讓厭學(xué)的孩子收獲成功的喜悅

　　在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，常會(huì )碰到一些這樣的學(xué)生：他們對學(xué)習缺乏興趣，思維不積極，理解能力差，反應緩慢，注意力不易集中，善于機械記憶等。這些學(xué)生往往比其他學(xué)生花費更多時(shí)間和精力才，成績(jì)才能不及格或免費及格。這就是我們通常說(shuō)的厭學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生是否就永遠“困難”下去呢？我們都知道：美國天才發(fā)明家愛(ài)迪生在小時(shí)候曾補認為是有智力缺陷的兒童，他的學(xué)習成績(jì)一直落在班級的最后；我國著(zhù)名的生物學(xué)家童第周，讀中學(xué)時(shí)考試常不及格……他們都曾是學(xué)習困難學(xué)生，但后來(lái)卻都能成為有用之才。事實(shí)告訴我們：學(xué)習有困難的學(xué)生，如果能給予適當的引導，再加上本人主觀(guān)努力，同樣也能獲得成功。在教育教學(xué)（此文來(lái)自）工作中，我們有責任盡可能為學(xué)生創(chuàng )造條件，以保證每一個(gè)學(xué)生都能有機會(huì )獲得成功。下面我就以學(xué)習語(yǔ)文為例來(lái)談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)習有困難學(xué)生學(xué)習。

　　（一）激發(fā)學(xué)習興趣

　　“興趣是最好的老師�！庇辛伺d趣，才有學(xué)習的動(dòng)力。很多學(xué)生之所以不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，主要是覺(jué)得語(yǔ)文課“沒(méi)意思”、“不好玩”。針對學(xué)生這種思想，可采取一些措施來(lái)吸引學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣：①大談?wù)Z(yǔ)文的實(shí)用意義，舉寫(xiě)錯別字鬧的笑話(huà)、古人巧用字逃過(guò)性命之劫的故事、對聯(lián)故事等例子說(shuō)明語(yǔ)文與生活與生活息息相關(guān)的重要性。②用生動(dòng)的藝術(shù)形象感染學(xué)生。學(xué)生對故事都感興趣，可常給學(xué)生講一些富有教育意義的故事，或買(mǎi)一些聲情并茂的配樂(lè )故事錄音磁帶，利用活動(dòng)課時(shí)間放給學(xué)生聽(tīng)，再因勢利導告訴他們：這些生動(dòng)的故事就與語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，寫(xiě)故事、講故事等都是學(xué)習語(yǔ)文。③經(jīng)常開(kāi)展一些語(yǔ)文科活動(dòng)，如朗讀比賽、講故事比賽、寫(xiě)字比賽等。當學(xué)生感到語(yǔ)文“有意思”、“有點(diǎn)用”的時(shí)候，就在不知不覺(jué)中喜歡上語(yǔ)文課了。

　　（二）指導科學(xué)的學(xué)習方法

　　1、指導如何預習

　　第一步：讀。即通讀全文，掃除文字障礙，獲取大致印象。

　　第二步：理，即參照提示，理順全文結構。

　　第三步：圈點(diǎn)。要求：①標段落序號。②用“□”畫(huà)生字詞。③用“～～～”線(xiàn)畫(huà)佳詞、佳句。

　　第四步：思考課后習題。

　　2、指導如何聽(tīng)課

　�、偌�中注意力。特別注意老師講解自己在預習中未解決的問(wèn)題。

　�、谟浐谜n堂筆記。不必把老師所講內容全部記錄，要抓要點(diǎn)，有概括地記。

　�、坶_(kāi)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。不管對錯，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。

　　3、指導如何復習

　�、偻ㄟ^(guò)回憶、復述、看筆記的方法檢查知識是否已經(jīng)掌握。

　�、诟愫镁C合練習，靈活應用所學(xué)知識。

　�、劾斡浕�礎知識，如字詞、文學(xué)常識等。

　　此外，滲透到具體的學(xué)習中，還有各種文體的課文的學(xué)習方法，文章結構的劃分方法，各個(gè)知識點(diǎn)的歸納方法等等，可結合學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)地作具體指導。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，便猶如夜行的人看到了指路明燈，學(xué)習的信心大大增強�？梢哉f(shuō)，“教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習”是每一位科任老師的首要任務(wù)。

　�。�三）課堂上創(chuàng )造條件

　　學(xué)習困難學(xué)生由于常常遭到失敗，比一般學(xué)生更渴望得到別人的肯定。在課堂上，應該結合這些學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng )造一些條件讓他們也能和別的同學(xué)一樣品嘗到成功的滋味。第一、適當降低學(xué)習要求，以“一課一得”的標準來(lái)衡量學(xué)習的效果。

　　第二、多給學(xué)生參與和表現的機會(huì )。盡量設置簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有表現的機會(huì )。

　　（四）善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在激勵中體會(huì )成功

　　“表?yè)P是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的方法�！边@就要求教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當的表?yè)P。學(xué)習困難學(xué)生比一般學(xué)生更需要得到教師的表?yè)P。在課堂上，教師可以經(jīng)常使用表?yè)P，如“某某同學(xué)讀書(shū)聲音非常宏亮�！薄澳衬惩瑢W(xué)敢于回答問(wèn)題，我們要向他學(xué)習�！薄澳衬惩瑢W(xué)這個(gè)問(wèn)題回答得非常好�！闭n后，在與學(xué)生談話(huà)時(shí)，也可以肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，如認真聽(tīng)課、寫(xiě)字工整、樂(lè )于助人等。再適當地指出其不足，促使他揚長(cháng)避短�，F時(shí)給他們創(chuàng )設發(fā)揮長(cháng)處的機會(huì )，如讀書(shū)聲音響亮的同學(xué)讓他負責早晚讀的領(lǐng)讀，作業(yè)認真的同學(xué)讓他負責檢查作業(yè)等。

　　肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，就是肯定他們在某方面的成功之處，他們就會(huì )體驗到成功的喜悅與自豪，增強學(xué)習的自信心和進(jìn)取心。

　　（五）在學(xué)習考查中讓學(xué)生體會(huì )成功

　　對教學(xué)內容的考查是為了檢測學(xué)習結果，為下一步的學(xué)習作準備�？疾槌煽�(jì)將會(huì )對學(xué)生下一步的學(xué)習情緒起到一定的影響�？疾榈哪康牟皇菫榱丝嫉箤W(xué)生，而是為了激勵學(xué)生更好地投入今后的學(xué)習。以下做法可供同行們作一些參考：①隨堂考查，要求因人而異。對學(xué)習困難學(xué)生的要求是：盡力而為，爭取每次都有進(jìn)步。如果你上次聽(tīng)寫(xiě)對了兩個(gè)詞，這次經(jīng)過(guò)努力對了三個(gè)，就是進(jìn)步。背誦一篇課文，如果背不了全篇，就背重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。②單元測試改變形式。指導學(xué)生系統復習后，把試卷發(fā)給學(xué)生，讓他們翻書(shū)找答案，但不能寫(xiě)在試卷上，下節課再閉卷考試。通常大多數學(xué)生都希望有個(gè)好成績(jì)，都能認真對待。這樣，學(xué)生在找答案的過(guò)程中不自覺(jué)地復習了知識，并為閉卷考試作了強化記憶，兩樣也達到了鞏固知識的目的。當他們在測試中取得較為理想的成績(jì)時(shí)，同樣也會(huì )收獲成功的喜悅。

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