緩解幼兒入園分離焦慮的方法

　　幼兒的健康成長(cháng)，是媽媽和老師共同關(guān)心的話(huà)題，可是新入園的幼兒卻飽受分離焦慮的困擾，據有關(guān)統計資料顯示，在新入園的幼兒中，產(chǎn)生分離焦慮的兒童占據了很大的比例，除此之外分離焦慮的時(shí)間也引起了老師和家長(cháng)的重視，其中持續一周的占15%，持續兩周的占65%，三周以上的占20%，由此可見(jiàn)，兒童分離焦慮問(wèn)題十分普遍。

　　為了幫助緩解幼兒入園分離焦慮，作為幼兒的成長(cháng)樂(lè )園，伊頓幼兒園整合出一整套的方案來(lái)幫助新入園的孩子，讓幼兒更快的適應幼兒園的生活，喜歡上幼兒園的學(xué)習氛圍。

　　調整入園時(shí)間配合幼兒生活作息

　　早晨的入園時(shí)間是孩子和家長(cháng)分開(kāi)的時(shí)段，這一段時(shí)間是幼兒分離焦慮情緒最嚴重的時(shí)候�！皩τ诙唐趦葻o(wú)法適應幼兒園生活的孩子，幼兒園可以適當的延遲早晨入園時(shí)間，讓幼兒有一個(gè)過(guò)渡階段，隨后在慢慢的將時(shí)間調整回正常的入園時(shí)間�！币令D幼兒園認為讓幼兒循序過(guò)渡，逐漸養成按時(shí)早起的好習慣是非常重要的。當然，家長(cháng)也可以在孩子入園前的一個(gè)月，讓寶寶養成早睡早起的習慣。

　　開(kāi)展親子活動(dòng)舒緩情緒增進(jìn)感情

　　在孩子入園的最初階段，經(jīng)常開(kāi)展親子活動(dòng)能夠舒緩孩子不安的情緒，以更加舒暢的心態(tài)去學(xué)習新事物，而且還能夠增進(jìn)親子間的感情�！霸谝令D幼兒園的親子課堂，家長(cháng)和孩子能夠一起參加歡快、動(dòng)感的親子音樂(lè )互動(dòng)游戲，幼兒與家長(cháng)一起隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，翩翩起舞。隨著(zhù)歡快的樂(lè )曲，幼兒用樂(lè )器、手、腳、肢體表現出動(dòng)感的音樂(lè )節奏、準確的音樂(lè )節拍�！�

　　個(gè)體區別對待關(guān)注特殊兒童群體

　　在剛入園的兒童中，總有這么一些特殊的兒童群體需要老師格外關(guān)注，例如那些表現情緒相對緩和的孩子，他們所經(jīng)歷的恐懼和不安的情緒不比那些表現強烈的孩子來(lái)得少，但幼兒園老師卻有可能因為他們表現不激烈就忽視了對他們的心理疏導。除此之外，伊頓幼兒園認為相比較于男孩子而言，女孩子需要被更多的關(guān)注。因為女孩子的心理較為敏感，一些細微的細節就有可能讓女孩子的心理防線(xiàn)遭到攻擊。

　　定期做好家訪(fǎng)及時(shí)跟進(jìn)幼兒狀態(tài)

　　定期召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )和電話(huà)家訪(fǎng)，能夠讓父母及時(shí)了解孩子在幼兒園中的狀態(tài)，“我們的學(xué)生家長(cháng)可以隨時(shí)致電給校園行政人員來(lái)查詢(xún)孩子在學(xué)校的情況，也可以在每月的幼兒月度報告中看到老師注明的詳細記錄�！币令D幼兒園開(kāi)通了家園溝通渠道，老師也可以了解到孩子在家里的情況，對那些在孩子教育方面有困惑的家長(cháng)也能提供有針對性的指導。

　　如何有效消除孩子的分離焦慮情緒是需要幼兒園、家長(cháng)和孩子三方共同努力的，三者的合理配合能夠讓孩子的分離焦慮情緒釋放得更快，也能夠讓幼兒園進(jìn)入到更順利的早期教育中來(lái)。伊頓幼兒園也希望自己正在摸索和已經(jīng)實(shí)行的干預政策能夠換來(lái)孩子更加健康的成長(cháng)環(huán)境。

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