觀(guān)看《放牛班的春天》后感范文

觀(guān)看《放牛班的春天》后感范文1

　　這部電影主要講了一個(gè)老師很喜歡合唱，他就來(lái)到一所寄宿學(xué)校。

　　這所學(xué)校的校長(cháng)很兇，也很濫用體罰。學(xué)生一做不好什么，他就讓學(xué)生關(guān)禁閉、擦地板，甚至是舔腳趾。這位老師看到了，就到了他的教室。剛開(kāi)始，學(xué)生們都喜歡惡作劇，比如在人體骨骼上讓它叼支煙，在他的鞋底上涂上玻璃膠……

　　有一次，他進(jìn)宿舍的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生們在唱侮辱他的`歌。但是，他并沒(méi)有生氣，而是耐心的教他們。最后，老師找到了他們的愛(ài)好，他叫學(xué)生們唱一句歌，二分出他們的高、中、低聲部。

　　從此，他們班成立了一個(gè)合唱團。

　　不過(guò)好景不長(cháng)，他們班轉來(lái)了一個(gè)很不好的學(xué)生，他嗜酒，抽煙，打算教壞老師的學(xué)生。不過(guò)老師沒(méi)有受干擾，反而發(fā)現了一個(gè)唱歌的天才。

　　幾個(gè)月后，一群聽(tīng)課的女教師來(lái)到了學(xué)校。聽(tīng)到了他們的表演，覺(jué)得棒極了。

　　最后，老師與校長(cháng)發(fā)生了糾紛，說(shuō)不應該用提發(fā)來(lái)教育學(xué)生。他們吵了起來(lái)，最后，校長(cháng)打算解雇他。他的學(xué)生們?yōu)樗�唱了最后一次歌，然后，他就離開(kāi)了這所學(xué)校。

　　最后，校長(cháng)辭職了。因為他濫用體罰。

　　我看完了這部電影，覺(jué)得：只要自己做自己的事，就會(huì )等到希望，雖然善人有時(shí)會(huì )倒霉，但結局總是善良的人獲勝。

觀(guān)看《放牛班的春天》后感范文2

　　《放牛班的春天》講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家馬修，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"水池底部"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)，以殘暴高一壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈�？巳R門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼的一性一格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)。

　　當聽(tīng)到這部影片的名字時(shí)，首先給我的感覺(jué)是溫暖的，在春天這個(gè)溫暖的季節發(fā)生的故事自然會(huì )讓人覺(jué)得溫暖�？墒钱斢捌�開(kāi)始播放的時(shí)候，我發(fā)現這影片的感覺(jué)并不是我開(kāi)始想象的'那樣，背景音樂(lè )總是略帶著(zhù)一些憂(yōu)傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂(yōu)傷。

　　但是，繼續看下去，我又有了不同的感覺(jué)，頑皮的孩子和馬修總是會(huì )發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會(huì )和這群讓每個(gè)老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個(gè)愛(ài)好——音樂(lè )，在馬修的培養下，他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)、美妙。

　　它沒(méi)有國際大片的華麗場(chǎng)面，沒(méi)有動(dòng)作大片的華麗的打斗，沒(méi)有科幻大片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫(huà)、動(dòng)人的音樂(lè )已足以使每一個(gè)觀(guān)眾感動(dòng)萬(wàn)千，并深深?lèi)?ài)上了這部電影。

觀(guān)看《放牛班的春天》后感范文3

　　也許沒(méi)有人會(huì )知道，在法國某個(gè)小鎮的郊外，通過(guò)一條幽靜而長(cháng)遠的梧桐樹(shù)圍成的小道，有這樣一所監獄般的寄宿學(xué)院，他們的校長(cháng)冷酷、無(wú)情、虛偽而殘忍，里面住著(zhù)的學(xué)生們無(wú)法避免地成為了一群不學(xué)無(wú)術(shù)、野蠻、冷漠的小孩。他們是使家長(cháng)無(wú)奈，老師煩惱的問(wèn)題少年。誰(shuí)也不會(huì )在意這些尚未成熟的心靈中所懷著(zhù)的天真爛漫的夢(mèng)想：熱氣球飛行員，建筑家……甚至是拿破侖那樣的將軍�？贪宓男ｉL(cháng)只能以自己的準則加以暴力來(lái)懲罰他們。然而一個(gè)被公認為一事無(wú)成的人——馬修來(lái)了，懷著(zhù)對不良孩子們無(wú)私的愛(ài)，來(lái)了。就這樣，放牛班的“小春天”在每個(gè)孩子的心田瑰麗而至。他們的夢(mèng)想也逐漸開(kāi)始萌發(fā)。

　　是的，是這樣一個(gè)被世俗所公認的卑微的“過(guò)氣的樂(lè )者，失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來(lái)了生機勃勃的.“春意”。影片從頑皮的孩子的喜怒哀樂(lè )中折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容而充滿(mǎn)愛(ài)”的心，他以跳動(dòng)的音符馴服了一群桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽(yáng)光的溫暖，春天的氣息……

　　我想，曾經(jīng)身為一名教師的馬修，曾經(jīng)為音樂(lè )而奮斗的馬修，是十分快樂(lè )的;然而，當馬修面對人生的最低谷，當他對自己的人生感到迷惘，當他站在“池塘畔底”哺育院的門(mén)口時(shí)，他的心中當是悲哀的吧。當他面目嚴肅地站在這群學(xué)生的面前時(shí)，定也在想，這些學(xué)生到底是怎樣的人吧;當他被學(xué)生們稱(chēng)為“子彈頭”的時(shí)候，定也在心中暗暗地想著(zhù)，為什么這些學(xué)生會(huì )是這樣的桀驁不遜，定也在心中暗暗地恨，為什么自己總是這么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘著(zhù)，自己以后應當怎樣教育這些孩子呢?答案卻是沒(méi)有的。但是，當他了解這些孩子作惡的原因，當他看見(jiàn)這些孩子對校長(cháng)的恐懼，當他知道這些孩子對音樂(lè )的熱愛(ài)，當他見(jiàn)到孩子們天真爛漫的夢(mèng)想時(shí)，他曾經(jīng)想要狠起來(lái)的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂(lè )教育他們，他費盡心思對校長(cháng)建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，……這種種的種種，無(wú)不表明他對孩子們無(wú)私、無(wú)悔、無(wú)怨的愛(ài)�；蛟S，在他嘗試著(zhù)通過(guò)各種途徑去取得成功卻最終失敗的時(shí)候，他是卑微的;當他為了自己心中無(wú)悔的愛(ài)而設身處地地為孩子們著(zhù)想的時(shí)候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，即使他是卑微的，他的愛(ài)卻也是偉大的，是平常人無(wú)法超越的無(wú)私的愛(ài)啊!

　　愛(ài)啊，絕對不會(huì )是卑微的啊!

　　即使你愛(ài)的是一個(gè)遭別人憎恨的罪犯，即使你愛(ài)的是一群桀驁不遜的孩子，即使你愛(ài)的是一些無(wú)人注意的花草、動(dòng)物，你的愛(ài)啊，終究都會(huì )帶來(lái)一個(gè)又一個(gè)奇跡的啊!

　　愛(ài)是什么?是金子般的夢(mèng)么?是水晶般的心么?是天使創(chuàng )造的奇跡么?愛(ài)啊，像閱讀一般，翻亂了邪惡的頁(yè)碼;像春風(fēng)一般，洗濯了人們的心�；囊吧系亩d鷹，不再孤寂，因為有天使創(chuàng )造了愛(ài)的奇跡。用仙女般的恣肆，創(chuàng )造愛(ài)的奇跡;用天使般的心，放飛愛(ài)的奇跡。洗去心中的不快，倒空心中的塵埃;用愛(ài)填滿(mǎn)，填滿(mǎn)，直到心扉敞開(kāi)。大地跳起迪斯科，它的心中充滿(mǎn)了愛(ài)，因為春姑娘創(chuàng )造了——愛(ài)的奇跡。將你的愛(ài)，帶給身邊的人;用你的心，創(chuàng )造愛(ài)的奇跡。

觀(guān)看《放牛班的春天》后感范文4

　　四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的'心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

　　這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱皮埃爾后來(lái)成了指揮家，因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴派皮諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。派皮諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，派皮諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把派皮諾帶走了。派皮諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。

　　看完這部影片，我為校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)?為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。

　　我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，我十分感動(dòng)!

觀(guān)看《放牛班的春天》后感范文5

　　這是一部講述師生關(guān)系的法國影片，片頭以?xún)晌粶嫔５睦先�，也就是主角長(cháng)大后的樣子，翻看了兒時(shí)一位重要老師的日記，而引出了這么一段回憶。

　　整部影片語(yǔ)氣都很平淡，看似沒(méi)什么高潮，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無(wú)法言喻的感動(dòng)。學(xué)校的名字為池塘之底，顧名思義，那里面的學(xué)生都是些令老師頭痛畏懼的壞學(xué)生。而這一切全都因為一位名叫克萊蒙·馬修的代課老師而改變了。他很特別，對這些孩子抱有希望，他不止看到了這些學(xué)生邪惡的一面，更發(fā)現了他們的天賦——唱歌。從而建立起了一支合唱隊，其中最為突出的是莫翰奇，一個(gè)很有音樂(lè )天賦的學(xué)生，沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言，全靠眼神在演戲，從一開(kāi)始的怨恨到最后被寬恕的感激與喜悅，不得不佩服這位代課老師，與院長(cháng)形成巨大反差，正直、仁愛(ài)、保護幼小心靈，正因他如此，才感化了這一群“放牛班“的孩子，就像個(gè)奇跡。

　　這個(gè)世界也許有卑微的人，但卻沒(méi)有卑微的情感，全篇讓人感覺(jué)非常真實(shí)，感情的流露很自然，或許不一定會(huì )在現實(shí)生活中發(fā)生這樣的事，但是如果能遇上一個(gè)像馬修這樣的老師，真的很幸福。馬修是真的`愛(ài)這些學(xué)生，而這些學(xué)生也被他所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的是把他們帶入正軌，教他們如何做人如何尊重他人。

　　“你一直在做與你本性相反的事�！边@是馬修一直對莫翰奇說(shuō)的話(huà)。每個(gè)人誕生時(shí)都不會(huì )是這樣的，他們就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，馬修到來(lái)時(shí)正好是春天，而他對于這群孩子的人生來(lái)說(shuō)，就是一場(chǎng)美麗而難得的春天。

　　每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價(jià)值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也會(huì )到來(lái)的。

觀(guān)看《放牛班的春天》后感范文6

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。馬修面對這樣的學(xué)生也有信心教下去，而我們的學(xué)生比馬修的還好些，雖然也有些搗亂的學(xué)生，我更相信，我們的學(xué)生也能教好。

　　一、善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

　　俗話(huà)說(shuō):“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，作為有獨立人格的學(xué)生，當然也不例外，我們要善于去發(fā)現它，特別是學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，并適時(shí)加以表?yè)P，這樣學(xué)生會(huì )感覺(jué)到你知道他的存在，從而充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，改掉缺點(diǎn)，逐步向品學(xué)兼優(yōu)方向發(fā)展。

　　影片中的馬修就長(cháng)有一雙慧眼，他發(fā)現這些問(wèn)題學(xué)生幾乎都很喜歡唱歌，而且那個(gè)叫皮埃爾的孩子還擁有一副好嗓子。這就是黃金，但它被埋在了土里，如果沒(méi)人把它刨出來(lái)，就永遠無(wú)法顯示它的光芒，對于皮埃爾而言，這個(gè)刨土人就是馬修老師，他改變了很多孩子的一生。

　　讓我們帶著(zhù)欣賞的眼光看我們的學(xué)生，多一把衡量學(xué)生的尺子，就會(huì )多一個(gè)好學(xué)生，因為每個(gè)學(xué)生的潛能不同。

　　二、寬容學(xué)生

　　寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來(lái)的愛(ài)的泉水，它是從睿智頭腦中升華出來(lái)的美的綠蔭。學(xué)生之為學(xué)生，就是因為他們還是孩子，他們有調皮、貪玩的天性，難免會(huì )犯些小錯誤，每當這時(shí)，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對不同的學(xué)生采用不同的方法，但無(wú)論什么方法，作為老師都要有一顆包容、寬容的`心。

　　馬修正是這樣，在院長(cháng)面前一次次包容了孩子們的過(guò)錯，為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內疚中悔悟。即便是他發(fā)現了那位偷了20萬(wàn)法郎的孩子，他也沒(méi)有簡(jiǎn)單化地將他移交校長(cháng)或警察局，他冷靜、耐心地找他談話(huà)，了解那位孩子的作案動(dòng)機——僅僅是為了買(mǎi)一個(gè)熱氣球，那是他的理想。正是這種寬容，最終使喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。

　　三、用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生

　　縱觀(guān)全片，教育是要有愛(ài)的，只要你真心付出，就一定會(huì )有收獲。馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠;馬修永遠對每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來(lái)他們對社會(huì )的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令教育者引以為戒。

　　給學(xué)生一句鼓勵，“嗨，你真棒�！�，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪;給學(xué)生一個(gè)微笑，能換來(lái)一個(gè)明媚的春天。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，那么老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。

　　《放牛班的春天》讓我感到中外教育都一樣，需要寬容學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生身上的閃點(diǎn)，在今后的工作中，我會(huì )象馬修一樣善待我的學(xué)生!

觀(guān)看《放牛班的春天》后感范文7

　　《放牛班的春天》講的是一個(gè)失意的音樂(lè )家來(lái)到問(wèn)題少年集中的學(xué)校當學(xué)監，通過(guò)自己的溫暖、關(guān)懷、寬容和音樂(lè )誘發(fā)了每一個(gè)孩子善的一面，向往美好的一面。這部電影，幾乎每個(gè)鏡頭，每個(gè)橋段都在講述著(zhù)兒童世界和關(guān)于教育的深刻的道理。所以，我想截取幾個(gè)橋段進(jìn)行描述和感悟，來(lái)分析這部電影。

　　孩子都是調皮的，孩子都是單純的，也許會(huì )因為想法的稚嫩而做出很多在成人眼里錯誤的事情，但是孩子們都是善良的，沒(méi)有一個(gè)孩子生來(lái)就沒(méi)有善心和憐憫心。樂(lè )格克，前學(xué)監哈讓先生眼里的混世魔王，因為馬桑大叔對他的懲罰心懷不滿(mǎn)，做了機關(guān)使馬桑大叔受了重傷。但是當老師馬修和他說(shuō)，馬桑大叔真的傷的很重的時(shí)候，樂(lè )格克的眼里出現了難過(guò)、愧疚和急于補救并求得原諒等等情緒。孩子還沒(méi)有特別明確的是非觀(guān)念和規則意識，在他們的腦海里只有你讓我不高興，那我也讓你不高興之類(lèi)的比較單純的想法，所以會(huì )做出有些幼稚的卻破壞力巨大的錯事。但是，孩子都是善良的，都有一顆希望世界是美好的心，希望每個(gè)人，包括自己都能快樂(lè )幸福的心。沒(méi)有孩子生來(lái)就以傷害人為樂(lè )趣的，他們更多的是因為一些幼稚的想法而造成了自己不可控的后果，樂(lè )格克也說(shuō)：“我沒(méi)想傷害他”。孩子需要因為自己所作出的錯事收到懲戒，但更需要有人挖掘出他們的善良，并將之擴大，才可以讓孩子真正的擁有善心，做出善行。馬修讓樂(lè )格克去照顧馬桑大叔，作為懲罰，實(shí)則更是一種善心和有錯要贖罪這樣一種正確價(jià)值觀(guān)的引導。馬桑大叔受了感動(dòng)，說(shuō)了一句話(huà)：“這些是小可憐，只是需要人理解罷了�！�

　　這突然觸動(dòng)了我，我突然想到了，每個(gè)孩子都是一張白紙，會(huì )被大人判定為問(wèn)題少年，背后都是有各種充滿(mǎn)痛楚的原因。這里面最為明顯的，就是蒙丹。他在和莫杭治(我們的主角)對話(huà)的時(shí)候，說(shuō)出了自己的身世。蒙丹認為自己是被父母拋棄的，父母完全不愛(ài)他只是想把他扔進(jìn)寄宿學(xué)校等地方不管，自己去快活。蒙丹對自己的父母充滿(mǎn)了仇恨，這樣的仇恨只可能是一天天積累起來(lái)的。完全可以想見(jiàn)，年幼的蒙丹有哭了多少次，心痛了多少次，挽留了多少次。如果當初，蒙丹的父母能讓蒙丹感受到自己被愛(ài)被需要，沒(méi)有被拋棄，那么蒙丹又怎么可能會(huì )自暴自棄，對世界充滿(mǎn)仇恨，最終成為一個(gè)縱火犯。孩子也是有一定思想的人，而不是一個(gè)什么都不懂的洋娃娃。孩子很脆弱也很敏感，周?chē)�人一個(gè)小小的舉動(dòng)，對于孩子可能就是很大的傷害。孩子的世界很小，孩子的心靈會(huì )變成什么樣，全來(lái)自那個(gè)世界是 什么樣。所以，孩子需要呵護，需要愛(ài)，需要照顧。讓他知道自己的想法被尊重被照顧，讓他敏感的小身軀放大的都是美好的事物，讓他的小世界充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)和陽(yáng)光，那么這也將是一個(gè)樂(lè )觀(guān)陽(yáng)光的孩子。而不是把孩子當成一個(gè)幾乎無(wú)覺(jué)的`人，任意的對他展示著(zhù)人性的陰暗，世界的陰暗。孩子太小，無(wú)法表達自己，但當孩子長(cháng)大了，當初灌輸給他的陰暗，他將會(huì )統統展示給這個(gè)世界。孩子都是一張白紙，會(huì )變得光彩照人，還是陰暗不堪，全看他接觸了什么，接受了什么，那張白紙上或主動(dòng)或被動(dòng)的畫(huà)了些什么。

　　這個(gè)時(shí)候，教育者的作用就尤其重要，家長(cháng)，老師更是重中之重。開(kāi)始的時(shí)候，所有的老師對這些學(xué)生都很絕望，認為這些學(xué)生就是壞孩子沒(méi)有救了。孩子們還不會(huì )判斷自己，對自己的認知是建立在他人和成人對自己認知的基礎上的。那么這些孩子當然會(huì )覺(jué)得自己是壞孩子沒(méi)救了，那就繼續壞下去。開(kāi)始的時(shí)候，莫杭治的母親認為兒子只有做蠢事的天賦，那么莫杭治就真的認為自己不能做什么好事。在那個(gè)環(huán)境下，一切惡習都被放大，一切美德都被淹沒(méi)，所有的孩子看不到自己變好的可能，于是在惡習中進(jìn)一步墮落。但是，當馬修出現，頌揚他們的美德，正確懲罰他們的惡習，讓孩子們感受到被贊揚的感覺(jué)，感受到自己能變好的可能，事情就又完全不一樣了。老師們聯(lián)合起來(lái)幫助孩子們，媽媽又對兒子重拾信心，孩子們生活的越來(lái)越幸福，做的錯事也越來(lái)越少。人都是一樣的，當孩子們感覺(jué)到被信任，被激勵，相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人，他們就會(huì )變得更好。教育者的責任就是，信任他們、激勵他們、守護他們、通過(guò)恰當的技巧教會(huì )他們道理和知識，讓他們相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人。

　　這個(gè)世界起初并沒(méi)有好孩子和壞孩子之分，只有單純善良懵懂的孩子。教育者該做的，就是給孩子們塑造一個(gè)美好且自信的世界，讓孩子們慢慢地在之中成長(cháng)，慢慢的學(xué)會(huì )責任、感恩等等、慢慢的接觸這個(gè)社會(huì )的陰暗面，慢慢的接受并融入整個(gè)社會(huì )，成為一個(gè)即使在陰暗的道路上，心中仍有太陽(yáng)的人。

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