《雷雨》教學(xué)片段

　　師：大家借助拼音已自學(xué)了課文，能把課文讀下來(lái)嗎？

　　生：能。

　　師：現在大家拿好書(shū)，試著(zhù)讀一遍，有不認識的字聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)是怎么讀的。

　　生：（齊讀課文）電閃雷鳴烏云翻，狂風(fēng)猛刮樹(shù)枝斷，雞鴨貓狗豬牛跑，雨點(diǎn)連串像條線(xiàn)。

　　師：在自學(xué)中你認識了那些字？比一比，誰(shuí)認的多？

　　生：我認識了“云”“風(fēng)”“雷”字。

　　生：我認識了“枝”“雨”“�！�。

　　生：我認識了“鳥(niǎo)”……

　　師：同學(xué)們真聰明，自己能認這些字，都不用老師教了。這么多字你們是怎么記住的？有什么好辦法快告訴老師。

　　生：我記“鳥(niǎo)”時(shí)想，“鳥(niǎo)”和“烏”差不多，“鳥(niǎo)”字有一點(diǎn)，“鳥(niǎo)”字沒(méi)有一點(diǎn)。

　　師：你想的真好，鳥(niǎo)是動(dòng)物（指鳥(niǎo)字中的一點(diǎn)）這一點(diǎn)多像鳥(niǎo)的眼睛啊，烏是黑色的意思，所以沒(méi)有那一點(diǎn)。（面對發(fā)言的同學(xué)）你真偉大，能有新發(fā)現。大家給點(diǎn)掌聲吧！這樣記很好，你們還有什么好方法嗎？

　　生：我記住“樹(shù)”啦，樹(shù)是木字加對字。

　　生：我知道樹(shù)與木有關(guān)，所以，樹(shù)有木字旁。

　　生：老師，我看出“樹(shù)”字還是“權”字加“寸”字。

　　師：你的眼力很好，老師都沒(méi)想到，你還認識“權”字呢。（師板書(shū)木、又、寸、對、權）記住一個(gè)字，復習了這么多字，還幫大家認識了一個(gè)新字“權”，你真聰明。大家齊讀這幾個(gè)字吧。

　　生：（齊讀）

　　師：大家共同合作，學(xué)的可真多。下面還有誰(shuí)找出難記字的記憶方法說(shuō)一說(shuō)，這也是為大家做貢獻啊。

　　生：我看出雞鴨兩個(gè)字都是家里的動(dòng)物，都有鳥(niǎo)字旁，只是左邊不一樣。

　　生：老師，他說(shuō)的不對，雞鴨不是家里的動(dòng)物，它們是家禽，家禽與鳥(niǎo)有相同的地方，所以有鳥(niǎo)字旁。

　　師：你怎么知道這么多知識的？還能說(shuō)出家禽一詞。

　　生：我是從《兒童畫(huà)冊》里看到的。

　　師：愛(ài)看書(shū)就是懂得知識多。

　　生：老師，我也看到了“貓”“狗”“豬”都是動(dòng)物，所以都有“”字旁。 “貓”字右邊是“苗”字，因為小貓叫聲是“喵喵”叫，所以右邊是“苗”。

　　師：那大家學(xué)著(zhù)小貓的樣子叫幾聲吧！

　　生：（笑）喵——喵——

　　……

　　設計意圖：課程標準指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，培養學(xué)生獲取新知的能力。以上教學(xué)片斷，鮮明的體現了這一教學(xué)思想。學(xué)生在教師的組織、激勵下，憑借自己已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)積極思考，動(dòng)腦探究，尋找了一個(gè)適合自己的記憶支柱。通過(guò)合作交流，促進(jìn)了思維的擴展。學(xué)漢字不再是枯燥無(wú)味的事了，漢字也不是單調的筆畫(huà)組合，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的個(gè)體。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識、品嘗了創(chuàng )造、體會(huì )了成功的喜悅。達到了自主學(xué)習、自主發(fā)現、激活思維、陶冶性情的理想境界。

【《雷雨》教學(xué)片段】相關(guān)文章：

《雷雨》教學(xué)實(shí)錄03-11

《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》教學(xué)片段09-22

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)實(shí)錄片段03-13

片段的作文08-16

寫(xiě)景的片段04-27

《掌聲》精讀教學(xué)片段與教后反思03-14

關(guān)于雨的片段02-28

關(guān)于雪的片段03-07

描寫(xiě)雪的片段03-08

美好的片段作文10-12