淺析幼兒衛生學(xué)之教學(xué)策略的范文

　　幼兒衛生學(xué)是學(xué)前教育的重要內容，教師在教學(xué)時(shí)一定要把握該專(zhuān)業(yè)的特殊性，結合教材側重對學(xué)生理論知識的教育;結合練習與實(shí)踐側重對學(xué)生操作能力的提升;補充人文性因素，提高學(xué)生對此課程的認同。

　　人民教育出版社所出版的《幼兒衛生學(xué)》是研究學(xué)齡前兒童的身體特征、成長(cháng)規律和心理特征以及如何實(shí)現幼兒健康成長(cháng)的一門(mén)專(zhuān)門(mén)科學(xué)，這也是師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須進(jìn)修的一門(mén)學(xué)科。如何提高《幼兒衛生學(xué)》此課程的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的知識水平和能力提升，是此門(mén)課程的主要教學(xué)目標。筆者在教學(xué)實(shí)踐中結合心理學(xué)、衛生學(xué)、教育學(xué)等知識，對《幼兒衛生學(xué)》的教學(xué)策略展開(kāi)積極探索，并取得了一定的成效。

　　一、結合教材，側重對學(xué)生理論知識的教育

　　首先，以教材為準補充相關(guān)教學(xué)材料，落實(shí)好基本理論知識的教育。教材是教學(xué)的主要參考材料，也是教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的主要依據，教師在教學(xué)過(guò)程中結合教材能夠使教學(xué)有本有據，重點(diǎn)突出，系統性強。但側重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教育并不意味著(zhù)教師的教學(xué)要照本宣科，而是需要教師認真研讀教學(xué)大綱，充分利用教材，深入挖掘教材，補充相關(guān)的教學(xué)材料，以此幫助學(xué)生加深對課本的理解。例如在微量元素教學(xué)中，教師在講明課程的基本知識以后，可補充如汞、鉛、鉻等微量元素攝入過(guò)量對人體造成的影響的相關(guān)實(shí)例，繼而加深學(xué)生對課本知識的理解。

　　其次，教師需要對教材進(jìn)行深度挖掘，從多方面進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的理解能力和綜合運用能力。因為，教師在課堂上所教的知識，學(xué)生并不一定能夠完全理解和接受，在沒(méi)有得到有效鞏固和運動(dòng)的前提下，學(xué)生對知識的理解也就僅僅停留于表面，無(wú)法將所學(xué)到的知識運用到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，時(shí)間一長(cháng)學(xué)生就很容易遺忘大部分的課堂知識。因此教師需要深度挖掘，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)展積極學(xué)生的思維活動(dòng)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考。例如，在學(xué)習維生素B1的相關(guān)知識后，學(xué)生明白維生素B1有利于糖類(lèi)的氧化，對幼兒的健康成長(cháng)十分重要，但對缺乏維生素B1會(huì )對幼兒的健康產(chǎn)生哪些影響等知識的理解就模糊不清，教師可通過(guò)提問(wèn)“缺乏維生素B1會(huì )導致會(huì )產(chǎn)生哪些嚴重的后果?”引導學(xué)生積極思考，并通過(guò)相互交流合作探討得出結論，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和消化。

　　再次，教師結合教學(xué)實(shí)際適當調整教學(xué)順序。幼兒衛生學(xué)包括幼兒的身體特點(diǎn)、營(yíng)養、身心健康和集體兒童保健四個(gè)環(huán)節的內容，各部分內容之間的聯(lián)系較為密切，教師可根據具體的教學(xué)情況適當調整教學(xué)順序，以提高課堂教學(xué)效率。例如以傳染病為專(zhuān)題教育，教師可結合第三章的預防傳染病和第四章的傳染病管理，這樣既能保證學(xué)生系統掌握傳染病的相關(guān)知識，還能促進(jìn)學(xué)生以學(xué)致用，進(jìn)而提高知識的利用率。

　　二、結合練習與實(shí)踐，側重對學(xué)生操作能力的提升

　　知識只有在具體的實(shí)踐中才能得到真正的鞏固，發(fā)揮其應有的作用。幼兒衛生學(xué)最終還是要落實(shí)到對幼兒衛生健康的實(shí)踐中，實(shí)踐教學(xué)本就是此課程的應有之義，教師在教學(xué)中要注重實(shí)踐，提高學(xué)生的應用能力和操作水平。

　　由于客觀(guān)的條件所限，學(xué)生在課堂學(xué)習中很難接觸到真正的幼兒，現在的教學(xué)設施較為先進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習提供了很多方便。多媒體具有較強的展示功能，教師可多利用多媒體開(kāi)展直觀(guān)教學(xué)，播放相關(guān)的視頻和演示實(shí)驗，展示操作要領(lǐng)。在展示的過(guò)程中，教師一定要配合相關(guān)的口頭解釋?zhuān)�進(jìn)行分步講解，明確每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)和意義，講解操作誤區，提高學(xué)生的理論知識和操作能力，從而促進(jìn)學(xué)生對操作要領(lǐng)的理解，為學(xué)生今后的實(shí)踐奠定良好的基礎。

　　其次，教師需要利用現有的條件，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )造機會(huì )。教師可通過(guò)在課堂上創(chuàng )造一定的情境，準備相應的工具和材料，學(xué)生通過(guò)輪替扮演幼兒，模擬相關(guān)的救護場(chǎng)景和健康維護。教師也可以創(chuàng )建相關(guān)的急救場(chǎng)景，讓學(xué)生根據所學(xué)知識和具體情況來(lái)展開(kāi)施救，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識轉化為具體的實(shí)踐，促進(jìn)對知識的鞏固和能力的提升。當然教師還需要做好示范工作，通過(guò)演示標準的操作過(guò)程為學(xué)生提供良好的示范，提高模擬練習的質(zhì)量。如果條件允許，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)相關(guān)的幼兒園以及專(zhuān)業(yè)的幼兒護理機構進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩。

　　三、補充人文性因素，提高學(xué)生對此課程的認同

　　相對于過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)生對此課程的認同也十分重要。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要提高學(xué)生對此門(mén)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認同。

　　首先，教師要改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，教師在課堂上可開(kāi)展討論法，使學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習的過(guò)程當中，教師所選擇的問(wèn)題一定要與學(xué)生的生活緊密相連，不能過(guò)于生澀，否則學(xué)生的討論無(wú)從談起。就飲食健康而言，教師可引導學(xué)生討論早餐食用豆漿油條或牛奶雞蛋，哪一個(gè)更加營(yíng)養，為什么?或者長(cháng)期使用素食和食用精糧，對于幼兒合適嗎?為什么?這類(lèi)問(wèn)題來(lái)自生活實(shí)際，學(xué)生對此較為熟悉，而且這些問(wèn)題爭議較大，每個(gè)人都有自己不同的觀(guān)點(diǎn)，這樣可以引導學(xué)生在課堂上廣泛參與討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，從而提高課堂成就感。教師也需要對學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)反饋，對正確的回答及時(shí)鼓勵，對尚待完善的回答及時(shí)加以正確的引導，作好總結和反思工作，進(jìn)而創(chuàng )建良好的學(xué)習氛圍。

　　幼兒衛生學(xué)是針對幼兒這一特殊群體，所以這門(mén)專(zhuān)業(yè)相對于其他專(zhuān)業(yè)，它的情感性和人文性特征更加突出，需要從事此專(zhuān)業(yè)的人有更多的耐心、細心、愛(ài)心、責任心，因此教師在教學(xué)的過(guò)程當中一定要注意對學(xué)生的情感培養，使學(xué)生產(chǎn)生對這門(mén)專(zhuān)業(yè)真正的認同，并真正應用于實(shí)踐中去。當然教師還需要履行“身為人師，行為示范”，以身作則，在課堂上更具有人文性，使學(xué)生真切感受到這門(mén)課程的情感性，潛移默化影響學(xué)生的情感和性格，幫助學(xué)生更好地適應今后的生活和工作。

　　我國目前有龐大的幼兒群體，針對此人群的專(zhuān)業(yè)機構和理論知識都尚待完善。針對21世紀的人才強國計劃，幼兒的健康成長(cháng)自然十分重要。但目前的學(xué)前教育朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)化的目標，仍然有很長(cháng)的路要走，教師在此漫漫征途中，所需要做的就是盡量提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的理論水平和職業(yè)能力。教師要本著(zhù)“以學(xué)生為本”的原則，讓學(xué)生本著(zhù)以幼兒健康成長(cháng)的原則，薪火相傳，共同促進(jìn)這一專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而提高未來(lái)人口的質(zhì)量。

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