在美國大學(xué)上課是怎樣的一種體驗

　　全球最頂尖的100所大學(xué)，超過(guò)一半在美國，一個(gè)坐擁世界上最好的教育資源的國家。那么，美國的高等教育到底好在哪里?小開(kāi)走訪(fǎng)了若干在美國讀書(shū)的小伙伴，調查他們在大學(xué)課堂上的感受，也許可以從中獲得一些啟發(fā)。

　　開(kāi)放式課堂，游戲化教學(xué)

　　“(課堂上)超多大笑。老師不喜歡過(guò)于死板的環(huán)境，如果內容枯燥了他一定會(huì )想辦法讓你笑�！�

　　“我還記得老師特別強調，想去廁所或者吃零食就去，不用舉手問(wèn)�！�

　　美國大學(xué)的課堂是開(kāi)放式的。傳統的“一言堂”式授課只占其中很小比例，大多數時(shí)間，學(xué)生們都在辯論、小組討論、課堂展示以及互相授課中度過(guò)。這種討論式教學(xué)法幫助學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者，而不是被動(dòng)的接受者，并且在彼此交流中增加思維的靈活性。

　　開(kāi)放式課堂的氣氛通常是熱烈而活躍的。還有一些學(xué)校引入了游戲化教學(xué)，把課堂與生活中各種高科技產(chǎn)品結合，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　另一間使用Minecraft進(jìn)行教學(xué)的是鮑林格林州立大學(xué)。學(xué)生們在藝術(shù)課上用電腦連接到他人在Minecraft中建立的虛擬城市，參觀(guān)并研究其中的建筑物，從中獲得啟迪。

　　多元化的教學(xué)手段

　　“我們老師會(huì )給時(shí)間我們記筆記，第一天就幫我們做好了筆記本(自制的)，準備好鉛筆，每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)package，很有儀式感�！�

　　每個(gè)老師對做筆記的要求各不相同，但不可否認的是，越是有趣的知識才越能激發(fā)學(xué)生做筆記的興趣。美國大學(xué)的老師善于使用多元化的教學(xué)手段，把幻燈片和視頻等多媒體產(chǎn)物與實(shí)物、板書(shū)和畫(huà)布等方式相結合。在這里知識不是被一一羅列，而是通過(guò)各種途徑生動(dòng)地傳達出來(lái)。

　　課堂上還有一種重要的教學(xué)工具，叫做Handout。這些五顏六色的學(xué)習材料，涵蓋當堂課的學(xué)習重點(diǎn)、教學(xué)方式與其他補充材料，可以幫助學(xué)生快速地融入到課堂中。

　　翻轉式學(xué)習

　　“課前如果不預習，一定會(huì )上不了課，老師不會(huì )幫你預習他布置過(guò)的東西�！�

　　“一節課的知識量不會(huì )很大，但是事前要做很多reading�！�

　　在美國留學(xué)的小伙伴大多有這種體驗：老師不留家庭作業(yè)，而是布置大量的課外閱讀任務(wù)，然后在課堂上對它們進(jìn)行分析討論。這些任務(wù)不是硬性要求，但如果你不讀，就很可能在課堂上“一臉懵逼”。

　　其中一位受訪(fǎng)者描述了他的親身經(jīng)歷：

　　“在機械工程專(zhuān)業(yè)課上，老師把介紹基礎概念的做成視頻，學(xué)生提前預習。上課就老師深入討論，做題，老師在教室給大家答疑�！�

　　這種模式被稱(chēng)為翻轉式課室(Flipped Classroom)，能夠極大提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。它的效果有多好?這位小伙伴補充說(shuō)：

　　“老師寫(xiě)過(guò)論文講Flipped Class的效果，對照試驗，結果是flipped class的學(xué)生成績(jì)更好，學(xué)生也更喜歡flipped class�！�

　　行銷(xiāo)式教學(xué)

　　“美國的老師，他上的課很多時(shí)候都是自己有研究的范疇。遇到自己不是很了解的，會(huì )請guest來(lái)跟我們講。上到公共服務(wù)系統的時(shí)候老師就請了一個(gè)郡里的巡警和一個(gè)消防員來(lái)給給我們分享�！�

　　許多時(shí)候，美國的老師不會(huì )直接把知識教給學(xué)生，而是首先讓學(xué)生知道為何要學(xué)習這些知識，它們在現實(shí)生活中有什么作用、能解決什么問(wèn)題。此時(shí)老師好比推銷(xiāo)員，知識就是“商品”，以販賣(mài)商品的態(tài)度和方式來(lái)“推銷(xiāo)”知識，可以使學(xué)生深刻了解自己對這些知識的需求。

　　正如“推銷(xiāo)”的手法多種多樣，老師們也常常借助Guest Speaker(嘉賓講者)的力量來(lái)彌補自己研究領(lǐng)域的空缺。這些講者可能來(lái)自各行各業(yè)，但通過(guò)他們的故事，學(xué)生得以更加深刻地了解這門(mén)學(xué)科在真實(shí)社會(huì )中的應用。

　　契約精神

　　“老師對plagiarism(抄襲)看的很重�！�

　　“老師絕對不拖堂，百分百尊重學(xué)生時(shí)間。如果有沒(méi)講完的他會(huì )說(shuō)現在已經(jīng)下課了，你們有事的可以先走，我會(huì )留下來(lái)跟你們繼續討論問(wèn)題�！�

　　學(xué)期伊始，同學(xué)們會(huì )從每門(mén)課的任教老師那里收到一份Syllabus(課程綱要)，它幾乎是除了教材以外最重要的資料。除了常規的教學(xué)目標、課程安排、作業(yè)要求、評分標準以外，Syllabus還包括：

　　學(xué)科規范(考勤、作業(yè)遲交問(wèn)題)

　　學(xué)術(shù)政策(抄襲、作弊處理規定)

　　課程資源(助教信息、寫(xiě)作輔導、閱讀材料等)

　　乍一看，這很像一本產(chǎn)品說(shuō)明。然而它的作用不止于此。Syllabus更像是師生間的一份契約，規范行為的同時(shí)也保護著(zhù)雙方利益。例如，學(xué)生可以通過(guò)它了解一整個(gè)學(xué)期的學(xué)科任務(wù)安排，老師不能在授課期間隨意增加作業(yè)量;而當學(xué)生違反規定遲交作業(yè)甚至是發(fā)生作弊行為時(shí)，老師也會(huì )按照Syllabus的規定進(jìn)行處理。這種契約精神也是美國文化的體現。

　　關(guān)于老師

　　“最大的感覺(jué)就是表達能力強，能catch你的注意力，氣氛很輕松�！�

　　“我本科的西班牙語(yǔ)老師很喜歡講她兒子，我沒(méi)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他都覺(jué)得好像看著(zhù)他長(cháng)大那樣�！�

　　“鼓勵天馬行空的想法，鼓勵任何他沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的事�！�

　　提到自己的老師，每個(gè)人都給出了不一樣的描述。大家對美國大學(xué)老師的印象總體包括：

　　不喜歡照本宣科，很會(huì )活躍課堂氣氛

　　鼓勵學(xué)生隨時(shí)發(fā)問(wèn)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和質(zhì)疑

　　喜歡聊自己的生活和家人

　　善于啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵teamwork

　　……

　　美國教授趣談：“我并非總是不回郵件。然而當我這么做時(shí)，說(shuō)明你想要的答案在Syllabus里�！�

　　其實(shí)，美國大學(xué)的課堂教學(xué)特點(diǎn)遠不止于此。各種學(xué)校的類(lèi)型數不勝數，老師們的風(fēng)格也千變萬(wàn)化，我們所能觀(guān)察到的，只是這個(gè)龐大的教育體系中極其微小的一部分。但是，這其中蘊含的人本理念和創(chuàng )新教育方法，卻值得我們思考和借鑒。

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