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幫助父母改掉孩子壞毛病的4個(gè)技巧
抓住適當時(shí)機來(lái)教育孩子 引導和教育孩子擺脫壞習慣需要選取適當的時(shí)機,因為孩子的壞習慣大多是一種無(wú)意識的行為。以下是小編為大家收集的幫助父母改掉孩子壞毛病的4個(gè)技巧，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幫助父母改掉孩子壞毛病的4個(gè)技巧：
1.制定表格，給予適當獎勵
“我的孩子一到早晨入園就磨磨蹭蹭，晚上回家老央求我多玩會(huì )電腦或手機游戲，每當這個(gè)時(shí)候，我總是忍不住地對他大吼大叫，以此來(lái)表達我的不滿(mǎn)�！�
針對這種情況，小編給出的建議是：把表格和獎勵結合起來(lái)，以鼓勵某些行為。比如當你因為孩子在早晨的各種磨蹭想要發(fā)火時(shí)，你可以制定一個(gè)表格并告訴孩子，如果他能夠在7點(diǎn)半之前迅速穿好衣服，刷好牙，吃完早餐，他就可以獲得一項特權，比如放學(xué)后可以玩30分鐘游戲，如果完成就在表格后面打一個(gè)勾。
這個(gè)方法可以幫助孩子針對某個(gè)具體的行為作出改進(jìn)，幫助父母打破自己吼叫的行為模式。如果堅持這樣做了幾個(gè)星期，很可能孩子在早晨已經(jīng)十分配合，那么就可以不再使用這個(gè)表格獎勵。不過(guò)，如果過(guò)于頻繁地使用這個(gè)方法，孩子就會(huì )期望自己做的每件事情都要有額外獎勵，歸根結底還是要培養孩子良好的規則和習慣。
2.放低聲音，輕輕地對他說(shuō)
一個(gè)簡(jiǎn)單的技巧是用悄悄話(huà)代替吼叫。當孩子沒(méi)有按要求穿好鞋時(shí)，你可以走近他，安靜地站著(zhù)，然后放慢語(yǔ)速悄悄對他說(shuō)：“請把你的鞋穿上�！彼麜�(huì )因為你的新態(tài)度而驚訝，你則不需要發(fā)脾氣也吸引了他的注意力。
3.利用幽默、驚訝和創(chuàng )意
先給大家講一個(gè)有趣的故事，是關(guān)于一個(gè)媽媽如何讓3歲的女兒停止在商場(chǎng)的通道上大發(fā)脾氣的事。當女兒開(kāi)始捶打地板，哭著(zhù)要吃冰激凌時(shí)，媽媽也在女兒旁邊坐下，捶打地板，并發(fā)出滑稽的聲音。孩子在這個(gè)時(shí)候立刻不再吵鬧了，而是看著(zhù)媽媽滑稽的樣子非常驚訝。孩子的媽媽并不在乎周?chē)娜耸窃趺聪氲�，她用自己良好的幽默感幫助女兒恢復了平靜。
如果你的孩子比較情緒化，幽默和驚訝比吼叫要有效得多。當你的孩子第十次大聲抱怨旅途太長(cháng)、太枯燥時(shí)，可以假裝把車(chē)變成飛船飛向太空，然后問(wèn)問(wèn)孩子還想把車(chē)變成什么，鼓勵他開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮想象力，再準備一張有滑稽歌曲或者笑話(huà)的CD，讓你們的車(chē)程充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。
4.“有問(wèn)題嗎？我們一起想辦法”
當你聽(tīng)到孩子們在廚房為了誰(shuí)能吃最后一塊巧克力餅干而爭吵時(shí)，與其大聲嚷嚷讓他們別吵，不如走進(jìn)廚房問(wèn)問(wèn)發(fā)生了什么事。很可能他們都會(huì )說(shuō)自己應該吃最后一塊餅干，你也不必把餅干分成兩半，可以先問(wèn)問(wèn)他們有什么解決辦法，說(shuō)不定他們自己就會(huì )說(shuō)把餅干分成兩塊。這個(gè)方法能幫助你先暫停發(fā)火，弄清楚發(fā)生了什么，也有助于孩子們參與思考，解決問(wèn)題。
事后一起討論、分析和總結事情解決的過(guò)程。解決問(wèn)題是孩子們能夠學(xué)到的非常棒的技能，當困難出現時(shí)，要幫助孩子學(xué)習如何說(shuō)明問(wèn)題和參與解決問(wèn)題的能力。
以上改善吼叫的方法你學(xué)會(huì )了嗎？一旦打破了吼叫的習慣，你就會(huì )有更多的精力和注意力來(lái)嘗試以尊重的方式設定界限和教給孩子他們需要的技巧。
看到孩子身上積極的一面，對他們的努力給予積極的反饋是教養中關(guān)鍵的一部分。孩子希望父母高興，他們會(huì )注意到哪些行為是你所贊許的，即便他們還不能很好地控制自己，按你的要求去做。
如何改掉孩子的壞毛病
1、到處亂爬
爬行能夠很好地鍛煉寶寶的動(dòng)作協(xié)調能力，不會(huì )爬行或爬得不好，會(huì )影響寶寶的平衡能力及動(dòng)作協(xié)調能力。一般來(lái)說(shuō)，寶寶長(cháng)到8、9個(gè)月的時(shí)候，已經(jīng)學(xué)會(huì )爬行了，這個(gè)時(shí)候，寶寶的活動(dòng)范圍就變大了，它是寶寶開(kāi)始主動(dòng)接觸和認識事物的階段，爬行對促進(jìn)寶寶認知能力的發(fā)育也是很有幫助的。此時(shí)，爸爸媽媽?xiě)摓閷殞汄v出一塊爬行的空地，把地板拖干凈，或者鋪上干凈的墊子，放一些玩具在寶寶面前，讓他可以追逐著(zhù)玩具盡情地向前爬行。
當然，為了安全起見(jiàn)，最好讓寶寶在爬行過(guò)程中不超出父母的視線(xiàn)范圍，同時(shí)，把一些危險物品收好。等寶寶學(xué)會(huì )走路后，也就慢慢不喜歡在地上爬行了。
2、說(shuō)臟話(huà)
寶寶說(shuō)臟話(huà)，有時(shí)可能只是覺(jué)得好玩，想吸引大人的關(guān)注，因此，可以通過(guò)冷處理的方法，如假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，不理睬他，通過(guò)這種冷處理的方法，讓寶寶感到，說(shuō)臟話(huà)并不能引起大人的注意，說(shuō)臟話(huà)并不好玩，慢慢地，他覺(jué)得無(wú)趣后自然就會(huì )慢慢減少說(shuō)臟話(huà)的次數了。
如果是寶寶有一定理解能力了，爸爸媽媽就可以通過(guò)講故事的方法教育他，讓他知道，說(shuō)臟話(huà)是一種不好的行為，是會(huì )讓別人討厭的行為，這樣，他就會(huì )改掉這種毛病了。另外，寶寶之所以學(xué)會(huì )說(shuō)臟話(huà)，很多都是從身邊接觸的人那里模仿來(lái)的，因此，家長(cháng)應該要為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)文明的環(huán)境，以身作則，不要在寶寶面前說(shuō)臟話(huà)。
3、挑食偏食
當前，在我國兒童中，因為偏食、挑食等不良飲食習慣導致的營(yíng)養問(wèn)題還是比較常見(jiàn)，孩子們在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中，不是高而瘦的豆芽菜體型，就是胖墩兒，甚至一些“富貴病”如糖尿病等也提前向兒童襲來(lái)。因此，面對孩子偏食挑食的毛病，也是讓很多家長(cháng)為之頭疼的。
對于孩子挑食的壞行為，我們主要采用心理糾正的方法，通過(guò)父母的語(yǔ)言或者以身作則來(lái)糾正，但切不可強迫進(jìn)食，以免產(chǎn)生逆反心理。比如，當孩子不喜歡吃某一種菜的時(shí)候，可以在一次吃飯時(shí)專(zhuān)門(mén)做一道這種菜，烹飪的方式可以稍微改變一下，然后家人在孩子面前先故意討論“今天這道菜這種烹飪方式真好吃啊”之類(lèi)的話(huà)，然后適當地問(wèn)問(wèn)孩子，“你想嘗嘗嗎？”，這樣的談話(huà)，經(jīng)過(guò)數次之后，也就在不知不覺(jué)中讓他產(chǎn)生了想嘗試的好奇心理了，這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)應該趁機加以表?yè)P，以鞏固孩子下次繼續吃這道菜的行為。
兒童的壞毛病，其實(shí)是兒童在發(fā)育過(guò)程中出現的行為變異，在這種不良行為尚未構成疾病之前，家長(cháng)和老師應相互配合，了解行為出現的原因，消除不利因素，再進(jìn)行正確的引導，切忌粗暴制止、批評。另外，家長(cháng)們還要多培養孩子的興趣，鼓勵孩子多參加有意義的活動(dòng)，轉移注意力，消除各種壓力，使孩子在心理上獲得滿(mǎn)足和安慰，消除不良習慣。
有關(guān)孩子教育的禁忌
1、忌批評過(guò)分惡毒。
有一天晚上，妻子讓剛四歲半的小女兒解大便，女兒因為早晨已經(jīng)解過(guò)了，現在可能沒(méi)有便意，就一邊解一邊玩了起來(lái)，讓妻子看見(jiàn)了，她就厲聲喊道：“讓你干什么呢？怎么這么不著(zhù)調，真想一腳把你踢出窗戶(hù)去�！迸畠翰豢抟膊霍[，只是一個(gè)勁兒地給妻子陪笑臉。我知道妻子是心里著(zhù)急，是為了女兒好。但我覺(jué)得說(shuō)話(huà)不能那樣惡毒，一來(lái)可能對孩子的心理產(chǎn)生不良影響，二來(lái)可能讓孩子把話(huà)學(xué)了去說(shuō)其他人，還可能使大人在孩子心里留下惡毒的印象，產(chǎn)生情感缺失問(wèn)題。
2、忌常常數一二三。
有時(shí)小女兒正在做自己的事情，妻子想讓她去干什么，也許因為玩得正有興致或者本身不想去干那件事情，女兒便遲遲不能放下手中的玩具，這下妻子就會(huì )對女兒大聲喊“一二三”，意思就是數三下不去就怎么著(zhù)，而女兒有時(shí)就趕緊去了，有時(shí)就沒(méi)有動(dòng)的意思，這時(shí)妻子就沒(méi)有其他辦法了，一陣痛罵把女兒罵哭拉倒，然后再去哄。我覺(jué)得這樣做很不好，一是讓孩子認為你是個(gè)獨斷專(zhuān)行的人，把自己的意志強加給孩子，再就是讓孩子產(chǎn)生“看你拿我怎么辦”的想法，更不利于家庭教育實(shí)施。
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