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教學(xué)課程的方法
一、教學(xué)目標
1、感受趙州橋的獨特設計
2、學(xué)習課文了解我國的寶貴歷史遺產(chǎn)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
了解趙州橋的設計特點(diǎn)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
三、教學(xué)方法
1、閱讀法
2、 講授法
3、對話(huà)法
4、 直觀(guān)教學(xué)法
5、 情景教學(xué)
四、教學(xué)工具
1、課件
2、 導游帽
3、詞卡
五、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、趣味導入
1、老師給大家帶來(lái)了一位神秘客人，他想給大家交朋友，大家想不想認識一下，看他來(lái)了�。ㄐ—{子）
猜謎語(yǔ)
一道長(cháng)虹落江面，人來(lái)車(chē)往很方便。不怕風(fēng)吹和雨打，交通運輸做貢獻。（打一物）?? （橋）
2、我會(huì )填
3、這節課讓我們再一次走進(jìn)趙州橋，了解它的獨特設計，感受古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。
�。ǘ�、課文研讀，突破重難
1、聽(tīng)錄音，整體感受趙州橋。
2、自由2-3自然段。思考：作者從那幾個(gè)方面介紹了趙州橋的特點(diǎn)？
3．學(xué)習課文第二段
默讀第二自然畫(huà)出趙州橋的堅固表現在哪里？說(shuō)說(shuō)這樣設計的好處在哪里？（雄偉、堅固、美觀(guān)）
�。�1）第一句話(huà)在本段中起什么作用？（中心句）
�。�2）它的雄偉體現在哪里？（長(cháng)度和寬度）
讀句子感受雄偉，讀出雄偉的感覺(jué)。（指名讀）
�。�3）想一想第二自然從哪兩個(gè)方面展現了趙州橋設計的堅固。
�。ńㄖ牧虾托螤睿�
�。�4）這種設計指的是什么？這樣的優(yōu)點(diǎn)是什么？
明確：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
4、學(xué)習第3自然段，
思考：趙州橋的美觀(guān)體現在哪里？作者運用了什么修辭方法描寫(xiě)趙州橋欄板上的圖案？（精美的圖案? ）（排比）
�。�1）第一句在文中起什么作用？
明確：第一句話(huà)是過(guò)渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。
�。�2）品析過(guò)渡句的寫(xiě)法。
�。�3）第3自然段一共寫(xiě)了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
明確：三幅。相同之處：都是畫(huà)的兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。
�。�4）趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？
明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
�。�5）作者是按照怎樣的寫(xiě)作順序具體寫(xiě)橋面的美觀(guān)的？
明確：總分的順序。這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。
5、學(xué)習第四自然，感受作者的表達情感。
�。�3）、小導游
假如你是導游，試著(zhù)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹趙州橋。
世界聞名 雄偉 創(chuàng )舉 美觀(guān)
�。ㄋ模�、課外拓展。
圖片展示河南以及地方的的歷史文化遺產(chǎn)，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。提升孩子的自豪感，
�。ㄎ澹�、作業(yè)
1、了解全國的文化遺產(chǎn)都有那些？
2、選擇一處寫(xiě)寫(xiě)。（用到本課的寫(xiě)作方法）
�。�、板書(shū)設計
趙州橋
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