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書(shū)香浸潤的人生
書(shū)香浸潤的人生1
豆蔻之年，有時(shí)竟突發(fā)奇想，想象著(zhù)若干年后，年歲已長(cháng)，那時(shí)最浪漫的事，莫過(guò)于一壺茶，一本書(shū)，一知己。如今，讀書(shū)正當時(shí)，唯有只爭朝夕。
拔劍四顧心茫然
走在成長(cháng)的路上，有順心遂愿的美麗風(fēng)景，也有坎坷不平的崎嶇之境。初涉人生之路，感受到了成長(cháng)的不易。已經(jīng)很努力了，卻無(wú)論如何都得不到想要的結果，于是常常會(huì )在他人的嘲諷中迷失方向。有時(shí)真的想破罐子破摔，虛度光陰，讓頹廢與我結緣。直到學(xué)了李白的“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�，我才意識到自暴自棄是最愚蠢選擇�！疤鞂⒔荡笕斡谑侨艘�，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能�！睆拿献拥捏鹧岳�，我明白了，苦難也是人生的教科書(shū)，而我區區的苦悶又算得了什么？
沉舟側畔千帆過(guò)
“夫學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�！敝T葛亮的《誡子書(shū)》豈止是寫(xiě)給兒子諸葛瞻的，依其言而行，方才發(fā)現有“放之四海而皆準”之效力。失意的時(shí)候，與書(shū)結緣，落后的時(shí)候，以書(shū)助跑。沉湎于書(shū)海，讓我及時(shí)認識到，進(jìn)步無(wú)他捷徑，“唯有讀書(shū)高”。有書(shū)相伴，我便開(kāi)始了改變。從原來(lái)自習課的“噪聲之源”，變成了默默自習的“淑女”；從原來(lái)課堂上的“悶葫蘆”，變成了老師們常�？洫劦�.對象；從原來(lái)校園里無(wú)處不在的“瘋丫頭”，變成了去辦公室請教的�？��！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！睍�(shū)香縈夢(mèng)，心能致遠。
梅花香自苦寒來(lái)
孫康“囊螢映雪”，匡衡“鑿壁借光”，孫敬“懸梁刺股”，歐陽(yáng)修“以荻畫(huà)地”……這些都是我學(xué)習的楷模。今天的我，唯有“吃得苦中苦”“一心只讀圣賢書(shū)”，才能走向人生的坦途。
我愛(ài)讀書(shū)，生活因讀書(shū)而精彩。當我灰心喪氣時(shí)，我從書(shū)籍中汲取能量；當我面對知心朋友的離去，是書(shū)籍告訴我“海內存知己，天涯若比鄰”；當我想放縱自己時(shí)，是書(shū)籍讓我懂得“靜以修身，儉以養德。非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”。
《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中，保爾的精神激勵著(zhù)我戰勝困難，追求美好未來(lái)。跟著(zhù)林海音《城南舊事》，透過(guò)英子童稚的雙眼，我看見(jiàn)大人世界的喜怒哀樂(lè )，悲歡離合和淡淡的哀愁與沉沉的相思。
美味佳肴吃久了，終有厭煩的時(shí)候，而讀書(shū)之味，則愈久愈深愈醇。
書(shū)香浸潤的人生2
淺褐色的書(shū)皮，卷著(zhù)歲月的痕跡，靜靜掩蓋著(zhù)泛黃紙頁(yè)上的五彩插畫(huà)。絢麗的色彩，繁復的線(xiàn)條牽引著(zhù)我將它翻閱了無(wú)數次。
那時(shí)起，閱讀，闖進(jìn)了我的生命。
漸漸喜歡上了文字在眼前跳躍的感覺(jué)，漸漸喜歡上了閱讀時(shí)的寧靜，漸漸喜歡上了書(shū)頁(yè)翻動(dòng)時(shí)發(fā)出的輕輕摩挲聲。思緒，在不斷地向外放飛；心境，在漸漸地拓寬、沉淀。
因為喜愛(ài)，所以珍視。對于自己的書(shū)，我從來(lái)都是極其愛(ài)護的。對于這一點(diǎn)，我周?chē)呐笥阉闶巧钣畜w會(huì )。因為每一次的借書(shū)，我都會(huì )不厭其煩的叮囑。也許正是因為如此，至今我甚至還保存著(zhù)我的啟蒙讀物�？赡苁且驗槭艿搅四赣H的影響，書(shū)籍就像是我重要的朋友，陪伴著(zhù)我走過(guò)了十幾載春秋。
閱讀，可以讓你的心變得更加寬廣，更加細膩。感動(dòng)于那些偉大的情感，平凡的細節。我感動(dòng)于《史前災難》里的母愛(ài)，偉大到至死不渝，最終留下了用骨架樹(shù)起的.不朽雕像。我感動(dòng)于《背影》里的父愛(ài)，平凡到大愛(ài)無(wú)形，一個(gè)背影已讓我淚眼朦朧。我無(wú)法用我拙劣的筆觸，敘述出閱讀對于我的意義，亦無(wú)法表達出閱讀對我的影響。不過(guò)我卻學(xué)會(huì )了站在歲月的河畔，看未來(lái)洶涌而至的浪潮，于是明白了&ldqu;夢(mèng)的方向，叫闖。&rdqu; 指尖輕觸花瓣，似乎看到了每一縷陽(yáng)光在上面鮮活的流淌，于是明白了&ldqu;古物的價(jià)值不在于它物質(zhì)的組成，而在于它承載了多少光陰的故事，印證了多少歲月的履痕，而又有多少俗物因為愛(ài)與思念的嬌寵而彌足珍貴。&rdqu;
我學(xué)會(huì )了站在角落里向世界張望，因為入目的璀璨而打開(kāi)塵封的心門(mén)。學(xué)會(huì )觀(guān)望，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了站在故事中體驗，并為此感動(dòng)。所以，當你在眼前勾勒出一個(gè)新的世界時(shí)，你的心靈已經(jīng)劃過(guò)了一縷清流，穿過(guò)了你內心的寂靜。時(shí)間靜靜流淌，只待你思緒的回歸。
心中溢出的感動(dòng)，會(huì )在你的心湖，濺起層層的水花，讓你感受到生命的清涼和甘爽。
閱讀，讓我的心靜下來(lái)，凈下來(lái)。讓我遠離塵囂，遠離浮躁，進(jìn)入一個(gè)清新淡雅的世界。
閱讀，真好。
書(shū)香浸潤的人生3
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好，今天我國旗下講話(huà)的題目是《讓閱讀成為習慣，讓書(shū)香浸潤人生》。
沒(méi)有穿越歷史，卻能了解祖國的燦爛文明；沒(méi)有環(huán)游世界，卻能知曉各地的風(fēng)土人情；沒(méi)有親身的實(shí)踐，卻能掌握很多有用的知識。這，就是讀書(shū)的作用。從小到大，我們讀過(guò)很多書(shū)，不斷的從中獲得知識和力量，有很多書(shū)都對我們的人生產(chǎn)生了深遠的影響。
書(shū)是文化的載體，讀書(shū)除了能夠增長(cháng)我們的知識，還有很多的好處。
讀書(shū)可以說(shuō)是最為環(huán)保和綠色的休閑方式。它沒(méi)有空間的限制，在家里，在戶(hù)外，在車(chē)上，在任何一個(gè)可以坐著(zhù)、站著(zhù)和躺著(zhù)的地方都可以閱讀；它沒(méi)有時(shí)間的限制，時(shí)間充裕你可以看洪篇巨著(zhù)，時(shí)間緊張你也可以讀小品短文；它更沒(méi)有資源的消耗，一本書(shū)，或是再加上一杯清茶，一把茴香豆，就能給你帶來(lái)長(cháng)時(shí)間愉悅的感受。讀書(shū)，可以讓你的思緒插上翅膀，在書(shū)中，可以和徐霞客一起去游歷名山大川，領(lǐng)略“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的美景：可以和李白一起去小酌，感受“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”的狂放；可以和岳飛一起駕長(cháng)車(chē)，感受“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪情。
讀書(shū)能使人變的睿智。讀書(shū)，是同人類(lèi)歷史上的智者在交流，它能讓人發(fā)現自己的不足，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，提升自己的境界。宋代大文豪蘇東坡說(shuō)過(guò)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)能使人充滿(mǎn)靈氣，能使人有精神底蘊；能使人更理智、更沉著(zhù)地面對惡劣的環(huán)境，處理棘手的問(wèn)題，在危難的時(shí)刻做到處變不驚、沉著(zhù)應對。
讀書(shū)更可以陶治人的情操�！昂蜁�(shū)籍生活在一起，永遠不會(huì )有嘆息�！边@是法國作家羅曼羅蘭的名言。當我們靜下心來(lái)讀書(shū)的'時(shí)侯，就能感受到字里行間的意蘊，體會(huì )到人生的哲理。讀書(shū)就能凈化人的心靈，恬淡愉悅了人的精神。使人能正確對待榮辱，明理得失，正確面對生活中的挫折和不幸。當你處于鬧市喧囂的時(shí)候，一句的“采菊東蘺下，悠然見(jiàn)南山”就可以讓你感受到自然的寧靜；當你身處逆境心灰意冷時(shí)，一句“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”就能讓你重拾信心；當你志得意滿(mǎn)，目空一切時(shí)，一句“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”就能使你警醒。
讀書(shū)有如此多的好處，你是否心動(dòng)了呢？人的一生一定要多讀書(shū)，勤讀書(shū)，讓閱讀成為習慣，讓書(shū)香浸潤人生，這樣的人生才是有意義的人生，這樣的人生才是有趣味的人生。
書(shū)香浸潤的人生4
教師，肩負著(zhù)引導人成長(cháng)的重要使命，因此，比其他任何人群都更關(guān)注自身的成長(cháng)和自身素質(zhì)的提高。沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的成長(cháng)，沒(méi)有素質(zhì)的提高，就很難完成自己的使命，讀書(shū)是教師實(shí)現成長(cháng)的主要途徑。讀書(shū)，可以更新我們的理念;讀書(shū)，可以改變我們的現狀;讀書(shū)，可以提升我們的精神;讀書(shū)，可以陶冶我們的品性;讀書(shū)，可以激發(fā)我們的職業(yè)智慧;讀書(shū)，更可以支撐我們的教育生命;正如蘇霍姆林斯基所提出的，教師“每一天都要用智力財富來(lái)豐富自己�！碑斎�，我們也不能為讀書(shū)而讀書(shū)，一定要把讀書(shū)自覺(jué)地和教育教學(xué)改革和實(shí)踐的研究結合起來(lái)，用讀書(shū)指導實(shí)踐，用實(shí)踐指導讀書(shū)，這樣的讀書(shū)才是最有用的讀書(shū)，這樣的.讀書(shū)才是有生命的讀書(shū)。
在一定意義上說(shuō)，一個(gè)人的精神成長(cháng)史，就是一個(gè)人的閱讀史;推而廣之，一個(gè)學(xué)校的精神面貌和工作作風(fēng)，無(wú)不與這個(gè)學(xué)校的讀書(shū)學(xué)習風(fēng)氣相關(guān)。讀書(shū)是一個(gè)學(xué)校生命力之源泉，也是學(xué)校文化建設的基礎。如果我們的學(xué)校、我們老師，都能有“讀書(shū)工作化”和“工作讀書(shū)化”的目標追求，并不斷為之實(shí)踐，那么我們就將在理想的教育改革和激烈的教育競爭中占得先機，并展現出無(wú)限的生命力。
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