cháng)大，我們就應該平靜下來(lái)，虛心地向父母、老師及其他經(jīng)驗豐富的人請教。也只有真正地靜下心來(lái)，我們才能聽(tīng)進(jìn)父母的嘮叨、老師的教誨、別人語(yǔ)重心長(cháng)的告誡。父母不是教導我們說(shuō)“不要做語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”？那是要求我們少說(shuō)空話(huà)，多做實(shí)事。老師不是說(shuō)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”？那是告訴我們，不經(jīng)過(guò)一番風(fēng)雨，是不會(huì )見(jiàn)到彩虹的。我們一旦立了志向，就要矢志不渝，堅持到底，千萬(wàn)不要因為經(jīng)受不了誘惑而動(dòng)搖了自己的信念。如此看來(lái)，我們每個(gè)人只有丟下幻想，付諸行動(dòng)，讓理想的風(fēng)帆鼓風(fēng)飛揚，我們才有可能駛向成功的彼岸。

　　其實(shí)，拋開(kāi)“巴掌”與“親吻”不說(shuō)，方式可能粗暴了些，但是我們自身也應該找些原因，讓自己快速地成長(cháng)起來(lái)。只有學(xué)會(huì )成長(cháng)，在前進(jìn)的道路上，我們才會(huì )化“巴掌”與“親吻”為行動(dòng)的動(dòng)力，才會(huì )自信地迎接挑戰，走向遠方。只有學(xué)會(huì )成長(cháng)，在奮進(jìn)的道路上，我們才會(huì )化“巴掌”與“親吻”為奮斗的力量，才會(huì )獨立地解決問(wèn)題，走向成功。

　　只有付諸行動(dòng)，學(xué)會(huì )成長(cháng)，在騰飛的道路上，我們才會(huì )經(jīng)受住暴風(fēng)雨的洗禮，看見(jiàn)彩虹。

　　點(diǎn)評

　　這篇文章構思極為精巧，當其他考生對“巴掌”與“親吻”一味譴責的時(shí)候，作者另辟蹊徑，沒(méi)有對這二者過(guò)多糾纏，而是尋求突破口，聯(lián)系自身，從自己身上來(lái)找原因。作者明確地告訴我們，只有付諸行動(dòng)，只有學(xué)會(huì )成長(cháng)，在前進(jìn)的道路上，我們才會(huì )化“巴掌”與“親吻”為自己行動(dòng)的動(dòng)力，才會(huì )自信地迎接挑戰，走向遠方。作者高屋建瓴，娓娓道來(lái)，所談?dòng)^點(diǎn)毫無(wú)牽強附會(huì )之感，實(shí)在是一篇不落窠臼的文章。

走向遠方作文4

　　樓下，有一處樹(shù)草綠地。草地邊，一片巍峨的翠山。

　　放學(xué)之后我喜歡在四樓觀(guān)察它們。置身在那些和善與靜默的植物之間，心里的緊張煩惱可以完全得以釋放。

　　樓下那鋪在地表的草地，帶給了整個(gè)校園一場(chǎng)詩(shī)的饋贈。夜靜了，草地邊那幾盞古雅的燈泛著(zhù)黃暈的光，也暈染了圍在一旁的綠松。這樣銅黃與松綠交相輝映，好似造成了一種視覺(jué)的交響樂(lè )。一株株的翠草緊貼在地面，但又不像是扎根在土地中的。草地有一處是綠色，有一處是巖黃，像黃蘚一般。此處的灌木叢與草地相結合，宛如一章美妙的樂(lè )譜。在草地旁，學(xué)校安置了兩把公園式長(cháng)椅。課間或放學(xué)時(shí)，就會(huì )有三兩個(gè)同學(xué)，勾手搭背朝長(cháng)椅走去，坐在那里，或嬉戲，或耍鬧，或談笑。這樣的動(dòng)靜結合，自有一種校園的獨特風(fēng)光。

　　草地的上面，便是一片巍峨的翠山。

　　山底，是土黃色的，凈是沙土，無(wú)一絲生命之綠�？稍酵�上看，越看得有趣。幾乎山腰以上布滿(mǎn)了翠綠，布滿(mǎn)了生機。從未去過(guò)山上的我，對這一方天地充滿(mǎn)了期望，也覺(jué)得很是神秘。山腳的幾戶(hù)人家，有一種城中城的感覺(jué)，他們“占山為王”，打造屬于自己的小天地。山是綠的`，墻是紅的，屋頂的瓦是白的，粉紅的門(mén)簾旁貼著(zhù)那燦爛的春聯(lián)，宛如童話(huà)中的地方，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，不開(kāi)心時(shí)還可以吼幾聲。樹(shù)林中，有一處更讓我不可思議的地方——寺廟。碧瓦飛甍的大殿在樹(shù)林中只露出了它的頂端，它的后面似乎還跟著(zhù)類(lèi)似于清真寺的白墻紅瓦的廟宇。也許，在我偶然發(fā)現這座寺廟時(shí)，寺中的和尚與方丈正在打坐念經(jīng)，就那樣避開(kāi)了城市的喧囂。山頂上的一座小亭子，又為這座山添了一筆詩(shī)意。我羨慕著(zhù)那居住于裊裊青煙中，被萬(wàn)林環(huán)繞著(zhù)的隱客。每當“深林人不知，明月來(lái)相照”誦起時(shí)，我便聯(lián)想到了他們。沉沉的暮色中，明月升起時(shí)，晚風(fēng)吹林際，我便猜著(zhù)隱客們必是靜靜坐著(zhù)，看遠方綠松翠柳，也定是“日長(cháng)風(fēng)靜，花影閑相照”般美好。

　　就這樣，站在屬于自己的四樓樓道，我一遍遍遙想距我近在咫尺的北坡。腦海里不由得冒出“詩(shī)與遠方”這樣的詞語(yǔ)。在我的認識里，“遠方”是一種美好的存在，是夢(mèng)境的期盼，是一位在水一方的“伊人”，是一切美好的事物。

　　那么，這方天地是我的“詩(shī)與遠方”嗎？它與我不足五百米的距離，但卻仿佛是真與夢(mèng)的臨界點(diǎn)，“可遠觀(guān)而不可褻玩焉”。那近在咫尺的遠方，我卻從未曾親臨感受過(guò)。不知道當我在那山中樹(shù)林里聽(tīng)著(zhù)木魚(yú)與懵懂的念經(jīng)語(yǔ)，耳邊回響著(zhù)鳥(niǎo)兒婉轉的鳴聲，是否會(huì )有一種美妙感受？現實(shí)的我面對每天繁重的學(xué)習任務(wù)，能做的就是在心里一遍一遍地描繪它，想念它，思量它，然后，做一個(gè)孤獨的守望者。

　　我多么想走向那詩(shī)意的遠方……

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