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小學(xué)課文《剪枝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)預案
一、談話(huà)導入
1、（課件出示桃園桃樹(shù)）看，今天陳老師給大家帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果你家院子里也有這樣一棵枝繁葉茂、果實(shí)累累的桃樹(shù)，你會(huì )怎樣對它？可如果現在有人拿著(zhù)一把剪刀要對著(zhù)桃枝來(lái)上幾剪刀，你又會(huì )怎樣？
2、看來(lái)同學(xué)們的看法都是一致的，桃樹(shù)的枝條是不能剪的，可就有這樣一位老大伯，卻對著(zhù)桃枝動(dòng)起了剪刀，這究竟是怎么回事呢？讓我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，靜靜地看老師寫(xiě)課題。
3、齊讀課題，再讀一遍。
二、一讀課文，把課文讀正確
這剪枝到底有什么學(xué)問(wèn)呢？一起走進(jìn)課文尋找答案吧，請把書(shū)打開(kāi)到144頁(yè)，自由讀讀課文，注意讀書(shū)提示。
1、（出示讀書(shū)提示）一讀課文，標出自然段的序號，借助拼音或者工具書(shū)讀準生字新詞，把課文讀正確。不會(huì )讀或者讀不順的地方可以多讀幾遍，現在放聲自讀吧！
2、大家讀得多認真啊，我們來(lái)檢測一下讀的效果如何？（按順序檢查生字新詞）
預設：
�、� “娃娃”你讀得不錯，表示稱(chēng)呼的疊詞后一個(gè)要讀輕聲。
�、凇安唤编�，這個(gè)前鼻音你讀得真準，這還是一個(gè)多音字呢，在這個(gè)詞中，它讀“jīn”，“ jīn”還可以組成什么詞？有誰(shuí)知道它的另一個(gè)讀音，誰(shuí)會(huì )組詞？點(diǎn)擊男女生讀。
�、邸昂煤玫摹毕旅嬉粋�(gè)詞有一點(diǎn)難度啦。兩個(gè)三聲的字在一起，后一個(gè)字要讀成第一聲，這是咱們漢語(yǔ)中的變調。懂了嗎？你讀一讀，再讀一讀。大家一起讀一讀。
3、出示詞組。誰(shuí)再來(lái)讀讀這組詞？（指名讀2生）小組讀，齊讀。
4、同學(xué)們，本課的生字中有4個(gè)筆畫(huà)較多，仔細觀(guān)察一下，怎樣寫(xiě)才好
看？先看看上面一組字“*”“舞”（ 老師恰到好處點(diǎn)課件）。那下面一組呢？
5、“舞”和“*”比較難寫(xiě)，我們跟著(zhù)電腦老師后面練一練。
6、好，請大家在語(yǔ)文書(shū)上把這四個(gè)字描一下，（注意糾正姿勢，隨機評價(jià)）。
三、二讀課文，把課文讀流利
最難的生字都沒(méi)有難倒你們，了不起。下面就讓我們帶著(zhù)這些生字詞再回到課文中去吧！
1、請看讀書(shū)提示：二讀課文，把課文讀流利。課文一共有幾個(gè)自然段？老師要請五名同學(xué)分別來(lái)讀這五個(gè)自然段，其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，準備提出自己的建議，（點(diǎn)擊出示：認真聽(tīng)，提出自己的建議）并把自己不理解的詞做上記號。（點(diǎn)擊出示：認真聽(tīng)，提出自己不理解的詞語(yǔ)）
2、生按順序分自然段讀文。
預設。
�、俚谝蛔匀欢危旱谝淮文茏x得這樣流暢真好。有建議嗎？
△“能手”，“手”是人體的重要器官，“能手”也是指器官嗎。原來(lái)能手是指某一方面的本領(lǐng)特別強的人。
�、诘诙匀欢危簞倢W(xué)的這個(gè)詞就能讀得這么好。一齊讀讀這句話(huà)。
�、鄣谌匀欢危�
△“一臉疑惑”。什么意思？課前老師查了一下字典，“疑”就是懷疑，不相信，“惑”就是不明白，不理解。 “疑惑”的意思就是……看把詞拆開(kāi)分別理解，再把意思合起來(lái)，不就解決了。
△“將信將疑”。這個(gè)詞讓我想起了以前我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞？復習舊的知識就能有新的收獲，怪不得古語(yǔ)說(shuō)“溫故而知新”��！
△“紅云片片”。（看圖描繪畫(huà)面）老師這里有幾張圖片，誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)“紅云片片”的意思？
△ “濃郁”。再讀濃郁所在的那句話(huà)，初讀時(shí)老師也遇到了跟你們一樣的難題，不過(guò)我做了個(gè)有心人，查了一下詞典，發(fā)現濃郁有四種解釋?zhuān)谶@句話(huà)中該是哪種解釋呢？你為什么選擇它？對，解詞的時(shí)候要聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、艿谖遄匀欢�。
△光鮮紅潤。這個(gè)自然段里有一個(gè)詞同學(xué)們理不理解，老師不知道，不過(guò)老師特別喜歡這個(gè)詞，現在請你們看圖猜一猜？找出這個(gè)詞所在句子，齊讀。
四、三讀課文，說(shuō)主要內容，把課文讀讀懂
同學(xué)們可真會(huì )學(xué)習，讀順了課文，還初步理解了課文中的一些新詞，老師還想提更高的要求，能做到嗎？
�、迦x要求之一：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
1、（點(diǎn)擊出示三讀要求之一）好，請看閱讀提示，三讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。這個(gè)要求有點(diǎn)難，不過(guò)不要怕，我們先做個(gè)小練習就容易多了。請大家快速默讀全文，從這兩題中選擇自己最有把握的一題，一邊讀書(shū)一邊完成。孩子們，開(kāi)始吧？
△去年冬季的一天，“我”走進(jìn)桃園，看到 ；春天到了，“我”又到桃園，看到了 ；暑假里，“我”再到桃園，看到了 。
△王大伯家的桃子總是那么大那么甜，這讓“我” ；王大伯忙著(zhù)剪枝，又讓“我” ；聽(tīng)了王大伯的介紹，“我” ；看到王大伯家的桃子光鮮紅潤，“我” 。
2、讀書(shū)完成，交流討論。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一題，指名說(shuō)（幾個(gè)隨時(shí)間而定）。
3、第二題誰(shuí)來(lái)？
4、現在誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
預設：
�、僬l(shuí)能說(shuō)得再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
�、谡f(shuō)具體一點(diǎn)，就寫(xiě)了剪枝嗎？誰(shuí)來(lái)補充。
�、墼倏纯磧蓚�(gè)小練習，還有什么內容沒(méi)說(shuō)到。
5、說(shuō)得真好，看，有了小練習的幫助，你們已經(jīng)說(shuō)出了課文的主要內容。
�、嫒x要求之二：讀出感受，把課文讀懂。
1、（點(diǎn)擊課件，出示三讀要求之二）下面老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)課文的字里行間，讀出感受，把課文讀懂。課文中的哪一自然段寫(xiě)了王大伯剪枝的呢？（課件出示第二自然段）輕聲讀一讀課文的第二自然段，認真讀用心體會(huì )，看看能從這些語(yǔ)言文字中感受到了什么？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
預設：
生：我感受到了著(zhù)急�！景鍟�(shū)：著(zhù)急】
師：你從哪句話(huà)感受到著(zhù)急的？
�。ㄉx：我著(zhù)急地問(wèn)：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”）
師：他為什么著(zhù)急？
生：因為他看到王大伯在剪枝。
師：這一段中那一句話(huà)寫(xiě)王大伯剪枝的。
�。ㄉx：“咔嚓、咔嚓”，隨著(zhù)剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來(lái)。）
師：（點(diǎn)擊課件）用心讀讀這句話(huà)，看看你能讀出什么？
�、偕何易x出王大伯剪枝剪得特別快。
師：你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的。
生：我從“剪刀揮舞”讀出來(lái)的。（點(diǎn)擊“剪刀揮舞”）
師：生活中你見(jiàn)過(guò)什么東西揮舞的樣子嗎？聯(lián)系生活實(shí)際總結，揮舞的速度原來(lái)是這么快��！【板書(shū)：快】閉上眼睛想象一下王大伯剪刀揮舞的樣子，把你的想象讀出來(lái)？王大伯的剪刀舞動(dòng)起來(lái)那真是瀟灑自如，隨心而發(fā)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)！你們的讀讓我看到了王大伯揮舞剪刀的樣子。誰(shuí)也能像她那樣讀？
寒光閃閃，剪到枝落，此時(shí)此刻站在桃園的我，看到王大伯剪刀揮舞的樣子，心里可真……一齊來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、谏何易x出了被剪掉的枝條很多�！耙桓摹�。
師：【板書(shū)多】請你也來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：王大伯他們剪下的樹(shù)枝可多��！想象畫(huà)面，地面上怎么樣？再看看遠處呢？你看到了嗎？你也看到了嗎？指讀。還不夠多，越來(lái)越多了。
師：此時(shí)此刻，站在桃園的我，看到地上越來(lái)越多的樹(shù)枝，心里真是……再讀讀這句話(huà)。（點(diǎn)擊出示）
�、墼僮x讀這句，還有哪些詞讓你感受到王大伯剪枝特別快？
生：從“咔嚓咔嚓”從這個(gè)聲音我聽(tīng)出了王大伯剪得很快？
�。ㄉ欤┪乙蚕胱x讀這句話(huà)，師慢讀，王大伯可是個(gè)種桃能手，剪枝是這么快嗎？我讀出了文章的意思了嗎？哎！再快點(diǎn)。
�。ㄉ┠阌X(jué)得他讀得怎樣？誰(shuí)還可以更快一些。
師：隨著(zhù)那一聲緊似一聲的咔嚓聲，站在桃園的我，心里怎能不焦急萬(wàn)分？齊讀。
3、從你們的讀當中我感覺(jué)到你已經(jīng)走進(jìn)了課文，讀懂了這段文字。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的感受讀讀這段話(huà)。
4、借助這一小節語(yǔ)言文字，我不僅感受到了王大伯剪枝的熟練，更感受到了小作者的著(zhù)急。這剪枝中到底有什么學(xué)問(wèn)呢？咱們下節課繼續走進(jìn)課文，細細體會(huì )。
五、作業(yè)
1、課后查查資料，了解果樹(shù)生長(cháng)的特性和剪枝的有關(guān)知識。
2、把從課文中積累的好詞、好句摘抄到讀書(shū)筆記上。
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