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春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文（通用21篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編精心整理的春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文，歡迎大家分享。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 1
步入初中，我們都難逃分班的痛苦。走進(jìn)新的教室，不熟悉的同學(xué)，不認識的老師，陌生的環(huán)境，一切都令我感到彷徨�！芭榕榕椤币魂嚹_步聲傳來(lái)，我還沒(méi)來(lái)得及從陣陣憂(yōu)傷中跳出來(lái)，一抹身影映入我的眼簾。一張蒼老的臉上勾勒出歲月的痕跡，黑發(fā)間閃著(zhù)幾絲白發(fā)，盡顯蒼老和憔悴。本以為會(huì )是一位青春活力的漂亮老師，可“她”讓我大跌眼鏡。沒(méi)錯，“她”給我的第一印象不是那么好。
剛入學(xué)，我們進(jìn)行了一次數學(xué)測驗。對于數學(xué)基礎差的我，簡(jiǎn)直是一場(chǎng)大考驗�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)啦，冰冷的60分如同一把尖刀，深深的刺痛了我的.心，讓我對新的學(xué)習快要失去了信心。獨自一人走在熟悉而又陌生的校園小路上，我的心在彷徨，不知何去何從。突然，一張蒼老憔悴的臉閃入我的眼簾，。是她，我們的班主任。她擺擺手，示意叫我坐下:“怎么啦，心情不好？”我沒(méi)有回答。老師微微一笑：“你知道嗎？從我第一次見(jiàn)到你，我就知道你是一個(gè)內心極其強大，學(xué)習特別刻苦努力的小女孩，骨子里透著(zhù)不服輸。要記住，沒(méi)有困難可以打倒你，你能行！”我與老師談了很久，對話(huà)的內容我記不太清了，也許我對她的印象開(kāi)始有了改觀(guān)吧！我會(huì )很認真的聽(tīng)她講課，上課時(shí)竟不在躲在課本后面，開(kāi)始慢慢舉手回答問(wèn)題，也開(kāi)始接受這個(gè)老師。要說(shuō)我真正深?lèi)?ài)上這個(gè)老師，還得從期中考試后的一件事講起。
期中考試后的我們如同出囚的小鳥(niǎo)，一改以往緊張的氣氛，整個(gè)校園充溢著(zhù)自由的味道。也許就是這樣，我們班和165班打了班架，我們班有很多男生都受傷了。這件事我本該早就察覺(jué)的，魔念在心中滋長(cháng)，作為班長(cháng)的我沒(méi)有告訴老師，但這一切都盡在老師的掌握之中。很快，老師便找到了我，她沒(méi)有直接跟我說(shuō)那件事，只說(shuō)了一句話(huà)：“我相信你是愛(ài)這個(gè)班級的，你不會(huì )讓老師失望的�！币苍S這算是老師無(wú)形的教育吧！但正因為這樣，她不像別的老師那樣叱罵你，不像別的老師一樣生氣，我深深?lèi)?ài)上了她——我的班主任余老師。
花兒需要綠葉的襯托，才更顯多姿。藍天需要白云的點(diǎn)綴才顯示出它的寬廣，而我們需要陽(yáng)光才能茁壯成長(cháng)。余老師，您就是陽(yáng)光，驅散了我心中的黑暗；您就是陽(yáng)光，趕走了我內心的彷徨。
��！余老師，我要高聲贊美您！
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 2
清晨醒來(lái)，窗外的春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，我心里怦然響起抑揚頓挫的樂(lè )聲�！耙荒曛嬙谟诖�，一日之計在于晨”我的思緒始于晨鐘暮鼓，始于一場(chǎng)春雨，始于義無(wú)反顧踏雨而行。
春雨是從天上來(lái)，您是從地上來(lái)，我是從春雨的樂(lè )曲呼喚中來(lái)。呀！春雨精心澆灌大地。于是——柳樹(shù)綠了，桃花開(kāi)了，小鳥(niǎo)歡唱了。萬(wàn)物在春風(fēng)的撫摸下睡醒了，在春雨的滋潤下生長(cháng)了。正如古詩(shī)所頌：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最少一年春好處，絕色煙柳滿(mǎn)皇都。
啊，細細春雨后：山青了，水綠了，山下那淳淳流水更美了。綿綿春雨把大地染綠了，軟軟春風(fēng)將河水吹暖了。
呦，雨又下起來(lái)了。雨像絹絲、游絲般輕而細。聽(tīng)？可是又聽(tīng)不見(jiàn)那淅淅瀝瀝的歌聲，也感覺(jué)不到雨澆的淋漓。站在藍天下，我靜靜地享受那春雨帶來(lái)的禮物——似一種濕漉漉的煙霧。呵，楊樹(shù)、柳樹(shù)、菜花正貪婪地吮吸著(zhù)清甜的雨水呢。
春雨，它像牛毛，像雨絲，密密地斜織著(zhù)送給大地媽媽的輕衣。雨，悄無(wú)聲息、無(wú)影無(wú)蹤。望著(zhù)這番美景，令我不禁想起杜甫的《春夜喜雨》。啊，好一句“潤物細無(wú)聲”，正是人們常說(shuō)的'：春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。大地中的樹(shù)之綠、花之紅艷欲滴，生機盎然不就是無(wú)聲細雨潛移默化，滋潤洗禮的結果么？
春天的雨好比我尊敬的老師。老師說(shuō)那辛勤耕耘的園丁，她用自己的心血和汗水澆灌著(zhù)我們這些祖國的花朵。我心中的崎藍老師說(shuō)那樣和藹可親、知識淵博、活潑可愛(ài)。她給予了我許多知識，使我在知識的海洋中歡樂(lè )地遨游；她給予了我許多關(guān)懷，讓我感到六（4）班這個(gè)集體的溫暖；她給予了我許多鼓勵，讓我在前進(jìn)的道路碰到困難時(shí)心情冷靜。她，是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師！
老師們，我堅信——你們播下的種子一定會(huì )在你們自己學(xué)生的身上開(kāi)花結果的！
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 3
小草感謝雨露，是因為雨露滋潤它生長(cháng)；魚(yú)兒感謝河流，是因為河流給予它生活；而我要感謝老師，感謝他們孜孜不倦的教育，使我成長(cháng)。
“沒(méi)有規矩，不成方圓”這是你總掛在嘴邊的話(huà)。上課時(shí)，您總是目光如炬，向我們“掃射”過(guò)來(lái)，嚴厲中夾雜著(zhù)一絲疼愛(ài)。您總是聲音洪亮，即使在教室最邊角落的學(xué)生也能清楚地聽(tīng)到你講課的內容。您寫(xiě)得一手好字，上課時(shí)，那雙靈巧的手在黑板上有節奏的轉動(dòng)著(zhù)，留下了一串串優(yōu)美的字符。一支粉筆、一張嘴巴、一根教棒，就化為那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識灑向我們。你的嚴謹教學(xué)收獲了家長(cháng)和學(xué)生們的心，每年9月10日，你的辦公桌上總是熱鬧的，鮮花、糖果、賀卡擺得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。您，迎來(lái)了多少喜愛(ài)��！
您還記得嗎？那堂英語(yǔ)課，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)我就不由自主的.轉起筆來(lái)，邊轉邊聽(tīng)，完全忘了這是課堂上。一不小心，只聽(tīng)“啪”地一聲，筆掉了，我的臉“唰”地一下子紅了。那支筆滾啊滾，一直滾到了講臺邊，我感受到周?chē)秮?lái)火辣辣的同學(xué)們的目光，頓時(shí)脊背僵硬發(fā)冷，心里暗暗懊惱，整個(gè)人陷入了尷尬的境地。這時(shí)，您發(fā)現了，說(shuō)了一句：“同學(xué)們，認真聽(tīng)講！我們來(lái)看這題”僅此一句，我卻羞愧萬(wàn)分，不知不覺(jué)低下了頭，忽然，只聽(tīng)到一陣輕微的腳步聲，您向我走過(guò)來(lái)了，我的心跳加速，不安地在凳子上挪移，擔心下一秒但，不是我想得那樣，您只是把我落到講臺邊的筆輕輕地放在我的課桌上，然后又轉身走向了講臺。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，至此之后，我再也沒(méi)有轉過(guò)筆。
三尺講臺三寸舌三尺筆三千桃李，十年樹(shù)木十載風(fēng)十載雨十萬(wàn)棟梁。多年來(lái)，您用語(yǔ)言傳播，用粉筆耕耘，用心血滋潤。您的一舉一動(dòng)，一言一語(yǔ)我都會(huì )記在心間。
尊敬的老師，我已經(jīng)升入初中，更加懂事了，一定不辜負您的希望好好努力，用優(yōu)秀的成績(jì)回報您。請允許我在教師節來(lái)臨之際對您鄭重的說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了，我愛(ài)您！”
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 4
多年后的今天，我才真正意識到，原來(lái)我們口中所說(shuō)的愛(ài)，并不只是一個(gè)虛晃的名頭，我們所說(shuō)的愛(ài)，他是有著(zhù)偉大的頭銜的，他是有著(zhù)深沉而深刻的力量的，它甚至可以改變一個(gè)人的一生，或者是拯救以及救贖一個(gè)人。
這幾天看電視的時(shí)候我才發(fā)現，原來(lái)已經(jīng)沒(méi)有什么好看的電視劇可以追了，像之前的那些經(jīng)典電視劇，我總是會(huì )反復拿出來(lái)觀(guān)看，欣賞，觀(guān)摩或者是寫(xiě)一些觀(guān)后感，但是現在的一些電視劇我不知道為什么通通都朝向談戀愛(ài)的故事去發(fā)展，好像不管是做什么事情？最后都要有男女主兩個(gè)人去相愛(ài)。這樣單一而又統一套路化的審美，讓我感覺(jué)非常疲憊且反感，所以漸漸的我已經(jīng)不再去看現在所流行的電視劇了。
然后我又去看各種各樣的經(jīng)典名著(zhù)小說(shuō)，我發(fā)現了一點(diǎn)，就是現在有很多，我們稱(chēng)之為名著(zhù)的東西，他們之前之所以能夠流傳下來(lái)，或許也是因為有一些主題和思想在里面的，當然我可能解讀的并不是特別準確，但是我想說(shuō)愛(ài)這個(gè)字眼好像確實(shí)能夠貫穿其中。
但是這個(gè)愛(ài)是一種大愛(ài)，它可以是父母之間的愛(ài)情，也可以是父母與孩子之間的愛(ài)，或者是子女之間的愛(ài)，總而言之，他的愛(ài)可以方方面面海納百川，但是卻并不能僅僅局限于男女之愛(ài)，這種方面上更不能將一些惡俗營(yíng)營(yíng)茍茍的事情冠之以愛(ài)的名義。
一些真正的愛(ài)，或者說(shuō)是好的愛(ài)，她可以像一種解藥，能救贖一個(gè)快要死掉的人。當然，這種情況是在精神上。
或許原本一個(gè)人已經(jīng)深陷孤獨當中，他已經(jīng)關(guān)掉了自己的'內心，屏蔽掉世界上所有的人走進(jìn)，但是如果說(shuō)這時(shí)候出現了一種愛(ài)，當然是真正發(fā)自?xún)刃牡娜?ài)她以及關(guān)心她，這種東西是可以改變的。前段時(shí)間我一直在研究心理學(xué)，我在想有很多心理疾病到底是怎么發(fā)生的？到底是怎么產(chǎn)生的？從一開(kāi)始的傾向變成最后的障礙，直到影響一個(gè)人的生命。后來(lái)才恍然，很多事情都是來(lái)源于這個(gè)世界上的惡意，他們可能是不經(jīng)意的，但是卻對一個(gè)敏感的心造成巨大的傷害。
但是不管什么時(shí)候，愛(ài)這種東西都像春風(fēng)化雨一般，能夠救贖一個(gè)人的心。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 5
一切都過(guò)去了，不是嗎？但走在喧鬧的大街上，走在綠蔭環(huán)繞的校園旁，走在陌生的城市上，不會(huì )再一個(gè)人失神地回憶著(zhù)與你過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，我可以坦誠地告訴自己：“是的，一切都過(guò)去了，沒(méi)有任何的留戀，無(wú)需要再去追究誰(shuí)對誰(shuí)錯了�！碑吘�，在學(xué)習生涯中，為已經(jīng)成為過(guò)去式的愛(ài)而痛苦似乎對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都已經(jīng)沒(méi)有多大的意義了。
為了能得到老師的贊揚，為了父母的期望，你成為了我最強大的敵人。后來(lái)漸漸長(cháng)大，我靜下心要努力學(xué)習，要跟上你的'步伐，和你站在同一起跑線(xiàn)上，只為了不想拖累你。但是結果總是不如我愿，你走得太快了，而我根本追不上。面對如此優(yōu)秀的你，我顯得很弱小，但我還是倔強地說(shuō)服自己：也許你也如我一樣在世界的另一邊默默地傻傻地祝福著(zhù)對方。
走在那熟悉的街道上，我會(huì )想：“會(huì )碰到你嗎？“然而不經(jīng)意地抬起頭向前看，你那熟悉的身影卻使我毫不猶豫地低下頭與你行同陌路般擦神而過(guò)。我知道愛(ài)神已經(jīng)開(kāi)始遠離我們了。我一直以為談戀愛(ài)就像挑鞋子一樣，只有合適就行了，現在才明白原來(lái)單單合適是不夠的，還要看彼此之間是否存在緣分，還要看那萬(wàn)能所有的上帝。
許多年過(guò)去了，歌還是原來(lái)的歌，街道還是原來(lái)的街道，而你已由一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的小男孩轉變?yōu)橐粋�(gè)寬容成熟的青年了，但我希望你的轉變不是因我而變。我也不再是以前的我了，雖然還不夠溫柔幽雅，但起碼比以前懂事了，我現在只想問(wèn)一問(wèn)：“現在的你，還好嗎？”但愿在街道上碰見(jiàn)時(shí)，彼此之間沒(méi)有埋怨，悔恨和不知所措，有的只有永恒的回憶和一剎那間的微笑。
愛(ài)要有所收獲，但更多的是付出，和承擔責任，當我們還年輕時(shí)，何苦不多給點(diǎn)時(shí)間自己再考慮一下呢？或者說(shuō)多給點(diǎn)時(shí)間去考驗彼此之間的感情是否真的如我們所說(shuō)的那么完美無(wú)暇呢？當彼此之間的愛(ài)情已釀成渾厚的酒時(shí)，當彼此之間已有足夠能力去承擔一切后果時(shí)，再向對方說(shuō)出全世界最動(dòng)人的三個(gè)字也不遲吧！
能告訴我你向那個(gè)幸運的女孩說(shuō)了嗎？你幸福嗎？
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 6
在我們生命的旅程中，中學(xué)時(shí)期是個(gè)關(guān)鍵階段，深深地影響著(zhù)我們終生的基本生活態(tài)度和思想情操的主脈。我已年近七旬，愈老愈對上述一點(diǎn)認識越明晰，并且愈老愈感幸運，我的六年中學(xué)生活是在師大附中度過(guò)的。還需說(shuō)清的是，從1939年到1945年這六年也是我一生中最不幸的'時(shí)期，因為當時(shí)的北平正處在日本軍國主義的殘酷統治下，人民過(guò)著(zhù)亡國奴的生活，隨時(shí)會(huì )被日本憲兵抓走，精神十分壓抑而且食不果腹。但是就在這種國難當頭，忍辱負重的情況下，師大附中的優(yōu)良校風(fēng)和傳統沒(méi)有丟失，而是在艱難的環(huán)境中依然煥發(fā)出堅毅的、茁壯的生命力。
我認為附中的優(yōu)良校風(fēng)和傳統主要有兩點(diǎn)，一是對于學(xué)業(yè)的勤奮和嚴謹，二是尊師愛(ài)生、熱愛(ài)附中。
怎樣對待學(xué)業(yè)，一方面是教師的授課態(tài)度，另一方面是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。這六年里教過(guò)我的教師沒(méi)有一位不是備課認真、批改作業(yè)及時(shí)并細致，上下課分秒不差地遵守時(shí)間的。記得英語(yǔ)教師閻伯銘先生有一句口頭禪，“沒(méi)錯兒”。他的講解、翻譯以及發(fā)音確實(shí)是沒(méi)有一點(diǎn)毛病，而且簡(jiǎn)練、生動(dòng)。這足以代表教師們對備課、講課的認真和嚴謹。也有過(guò)兩位教師對待課程不夠認真，但一學(xué)期下來(lái)，就不見(jiàn)了。也許和其他絕大多數教師相比，他們自覺(jué)慚愧，也許被校方解聘。另外教師們從來(lái)不為私事請假，偶爾某位教師生病請次假，我們學(xué)生們則感喜出望外，可以輕松兩小時(shí)。當時(shí)的情況是，不少中學(xué)，教師請假或學(xué)校停課是常有的事，那時(shí)人民饑寒交迫，尤其在1942年左右要吃以米糠、鼓子、豆餅等為主的混合面，這樣也就不宜深責這些學(xué)校和教師。從學(xué)生方面說(shuō)，都能上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)交作業(yè)，考試遵守紀律，對待功課每個(gè)學(xué)生都是嚴肅認真的。也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習不認真，但一學(xué)期或一年下來(lái)就都轉到其他學(xué)校了，混在附中是行不通的。記得我班的惟一的一次違犯考試紀律的事。一位同學(xué)在考地理前，在手心上繪了全國省份圖，考試時(shí)被查出，第二天便在全校布告牌上，公布了姓名并給予記大過(guò)一次的處分。
老師們授課育人的認真精神，時(shí)時(shí)刻刻感動(dòng)著(zhù)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生們見(jiàn)到老師遠遠地就畢恭畢敬地鞠個(gè)大躬。有的學(xué)生得了病，家貧，老師給介紹
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 7
古人對于家庭教育尤為重視，家規、家風(fēng)、家書(shū)等等，皆是一個(gè)家族巨大的財富，而父母的言傳身教更是無(wú)比重要，現代社會(huì )亦是如此，家長(cháng)的種種言行，哪怕是極為細微之處，仍會(huì )不經(jīng)意地影響孩子，許多不甚在意的行為，可能就會(huì )在幼小的心靈中留下不可磨滅的痕跡。
小時(shí)候，跟隨父母做生意，常常是母親招呼顧客，而父親雖然不善言辭，看似木訥，但卻從一直默默踐行著(zhù)自己的原則，比如會(huì )在下雨天挽留一下顧客，以防淋濕、會(huì )主動(dòng)搭把手，幫顧客把重的貨物搬上車(chē)，并關(guān)好車(chē)門(mén)、會(huì )有時(shí)送一些水果給殘疾的老爺爺和老婆婆……這些不經(jīng)意的善舉，如今我都銘記在心，并時(shí)時(shí)提醒自己，要懂得世間的溫暖是相互作用的。
還記得《追風(fēng)箏的人》里有這樣一個(gè)片段，當主人公的'父親結束了用救濟金購買(mǎi)食物的日子，走出福利辦公室之后，好像大病初愈一般。我想這位父親一定是自尊并且自愛(ài)的，而主人公在多年以后仍然能記起這件事，說(shuō)明父親自尊與自愛(ài)的行為深深地影響了他，幫助他克服人生路上一個(gè)又一個(gè)艱難險阻。
在生活中，我們也可以做到一些讓孩子學(xué)習和敬佩的事情，比如每天練練字、看看書(shū)、做一些細微的善事、不急躁、不抱怨、懷有希望積極樂(lè )觀(guān)地看待生活。
愿孩子們如紅日初生一般，朝氣蓬勃；愿家長(cháng)們皆能言傳身教，得償所愿；愿歲月靜好，你我共賞。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 8
寒假即將結束，一天，媽媽對我說(shuō)：“兒子，寒假快過(guò)去了，老師布置的寫(xiě)好家風(fēng)的作文寫(xiě)了嗎？”我苦惱地說(shuō)：“還沒(méi)呢，我不知道我們的好家風(fēng)是什么？”媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“正好，那你找找我們家的好家風(fēng)是什么呢？”媽媽的話(huà)讓我思索起來(lái)……
瞧，我的爺爺他已經(jīng)八十多歲了卻仍愛(ài)讀書(shū)、看報、寫(xiě)毛筆字。我的爺爺寫(xiě)了詩(shī)歌集還出了書(shū)呢！他年輕時(shí)靠勤奮苦讀，考上了名牌大學(xué)，成為村里的驕傲。作為教師的他，培養了許多高材生。爺爺常對我說(shuō)：“仔仔，我們客家人講的是耕讀傳家，爺爺就是靠讀書(shū)改變了我這個(gè)窮山伢仔的命運。你也要努力讀書(shū)呀！長(cháng)大才有出息！”我看著(zhù)爺爺寫(xiě)的對聯(lián)“簡(jiǎn)馨牘香溢樓室，桃芬李芳飄神州”若有所悟……
春風(fēng)拂來(lái)，飄來(lái)了滿(mǎn)園的瓜果香味，把我的思緒帶到菜園里�？�，奶奶正在菜園里辛勤勞作。奶奶起早貪黑的干活，喂雞鴨、鋤地、澆菜。在夏天的時(shí)候，人們待在陰影下都嫌熱，奶奶卻在陽(yáng)光烈日下挑水，澆菜，干得汗淋淋的。正因為有奶奶這樣勤勞地干活，所以我們才有四季鮮蔬不斷，有綠油油的青菜、紅通通的辣椒、紫盈盈的茄子……爸爸媽媽勸奶奶不要那么辛苦了，奶奶卻說(shuō)：“不累呢，越干越精神，人呀就得勞動(dòng)才有收獲！”
“鄒老師，我家的電燈不會(huì )亮了，快來(lái)幫我修修�！薄昂眠�，我拿上工具就來(lái)�！卑职终媸莻�(gè)義務(wù)維修工！鄰居家的電器呀、線(xiàn)路呀有小問(wèn)題，一準來(lái)找爸爸，爸爸總是愉快的答應了；還有媽媽?zhuān)滋鞁寢屧趯W(xué)校認真工作，中午一回來(lái)又在廚房忙碌午飯，到了晚上有時(shí)我都寫(xiě)完作業(yè)了，還看見(jiàn)媽媽在認真地改試卷、寫(xiě)文章……
此時(shí)，電視里傳出優(yōu)美的歌聲“家是最小國，國是千萬(wàn)家……我愛(ài)我的國，我愛(ài)我的家……”
我豁然開(kāi)朗，是��！家風(fēng)就是中華文化的縮影，文明的延續；家風(fēng)是一縷清風(fēng)，遍布著(zhù)人生的每一個(gè)角落；家風(fēng)更像潤物細無(wú)聲的.春雨滋潤著(zhù)我的成長(cháng)。爺爺的發(fā)奮苦讀、奶奶的勤勞能干、爸爸的樂(lè )于助人、媽媽的認真工作，這些不正是我家的好家風(fēng)嗎？
我歡快地跑去找媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)艺业嚼�！我找到我們家的好家風(fēng)啦！”
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 9
冬日的晨光將溫暖灑向這片熱土，枯黃的小草葉片上閃耀著(zhù)晶瑩的露珠，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林，朦朧中散發(fā)出詩(shī)意。漫步在校園中通向廣場(chǎng)的路上，望著(zhù)五星紅旗深沉的飄揚，帶著(zhù)那久久揮之不去的感動(dòng)，想要搜尋他們的身影。
他，個(gè)子不高，頭發(fā)梳得一根不亂，腿不長(cháng)卻十分矯健，一步一步踏在石板路上，鏗鏘有力，他手里拿著(zhù)課本，正朝著(zhù)教室的'方向走去。校園里人來(lái)人往，這應是吃早飯的時(shí)間。突然，有幾個(gè)同學(xué)遠遠地望見(jiàn)這身影，慌忙似狼般吞掉手中的面包，搶先一步向教室沖刺。他似乎總是在別人還處在睡夢(mèng)中的時(shí)候吃飯，在別人吃飯的時(shí)候已開(kāi)始工作，因為他生怕因他晚一步而毀了某個(gè)學(xué)生的前途。
她，年紀輕輕，神采奕奕，架著(zhù)眼鏡，溫文爾雅。透過(guò)教室的窗戶(hù)，只見(jiàn)她時(shí)而低頭，時(shí)而觀(guān)望，眼神里充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)，言語(yǔ)里總帶著(zhù)溫柔。忽而她指著(zhù)黑板強調某一問(wèn)題，可同學(xué)們皺緊了雙眉，真難看！而她，莞而一笑，溫情的語(yǔ)調熨平了張張褶皺的小臉。她總是引導著(zhù)大家快樂(lè )地學(xué)習，她總能自信地走進(jìn)教室，滿(mǎn)意地完成每堂課。
他，厚實(shí)沉穩，成熟堅毅，歲月在他的額頭留下了道道痕跡，年華已逐漸從他斑白的頭發(fā)中消逝。夜晚昏黃的燈光下，他伏案工作的身姿那么令人崇敬。夜微寒，他埋頭揮筆，一絲不茍。冷不丁的一個(gè)寒顫令他微微轉換了一下姿勢，緊接著(zhù)又是埋頭、揮筆，重復地工作……這樣不知要到怎樣的夜深人靜？也許他站上講臺就是桃李芬芳，而一埋頭便是一生。
……
他，她，他們，他們有一個(gè)共同的名字叫“老師”。他是春蠶，到死絲方盡；他們是蠟燭，成灰淚始干，他們是人類(lèi)靈魂的工程師，他們是引導我們一生的恩人！
人生區區幾十載，而其中的四分之一都有老師的陪伴，他們把愛(ài)全給了我們，把世界都給了我們，教導我們海闊天空，有志者高飛！
漫步在夜晚的路燈下，依稀可見(jiàn)，紅旗仍在飛揚，那份感動(dòng)再次涌向心頭，突然有種沖動(dòng)，好想跑到老師的身邊，對他們說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！老師，我愛(ài)您！
我知道，每個(gè)老師都是愛(ài)學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生也都會(huì )愛(ài)老師。感謝您春風(fēng)化雨般的教誨，愛(ài)將會(huì )在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，開(kāi)出芬芳的花朵！
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 10
一個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我，就是她對教育的理解�？赐旰诵慕逃�，我終于明白，教育其實(shí)是一個(gè)春風(fēng)和雨的過(guò)程，自然無(wú)為。
暑假的時(shí)候，我有時(shí)間走進(jìn)一戶(hù)人家，在那里住了三天三夜。我從未與家人分離。主人不在家，家里只有三代人。最小的是一個(gè)9歲的大二學(xué)生，這個(gè)家的孫子。媳婦35歲，是準媽媽。她已經(jīng)懷孕6個(gè)月了。然后就是這個(gè)家的60歲老人。老人負責家里的伙食，從購物到倒垃圾。
孕婦負責家庭衛生和兒童教育。起床后打掃衛生，洗衣服，陪孩子，社交都是她的事。孩子是家庭的寵兒，一切問(wèn)題都圍繞著(zhù)這個(gè)寵兒。家里社交也是針對心愛(ài)的人。媽媽如果不能陪孩子，就邀請朋友和同齡的孩子一起玩，大人可以放松。
心愛(ài)的人，喜歡電子游戲，可以自學(xué)電腦上的小游戲，電視也喜歡看兒童節目。因為對屏幕感興趣，9歲小孩近視。好處是孩子還是有很好的輕松做事的習慣。家里的玩具都是拆開(kāi)，再拆開(kāi)，就是以前沒(méi)玩過(guò)的玩具，也可以打包成圖紙。一個(gè)非常聰明的孩子。
母親的教育基本上就是讓它自由發(fā)展，給孩子尊重和自由，不強迫，不設立，接受孩子的可能性，讓孩子最大的壓力只來(lái)自于自己，找到他的愛(ài)好，自然滿(mǎn)足他的愛(ài)好所產(chǎn)生的要求，欣賞他的特點(diǎn)。因為孩子好拿，他可以放心，孩子可以獨立實(shí)驗安裝和充氣游泳池�？爝f送游泳池的.時(shí)候，媽媽簽收后給了9歲的孩子。孩子自己裝的。但是，他的力氣不足以充氣，媽媽也沒(méi)有幫他，就讓孩子自己做了。孩子自己做了一身汗濕的衣服，繼續在那里充氣。最后孩子獨立完成了。雖然汗水從他的頭發(fā)上滾落下來(lái)，但他還有另一種成功的快樂(lè )。
我在想，這樣的父母養育的孩子，即使不成功，也一定會(huì )成功。即使你沒(méi)有天賦，你也必須是個(gè)成年人。即使不出名，也一定會(huì )成就自己的人生氣候。
什么是教育？教育應該是一個(gè)自然無(wú)為的過(guò)程，而不是無(wú)休止的勸說(shuō)，更不是勞動(dòng)代替它。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 11
進(jìn)入初中，我們都逃脫不了分班的痛苦。走進(jìn)新教室，陌生的學(xué)生，陌生的老師，陌生的環(huán)境，一切都讓我感到失落�！班剜剜亍币魂嚹_步聲傳來(lái)，我還沒(méi)來(lái)得及從陣陣悲傷中跳出來(lái)，一個(gè)影子映入我的眼簾。一張蒼老的臉勾勒出歲月的痕跡，幾根白發(fā)在黑發(fā)間閃閃發(fā)光，顯得蒼老憔悴。我以為我會(huì )是一個(gè)有青春活力的漂亮老師，但是“她”讓我很驚訝。是的，她對我的第一印象不太好。
剛入學(xué)，我們有數學(xué)考試。對于數學(xué)基礎不好的我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很大的考驗�？荚嚦煽�(jì)出來(lái)了，冰冷的60分像一把鋒利的刀，深深的刺痛了我的心，讓我對新的學(xué)習失去了信心。一個(gè)人走在熟悉又陌生的校園路上，心里不知所措，不知何去何從。突然，一張蒼老憔悴的臉閃過(guò)我的眼簾。是她，我們的班主任。她揮揮手，示意我在：坐下�！霸趺戳�，心情不好？”我沒(méi)有回答。老師微微一笑：“你知道嗎？從第一次見(jiàn)到你，我就知道你是一個(gè)堅強的心，努力的小女孩，骨子里不服輸。記住，打敗你沒(méi)有困難，你能行！”我和老師談了很久，但是我記不清談話(huà)的內容了。也許我對她的印象開(kāi)始改變了。我會(huì )認真聽(tīng)她講，但上課不會(huì )躲在課本后面。我開(kāi)始慢慢舉手回答問(wèn)題，接受這個(gè)老師。要說(shuō)我真的很愛(ài)這個(gè)老師，只能從期中考試后的一件事說(shuō)起。
期中考試結束后，我們就像出獄的小鳥(niǎo)，改變了過(guò)去的緊張氣氛，整個(gè)校園充滿(mǎn)了自由的'味道�？赡芫瓦@樣吧。我們班和165班打了一架，我們班很多男生都受傷了。我早就應該注意到這一點(diǎn)了，神奇的念頭在我心里滋長(cháng)。作為班長(cháng)，我沒(méi)有告訴老師，但這一切都在老師的掌控之中。很快，老師找到了我。她沒(méi)有直接告訴我，只說(shuō)了一句：“我相信你愛(ài)這個(gè)班，你不會(huì )讓老師失望的�！笨赡苓@就是老師的隱形教育吧！但正因為如此，她沒(méi)有像其他老師那樣罵你，也沒(méi)有像其他老師那樣發(fā)火。我愛(ài)上了她。
花需要綠葉來(lái)使它們更加多彩。藍天需要白云來(lái)展示它的廣闊，而我們需要陽(yáng)光來(lái)茁壯成長(cháng)。余老師，你是陽(yáng)光，驅散我心中的黑暗；你是陽(yáng)光，驅走我內心的猶豫。
��！余老師，我要大聲表?yè)P你！
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 12
在這個(gè)世界上，有一種無(wú)私無(wú)悔的職業(yè)，無(wú)論春夏秋冬，無(wú)論風(fēng)霜雨雪，都阻擋不了他們無(wú)私的愛(ài)，他們帶給孩子的是知識，是未來(lái)。＂隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。＂每當我讀起這兩句詩(shī)的時(shí)候，我，就想起了我們的老師。
嘀嗒，嘀嗒……時(shí)間在流逝，老師還沒(méi)有進(jìn)入教室，同學(xué)們開(kāi)始討論自己感興趣的話(huà)題……
哐，門(mén)突然被推開(kāi)了，一臉冰霜的她緩緩的走上講臺，腋下夾著(zhù)一沓厚厚的紙，那是什么呢？哦，原來(lái)是我們昨天專(zhuān)心致志默寫(xiě)的聽(tīng)寫(xiě)單。而此時(shí)，一群人在墻角瑟瑟發(fā)抖——一群?jiǎn)卧~錯多的同學(xué)，老師在昨晚已經(jīng)說(shuō)明單詞錯一個(gè)打二個(gè)手板。啪，啪……寧靜的教室里響起清脆的手板聲，看著(zhù)同學(xué)們通紅的手，我的心就像這尺子一樣一起一落，終于點(diǎn)到了我的名字，我錯了一個(gè)！我悄悄看了老師一眼，猛然一愣，又趕緊低下頭，表情凝重的老師眼圈怎么有些發(fā)紅，想起媽媽?xiě)土P我時(shí)常說(shuō)的'一句話(huà)：打在你身上疼在我心里……也許在此時(shí)有人會(huì )厭惡老師吧，而在我心里卻產(chǎn)生了一股暖流。
�。⒅挥薪�(jīng)歷過(guò)地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng )造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕響。＂軍訓的時(shí)候，毒辣太陽(yáng)正好照在我們的頭頂，仿佛要把我們曬化，休息了，許多同學(xué)沒(méi)有買(mǎi)水，渴的喉嚨都冒煙了。是老師過(guò)街去小賣(mài)部買(mǎi)了一提水，同學(xué)們爭先恐后的跑過(guò)去搶水，沒(méi)有一句謝謝，而老師也沒(méi)有一句怨言，她看著(zhù)我們把水喝下去，心里一定比吃了蜜還甜。撲通，小鵬和同學(xué)鬧的時(shí)候摔倒了，褲子破了，鮮紅的肉露了出來(lái)，他呆呆的坐在原地，老師看到了，并沒(méi)有責怪他，而是詢(xún)問(wèn)原因，小鵬害怕了，因為老師再三強調不許追逐打鬧，他沒(méi)有說(shuō)！老師并沒(méi)有繼續問(wèn)下去，而是讓幾個(gè)同學(xué)攙扶著(zhù)他去醫務(wù)室……小鵬就是我啊。相信這時(shí)的老師才是同學(xué)們心目中的老師，我們的心里又產(chǎn)生了一股暖流……
�。⒈逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。＂老師是春風(fēng)，帶給我們蓬勃的生機。老師是剪刀，為我們修枝剪葉……是你，為我們春風(fēng)化雨。
親愛(ài)的老師，如詩(shī)的歲月里，愿您一切安好！
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 13
影片《春風(fēng)化雨》講述了在一個(gè)束縛、桎梏的教育環(huán)境中，教師基廷引導學(xué)生追求激情、自由、夢(mèng)想的曲折故事�；⒆罱K以他的人格魅力感染了那一群在禁錮里壓抑太久的年輕人，讓他們恢復了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情。但是，屬于基廷自己的結局卻是被校方以“毒害”學(xué)生思想為名趕走了。
“當我步入叢林，因為我希望生活有意義，我希望活得深刻，吸取生命中的所有精華，把非生命的一切都擊潰，以免當我生命終結，卻發(fā)現自己從未活過(guò)�！边@是一句令人激動(dòng)的臺詞，在多年的填鴨式教育的影響下，學(xué)生是否能清晰明了的明白生活的意義?
我們做事都需要理由，孩子們從小學(xué)到初中再到高中，支撐他們一步步走來(lái)的理由是什么?是為了老師的贊許、家長(cháng)的高興，還是為了學(xué)不好將來(lái)就養活不了自己，而這對現代孩子來(lái)說(shuō)，已顯得蒼白無(wú)力。對于一個(gè)心智才剛剛開(kāi)始發(fā)育的初中孩子，未來(lái)是什么，對他們似乎顯得那么遙遠。如何能讓孩子找到努力學(xué)習的動(dòng)因?如何能讓學(xué)習這種有實(shí)在意義的事情不再成為學(xué)生叛逆的對象?如何能讓孩子在成長(cháng)的道路上自主探索而不是驅趕著(zhù)他們?我覺(jué)得這是教育應該做的，也是我需要做的。當然，我不反對美玉需要雕琢，但我希望在鍛煉他們的同時(shí)，不磨滅他們自由的心性。
我希望教育能有靈魂。所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師在灌輸知識的同時(shí)，不能忽略對學(xué)生心智的培養。教育的本質(zhì)是愛(ài)與責任，如何能讓學(xué)生的心靈通過(guò)教育變得不斷強大，如何能讓他們更深刻全面的思考問(wèn)題，如何讓他們養成屬于自己的精神和核心競爭力才是教育的主要目的。一只獅子也可以在馴獸員的馴養下安靜的坐在椅子上，但這是訓練不是教育，我不希望我們培養的孩子成為一個(gè)個(gè)的“學(xué)習機”，我希望他們能夠始終知道自己想要什么并能為自己的目標努力奮斗。
不得不老老實(shí)實(shí)地承認，如今的素質(zhì)教育多多少少也存在著(zhù)應試教育。當我看到學(xué)生為一個(gè)個(gè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)背得焦頭爛額的時(shí)候，當我看到學(xué)生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得暈頭轉向的時(shí)候，當我看到學(xué)生為了幾個(gè)必考的題型反反復復、沒(méi)完沒(méi)了的'時(shí)候，我不禁想問(wèn)，學(xué)這些東西到底有什么用?社會(huì )需要的是能力，教育應該使他們獲得學(xué)習、思考的能力，在未來(lái)他們可以為自己做出正確的價(jià)值判斷，他們需要的不是那些拗口的語(yǔ)言和反復的數字。
美國當代杰出的教育家托馬斯利科納博士在所著(zhù)的《人格教育》一書(shū)中指出：“有史以來(lái)，教育所追求的目標都是雙重的，一是幫助年輕人開(kāi)啟智慧，二是幫助他們發(fā)展良好的品性�！边@應是我們不斷追求和要走的路。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 14
老師，有人說(shuō)，您是辛勤的園��；也有人說(shuō)您是人類(lèi)靈魂的工程師。但我卻認為——
老師，您是雨……
您是“春雨”，在小苗發(fā)芽、長(cháng)個(gè)的時(shí)候，溫柔的澆灌著(zhù)我們。您看，從一年級的小不點(diǎn)到四年級的小學(xué)生。我們學(xué)會(huì )了那么多的字，背會(huì )了那么多的詩(shī)，會(huì )解了那么難的題，您領(lǐng)我們認識了世界，賞了黃山，還讀了桂林。您教會(huì )了我們做事，看，我們能用自己的雙手把教室打掃得干干凈凈了，我們不再丟三落四了，我們學(xué)會(huì )自己組織隊會(huì )了。您一定是驕傲的吧——小芽已經(jīng)長(cháng)成了小苗了。
您是“無(wú)聲雨”，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。您嚴厲的眼神飛來(lái)，犯錯誤的同學(xué)就會(huì )慚愧的'低下頭，您一個(gè)大大的笑容加上豎起的大拇指，就會(huì )讓我們高興個(gè)好幾天呢。您知道嗎？您在作業(yè)本上的每一個(gè)批語(yǔ)，我都會(huì )看了又看。您記得嗎？那次課上，您哭了，因為課文的內容c讓您想念剛剛去世的爺爺，您的淚水比課文更動(dòng)人，讓我們懂得了親情的珍貴。
您是“太陽(yáng)雨”。那次您叫我和天一去辦公室，我心里七上八下、打著(zhù)小鼓，以為會(huì )雷電交加�？墒前�，看著(zhù)您嚴肅卻溫和的臉，聽(tīng)到您語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)，我知道您不會(huì )因為我們犯了錯誤就不愛(ài)我們。走出辦公室時(shí)，您又露出了燦爛的笑臉，您知道嗎？那一天，我更愛(ài)您了！
您是“及時(shí)雨”，總是出現在我們最需要的時(shí)候，有人不小心摔倒了，急匆匆跑來(lái)的是您；有人吵架了，溫和的給他們講道理勸架的還是您。
有時(shí)候，您也會(huì )是“雷霆大雨”，可是我們也不怕，因為，我們知道，那也是春風(fēng)化成的，我們知道，我們在您的心里。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 15
書(shū)架上一本鮮紅的書(shū)吸引了我的視線(xiàn)——《老師，您好》，我小心翼翼地取下，饒有興趣地翻閱，不知不覺(jué)被書(shū)中的故事深深地感動(dòng)了。林俊德老爺爺在去世前，還念念不忘“我要工作”，使我深受震撼；“背篼教師”黃宗全用自己的背篼背出了四川宜賓彝族鄉村孩子們的美好未來(lái)，讓我贊嘆不已；一代名師朱劍凡沖破重重阻力為女性置辦學(xué)堂，讓中國女性與男性平等地接受知識的熏陶，令我心生敬佩……
我們的身邊也有許多這樣的好老師，他們可能沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的偉大事跡，只是在自己平凡的崗位上勤勤懇懇地工作著(zhù)，默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)。我的小學(xué)啟蒙老師李老師就是其中的一員。
記得那是三年級的一次語(yǔ)文單元測驗，我發(fā)揮失常，破天荒只考了94分。要知道，每次考試我都是前五名，這次卻連前十都挨不上邊兒！拿到卷子的我如遭一盆冷水從頭澆下，不禁心灰意冷，趴在桌子上默默流淚，我似乎聽(tīng)到了同學(xué)們尖酸的耳語(yǔ)和媽媽嚴厲的責罵。接連幾天，我都沉默寡言、悶悶不樂(lè )，如同泄氣的皮球，怎么也提不起勁。李老師看在眼里、急在心上，放學(xué)后把我叫到辦公室談心。她語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“人的一生不可能一帆風(fēng)順，有成功的喜悅，也會(huì )有失敗的淚水。失敗并不可怕，你應該總結教訓，從哪里跌倒就從哪里站起來(lái)吧！老師相信你！”老師的話(huà)像一股暖流使我感動(dòng)不已。我擦干眼淚，重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，向李老師也向自己保證：“我一定好好反思，查找自己的不足。今后也要加倍努力，做到勝不驕、敗不餒！”李老師拍拍我的肩膀，仿佛給我注入了無(wú)窮的力量。
從那以后，我逐漸走出了失敗的陰影，享受著(zhù)快樂(lè )的陽(yáng)光。課堂上，我專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，高興的小手讓老師頻頻點(diǎn)頭；課間，我和伙伴們談笑風(fēng)生，有時(shí)因為一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤，但這并不妨礙同學(xué)之間的`友誼；課后作業(yè)我毫不懈怠，工整書(shū)寫(xiě)并仔細檢查；游戲、雜志我都敬而遠之，床頭上伴我入眠的是冰心奶奶、季羨林爺爺的佳作美文……“功夫不負有心人”，開(kāi)朗的笑容回到了我的臉上，學(xué)習成績(jì)也穩步提升了。李老師對我露出了滿(mǎn)意的微笑。
老師就像柔柔的春風(fēng)，撫慰著(zhù)我們幼小的心靈；就像綿綿的春雨，滋潤著(zhù)我們干涸的心田。在老師的關(guān)懷與呵護下，一棵棵小樹(shù)苗正迎著(zhù)風(fēng)雨茁壯成長(cháng)。正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的好老師，培育了祖國的棟梁，也支撐起了民族的脊梁。讓我們深情地說(shuō)一聲：“謝謝您，老師！”
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 16
“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！蓖�(zhù)窗外那淅淅瀝瀝的春雨，我的思緒隨之飛舞，不由地想起了我的老師…...
四年級，我們重新分了班，換了班主任。我心里忐忑不安，不知道新老師怎么樣？開(kāi)學(xué)第一天，我見(jiàn)到了她——陳老師。她那黑亮的眼睛如一汪秋水；光滑、柔軟的黑發(fā)似綢緞一般。望著(zhù)她和藹可親的笑容，我懸著(zhù)的心逐漸放了下來(lái)。
因為換了個(gè)比較陌生的環(huán)境，本來(lái)就不太大膽的我更加不愿意舉手發(fā)言。很快，到了家訪(fǎng)時(shí)間。陳老師柔聲細語(yǔ)地問(wèn)：“你上課為什么不愿意舉手呢？”我低下了頭，紅著(zhù)臉小聲說(shuō)道：“我怕說(shuō)錯了同學(xué)們會(huì )笑我�！标惱蠋熭p聲說(shuō)道：“不會(huì )的，說(shuō)錯了大家也不會(huì )笑你的，誰(shuí)沒(méi)有說(shuō)錯的.時(shí)候呢？勇敢一點(diǎn)，以后上課的時(shí)候積極發(fā)言，好嗎？”我輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
盡管如此，第二天上課時(shí)我還是猶豫不決，心想：“到底要不要舉手呢？”我的心里像是有一只小兔子似的“嘭嘭”直跳。有的問(wèn)題明明我會(huì )回答，可手上卻像吊了一桶水一樣，怎么也舉不起來(lái)。這時(shí)，我看到了陳老師那溫柔的眼神，充滿(mǎn)了期待。她對我微微頜首，露出了甜美而親切的笑容。這微笑猶如燦爛的陽(yáng)光，照亮了我的心靈深處，給予我勇氣，賜予我力量。終于，我下定決心，舉起了手�！皩O洋函希來(lái)說(shuō)�！崩蠋燑c(diǎn)到了我。我頓時(shí)感到所有的視線(xiàn)都像箭一樣向我射來(lái)，臉“唰”的一下就紅了。我慢慢站起身，小聲地答出了老師的問(wèn)題。陳老師說(shuō)：“回答得很好，請坐�！蔽易聛�(lái)，長(cháng)長(cháng)地舒了口氣，看到了老師那贊許的目光。
就這樣，在陳老師不斷地引導和鼓勵下，我發(fā)言的次數越來(lái)越多，逐漸又擔任了班級主辯手，校會(huì )主持人，從一個(gè)不愛(ài)表現的小姑娘變成了一個(gè)陽(yáng)光、自信的女孩。我想真誠地對陳老師說(shuō)一句：“謝謝您！”
雨，仍在飄灑。春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，老師的循循善誘、殷殷關(guān)愛(ài)多像這絲絲春雨,滋潤著(zhù)我們的心靈，伴隨著(zhù)我們成長(cháng)。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 17
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！比藗兂３Ｓ眠@句詩(shī)贊美老師，贊美老師春風(fēng)化雨般的教育。在我心目中戴老師就是一位潤物無(wú)聲的好老師。
戴老師披著(zhù)一頭金棕色的長(cháng)發(fā)，一雙水汪汪的`大眼睛上長(cháng)眉入鬢，小小的鼻子，紅潤潤的嘴巴，一張瓜子臉白里透紅，真像娃娃般，可愛(ài)極了。
戴老師教我們數學(xué)，課堂上她溫柔親切，風(fēng)趣幽默。有位同學(xué)上課總往外看，戴老師喊：“咦？有位同學(xué)怎么往外看，窗外有飛碟嗎？有外星人入侵？還是窗外有懸浮在空中的黑板？”說(shuō)完，還踮起腳往窗外看看說(shuō)：“沒(méi)有呀！那就轉過(guò)來(lái)看看美麗動(dòng)人的我吧！”我們一聽(tīng)笑了：“老師好肉麻�！贝骼蠋焻s眨眨眼睛裝作一個(gè)害羞的小姑娘：“是嗎？我不覺(jué)得�！闭f(shuō)著(zhù)又用手輕輕放在下巴下，作荷花仙子狀�！肮贝蠹液逄么笮�，很快同學(xué)們的注意力都集中到數學(xué)課堂中來(lái)了。
戴老師教育方法很特別，她總是教完一道題目后說(shuō)一個(gè)冷笑話(huà)，讓我們快樂(lè )一下，順便也加深印象。一次，我們學(xué)習一道應用題：求小明和小紅路程問(wèn)題。學(xué)習完，戴老師托著(zhù)下巴問(wèn)：“小明家離學(xué)校這么遠，為什么不坐火箭或航天飛機？小紅家離學(xué)校這么近，還用走嗎？爬去算了！”我們大笑不止。戴老師看了看我們，笑著(zhù)說(shuō)：“玩笑，玩笑，你們可不能爬著(zhù)上學(xué)呀！”我們再一次哄堂大笑。隨后戴老師正色道：“其實(shí)，數學(xué)知識在我們的日常生活中經(jīng)常運用，我們要多留心身邊的數學(xué)小問(wèn)題，并將它引入課堂中來(lái)哦！”同學(xué)們聽(tīng)了直點(diǎn)頭。戴老師的教育方法有趣極了。
雖然戴老師現在已經(jīng)不教我們了，但我仍把她銘記在心。這就是我心中最可愛(ài)的老師——戴老師。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 18
我們班里出了一個(gè)小天使，不僅長(cháng)的漂亮，而且樂(lè )于助人，就如同她的名字一樣，這就是胡慧茹同學(xué)。
下課了老師回辦公室了，我正為一道題而發(fā)愁，這時(shí)胡慧茹看見(jiàn)了，她連忙跑過(guò)來(lái)問(wèn)到：“你哪道題不理解?”我慢慢的伸出手，指向了那道題。那你聽(tīng)好了，他說(shuō)道。那一刻我的心仿佛是堅硬的寒冰被一陣春風(fēng)拂過(guò)，她眉頭微皺，不緊不慢的講著(zhù)，那清脆的話(huà)語(yǔ)，細長(cháng)的細長(cháng)的手指著(zhù)那道題，她就像一位小老師，不僅如此，她的表情好像給我暗示著(zhù)好好聽(tīng)講，她也可以像我一樣。不過(guò)有一題我一直不理解，可她始終不厭煩，還是一字一句的給我講。
講完之后，她回到自己座位上，我也要給老師講。這時(shí)我手瑟瑟發(fā)抖，手心出汗，腳也不聽(tīng)使喚，身體也開(kāi)始顫抖了，難道說(shuō)我有癲癇病?
這時(shí)，胡慧茹看見(jiàn)我的.情況，她又跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“加油，李家銘你可以的，你理解能力很強，你一定能講好，去吧!”這句話(huà)猶如雪中送炭一般舒服。上課了我勇敢的跑到老師面前一字一句地講解，奇跡出現了，老師說(shuō)我講的很完美，我大吃一驚，如釋重負，心里美滋滋的，胡慧茹聽(tīng)了，長(cháng)長(cháng)地出了一口氣，略有緊張的臉上露出一絲笑容。
春風(fēng)化雨的使者就是胡慧茹，這一個(gè)樂(lè )于助人的小姑娘，不僅如此，在生活方面樂(lè )于助人，如有同學(xué)遇到麻煩，她都不假思索地區幫助，她帶給同學(xué)們許多溫暖、快樂(lè )，像一個(gè)快樂(lè )天使，大家都很喜歡她，我為她點(diǎn)贊。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 19
世上媽媽是我最親近的人，媽媽的愛(ài)也是最偉大的。
我四歲學(xué)習書(shū)法，無(wú)論烈日炎炎的夏天，還是寒風(fēng)刺骨的冬天，媽媽都不辭辛苦的陪伴著(zhù)我，媽媽的堅持使我在學(xué)習書(shū)法中得到很多榮譽(yù)，媽媽的堅持讓我懂得了什么叫堅持不懈、什么叫持之以恒、鍥而不舍。
媽媽愛(ài)我，但媽媽對我也很?chē)绤�，在�?shū)法學(xué)習上不會(huì )有一絲松動(dòng)，一件小事感悟“嚴厲”媽媽的'愛(ài)。
一次書(shū)法課上，老師宣布有四項比賽自愿參加，“自愿”兩個(gè)字對我來(lái)說(shuō)有種“解脫”的感覺(jué)。課后與媽媽說(shuō)起此事，媽媽好像一下覺(jué)察到了我想偷懶的意思，頓時(shí)說(shuō)道：“別說(shuō)四項了，再多幾項女兒也能完成！
媽媽回家幫你疊紙做好你的‘書(shū)童’�！�
我說(shuō)“：媽媽?zhuān)覅⒓觾蓚�(gè)已經(jīng)可以了吧，放學(xué)還要寫(xiě)作業(yè)呢，一周時(shí)間太緊了�！蓖瑫r(shí)，我在心里掐算了一下每天一幅作品，哪里還有時(shí)間玩？不行，我要說(shuō)服媽媽?zhuān)?/p>
可媽媽邊開(kāi)著(zhù)車(chē)邊說(shuō)：“媽媽覺(jué)得你每天很辛苦，放學(xué)還有課外班，但你學(xué)習書(shū)法已有六年，經(jīng)歷過(guò)很多次比賽，也贏(yíng)得過(guò)很多榮譽(yù)，每次看到你把自己的獎狀貼在學(xué)期評價(jià)手冊那一刻，媽媽覺(jué)得你是最幸福的，也是最棒的�！�
接下來(lái)的一周便是忙碌的一周，媽媽為我準備參賽作品紙，特意跑了幾家書(shū)法用品店，挑選了漂亮的紙，每天寫(xiě)作品前媽媽為我疊紙練習，每一個(gè)字都是在媽媽的陪伴下完成的。其實(shí)書(shū)法看似簡(jiǎn)單寫(xiě)起來(lái)真的很累，在我疲倦的時(shí)候媽媽會(huì )給我送上我喜歡的水果給我加油鼓勁。
功夫不負有心人，我的四幅作品得都到了老師的夸獎，幾周后拿到了四本獲獎證書(shū)，這一刻，我體會(huì )到了媽媽的良苦用心，她用一言一行影響著(zhù)我，讓我在學(xué)習書(shū)法的道路中不斷堅持。
媽媽對我的愛(ài)如春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)我的心。我覺(jué)得我是世界上最幸福的孩子……
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 20
一幅漫畫(huà)，畫(huà)中有人，人中帶情，情中含理。唇印與巴掌的交相映襯，不免讓人思考，首當其沖的是當下的教育。
誠然，完美的100分令人愉悅，它代表著(zhù)榮譽(yù)，書(shū)寫(xiě)著(zhù)輝煌。追求完美乃人之常態(tài)，這好比戰場(chǎng)上的征服，成王敗寇，歷史終由勝利者書(shū)寫(xiě)；亦如考場(chǎng)上的拼搏，排名錄取，出類(lèi)拔萃者方顯英雄本色。但靜己思慮，在物欲橫流中野性拼搶?zhuān)⒁猿蓴?lái)論英雄的論調是否有失偏頗？“唯結果論”“唯分數論”的教育問(wèn)題是不是應該直面正視了？其實(shí)，一個(gè)成功的教育，是不應該以結果為直接導向的，它應該更多的懷抱溫暖，關(guān)注成長(cháng)。
教育的對象是人，教育對每一個(gè)個(gè)體生命而言都是極為個(gè)性化的行為，有風(fēng)格之異，卻無(wú)好壞之分，但因為人心的塑造，才讓教育的效果和技藝有了高下之風(fēng)。55分之與61分，進(jìn)步不大，也雖僅及格，但加諸于的'是一份重過(guò)程的鼓勵，對人格的尊重和成長(cháng)的關(guān)愛(ài)，它體現了施教者成熟的智慧，那個(gè)唇印，顯得美麗且富有詩(shī)意，因為它觸動(dòng)了人心最希望被肯定的渴望，從而會(huì )努力修正個(gè)體的不足，不斷進(jìn)步。
今天的中國教育，家長(cháng)和學(xué)校常常用悄悄搶跑和拔苗助長(cháng)的方式，批量生產(chǎn)出一一個(gè)個(gè)望之儼然的“成功人士”，他們只能在“鷹爸虎媽”的嚴厲苛刻中寒窗苦讀，沉重機械的學(xué)習和唯分數論的應試機制下一次次感受心理的無(wú)力和挫敗，他們丟失了對精神世界最美麗的追求，他們務(wù)實(shí)功利，少年老成，贏(yíng)盡同學(xué)老師家長(cháng)學(xué)校和社會(huì )的盛贊，然而他們的內心總印著(zhù)那一個(gè)現實(shí)世界中清醒的巴掌，
只要沒(méi)有100分，他們的人生便會(huì )在98分，這個(gè)是現實(shí)領(lǐng)域的不分低分中漸漸失色。
又想起那個(gè)北風(fēng)和南風(fēng)比威力的故事。凌冽的北風(fēng)看似威力無(wú)窮，但它卻讓行人把衣服裹得更緊，溫暖的南風(fēng)徐徐吹動(dòng)，卻讓行人心悅誠服。教育，應如南風(fēng)，絲絲入扣且多一份溫情，這樣便能夠潤物無(wú)聲般的化為力量，無(wú)論是進(jìn)步中的60分，還是努力后的98分，都應該贏(yíng)得的是唇印，而不是巴掌。
物質(zhì)豐盈，精神蒼白，結果導向，缺乏溫情是這一代教育的硬傷，當我們的教育過(guò)度的關(guān)注結果而沒(méi)有給予精神世界發(fā)育、建設及關(guān)懷的時(shí)候，那時(shí)的100分，不是肯定，而是嘲諷。
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲作文 21
當春風(fēng)吹來(lái)綠意，萬(wàn)物都顯生機，當暖陽(yáng)灑落溫熱，世界仿佛溫潤如玉。第一場(chǎng)雨滋潤著(zhù)土地，第二場(chǎng)雨帶來(lái)了濕意，第三場(chǎng)雨使得百花綠草遍地所有的美麗都是于平凡中逐漸探出腦袋，于某一刻綻放出她獨有的色彩。
曾經(jīng)有一位老師，她有一封辭職信，轟動(dòng)于網(wǎng)絡(luò )，信的內容是——世界那么大，我想去看看。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。某些鈴聲的律動(dòng)催促著(zhù)學(xué)生們的心，而某些鐘聲的響起則帶動(dòng)老師們的心。說(shuō)老師是學(xué)生們的第二位父母，我想這話(huà)自然也說(shuō)明了老師的重要，同時(shí)代表著(zhù)對老師耳朵信任。三尺講臺又怎能遮得住他們那獨特的風(fēng)采？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一封信啊，帶動(dòng)了多少人沉寂的心。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，訴出了多少人的心中所想。
平凡的力量往往就在此，或許沒(méi)有九鼎千鈞之力，卻能用簡(jiǎn)單的詞匯，帶動(dòng)大眾的心�，F在有一位宿管阿姨，她有一封離別信，也在網(wǎng)絡(luò )上留下了波動(dòng)，內容是——山高水長(cháng)，我心永遠。
海內存知己，天涯若比鄰。人生的路往往很長(cháng)很長(cháng)，而在路途中我們總要學(xué)著(zhù)長(cháng)得經(jīng)歷離別�；蛟S，宿管阿姨也是為了教會(huì )孩子們這些成長(cháng)的道理才特意留下了這封離別信。雖然內容很短，但是情感很長(cháng)，有關(guān)心，有不舍，有對未來(lái)的期盼，有對孩子們的殷切希望這是一位長(cháng)輩的慈愛(ài)，是一位員工的盡責，是最后一次離別前的禮貌問(wèn)候。
平凡的力量往往如此，或許沒(méi)有驚濤駭浪般的力量，卻能用平靜的言語(yǔ)，把人內心中的波濤掀起萬(wàn)丈高，無(wú)法平息。
學(xué)校是學(xué)習知識的'地方，同時(shí)也是我們的第二個(gè)家庭，在這個(gè)家庭里，有打罵、有爭吵、有歡笑、有美好、有離別、有淚水萬(wàn)般情感薈萃，成為了眾多故事的開(kāi)端。我想，在老師的心中也如此，看著(zhù)學(xué)生們遠航，陪伴著(zhù)又一屆新生的成長(cháng)，都是心中不曾平息的律動(dòng)，一直在內心翻涌。
這些便是成長(cháng)，而平凡的意義也在此。不一定要色彩斑斕，萬(wàn)般美好，有的時(shí)候波折迭起，困難重重也是美好。畢竟大浪淘沙方顯真金本色，暴雨沖過(guò)更顯輕松巍峨。
當寒冬過(guò)去，春風(fēng)便會(huì )再一次吹拂于耳畔，就如燒不盡的野草，而即將來(lái)襲的自然也就是濕潤萬(wàn)物的雨水了
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