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精彩數學(xué)讀起來(lái)作文
清風(fēng)徐來(lái),水波不興,遠處傳來(lái)裊娜的歌聲。這是文學(xué)所創(chuàng )造的唯美的意境。不僅如此,唐詩(shī)宋詞和元曲,什么是“春江潮水連海平,海上明月共潮生”,那叫“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”,還有“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家”,韻律悠然,讓人無(wú)限回味?墒,我認為我所任教的數學(xué)那是一樣的精彩,我也希望大家和我一起讀起來(lái)。不是在騙人,如果不信的話(huà),就和我一起來(lái)吧!
閱讀數學(xué)就必須發(fā)現數學(xué)的精彩,那么數學(xué)哪里最精彩呢?提到數學(xué)大家會(huì )想到的無(wú)非就是一道道計算題和令人頭疼的應用題。真的是這樣嗎?今天我們在《英才教程》上就看到這樣一道題:
一物不知多少數,三三數之數余二,七七數之數余二,五五數之數余三,問(wèn)數多少如何算。
當然這節課我們講的是2、3、5的倍數特征,在最后有這樣的一道題。我沒(méi)有多想,對這道題的思路進(jìn)行了講解,并說(shuō)明了相應的結果?墒,在接下來(lái)再有討論的環(huán)節還是不斷地有人在問(wèn)這一道題,怎么回事?怎么這么多人沒(méi)有聽(tīng)懂呢!我問(wèn)小凱,小凱告訴我:“老師,不是我沒(méi)聽(tīng)懂。而是我不知道這道題到底是什么意思?”“什么?你們有讀題嗎?”我很驚訝!白x了,不懂!毙P是一臉的誠懇。小凱同學(xué)語(yǔ)文素養較差,像他這樣的班里還有幾個(gè),別說(shuō)古詩(shī)詞,就連現代文也很難讀懂。所以呢?我就把這幾句話(huà)翻譯了一下,這下可不得了,全班一大片都在抄翻譯。抄完我問(wèn)小凱懂了嗎?小凱倒還算老實(shí),還是說(shuō)不懂。我沒(méi)有要責備他的意思。這種情況在上學(xué)期應用題的時(shí)候就已經(jīng)遇到過(guò)。那時(shí)候好好地一節數學(xué)課,沒(méi)有講到多少數量關(guān)系,卻一直在文字上糾纏不清。學(xué)生們就是不理解,你總不能跳過(guò)去吧!這個(gè)問(wèn)題比上學(xué)期的應用題勁兒還大,我有點(diǎn)輕視了!
俗話(huà)說(shuō)書(shū)讀百遍其義自現。就是講到一百遍孩子們不懂,還不如,讀起來(lái)。我搖著(zhù)頭像是古代私塾先生一樣,學(xué)生們跟著(zhù)我慢慢的讀。我不去想什么題不題的,就要求把那個(gè)韻味兒讀出來(lái)。學(xué)生們拿出讀“鵝鵝鵝”的那股子勁兒,一遍遍的誦讀。然后,我讓同桌兩個(gè)來(lái)一個(gè)古今對話(huà),就是一個(gè)讀題目,一個(gè)負責翻譯成現在的意思。熱熱鬧鬧的氣氛中我感覺(jué)連凱琳這位漢語(yǔ)拼音都不會(huì )的大俠都會(huì )意了。呵呵,還挺管用。
不僅如此,出彩的閱讀不僅有這些,還有樹(shù)上的那些法則公式和概念。其實(shí)大家不知道,這些法則啊、公式啊、概念啊都是幾千年來(lái)老祖宗智慧的結晶,經(jīng)過(guò)了不知道多少人的總結,一個(gè)個(gè)都是精品。我不知道問(wèn)什么我們的數學(xué)老師只注意到這些寶貝的數學(xué)價(jià)值,而忽視了他們寶貴的人文價(jià)值。例如,四則混合運算的法則和長(cháng)方體、正方體表面積、體積公式,我細致的講了他們的推導過(guò)程,并予以總結。除了讓學(xué)生們背誦意外,我在數學(xué)課上讓大家精簡(jiǎn)概念和擴充概念,即所謂的“我給概念來(lái)減肥”和“概念那些事兒”,要求只有一個(gè),就是意思不能變,越精彩越好。四則混合運算法則原來(lái)樹(shù)上的概念多達五十多個(gè)字,現在我們一直把他減到24個(gè)字,變成了六個(gè)四字詞。至于那些編出來(lái)的小故事,學(xué)生們把喜洋洋和灰太狼都辦了出來(lái),鬧了不少的笑話(huà)。笑歸笑,大家理解的更深刻了,這與那些減肥以后的概念,就變成了我們班背概念的獨門(mén)法寶。這是讀著(zhù)讀著(zhù)就樂(lè )了。
數學(xué)老師沒(méi)有必要總是板著(zhù)臉,有時(shí)候和學(xué)生一起讀起來(lái)不僅可以解決課堂上一些棘手的問(wèn)題。還可以讓自己和學(xué)生的距離變得更近。精彩數學(xué),需要我們一起去發(fā)掘那些深埋的寶藏。那里不僅有智慧,還有無(wú)窮的樂(lè )趣。
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