初中地理復習課教學(xué)模式

　　一、概括導入，確認目標

　　復習課的導入，不同于新授課，最好直擊要點(diǎn)，使學(xué)生明確本節課的復習任務(wù)及所要達到的要求。需要注意的是復習課的目標不同于新授課的目標，要具有一定的概括性和整合性。

　　二、梳理知識，構建網(wǎng)絡(luò )

　　教師在引導學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò )時(shí)，可采用多種方式——知識綱要、填圖、列表比較、問(wèn)題提示等，幫助學(xué)生完成這類(lèi)知識的梳理。教師可以引導學(xué)生一邊回顧一邊在黑板上板書(shū)；也可以直接出現在復習課的學(xué)案上，讓學(xué)生在復習基礎知識的過(guò)程中，構建知識網(wǎng)絡(luò )；還可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式建立知識網(wǎng)絡(luò )。對于課本基礎知識的記憶和理解，可以通過(guò)一對一檢查、教師抽查或集體默寫(xiě)等方法進(jìn)行落實(shí)。

　　三、典題引導，點(diǎn)撥深化

　　1．結合課本知識用典型例題引導學(xué)生，讓學(xué)生在規定時(shí)間內獨立思考并完成，進(jìn)行自主訓練，同時(shí)將疑難問(wèn)題劃出。這個(gè)過(guò)程對于學(xué)生思維的形成至關(guān)重要，切不可盲目交流，要讓學(xué)生有獨立思考的時(shí)間。結合地理學(xué)科特點(diǎn)，典型例題要有層次性，應密切聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生能力的培養和思維的開(kāi)發(fā)。

　　2．小組就典型例題進(jìn)行交流，重點(diǎn)在于發(fā)現題目所考的知識點(diǎn)、出錯的原因；小組內出錯多和無(wú)法解決的題目，有組長(cháng)記錄并質(zhì)疑。教師集中學(xué)生存在的疑難問(wèn)題，全班進(jìn)行交流展示，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。教師進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí)應進(jìn)一步從復習的整體考慮，就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，以點(diǎn)帶面，從特性到共性，由表及里引導學(xué)生完成知識的深化及規律的總結；還應注重學(xué)習方法的指導。

　　四、達標練習，提升能力

　　精選題目，當堂達標，鞏固所復習內容，并進(jìn)行反饋和落實(shí)。進(jìn)行達標檢測，對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是強化基礎知識的扎實(shí)記憶和解決綜合問(wèn)題的能力培養的過(guò)程；對于初二學(xué)生要直擊會(huì )考，讓學(xué)生明確會(huì )考的難度；還應密切聯(lián)系實(shí)際，用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，真正做到知識來(lái)源于生活，應用于生活，培養學(xué)生的綜合能力。

　　五、反思總結，布置作業(yè)

　　引導學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習，簡(jiǎn)單總結本節的復習內容，自己的收獲及存在的問(wèn)題，并適當布置課下的復習要求，將課堂延伸到課下。

　　地理集備模式

　　1、教師個(gè)備、即在集備之前教師要熟知教材你了解學(xué)生學(xué)習現狀，做到心中有數。

　　2、集備環(huán)節：

　�。�1）上周教學(xué)反思，學(xué)生學(xué)習現狀分析，探討解決出現問(wèn)題的辦法

　�。�2）備課組長(cháng)統一教學(xué)進(jìn)度

　�。�3）中心發(fā)言人帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行集備

　　中心發(fā)言人準備工作包括以下幾個(gè)方面：

　　a)搜集課程資源、疏通知識點(diǎn)、統一教法、統一學(xué)法

　　b）統一分層次作業(yè)統一每節的課堂訓練題統一輔導內容

　　c）統一每節所講的內容確定每節的教學(xué)目標

　　d）擬定階段性驗收試卷

　　e）統一書(shū)寫(xiě)教案

　�。ㄒ陨蟽热菥�打印成稿全組共享每名組員一份）

　�。�4）確定下一次中心發(fā)言人

　�。�5）教學(xué)反思匯集（要求每名教師把寫(xiě)在自己教案上的反思匯報給大家）

　�。�6）討論疑難問(wèn)題

　　備注：中心發(fā)言人書(shū)寫(xiě)的活頁(yè)教案每個(gè)組員人手一份，實(shí)行共享，其他教師針對活頁(yè)教案可以進(jìn)行添寫(xiě)加工，寫(xiě)反思。

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