家長(cháng)們該如何面對名校誘惑

　　中午，在電視上看了一檔節目，內容是孩子要不要上名校。答案是顯而易見(jiàn)的，就如一位嘉賓說(shuō)的，我們家長(cháng)好比樹(shù)上的葉子，掉了這個(gè)漩渦里，自然要隨大流。

　　現在的孩子比我們小的時(shí)候幸福的多，也不幸的多。我們那會(huì )兒放下書(shū)包就可以瘋玩，而他們可能只有周六或周日，有得在這法定的節假日里都沒(méi)有機會(huì )去玩。他們每個(gè)人最少上一個(gè)輔導班，最多要上四五個(gè)輔導班，每個(gè)學(xué)生背負有比這些學(xué)科更重要東西，那就是家長(cháng)們的期待。中國的教育機制迎也合了“望子成龍，望女成鳳”的心理，一系列軟性教育應運而生。

　　不管是大都市，還是小城鎮都有名校，都有那么幾所名校高高在上，無(wú)論他有多么高的門(mén)檻，做家長(cháng)還會(huì )想方設法把孩子往里送。

　　不可否認名校的好處，它就象上等流水線(xiàn)上的零件，每一個(gè)環(huán)節的產(chǎn)品都是優(yōu)秀的，無(wú)可挑剔的。（當然，我沒(méi)有上過(guò)名校，這個(gè)的感覺(jué)一半是感悟一半是借用的。）上了名校，孩子的一生都會(huì )有保障了。

　　上輔導班，學(xué)奧數，學(xué)英語(yǔ)都是為了有一天能上個(gè)名校，這也是名校的門(mén)檻之一。

　　任何一種事物或現象都不是沒(méi)有一點(diǎn)缺憾的。上名校不過(guò)是出人頭地的機會(huì )多了一點(diǎn)，上普通學(xué)校也不能否定一個(gè)人的價(jià)值，所以，如果讓我來(lái)選擇的話(huà)，我會(huì )因兒而宜。

　　首先，我會(huì )和中國的家長(cháng)一樣，把孩子往輔導班里送，只是，我太注重兒子的個(gè)人修養和他的健康，所以，在他二年級的時(shí)候送他學(xué)了跆拳道，如今拿到藍帶；同一年里，又讓他學(xué)了古箏，為陶冶情情操豐富他的生活，這些學(xué)習的意義不夠直觀(guān)，不象作文班，學(xué)了兩年，多少有了些提高，所以，孩子他爸一度想停了古箏課，讓他改學(xué)奧數。我也想讓他學(xué)奧數，我甚至很貪婪地讓他什么都學(xué)，學(xué)個(gè)天才少年回來(lái)最好。但那些想象夠殘暴，我不忍心在孩子身上如些“施暴”。

　　中國的教育背離了人的綜合素質(zhì)，很多學(xué)校都是以分數為標準來(lái)區別學(xué)生的好與壞。這種標準對孩子的身心是一種摧殘和打擊，其實(shí)每個(gè)孩子都有不同的天份，我們做家長(cháng)的應該善于發(fā)現和挖掘孩子的潛能，而不是把他丟到名校里，就萬(wàn)事大吉了。更不要為他有一天能把他丟到名校，而對孩子以愛(ài)的名義“施暴”。

　　很多年前曾看過(guò)一長(cháng)篇報告文學(xué)，內容說(shuō)的也是教育，那時(shí)候好象剛剛提倡素質(zhì)教育，并介紹了全國僅有幾個(gè)成功的學(xué)校都是以素質(zhì)教育為主，其中以北京地區的學(xué)校最多。印象特別深刻的是學(xué)校里的老師，什么類(lèi)型的教育在我看來(lái)都是次要的，最主要的是看你遇到什么樣的老師，那些學(xué)校里的老師教育的方法非常令人感動(dòng)，盡管都是平常的小事，但在孩子那里，卻成了一種點(diǎn)化。（具體的細節不記得了，我這個(gè)爛記性啊。）

　　節目中，一個(gè)母親毅然決然地將上名校的孩子轉到普通小學(xué)，她說(shuō)，孩子上名校感覺(jué)特別的吃力，漸漸起了厭學(xué)心理，她為了給孩子一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境，為了讓孩子的成長(cháng)多一些快樂(lè )，做出了普通母親不敢做的事。然而接下來(lái)，她發(fā)現自己的教育方法嚴重脫離了中國當前的教育模式，無(wú)論哪所學(xué)校都附加了一些硬性條件，而她的孩子卻沒(méi)有上過(guò)任何的輔導班。

　　這個(gè)了不起的母親，最后將孩子送到國外，自己也成了陪讀媽媽。孩子如今上高一，在主持人的提問(wèn)下，她說(shuō)：外國的學(xué)習很輕松。

　　有很多人支持這位母親，我也支持，但是，這份支持不能等于將來(lái)可以效防。因為她有那個(gè)能力，而大部分中國家庭是沒(méi)有那個(gè)能力的。

　　因為只有一個(gè)孩子，卻承載了那么多有愛(ài)和期待。因為只有一個(gè)孩子，所以，我們更要讓他們健康和快樂(lè )；只為只有一個(gè)孩子啊。

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