怎樣上課認真聽(tīng)課呢

　　一、不同的課，不同的聽(tīng)法

　　同學(xué)們在聽(tīng)課的過(guò)程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運用相應的方法去聽(tīng)，這樣才能達到最佳的學(xué)習效果。

　�。ㄒ唬┞�(tīng)理科課重在理解基本概念和規律

　　數、理、化是邏輯性很強的學(xué)科，前面的知識沒(méi)學(xué)懂，后面的學(xué)習就很難繼續進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開(kāi)動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的，要邊聽(tīng)邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jì)蓚�(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習理科思維的方法，如觀(guān)察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。

　　作為實(shí)驗科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗和觀(guān)察，并在獲得感性知識的基礎上，進(jìn)一步通過(guò)思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規律，等等。

　�。ǘ�）聽(tīng)文科課要注重在理解中記憶

　　文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀(guān)點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀(guān)點(diǎn)解釋社會(huì )現象。聽(tīng)歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節教材的主要觀(guān)點(diǎn)，然后，弄清教材為了說(shuō)明這一觀(guān)點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀(guān)點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)？是否還可以補充新的史料？有無(wú)相反的史料證明原觀(guān)點(diǎn)不正確。

　�。ㄈ�）聽(tīng)英語(yǔ)課要注重實(shí)踐

　　英語(yǔ)課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、學(xué)生之間的大量語(yǔ)言實(shí)踐練習。因此，要上好英語(yǔ)課，就應積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，珍惜課堂上的每一個(gè)練習機會(huì )。

　　二、不同的老師，不同的聽(tīng)法

　　不同的老師講課有不同的特點(diǎn)，講課的方式方法往往也各不相同，同學(xué)們應當區別對待，采用不同的聽(tīng)課方式。

　�。ㄒ唬�“照本宣科”型老師

　　以課本為主的老師基本上照搬書(shū)本，知識準確，重點(diǎn)突出，但顯得單調、趣味性差。因此，大家在課堂上應以專(zhuān)心聽(tīng)課為重，筆記可以相對簡(jiǎn)略一些。

　　對策了：符號聽(tīng)課法。聽(tīng)這一類(lèi)型的老師的課，最好是拿著(zhù)課本，邊聽(tīng)老師講，邊理解課本內容，跟著(zhù)老師所講，在課本中作記錄和標注，將老師講到的在課本中沒(méi)有，或自己理解不到位的內容補充到課本中。

　�。ǘ�）“天馬行空”型老師

　　這種類(lèi)型的老師講課往往滔滔不絕，海闊天空，容易激起大家的興趣，

　　聽(tīng)這樣的老師上課，同學(xué)們很少會(huì )感到無(wú)聊，更不會(huì )瞌睡。但是，如果大家在聽(tīng)課中只是隨便聽(tīng)聽(tīng)而不加思索，課后就會(huì )覺(jué)得頭腦中一片空白，沒(méi)有留下什么印象。

　　對策：要點(diǎn)聽(tīng)課法。同學(xué)們在課前應預習一遍教材，掌握知識的難易和重點(diǎn)，并且在教材中標示出來(lái)。這樣課堂上任憑老師扯多遠，大家也始終能保持頭腦清醒，知道自己聽(tīng)講的重心以及目前的進(jìn)度。最好是自己先列好聽(tīng)課的提綱，上課時(shí)對照老師的講課，聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題標注一個(gè)問(wèn)題，自己理清聽(tīng)課的線(xiàn)索。

　�。ㄈ�） “引而不發(fā)”型老師

　　這類(lèi)老師一般以自學(xué)為主，講解扼要，提綱挈領(lǐng)，上課時(shí)講得很少，從不面面俱到地講解、分析，而是設計出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考、討論。思考、討論過(guò)后，有了統一的認識，并且符合標準答案，老師便不再重復，給學(xué)生以鼓勵、贊揚。沒(méi)有統一認識時(shí)，老師也不輕易下結論，常常引導學(xué)生在進(jìn)一步去搜集論據，以便更深刻地研究問(wèn)題。

　　對策：主動(dòng)發(fā)言法。上這一類(lèi)老師的課，要加強自己的自學(xué)能力，要善于思考和提出問(wèn)題，不清楚或但是不懂的地方應及時(shí)向老師請教。要自覺(jué)和老師配合，積極參加與探討老師在課堂上布置的一系列問(wèn)題，使自己成為學(xué)習的主人。

　　優(yōu)等生經(jīng)驗談：課堂上是與老師合作的進(jìn)行學(xué)習，應該針對不同的老師的特點(diǎn)，采取不同的聽(tīng)課方法，才能把每一節課都變成自己學(xué)習知識的舞臺。

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